8. klasse PRAKTIK lektionsoversigt Ramme: Forarbejde 4-6 timer Praktik 2-5 dage Efterarbejde 4-6 timer Beskrivelse: Herunder findes tre forskellige praktikforløbsbeskrivelser: 1. Forældrepraktik, hvor eleverne er i praktik hos egne eller klassekammeraters forældre. Formålet ved forældrepraktik er, at eleverne får et indblik i arbejdsmarkedet under trygge forhold, det er ikke ønskepraktik men øjenåbnerpraktik, hvor eleverne gennem erfaringsudveksling vil få et bredt og forskelligt indblik i, hvordan arbejdsmarkedet er skruet sammen. Det er samtidig en god måde at få præsenteret et bredt spektrum af uddannelser og job. 2. Partnerskabspraktik, hvor skolen på forhånd træffer aftaler med et antal lokale virksomheder, om de kan tage et antal elever i praktik i deres virksomheder, og eleverne så søger praktikpladserne, der fordeles af læreren (og evt. arbejdsgivere). Et partnerskab kan fx også omfatte udvalgte fagområder/brancher, som udvælges netop for at klassen kan opnå sine læringsmål i U&J. Formålet med denne form for praktik er at åbne elevernes øjne for karriereveje, de ikke selv har tænkt på, samt give dem et indblik i arbejdsmarkedets mangfoldigheder og branchers særpræg. 3. Ønskepraktik, hvor det er med ukendte virksomheder, men hvor elevernes drømme møder virkeligheden, og de selv er ude og spørge arbejdspladser efter muligheden for at komme i praktik. Formålet med ønskepraktikken er, at eleverne får lov til at prøve deres drømmeuddannelse af. Erfaringen viser desværre, at de svage elever ofte ikke selv er i stand til at finde deres drømmepraktik og derfor kommer i en tilfældig praktik. Det kan være svært for nogle elever i ottende klasse at skulle helt selv ud på en fremmed praktikplads. Uanset om man vælger den ene eller anden form, kan tilnærmelsesvis samme for og efterbehandling anvendes. Ligeledes er det uanset formen vigtigt, at forældrene forberedes og involveres i god tid. Ved form et og to skal forældrene bistå eleverne med at finde plads, ved form tre skal de bistå eleverne med at forstå og acceptere, at man ikke nødvendigvis får sit første ønske opfyldt, og tillige bistå eleverne i at skrive en ansøgning. Inden valget af form er det vigtigt at overveje, hvad klassen har brug for at øve sig i. Man kan også blande praktiktyperne ud fra den enkelte elevs behov.
Kompetencemål Færdigheds- og videns mål Tegn på læring (udfyldes af læreren) Eleven kan træffe Eleven har viden om: karrierevalg på baggrund af egne ønsker og forudsætninger Viden om egne ressourcer, forudsætninger og karriereønsker Uddannelses-, job- og karriereveje i forhold til ønsker og forudsætninger Sammenhæng mellem karriereveje, personlige værdier, interesser og færdigheder Eleven kan: Formulere personlige mål for uddannelse, job og karriere Koble egne mål med uddannelses-, job og karrieremuligheder Træffe begrundede valg af uddannelse i et job- og karriereperspektiv Aktivitet Timeforbrug Lærer - forberedelse Materiale og aktører Bilag Forud for praktikken Eleverne skal udfylde papirer vedr. virksomheden, hvis det er forældrepraktik eller ønskepraktik. Papirerne afleveres i god tid (14 dage før) til skolens UUvejleder, som formidler praktikken i praktiksystemet og sender en 1 lektion (sammenlagt) Papirer uddeles og indsamles Læreren, forældre og uuvejlederen Bilag 1 Praktikseddel som eleverne skal udfylde Bilag 2 Eksempel på praktikformidling som sendes til virksomhed og elev af UUvejlederen
bekræftelse til praktikpladsen. Ved partnerskabspraktik skal praktikken også formidles. Ingen elever må komme i praktik uden formidling er sket, da Statens Erstatningsordning (forsikring) ikke dækker, hvis ikke praktikken er formidlet. Eleverne forbereder sig på arbejdspladsen ved at undersøge alt, de kan via nettet omkring arbejdspladsen. Bilag 3 kan med fordel udfyldes og hænges op i klassen, så eleverne kan se, hvad de andre skal. 2 lektioner Kopiere bilag 3 Reservere computere Læreren og eleverne Bilag 3 Den virksomhed jeg skal besøge Eleverne forbereder sig i grupper på at finde ud af, hvad de gerne vil vide om virksomheden, de får udleveret papiret som de skal skrive rapport ud fra, og det gennemgås. Eleverne laver et A4 ark med præsentation af sig selv, som sendes til praktikværten en uge forud for praktikken. Så det kan hænges op i frokoststuen Eleverne spiller tre og tre dilemmakort. Øvelsen skal få eleverne til at overveje, hvordan man agerer i forskellige situationer i praktikken Under praktikken Eleverne besøges i det omfang, det er muligt. Det er vigtigt, at der i planlægningen afsættes tid til, at du kan besøge de praktikanter, der er 1 lektion time Bilag 4 Rapportoplæg Bilag 5 Præsentation af elev ½ -1 lektion Bilag 6 dilemmakort Aftale med eleverne hvilken dag de besøges
så tæt på, at det giver mening. Signalværdien overfor arbejdsgiverne er, at man ikke sender eleverne ud for at blive passet, men dette er en del af undervisningen. For eleverne giver det en tryghed ved ønskepraktik og partnerskabspraktik, at de bliver besøgt. For dig som lærer er det en rigtig god oplevelse, at se eleven i andre rammer ofte vil du få et andet syn på nogle af eleverne, når den stille dreng viser verdenskendt rundt på den arbejdsplads, der er hans. Efter praktikken Eleverne skriver en rapport ud fra oplægget. Rapporterne kan udstilles på skolen bibliotek, eller et andet sted, hvor mange af skolens elever færdes. En kopi af rapporten sendes/afleveres til arbejdsgiver 2-4 lektioner Bilag 4 Refleksionsøvelse 1, Gruppe refleksionsøvelse der får eleverne til at reflektere over deres praktikoplevelser ved hjælp af dialogkort Refleksionsøvelse 2 Grupperefleksionsøvelse ud fra projektmodel (SWOT) forholder eleverne sig til deres oplevelser i praktikken. 1 lektion Mini JUMP, fra Ministeriet for Børn og Undervisning, Brug for alle Unge, spørg din lokale UU-vejleder Bilag 7 Introduktion til øvelsen 1 lektion Bilag 8 Introduktion til øvelsen Bilag 9 Skema til SWOT-refleksion