Af Sten Østengaard Niveau 7.-10. klasse Varighed 12-18 lektioner Faglige mål Formålet med dette forløb er at give eleverne et indblik i Jesper Wung-Sungs forfatterskab, herunder især hans sprlige eksperimenteren udvikling. Eleverne arbejder med fra perioder af forfatterskabet, samt en film en billedran, får således så udvidet deres genreforståelse. Eleverne skal have Jesper Wung-Sung s nutidig forfatter af ungdslitteratur kunne analysere, fortolke noveller, raner, film billedraner udvikle deres genrekendskab til noveller, raner spillefilm kunne fremlægge deres oplevelser, meninger holdninger gennem udtryksformer tilegne sig større viden bevidsthed sprlige tilegne sig større viden bevidsthed visuelle tilegne sig større viden bevidsthed filmiske forholde sig til tage stilling til problemstillinger temaer i forfatterskabet. Faglig baggrund Jesper Wung-Sung er en af Danmarks mest læste ungdsforfattere. Hans ran En-to-tre-NU! har i mange år toppet listen over mest læste hovedværk i folkeskolens ældste klasser, men så de seneste Ægte brøker (2009), Kopierne (2010) Den sidste henrettelse (2010) er meget læste, både tvungent frivilligt. De kredser alle eksistentielle spørgsmål, kærlighed, livet identitet, især erkendelse af døden s en del af livet. Der bliver eksperimenteret med miljøer, karakterroller tid. Karakteristisk er det, at de to raner fra 2010 er henholdsvis en science fiction en historisk ran. I debuten, novellesamlingen To ryk en aflevering (1998), de første udgivelser handlede det drenge, pubertetsdrenge mænd i alle aldre. Men både novellesamlingen Og havet klapper (2000) den seneste Tretten tynde teenagere (2011) viser forfatterskabets styrke i, at forskellig vinkling afspejler sig formen. En af hjørnestenene i forfatterskabet er nemlig, at formen afspejler indhold. Et godt eksempel på dette er billedranen Alamo, der postuleres at være skrevet af en 14-årig amerikansk landbodreng i 1800-tallets midtvest: Med et meget lille ordforråd formår han at spænde spret til sit yderste i beskrivelsen af handling følelser, betydningsfulde ting skrives med stort, der er selvfølgelig ikke et kma i hele ranen. Jesper Wung-Sung er født opvokset på Ærø i byen Marstal, har gået på gymnasium i Svendborg studeret i København. Hele tre studier blev det til engelsk, dansk litteraturvidenskab men ingen af Side 1 / 5
dem blev færdiggjort. Forfatterskabet har sine fødder solidt plantet i den provinsielle del af Danmark, Wung-Sung har da så igen slået sig ned på sin fødeegn. Bag det eksotiske efternavn gemmer sig historien hans kinesiske oldefar, der for kring 100 år siden ank til Danmark i en gruppe kinesere, der blev udstillet i Tivoli. Han forelskede sig i en dansk pige, men da pigens familie var imod forbindelsen, stak de af sammen blev gift i Frederikshavn. Læs mere forfatterskabet på http://www.wungsung.dk/portraet.htm Overblik over forløbet Alle kapitler bortset fra indledningen, s bør være udgangspunktet, kan udelades, hvis der ønskes et kortere forløb. Vær opmærks på, at kapitlet Alamo kræver et klassesæt af ben, i det der online kun præsenteres et kort uddrag, mens opgaverne dækker hele ben. Eleverne arbejder med følgende, billeder medieudtryk: Faglige mål Indledning Præsentation af de faglige mål for forløbet Jesper Wung-Sung: Den fede frue (2011) (novelle) (10 ns.) 2 ryk en aflevering Jesper Wung-Sung: Planen (1998) (novelle) (3,5 ns.) Aage Rais-Nordentoft ( Jesper Wung-Sung): 2 ryk en aflevering (2004) (spillefilm) (95 min.). Kan bestilles fra Biblioteket evt. via www.bibliotek.dk. Alamo Der sidder en neger i haven Sidste dag Kopierne Videndeling Afslutning Evaluering Jesper Wung-Sung: Alamo (2005) (billedran) (uddrag). OBS: Kapitlet kræver et klassesæt af ben. Jesper Wung-Sung: Der sidder en neger i haven (2007) (novelle) (4,5 ns.) Jesper Wung-Sung: Sidste dag (2011) (novelle) (8,5 ns.) Jesper Wung-Sung: Kopierne (2010) (ranuddrag) (13,8 ns.) Oplæg til videndeling, hvis eleverne har arbejder i grupper med kapitler. Eleverne skal videreskrive på et kort Wung-Sung-citat. Oplæg til evaluering Side 2 / 5
Assistenter Følgende assistenter indgår i forløbet: Personkarakteristik Visuelle Tema motiv Novelleanalyse Videreskrivning Evaluering Forslag til parallel (prøveform A) Forslag til fordybelsesråder (prøveform B) Jesper Wung-Sung: Ribe C 7G (2007) (novelle) (2,4 ns.) Jesper Wung-Sung: Catwalk (2010) (novelle) (5 ns.) Drenge mænd Jesper Wung-Sung: Planen (1998) (novelle) (3,5 ns) Jesper Wung-Sung: Alamo (2005) (billedran) (14,5 ns) Jesper Wung-Sung: Der sidder en neger i haven (2007) (novelle) (4,5 ns) Piger i problemer Jesper Wung-Sung: Den fede frue (2011) (novelle) (10 ns) Jesper Wung-Sung: Sidste dag (2002/2010) (novelle) (8,5 ns) Billedfortællinger drenge mænd Aage Rais-Nordentoft ( Jesper Wung-Sung): 2 ryk en aflevering (2004) (spillefilm) (95 min.) Jesper Wung-Sung: Alamo (2005) (billedran) (14,5 ns) Forslag til videre læsning Rasmus Grøn Stine Johansen, Nye øjne at se med Virkelighedstemaet i ny dansk litteratur, Dansklærerforeningen 2006 Forfatterweb evt. via www.skoda.emu.dk Side 3 / 5
Fremstilling Læsning Dansk: Færdigheds- vidensmål (efter 9. klassetrin) Kpetenceråde Kpetencemål styrer regulerer sin læseproces r s betydning i deres kontekst udtrykker sig forståeligt, klart varieret i skrift, tale, lyd billede i en form, der passer til genre situation Fase kildekritisk bruger ekspertproduceret indhold planlægge gennemføre faser i gennemføre målrettet kritisk selvstændigt formulere en afgrænset opgave organisere samarbejde fremstilling tilrettelægge proces fra ide til færdigt produkt Færdigheds- vidensmål Finde tekst Forberedelse Afkodning Sprforståelse Tekstforståelse Sammenhæng afsenderforhold genrer på internettet faser i kildekritisk søgning s afsender målgruppe skaffe sig overblik over s opbygning afgøre, hvordan en tekst skal læses afsenderforhold målgruppe genretræk multimodalitet førlæsestrategier variere læsehastighed bevidst efter læseformål ordkendskab i læse kplekse danske lånte ord hurtigt sikkert læse kplekse hurtigt sikkert mellem ordgenkendelse læsehastighed morfemer i låneord stavemåde betydning af ord i alle s sprlige betydningen af ord begreber i relation til s oprindelse anvende ord udtryks betydning til at forstå kplekse sprlige sociolekter formelt spr ordvalgets betydning for budskabet sammenfatte informationer fra elementer i sammenfatte informationer fra flere forstå kplekse tekstelementers opbygning funktion sammenstilling af informationer fra flere vurdering af s formål perspektiv sætte ind i mulige udfald af beskrevet i kritisk s udsagn på baggrund af kontekst mellem tekst kontekst opstilling af scenarier systematisk undersøgelse af Planlægning Forberedelse Fremstilling Respons Korrektur Præsentation evaluering opgave- problemformulering produktionsplanlægning, roller, faser, ressourcer, opgavetyper deadlines kplekse fremstillingsprocesser indsamle oplysninger disponere indholdet forberede større disponere layoute stof så det fremmer hensigten med produktet spørgeteknikker observationsmetoder research, optagelse skitser målrettede dispositions- formidlingsmetoder udarbejde opinions- ekspressive fremstille større fremstille ende i genrer stilarter argumenterende reflekterende, grafisk design efterproduktion varierede udtryksformer målrettet målgrupper sprlig stil forholdet mellem produktion genre sprlig stil genretræk registrere korrigere egne andres fejl korrigere s layout fremstille med korrekt grammatik layout sprlig korrekthed layout af genrer korrekt grammatik, stavning, tegnsætning layout layoute, så det fremmer kmunikationen lancere større opstille mål for nye fremstillingsprocesser formidlingsformer PR lancering evalueringsmetoder Side 4 / 5
Kmunikation Fortolkning Kpetenceråde Kpetencemål Fase Færdigheds- vidensmål Oplevelse indlevelse Undersøgelse Fortolkning Vurdering Perspektivering forholder sig til kultur, identitet spr gennem systematisk undersøgelse diskussion af litteratur andre æstetiske deltager reflekteret i kmunikation i kplekse formelle sociale 3 formulere egne oplevelser sansninger i æstetisk spr følge forløb kposition i kplekse reflekteret indleve sig i s univers s grundlag for fortolkning argumentere informere analysere samtaler deltage aktivt, åbent analytisk i dial æstetisk sprbrug kplekse fortællestrukturer kpositioner fortolkningsorienterede læsestrategier undersøge samspillet mellem genre, spr, indhold virkelighed undersøge s flertydighed gennemføre en målrettet analyse af en tekst genrer, spr, symbolik, forfatter, værk fortæller fortællerpålidelighed betydningslag i analysemetoder forståelsesstrategier fortolke egne andres fremstillinger af identitet i foretage flertydige fortolkninger bud på et eller flere samlede udsagn på baggrund af undersøgelsen identitetsfremstillinger fortolkning sammenstilling af undersøgelsens elementer s form fortolkninger af en tekst s udsagn kvalitet vurderingskriterier vedrørende form læserpositioner vurderingsmetoder vedrørende s kvalitet sætte i relation til aktuelle problemstillinger sætte i perspektiv til litterær kulturel tradition udvikling gennem litteraturhistorisk læsning Dansk litteraturs kanon sætte i relation til mulige fremtidsperspektiver at sætte i relation til aktuelle problemstillinger kulturelle litterære perioder Dansk litteraturs kanon at sætte i relation til mulige fremtidsperspektiver Dial Krop drama It kmunikation Spr kultur Sprlig bevidsthed etiske bruge iagttage spørgsmål kmunikere med norsk argumentations- kroppen s krop udtryk for vedrørende kmunikationsetik svenskere letforståelig form nordmænd svensk i informationsformer udtryk identitet holdninger i spr kmunikation på internettet retoriske, talehandlinger positionering demokratisk dial bruge kropsspr stemme tilpasset kmunikationssituationen analysere eget andres kropsspr kropslige retoriske mellem situation, kultur kropsspr vælge digitale teknolier i forhold til situationen betydningen af digitale kmunikationsteknolier for eget liv fællesskab digitale teknoliers kmunikationsmuligheder en mellem digitale teknolier kmunikation begå sig bevidst i sprligt kplekse kmunikere aktivt i sprlige kulturelle i en globaliseret verden sprlige normer gangsformer i mellem situation, kultur spr iagttage, hvordan vi danner forestillinger verden med ord spr karakterisere spr i sprlig modalitet nuancer i spret sprets virkning spr sprbrug, sprets variation funktioner Side 5 / 5