TrygFonden s Centre for Child Research Gardemoen 2. oktober 2018 READ-prosjektet NOLES, 2. oktober 2019 Simon Calmar Andersen Professor, centerleder
En serie samarbejdsprojekter Kuffertprojektet READ 1.0 READ-Implementering READ-skole READ-dagtilbud
Fra afkodning til teksforståelse I 2. klasse (8 år) kan mange børn afkode -> måske tror mange forældre, at de ikke længere behøver at hjælpe med læsningen Men stadig meget arbejde i fht. læseforståelse
Forældrerettede Interventioner > Læringsmiljøet i hjemmet har stor betydning for barnets faglige udvikling > Det store spørgsmål: Hvordan kan skolen understøtte det? Adfærd er svær at ændre Skole Forældre Læring
Outline 1) Kuffert-projektet 2) READ 1.0: Resultater fra Aarhus 3) READ-Implementering: Udbredelse i Danmark 4) READ-Skole: Replikation i Aarhus 5) READ-Dagtilbud
(1) Kuffertprojektet med Morten Jakobsen
Kuffertprojektet Jakobsen, Morten & Andersen, Simon Calmar (2013): Coproduction and Equity in Public Service Delivery. Public Administration Review, vol. 73 (5).
RESULTATER, BØRN (efter første år) Procent børn i modtagelsesklasse (dvs. med væsentlig behov for støtte i dansk) 4.5 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0.5 0 Kontrolgruppe Kuffert Faglig støtte
RESULTATER OPDELT EFTER MODERS UDDANNELSE.20.18.16.14.12.10.08.06.04.02 0 Control group Childcare employee strategy Family strategy Control group Childcare employee strategy Family strategy Control group Childcare employee strategy Family strategy No education Lower education Higher education
(2) READ 1.0 med Helena Skyt Nielsen
Hvad består READ af? Læsning Forældreihærdighed READ Forældre Growth Mindset
Lodtrækningsforsøg med READ Lodtrækningsforsøg Outcomes > Nationale test i læsning i 2. klasse > Skrivning
Skriveøvelse Narrative Assessment Protocol, written (Justice et al. 2010) Andersen, Simon Calmar, Mette Vedsgaard Christensen, Helena Skyt Nielsen, Mette Kjærgaard Thomsen, Torkil Østerbye, Meredith Rowe (2018): How Reading and Writing Support Each Other Across a School Year in Primary School Children. Contemporary Educational Psychology, forthcoming
READ - effekt i mdr Store effekter på læsning specielt efter to måneder 10.0 9.0 8.0 7.0 6.0 5.0 4.0 3.0 2.0 1.0 0.0 2 mdr 7 mdr Sammenligningsgruppe READ
READ - effekt i mdr Effekter på alle profilområder 6.0 5.0 4.0 3.0 2.0 1.0 0.0 Total Sprogforståelse Afkodning Tekstforståelse Sammenligningsgruppe READ 2 mdr.
READ - effekt i std.afv. Også effekt på produktivt sprog (wnap) 0.4 0.3 0.3 0.2 0.2 0.1 0.1 0.0-0.1 7 mdr Skriveevner
Sidebemærkning: Skrivning og læsning Skrivning, efterår Læsning, forår Tekst Sætning Ord Discourse Genre wnap Stavning Tekstforståelse Sprogforståelse Afkodning Andersen, Simon Calmar, Mette Vedsgaard Christensen, Helena Skyt Nielsen, Mette Kjærgaard Thomsen, Torkil Østerbye, Meredith Rowe (2018): How Reading and Writing Support Each Other Across a School Year in Primary School Children. Contemporary Educational Psychology, forthcoming
Sidebemærkning: Læsning og skrivning Læsning, efterår Skrivning, forår Tekst Sætning Ord Tekstforståelse Sprogforståelse Afkodning Diskurs Genre wnap Stavning Andersen, Simon Calmar, Mette Vedsgaard Christensen, Helena Skyt Nielsen, Mette Kjærgaard Thomsen, Torkil Østerbye, Meredith Rowe (2018): How Reading and Writing Support Each Other Across a School Year in Primary School Children. Contemporary Educational Psychology, forthcoming
READ - effekt i std.afv. Også effekt på produktivt sprog (skrivning) 0.4 0.3 0.3 0.2 0.2 0.1 0.1 0.0-0.1 7 mdr Skriveevner
READ - effekt i mdr Mindst lige så gode effekter for elever med indvandrerbaggrund (læsning) 12.0 10.0 8.0 6.0 4.0 2.0 0.0 Indvandrerbaggrund Dansk baggrund Indvandrerbaggrund Dansk baggrund Sammenligningsgruppe READ 2 mdr 4 mdr
READ - effekt i mdr - og for lavt uddannedes børn (læsning) 12.0 10.0 8.0 6.0 4.0 2.0 0.0 Mor lav udd Mor høj udd Mor lav udd Mor høj udd Sammenligningsgruppe READ 2 mdr 4 mdr
READ Virker specielt for Drengene 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 0-0.1 Piger 2 måneder Piger 7 måneder Drenge 2 måneder Drenge 7 måneder
Måneder Særligt stor effekt for forældre, som ikke tror de kan hjælpe deres barn 5 4.5 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0.5 0 Sammenligningsgr, Alm mindset Sammenligningsgr, growth mindset Sammenligningsgr, fixed beliefs READ, fixed beliefs
(3) Kan det udbredes i hele Danmark? med Ulrik Hvidman
Evidensbaseret implementeringsstudie før evt. udbredelsen til hele landet Aarhus Resultater Forsøg med ekstern Implementering Udbredelse til alle skoler
Evidensbaseret implementeringsstudie før evt. udbredelsen til hele landet Aarhus Resultater Forsøg med ekstern Implementering Udbredelse til alle skoler
Design
Resultater Ikke nogen forbedring i elevernes læseresultater (målt ved de nationale test)
(4) Replikation i Aarhus? med Ulrik Hvidman
Design Samarbejdsprojekt med Aarhus Kommune Ikke lodtrækning: Alle skoler i Aarhus fik tilbudt READ. Difference-in-differences design
Resultater
(5) READ i Dagtilbud? med Ulrik Hvidman
Ihærdighed 1) Ros dit barn for at øve sig og komme med forslag 2) Udfordr dit barn 3) Fasthold dit barn
Resultater ikke publiceret endnu, men tyder i retning af - ikke effekt på sprogudvikling - men effekt på ihærdighed
Spørgsmål og kommentarer?