Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2014 IBC Handelsgymnasiet Kolding HHX Dansk A Lone Brandt Thomsen (2011/12) Karina Juhl Jensen (2012/2013), Lisbeth Pedersen (2013/14) Ks3hhc14 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Fokusområde: Sprog og kommunikation Titel 2 Fokusområde: Periode: Det moderne gennembrud 1870-90 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Fokusområde: Ungdomskulturer og modkulturer: Særligt om Sociolingvistik Fokusområde: Periode: Postmodernisme vs. bekendelseslitteratur Fokusområde: Tendenser i samtiden: Dansk samtidskunst og litteratur Fokusområde: Mediehistorie særligt om reality Fokusområde: Litteraturhistorisk forløb Fokusområde: Det internationale område Titel 1 Sprog og Kommunikation: Side 1 af 14
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof: Blå bog i utide Krogh, Ellen m.fl.: Skrivebogen s.72-79, respons Kommunikationsmodel Guldberg, Morten: Stjernen fra Vejle i in Vejle No.3, juni 2011 Afleveringsopgave: Interview af klassekammerat (afleveret i to omgange med respons og rettelsesarbejde undervejs) Retorik Kernestof: Leder: 1:45 (Jyllandsposten 23.09.11) Læserbrev. Enkel og effektiv støtte (JP. 4.2.10) Artikel: Gaardmand, Nola Grace: Screening af unge kriminelle har lange udsigter, Information.dk, 8.8.2011 Station2,TV2: Hunde til politi-eksamen, TV2 sputnik Jens Stoltenbergs tale den 25.7.10 (http://arbeiderpartiet.no/aktuelt/nyhetsarkiv/partiet/jens-stoltenbergs-talepaa-minnemarkeringen-25.-juli) TVIS Katalog (http://www.tvis.as/files/billeder/tvis/pdf/tvis_katalog_enkeltsidet_lav.pdf) King, Martin Luther: I have a dream Obama, Barack: Presidential Inaugural Address: "What is Required: The Price and the Promise of Citizenship" John. F.Kennedy: Ich bin ein Berliner Supplerende stof: Borup, Helle:Ud med sproget, 1.udg., 1.opl., Frydenlund: kap. 1,4,5,6,7 med tilhørende opgaver. Miniprojekt: Analyse og præsentation af enten TVIS katalog eller Jens Stoltenbergs tale. Afleveringsopgave: Læserbrev: 16-årige har hul af viden (Jydske Vestkysten 3.12.11) Omfang Anvendt uddannelsestid 43 Side 2 af 14
Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression Interviewgenren processkrivning: brainstorming, flere gennemskrivninger, respons/ Intro til interviewgenren og portrætinterviewet Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning /projektarbejdsform/skriftligt arbejde/pararbejde/virtuel undervisning/elevfremlæggelser/taler ved eleverne/klassediskussioner med panelgrupper/gruppearbejde Side 3 af 14
Titel 2 Fokusområde: Periode- Det moderne gennembrud (1870-1890) Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: Tekster: Pontoppidan, Henrik: Nådsensbrød (1885) Herman, Bang: Ved Vejen (Hovedværk) J.P. Jacobsen: Af Marie Grubbe, 1876 Film: Danmark mod Danmark-historien som slagmark DR2 (dokumentarfilm), 2010 af Liv Thomsen Hovedværk: Herman Bang: Ved Vejen Film: Ved Vejen af Max von Sydow (1988) Billeder: P.C. Skovgaard: Landevej ved herregården Vongserup, 1849 Monet, Claude: Impression, 1872 H.A. Brendekilde: Udslidt, 1889 Diverse andre billeder til eksemplificering af perioden. Supplerende stof: Jacobsen, Jørn og Conni Paldam: De moderne gennembrud, s.8-15 Brandes, Georg: af Indledningen til emigrantlitteraturen, 1872 Bang, Herman: Impressionisme En lille replik, 1890 Kristensen, Jane og Jørgen Riber Christensen: Af Billedanalyse, 1989 Fibiger, Johannes og Gerd Lütken: Perspektivering til Helle Helle i Litteraturens Veje (Ibog) Sider i Litteraturhåndbogen om naturalisme og impressionisme Fibiger, Johannes og Gerd Lütken: Litterær impressionisme i Litteraturens Veje (IBog) Projektarbejde i par udarbejdelse af informationsfolder til Kolding Biblioteks Klassikergang, hvor eleverne har valgt et forfatterskab, et værk eller en strømning: Henrik Pontoppidan, Georg Brandes, J.P. Jacobsen, Amalie Skram og Herman Bang. Pontoppidan, Henrik: Nådsensbrød, 1887 Pontoppidan, Henrik: Af Lykke-Per, 1898 Bang, Herman: Irene Holm, 1890 Bang, Herman: Franz Pander, 1885 Bang, Herman: Branden, 1884 Bang, Herman: Forfærdende Ulykke paa Nordbanen, 1897 J.P. Jacobsen: Af Marie Grubbe, 1876 Side 4 af 14
Skram, Amalie: Af Constance Ring, 1885 Naturalisme, impressionisme Omfang Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Anvendt uddannelsestid 38 (4 lektioner til biograftur) Kompetencer, læreplanens mål, progression Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde/ Side 5 af 14
Titel 3 Indhold Fokusområde: Ungdomskulturer og modkulturer: Særligt om Sociolingvistik Ungdommen har sejret sig selv Dennis Meyhoff Sprog i det sociale spil s. 115-127. Sprogets veje. Diverse raptekster (Niarn, Per Vers, Kasper Spez, Malk de Koijn, LOC, Essensen, FIP). Debat fra Politiken: Du er fucking sexist, Niarn! Debat fra Avisnet: Jeg er fucking realist, Hanne! Leder fra Politiken: Respekt, dér Artikel fra Politiken: Ryst din røv so er det sproglig berigelse? Oplæg fra grupper om diverse raptekster, der analyseres og sættes i relation til andre raptekster og sproglige forhold såsom slang,. Film: Notorious Afleveringsopgave: Essay Ungdommen har sejret sig selv ihjel Afleveringsopgave: Romananalyse af Frygtelig lykkelig Hovedværk: Frygtelig lykkelig Film: Frygtelig lykkelig Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid: 25 lektioner Forløbet sætter fokus på sociolingvistik særligt hvordan forskellige ungdomskulturer har haft forskellige fokuspunkter. Her har vi særligt fokuseret på Hiphopkulturen, hvor vi undersøger det særlige sprog, rapperne formulerer i deres tekster. Det at opbygge et sprog i sproget har været vores fokuspunkt. Vi har desuden undersøgt, hvordan sproget virker i forskellige sammenhænge, og hvordan man taler i forskellige kontekster her særligt dialekter, multietnolekter, gruppesprog, jargon og om sproget er forbundet med kønnet. Målet er, at eleverne opnår færdighed i at udtrykke sig sprogligt korrekt og kende forskel på skriftsprog og talesprog. Eleverne skal beherske mange sproglige nuancer og variationer og kunne sætte et personligt præg på sproget. Det er tillige et mål, at eleverne kan ræsonnere og bruge argumenter. Desuden at kunne udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt, nuanceret og argumenterende -Kunne perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede Side 6 af 14
sammenhænge Dette mål vedrører elevernes perspektiveringskompetence. Målet er, at eleverne kan anvende viden fra ét område til et andet område. Forudsætningen for denne kompetence: at kunne overføre, sammenligne og kontrahere oplysninger og tankeformer fra et felt til et andet, er abstraktionsevne. Vidensområderne er mange, men dog danskfagligt relevante og relateret til de videnskabsområder, der hører til hhx-uddannelsen. Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde, klasseundervisning, skriftligt arbejde, mundtligt arbejde Eleverne har udarbejdet et essay om ungdomskulturer, hvor de diskuterer ungdomskulturen i dag. De har desuden læst hovedværket Frygtelig lykkelig. Eleverne har udarbejdet gruppefremlæggelser om forskellige raps, som de har fået tildelt af mig. Her har de analyseret en raptekst og sat den i perspektiv til andre raptekster. De har desuden analyseret brugen af slang, og hvad dette gør for sangen og sproget generelt. Side 7 af 14
Titel 4 Indhold Fokusområde: Periode: Postmodernisme vs. bekendelseslitteratur Michael Strunge: Udvalgte digte fra SKRIGERNE! Vita Andersen: Udvalgte digte fra Tryghedsnarkomaner Digtere, divaer og dogmebrødre: 6:8 Digtere, divaer og dogmebrødre: 7:8 Anne-Marie Mai: At læse digte Poesien De unge vilde: Billedanalyse af udvalgte værker Kanonklubben: Analyse af Damebilleder Litteraturens veje særligt om Bekendelseslitteratur og Postmodernisme Afleveringsopgave: Komparativ analyse af valgfrie digte af Andersens Tryghedsnarkomaner og Strunges SKRIGERNE!*. Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid: 20 lektioner Vi har særligt fokuseret på de litteraturhistoriske perioder: 1970 erne: Bekendelseslitteratur og 1980 erne: Postmodernisme. Vi har læst digte af henholdsvis Vita Andersen og Michael Strunge og sat digtene ind i de litteraturhistoriske perioder. Vi har sammenlignet perioderne og undersøgt, hvad man ville opnå med litteraturen, og hvordan tiden var. Herudover hvilke forskellige formål digtene har. Vi har desuden analyseret kunstværker og musiktekster fra de to perioder for at få en endnu større forståelse. Væsentligste arbejdsformer Tavleundervisning, gruppearbejde, gruppeaflevering. Eleverne har udarbejdet en komparativ analyse i grupper. Side 8 af 14
Titel 5 Indhold Fokusområde: Tendenser i nyeste tid Dansk samtidskunst og litteratur NU! Dansk samtidskunst og Berlin (Speciale): Tendenser i dansk samtidskunst s. 5-15 Installationskunst s. 25-32 Olafur Eliasson s. 33-44 Jeppe Hein s. 45-56 Elmgreen&Dragset s. 57-68 Konceptkunst s. 69-74 Lise Harlev s. 75-86 Intervenerende street art s. 87-98 Armsrock s. 113-124 HuskMitNavn s. 99-112 Interventionskunst: http://www.tvsyd.dk/artikel/177110:overraskelse-i-bilka Bjørn Nørgaard: Hesteofringen Hovedværk: DR.dk: We want to help you, but we want to own you Her har vi særligt fokuseret på konceptet i Kristian Von Hornsleths værk af samme navn. Aflevering: Komparativ billedanalyse af Kvium og Eckersberg værker. Samt essay: Diskuter Kristian Von Hornsleths værk med udgangspunkt i en analyse af værket. Tendenser i samtidens litteratur: Kortprosa Ernest Hemingway: En meget kort historie (1925) Jens Blendstrup, Det enkle liv (2003) Peter Adolphsen, Ved Højer Sluse (2000) Peter Adolphsen: Madeleine eller lille trist roman (1996) Kim Blæsbjerg, Da de løsnede løkken (2002) Peter Seeberg: Meddelelse til de ankommende passagerer (1981) Katrine Marie Guldager, Kaffeselskab (1995) Katrine Marie Guldager, Nørreport (2005) Katrine Marie Guldager, Sæde 97 (2000) Thøger Jensen, Sådan er det at have briller (1998) Thøger Jensen, Koteletter i fad (1998) Helle Helle, Syltning (2000) Jeppe Brixvold, Partnere (1998) Andre tekster Louis Jensen, to tekster fra Hundrede splinternye historier (2002) Lone Hørslev, Jeg ved ikke on den slags tanker er normale (2009) Helle Helle, Roligt ungt par (1996) Simon Grotrian, Slå mælkeveje om mig (2001) Side 9 af 14
Niels Malmroes, Sorg og glæde (film 2013) Sekundærlitteratur: SNIT intro s. 8-25 (kompendium) Diverse forfatterportrætter fra nettet og litterære opslagsværker Claus Christensen & Peter Jensen, af: Livsværk. Det selvbiografiske i ny dansk litteratur (Dansklærerforeningens Forlag 2008, s. 11 22) Stefan Emkjær m. fl., Litteraturen i 00 erne, fra Fem års litteratur 2005-09 (systime 2010) Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid: 30 lektioner (samtidskunst), 6 lektioner (samtidslitteratur) Vi har særligt fokuseret samtidskunstens tenderser i det 21. Århundrede. Hertil har vi fokuseret på forskellige genrer indenfor samtidskunsten. Ud fra genrene har vi analyseret værker for at se kendetegnene i værkerne endnu tydeligere. Vi har desuden besøgt Aros kunstmuseum, hvor vi særligt fokuserede på samtidskunsten heriblandt Olafur Eliasson. -Målet har været, at eleverne skal kunne demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og medier og samspillet med kultur og samfund Dette mål vedrører elevernes interkulturelle kompetence. Målet er, at eleverne får bevidsthed om danske kulturformer, danske kulturprodukter og danske samfundsnormer i en international kontekst. Væsentligste arbejdsformer Tavleundervisning, gruppearbejde, gruppeaflevering. Eleverne har udarbejdet et essay, som har virket som element for diskussion af kunstbegrebet i grupper. Retur til forside Side 10 af 14
Titel 6 Indhold Mediehistorie: Medier særligt om reality Medier og mennesker: Den historiske udvikling inden for: Avisen s. 141-182 Tidsskriftet: 140-143 Radioen: s. 187-197 Filmen: 42-49 Fjernsynet: s. 211-219 Internettet: Diverse hjemmesider Sociale medier: Diverse hjemmesider Olsson, Henning og Henrik Poulsen: Ryd forsiden, s. 110: Intro til markering af citater Ryd forsiden s.96-97: Nyhedstrekanten, Ryd forsiden s. 72-73 Intro til interviewgenren og portrætinterview, Den iscenesatte virkelighed s. 6-7 s.11-19 s. 71-90 Artikel: http://politiken.dk/debat/ece1746573/dansk-reality-tv-er-blevet-forkasteligt-ogulaekkert/ Dokumentar fra dr2 Generation Reality: http://www.dr.dk/tv/se/dr2-tema/generation-reality/ Udsendelser: Paradise Hotel sæson 6 episode 1 For lækker til love sæson 2 episode 9 Fristet sæson 2 episode 2 Hovedværk: Gud taler ud Jens Blendstrup Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid: 30 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression: Eleverne har haft et fokusområde i mediehistorien, hvorfra de har lavet et oplæg, noteark til klassen og en film om deres tildelte emne. Dette har givet udgangspunktet for vores særlige fokus, som har været realitygenren her særligt om selviscenesættelse heri. Eleverne har læst hovedværket Gud taler ud for at se, hvordan forfattere også kan iscenesætte sig selv. Side 11 af 14
-Målet har været, at eleverne skal kunne analysere trykte og elektroniske medietekster og kunne vurdere disse som led i en kommunikationssituation, såvel skriftligt som mundtligt Dette mål vedrører elevernes kommunikations- og mediekompetence. Målet er, at eleverne kan analysere og afkode forskellige kommunikationssituationer og medieformer. Samtidig skal eleverne kunne indgå aktivt i forskellige kommunikationssituationer og skriftligt og mundtligt anvende forskellige medieformer. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde: Eleverne har lavet et større projekt om mediehistorie hertil en film. Fremlæggelse, lærerstyret undervisning, prøveeksamen i reality Paradise Hotel. Side 12 af 14
Titel 7 Indhold Fokusområde: Litteraturhistorisk forløb Folkeviser Ebbe Skammelsen Germand Gladensvend Harpens kraft Dronning Dagmar Thomas Kingo, Hver har sin skæbne (1681) Ludvig Holberg, af: Niels Klims underjordiske rejse (1741) Schack Staffeldt, Indvielsen (1804) N. F. S. Grundtvig, Duggen (1808) Adam Oehlenschläger, Der er et yndigt land (1819) St. St. Blicher, Sildig opvågnen (1828) Bjørnstjerne Bjørnson/ Amalie Skram: Av Brevveksling (1879, norsk) August Strindberg, Den stakare (1884, svensk) Henrik Pontoppidan, Vandreren (1887) Johannes Jørgensen, Tråden ovenfra (1898) Johannes V. Jensen, Cecil (1898) Tom Kristensen, Middag (1920) Martin A. Hansen, Soldaten og pigen (1947) Karen Blixen, Ringen (1958) Peter Seeberg, Eftersøgningen (1962) Klaus Rifbjerg, Kamfer (1974) Samt malerier og andre kunstudtryk fra perioderne Hovedværker: Ludvig Holberg: Den Stundesløse (1723) St. St. Blicher: En Landsbydegns Dagbog (1824) Sekundærlitteratur Relevante afsnit fra Dansk litteratur fra runer til graffiti og Litteraturens veje samt efterskrift i Dansklærerforeningens udgaver af Den Stundesløse og En Landsbydegns Dagbog Skriftlige analyseopgaver tilknyttet fokusområdet Elverskud Løbende refleksionsskrivninger og produktion af PowerPoint præsentationer Side 13 af 14
Titel 8 Det internationale område Indhold Studieområdet del 3 En verden i forandring/ Afrika Christoffer Guldbrandsen, Tyveriet af Afrika (Dokumentar i DR1 2012) Ditte Haarløv Johnsen, Under den samme himmel/ Days of Hope (dokumentarfilm, 2013) Ditte Haarløv Johnsen, Hvorfor rejser afrikanerne ud? Opfølgning på dokumentarfilmen Under den samme himmel (2013), foredrag Verden kalder instruktøren i Politiken 22.11.12 Uddrag af Den afrikanske farm af Karen Blixen, 1937 Uddrag af Hergé TinTin i Congo (1930/1946) Kilimanjaro af Katrine Marie Guldager, 2005 (novelle) Telt med eget bad Rejseanmeldelse i Politiken 12/1 2014 Sekundærlitteratur Dokumentaren i undervisningen Kirsten Andersen og Jan Foght Mikkelsen, L&R Uddannelse: s. 6-15 Omfang Anvendt uddannelsestid: 12 lektioner Retur til forside Side 14 af 14