Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2015 Institution Horsens HF og VUC Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hf/hfe Dramatik C Kasper Wettergren DrC Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Introduktion til skuespilleren kroppen som redskab og den kreative proces Titel 2 Naturalismen i teatret og Stanislavskij Titel 3 Episk teater Titel 4 Sete forestillinger og forestillingsanalyse Titel 5 Midtvejsprojekt Titel 6 Absurd teater og arven til det moderne teater Titel 7 Eksamensprojekt Side 1 af 8
Titel 1 Introduktion til skuespilleren kroppen som redskab og den kreative proces Indhold Sørensen, Karen: Dramatik en grundbog, Systime, 2009, side 11-19, 21-22, 27-31, 72 (Uddrag fra Nicoline Werdelin: Den blinde maler). Emner og øvelser: - Tableauet det kropslige udtryk - Tillidsøvelser - Improvisation - Stemmetræning - Blikretning, motivation og undertekst - Udtryksvariationer og udtryksniveauer - Skabe en historie - Karakter vs. Type Film: Uddrag fra forestillingen All My Dreams Come True af Christian Lollike på Aarhus Teater. 12 lektioner á 50 min. - skabe tillid og plads til hinanden - stå på en scene - anvende dramaets og teatrets teknikker i problemløsning og idéudvikling - skabe og forstå konkrete sceniske udtryk og spil - forstå kroppen som redskab i skuespillet - arbejde med det kropslige udtryk - forstå og undersøge den kreative proces Klasseundervisning, gruppearbejde med fremlæggelser, øvelser med refleksion. Iscenesættelse af kort uddrag fra Nicoline Werdelin: Den blinde maler. Side 2 af 8
Titel 2 Indhold Naturalismen i teatret og Stanislavskij Sørensen, Karen: Dramatik en grundbog, Systime, 2009, side 31 (uddrag af Henrik Ibsen: Vildanden), 70-73. Flygare, Henrik m.fl.: Klar Scene en introduktion til teater, Drama, 1994, side 104-107. Thomassen, Arne S. m.fl.: Komma s Teaterbog En bog om teateroplevelse, Komma og Clausen Bøger A/S, 1987, side 82-89. Youtube: Fröken Julie - Maria Bonnevie, Mikael Persbrandt http://www.youtube.com/watch?v=ndkknybykw4 Øvelser med Konstantin Stanislavskijs metoder: - Det magiske hvis - De givne omstændigheder - De fysiske handlinger - Motivation og blikretning - Undertekst 15 lektioner á 50 min. - forstå teori om naturalismen og se perioden i en historisk sammenhæng - skabe og forstå et naturalistisk og scenisk udtryk - analysere forståelsen af den skabende praksis med centrale begreber fra drama og teater - selvstændigt projektarbejde omkring et givent naturalistisk tekstuddrag - arbejde kreativt, innovativt og selvstændigt i samspil med andre med henblik på at skabe en konkret forestilling for en defineret målgruppe - reflektere systematisk over proces og indgå i dialog om de valg, der bliver truffet - forstå og anvende centrale begreber fra naturalistisk teater Klasseundervisning, pararbejde med fremlæggelse, forestillingsanalyse, iscenesættelse af uddrag fra Henrik Ibsen: Vildanden. Side 3 af 8
Titel 3 Episk teater Indhold Sørensen, Karen: Dramatik en grundbog, Systime, 2009, side 74-76. Flygare, Henrik m.fl.: Klar Scene en introduktion til teater, Drama, 1994, side 124-126. Youtube: Biblen Moses http://www.youtube.com/watch?v=rnv0rfillo4 Youtube: Lipdub HEC 2008 http://www.youtube.com/watch?v=lcthdq49_cu - Øvelser med Bertolt Brechts Verfremdungseffekt - Lipdub-projekt med episke virkemidler. 12 lektioner á 50 min. - forstå teori om episk teater og se perioden i en historisk sammenhæng - skabe og forstå et episk og scenisk udtryk - selvstændigt projekt arbejde omkring et givent episk tekstuddrag - arbejde med virkemidler og Verfremdungseffekten - arbejde kreativt, innovativt og selvstændigt i samspil med andre - reflektere systematisk over proces og indgå i dialog om de valg, der bliver truffet - forstå og anvende centrale begreber fra episk teater Klasseundervisning, gruppearbejde, fælles audiovisuelt projektarbejde, parøvelser med fremlæggelse. Side 4 af 8
Titel 4 Indhold Sete forestillinger og forestillingsanalyse Forestillingen Kældermennesket instrueret af Rune David Grue på Horsens Ny Teater. Forestillingen Hedda Gabler instrueret af Anja Susa på Aarhus teater. Anne Middelboe Christensen: Hedda Gabler som selvmordsbomber, d. 11. februar 2015, fra http://www.information.dk/524042 6 lektioner á 50 min. - forstå konkrete sceniske udtryk og spil - lave forestillingsanalyse - forstå og anvende udvalgte teorier om europæisk drama og teater og se dem i en kulturhistorisk sammenhæng Klasseundervisning, gruppediskussion, samt reflektorisk, analytisk, visuel, sansende og oplevelsesorienteret arbejde. Side 5 af 8
Titel 5 Midtvejsprojekt Indhold Sørensen, Karen: Dramatik en grundbog, Systime, 2009, side 90-94, 100. Projekter: Gal eller Normal (Musical lavet af DrC, Kasper Wettergren, Heine Hamborg og Søren Straarup). Medvirkende: Helena Ditte Randa, Karoline Mathilde Schmidt Majgaard, Christian Bjerregaard Nielsen, Heidi Have, Ditte Murmann Christensen, Caroline Lange Diedrichsen, Nadia Gregersen, Kenneth Kilstrand, Jeanett Dorthea Laursen, Isabella Jørgensen Linde, Olivia Ravn Rasmussen, Marie Smedegaard Larsen, Liset Kragh Hansen, Kathrine Grotkær Schreiber, Ditte Louise Bach Mikkelsen. Oplevelsestur. Medvirkende: Nanna Lemming Okholm, Cecilie Hougaard Pedersen, Anja Nutzhorn, Carina Kirkegaard Hedegaard, Mia Tørnqvist. - Undervejs også besøg ved Horsens Politi som figuranter i forbindelse med politiets efteruddannelse, hvor dramaholdet skulle spille en festscene med knivdrab, som skulle efterforskes. 18 lektioner á 50 min. - skabe replikker og scener - overskue og strukturere et projekt - arbejde selvstændigt og ansvarligt med sin egen rolle i projektet - arbejde kreativt, innovativt og selvstændigt i samspil med andre - anvende dramaets og teatrets teknikker i problemløsning og idéudvikling - reflektere over den skabende proces og produktet, samt anvende selvrefleksion over sin rolle og deltagelse - skabe og forstå konkrete sceniske udtryk og spil Eksperimentelt arbejde, gruppearbejde, projektarbejde, elevstyret arbejde, lærervejledning. Side 6 af 8
Titel 6 Absurd teater og arven til det moderne teater Indhold Flygare, Henrik m.fl.: Klar Scene en introduktion til teater, Drama, 1994, side 140-142, 154-155(Beckett: Vi venter på Godot). Dam, Birgitte m.fl.: 90 ernes TEATER tendenser i dansk teater og dramatik, AR- TE/Dansklærerforeningen, 1993, side 23-29, 33-34. Youtube: Mens vi venter paa Godot, uddrag https://www.youtube.com/watch?v=bulwqgiah0q 9 lektioner á 50 min. - forstå og anvende udvalgte teorier om absurd teater og se dem i en kulturhistorisk sammenhæng - skabe og forstå et scenisk udtryk, der tilhører det absurde teater - selvstændigt projektarbejde omkring et givent tekstuddrag - arbejde kreativt, innovativt og selvstændigt i samspil med andre - reflektere systematisk over proces og indgå i dialog om de valg, der bliver truffet - forstå og anvende centrale begreber fra absurd teater Klasseundervisning, pararbejde med fremlæggelse, eksperimentelt arbejde. Side 7 af 8
Titel 7 Eksamensprojekt Indhold Sørensen, Karen: Dramatik en grundbog, Systime, 2009, side 62-66, 86, 106-111. Eksamensprojekter: 1) Helena Ditte Randa, Heidi Have, Kenneth Kilstrand, Cecilie Hougaard Pedersen: Shopping and Fucking af Mark Ravenhill. 2) Karoline Mathilde Schmidt Majgaard, Christian Bjerregaard Nielsen: Far skal dø af Sergi Belbel. 3) Ditte Murmann Christensen, Caroline Lange Diedrichsen, Jeanett Dorthea Laursen, Olivia Ravn Rasmussen: Først bliver man jo født af Line Knutzon. 4) Nadia Gregersen, Isabella Jørgensen Linde: Den luft andre indånder af Line Knutzon. 5) Marie Smedegaard Larsen, Liset Kragh Hansen: Vi venter på Godot af Samuel Beckett. 6) Kathrine Grotkær Schreiber, Ditte Louise Bach Mikkelsen, Mia Tørnqvist: Splinten i hjertet af Line Knutzon. 7) Nanna Lemming Okholm: Ansigter af Stig Dalager. 8) Anja Nutzhorn, Carina Kirkegaard Hedegaard: Måneporten af Kaj Nissen. 18 lektioner á 50 min. - analysere og diskutere - overskue og strukturere et projekt - arbejde selvstændigt og ansvarligt med sin egen rolle i projektet - arbejde kreativt, innovativt og selvstændigt i samspil med andre - anvende dramaets og teatrets teknikker i problemløsning og idéudvikling - reflektere over den skabende proces og produktet, samt anvende selvrefleksion over sin rolle og deltagelse - skabe og forstå konkrete sceniske udtryk og spil Eksperimentelt arbejde, gruppearbejde, projektarbejde, elevstyret arbejde, lærervejledning, forestillingsanalyse. Side 8 af 8