SAMMENHÆNGENDE UNGEINDSATS ALLE UNGE SKAL MED
Sammenhængende ungeindsats 3 Udviklingsspor 1. Udviklingsspor Alle unge skal med 2. Udviklingsspor - Forpligtende samarbejde med uddannelsesinstitutioner 3. Udviklingsspor - Ny tilgang til den unge i det tværgående samarbejde (prøvehandlinger
Alle Unge skal med Vision og mål for projektet: Alle unge skal med Formål med projektet er at sikre, at alle unge træffer beslutning om valg af uddannelse og fremtidig job, på et så oplyst grundlag som muligt. Det er et politisk ønske at styrke faget uddannelse og job i folkeskolen. Dette skal ske gennem et tværfagligt samarbejde mellem ungdommens uddannelsesvejledning, ungdomsskolen, erhvervsplaymakeren og folkeskolerne. Målet er et tværprofessionelt samarbejde, som skal skabe grundlag for tværfaglig vidensdeling, erfaringsudveksling og kompetenceudvikling til gavn og merværdi for målgruppen. Merværdien består i at projektet skal sikre en tydelig progression, for den enkelte unge, hen mod at blive uddannelsesparat og tilegnelse af kompetencer inden for karrierelæring. Det langsigtede mål er at få nedbragt antallet af unge, som risikerer at ende på overførselsindkomst, når de fylder 18 år. Politisk er der afsat forsøgsmidler, som løber over en toårig periode. Projektets mål og de endelige ønskede resultater er: Eleven træffer valg om job og uddannelse på så oplyst et grundlag som muligt. Eleverne tilegner sig kompetencer inden for karrierelæring (= det liv man ønsker at leve). Udvikling af tværprofessionel faglighed til gavn og merværdi for den enkelte elev.
Punkter, som fremlægges på mødet - Rammesætning af en vurdering af effekter og udviklingspotentiale 1.Kort rammesætning af projektet Baggrund Målgruppen Økonomi
2. Overordnede forløb Disse forløb skal give grundlag for at eleverne tilegner sig kompetencer inden for karrierelæring 1. Valgkompetence For at eleven kan træffe valg om job og uddannelse, skal eleven tilegne sig indsigt i mulig heder og begrænsninger, samt personlige til og fra valg. Her spiller eksterne aktører en vigtig rolle. I projektet har vi derfor arbejdet med kortlægning af eksterne aktører; hvem, hvorfor, hvornår og hvordan? Dette har helt konkret udmøntet sig i lokale tiltag, hvor den unge har mødt rollemodeller, bl.a. unge faglærte, som fortæller om deres erfaringer i forhold til uddan nelsesvalg og uddannelsesforløb samt unge ufaglærte, som fortæller om egne livserfaringer og beskrivelser af vejen mod job. Herudover er eleverne blevet præsenteret for videoproduktioner, bestående af fortællinger fra lokale virksomheder, som skal støtte eleverne i personlige til og fravalg. 2. Viden om sig selv For at eleven kan tage stilling til job og uddan nelse, skal der skabes grobund for egenreflek sion, med det formål at skabe indsigt i egne værdier, styrker, ønsker og drømme i livet. Her spiller eksterne aktører også en rolle. Eleverne har været på virksomhedsbesøg. Virksomhedsbesøgene spiller en rolle i elevens egenrefleksion. Herudover har eleverne gennemgået et undervisningsforløb (Dit roadmap) og vejledning, hvorigennem eleven bliver afklaret i muligheder og ønsker om fremtidig liv. Folkeskoler, som er med i forløbet er: Agerbæk skole, Brorson skole og Sct. Jacobi Skole
Hvordan, og i hvilket omfang, projektet har bidraget til at eleverne tilegner sig kompetencer inden for karrierelæring (= det liv man ønsker at leve)? SSP i fremtiden
Udvikling af tværprofessionel faglighed til gavn og merværdi for den enkelte elev? Erfaringer fra tværprofessionelle snitflader (fra modvind til fælles medvind) Fælles uddannelse, metode og sprog Nyt mødeforum Punkter fra evalueringen af det tværprofessionelle arbejdsfællesskab» Giver et kompetence løft og udfordrer ens forforståelse» Giver motivation og arbejdsglæde» Opkvalificerer den individuelle vejledning» Skolerne bliver en naturlig del i at løfte faget Uddannelse og job»
Resultater på kort og langt sigt Resultater på kort sigt: Elevernes udbytte i tal Med udgangspunkt i en undersøgelse lavet på en 9. klasse fremlægges herunder resultaterne. Antal elever: 25 Antal elever, som er afklaret forud for forløbet: 9 Antal elever, som er uafklaret forud for forløbet: 16 Antal elever, som er afklaret via forløbet alle skal med : 8 Antal elever, som blev afklaret via andre forløb: 7 (andre forløb; brobygning, intromøde og gruppevejledning) Antal elever, som var uafklaret efter forløbet: 4 Resultaterne peger på at samtlige afklaringsforløb har en positiv effekt. Dette indikerer at nogle elever afklares via projektet Alle unge skal med og andre afklares via andre forløb, det er sandsynligt at nogle elever afklares ved at forløbende komplementerer hinanden. Resultater på lang sigt Monitorering af eleverne og om de starter på en ungdomsuddannelse sammenlignet med en tilsvarende klasse, som ikke har været med i projektet.
År 2 og udviklingspotentiale i punktform 1. Virksomhedsbesøgenes betydning og rolle 2. Mere/bedre kendskab til egen faglighed i det tværprofessionelle arbejde 3. Skolerne skal være med fra starten 4. Studievalgsportfolio skal indtænkes 5. En bedre rammesætning af elevernes udbytte 6. Projektet afprøves i en 7. klasse 7. En udbredelse af en forståelse af begrebet: karrierelæring 8. kompetenceudvikling af ressourcepersoner på 10 overbygningsskoler