Her i 2. klasse arbejder vi mere intens med det dansk sprog. Vi har fokus på både mundtlighed, læsning og skriftlighed. Vi vil specifik arbejde med faglig læsning. Dansk undervisningen bygges op omkring at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som kilde til udvikling af personlige og kulturel identitet. Der skal arbejde med at fremme elevernes indlevelsesevne og deres æstetiske, etiske og historiske forståelse. Danskundervisningen skal fremme elevernes lyst til at bruge sproget personligt og alsidigt i samspil med andre. Undervisningen skal styrke elevernes beherskelse af sproget og udvikle en åben og analytisk indstilling til samtidens og andre periodes og kulturers udtryksformer. Undervisningen skal udvikle elevernes udtryks- og læseglæde og kvalificere deres indlevelse og indsigt i sprog, litteratur og andre udtryksformer. Danskundervisningen Vi skal her i 2. Klasse arbejde videre med, at elevernes oplever en tryg atmosfære, hvor de tør deltage i aktiviteterne. Der arbejdes videre på at opretholde et godt sammenhold og en god arbejdsmoral. Eleverne har faste arbejdspladser, men der vil også være mulighed for at arbejde andre steder på skolen. Hver dag i tidsrummet kl. 07.30-07.45 vil der være Morgengry, hvor eleverne møder ind og arbejder med fx deres månedsopgave, kryds og tvær eller læser inden morgensang. Der vil blive lagt vægt på, at elevernes får lov til at undre sig og udføre små projekter. Derfor kan det også være, at aktivitetsplanen ændres henover året. De enkle litterære forløb kan derfor ændre lidt karakter, for at give plads til de bolde som eleverne kaster. Der vil blive afholdt fagdage, hvor eleverne får mulighed for at fordybe sig i et bestemt emne. Der vil gennem hele året være højtlæsning af forskellige litteratur/ billede bøger. Således 2. klasse for kendskab til mere end 25 nye bøger. Bøger der rummer forskellige perspektiver og indhold. Fx følelser, sorg, fantasi, fiktion, humør og bare en god bog. At komme i mål! Der vil til hvert litterært forløb være elev-mål, hvor eleverne på forhånd kender de mål, der er sat, og på den måde blive bevidste om egen læring og processen dertil. Der differentieres både fagligt og personligt/socialt. Det betyder, at vi fortsætter og videre udvikler de aftaler og regler som klassen har arbejder med siden 0. klasse. Vi arbejder stille og roligt frem mod at give eleverne nogle gode og stabile år i indskolingen. Eleverne er allerede vant til at tage hensyn og have forskellige regler. Der vil blive lagt vægt på at regler og rammer vil være tydelige for alle!
Sociale mål Trivsel er en grundlæggende forudsætning for at eleverne kan udnytte deres læringsmæssige potentiale i den daglige undervisning. I 2. klasse vil vi benytte klassemøder som pædagogisk værktøj. Der vil blive arbejdet systematisk og målrettet med den enkelte elevs sociale kompetencer samt klassens fællesskab og generelle trivsel. Nøgleordene er: Alle har det godt Der er plads til forskelligheder Vi passer godt på hinanden Alle skal lære at lytte og tale pænt til hinanden Eleverne skal føle sig trygge og værdsatte af såvel kammeraterne og lærere Den enkelte elev opnår et godt og sundt selvværd Alle tør sige noget og deltage i klassesamtaler Man kan samarbejde på tværs af venskaber, køn og klassetrin. Entreprenørskab og innovation Der arbejdes med læringsstregen. Eleverne får hjælp til at lære den at kende. Modellen er visuelt opbygget og giver eleverne mulighed for at sætte ord på det, de lærer. Modellen er synlig i klassen. Her i 2. klasse skal vi arbejde videre med Tidens tand og påbegynde et nyt og spændende forløb, hvor, dansk og natur/teknologi indgår Verdensmål.nu. Et materiale fra DR skole. Elevernes kompetencer trænes og er vigtige i forhold til at kunne arbejde med projekter, hvad enten de er entreprenante; har nytteværdi for andre end os selv, eller innovative; nyskabende. Målene eleverne arbejder med vil være synlige og italesatte for eleverne. Teamsamarbejde og teammøder i indskolingen Hele indskolingen har fokus på tale pænt og respektere andre. Det gør vi blandt andet ved at sige godmorgen og farvel til hinanden. Der gives hånd til voksne, når der siges farvel. Også mellem voksne fx til forældremøder og sammenkomster. Vi vil i indskolingen forsat have fokus på og arbejde med nedenstående fem karaktertræk for at styrke børnene og gøre dem robuste til skole- og hverdagslivet. Selvkontrol tænke- og hurtighjernen Vedholdenhed øve sig, mestre noget Social intelligens dig, mig og os Optimisme tro på sig selv Høflighed goddag, farvel og jeg ser dig.
Teamet i indskoleingen vil jævnligt holde møder, hvor vi arbejde med forløbsindhold, emneuger og trivsel ect. Metoder Undervisningen struktureres så dagene er genkendelige. Der arbejdes både alene, med makker og i grupper. Klasseledelse, mange intelligenser, projektarbejde, og ugeskema bliver en del af undervisningen. Klassens indretning lægger op til, at der er mange måder at lære på, og at eleverne har forskellige behov, når de lærer. Eleverne opfordres til at prøve selv, løse det de kan, spørge om hjælp hos kammeraterne, prøve igen og selvfølgelig spørge den voksne. Denne arbejdsgang vil gøre dem gode til at arbejde selvstændigt og gode til at hjælpe hinanden. Der vil til hvert forløb være elevmål, hvor eleverne på forhånd kender de mål, der er sat, og på den måde blive bevidste om egen læring og processen dertil. Der vil blive mere fokus på bevægelse i de enkelte lektioner fx løbe-diktat og work and talk læsning. Der laves test løbende hen over året. Der testes både i ordgenkendelse, læsning og stavning. Herudover er eleverne med til at se på egne mål og evaluere på det lærte i form for målskiver og vækstmodellen. Lektier Der vil som sådan ikke være lektier her i 2. klasse, men det er et ønske nærmest et must, at der øves stavord til ugens diktat derhjemme. Ligeledes skal læsning have et stort fokus i hjemmet, da det har stor betydning for elevernes læsefærdigheder på langt sigt! så læs lidt hver dag, ca. 20 minutter, hvor barnet læser selvstændigt i 10-15 minutter evt. med hjælp. Fødselsdage Fødselsdage afholdes i klassen efter aftale med læreren. Eleven må gerne medbringe lidt mundgodt til de andre. Der vil fortsat være en gaveordning, hvor der medbringes en gave til kr. 200 på klassens vegne til den der har fødselsdag efter en selv. Legeaftaler styrker fællesskabet Der fortsættes med legegrupperne her i 2. klasse. Legegrupperne er med til at styrke inklusion og forebygge mobning ved at skabe fælleskaber mellem børn, som ellers ikke ville have leget med hinanden. På Viggo forefindes der et dokument om legegrupperne.
. Materialer og undervisningsforløb Ny diktat for 2. klasse Ny Diktat for alle er et diffentieret system, så undervisningen kan tilrettelægges, så den rammer alle elevers standpunkt. De enkelte diktater er bygget op omkring den samme tekst, men i tre forskellige sværhedsgrader, der tilgodeser den enkelte elevs niveau. Min allerførste Mango og Mango 1 Vi arbejder videre med Min allerførste Mango, hvor eleverne lærer om hvordan man sætter ord sammen til sætninger. Ordklasserne substantiver og verber introduceres, og eleverne arbejder indgående med disse og med bøjning af ord i de to ordklasser. I Mango 1 Bedre håndskrift Grundbog 1 Vi skal i gang med at lære at skrive sammenbundet skrift. Grundbog 1 er en grundbog, der hjælper eleverne med at tilegne sig en flottere og mere sammenbunden håndskrift. Bogen er systematisk opbygget, og eleverne lærer hvert enkelt bogstav at kende ved at lære om dets form og skrivevej. Gennem øvelser med bindinger og grundmønstre lærer eleverne at mestre deres håndskrift. Fri fantasi Fri fantasi præsenteret eleverne for syv forståelsesstrategier, der hver bidrager til at udvikle elevernes læseforståelse og skabe basis for at kunne analysere og fortolke fiktive tekster. Vi vil her i 2. klasse tage fat på de sidste fire forståelsesstrategier. Hold øje med personerne Brug teksten som spejl Gør teksten stjerneklar Læs teksten op. Thomas Tukan Fang en fagtekst! Det er et fokuseret materiale om at læse og skrive fagtekster. Materialet støtter eleverne i både forhold til at læse og forstå fagtekster, og i forhold til at opbygge og formulere egne tagtekster. Opbygningen og opgavetilgangen er inspireret af genrepædagogikken og en funktionel tilgang til sprog- og tekstforståelses, og eleverne skal både undersøge, tale om, læse og skrive fagtekster.
Ugeskema Timerne starter altid med 10 minutters læsning. Herefter arbejdes der i de forskellige materialer vi benytter i 2. klasse fx diktat for alle eller bedre håndskrift. Uge 33 Intro til Thomas Tukan Vi skal arbejde med fagtekster. Eleverne introduceres til materialet Thomas Tukan. Vi skal stifte bekendtskab med informerende tekster, berettende tekster, instruerende tekster og argumenterende tekster. Vi arbejder med bogmaterialet gennem skoleåret. Afkodning Eleven kan læse ord i tekster ti klassetrinnet sikkert Eleven har viden om stavemåde og betydning af ord i tekster til klassetrinnet Eleven kan forstå betydningen af indholdsord i konteksten Eleven har viden om forskelle og ligheder i ords betydning Eleven kan kombinere tekst og baggrundsviden til at skabe sammenhæng forståelse Sammenhæng Eleven kan forholde sig til tekstens emne Eleven har viden om enkle refleksions spørgsmål Eleven kan udarbejde enkle tekster med titel, start, midte og slutning Eleven har viden om genretræk ved enkle fortællende og informerende tekster Korrektur Eleven kan stave til almindelige ord Eleven har viden om lydrette og ikke-lydrette ords stavemåder Jeg kan kender til Tørresnoren, Tidslinjen, Trappen og Raketten Et læsekursus Frøken Ignoar Vi starter skoleåret op med et lille læsekursus. Vi skal læse Frøken Ignoar bøger og tale om de forskellige tema bøgerne tager op. Vi skal øve os på at læse udtryksfuld. Vi skal øve os på at øge vores læsehastighed. Vi skal genopfriske forskellige læsestrategier prikke og dele ord og kende til vokaltrappen og brugen af den.
Afkodning Eleven kan læse ord i tekster til klassetrinnet sikkert Eleven har viden om stavemåde og betydning af ord i tekster til klassetrinnet Eleven kan forstå betydningen af indholdsord i konteksten Eleven har viden om forskelle og ligheder i ords betydning Eleven kan kombinere tekst og baggrundsviden til at skabe sammenhængende forståelse Oplevelse og indlevelse Eleven kan følge forløbet i en fortælling Eleven har viden om begyndelse, midte og slutning Vurdering Eleven kan udtrykke egen opfattelse af teksten Eleven har viden om måder til at begrunde sin opfattelse på Perspektivering Eleven kan sætte tekstes tema i relation til andres lig Eleven har viden om måder at sammenligne tekster med andres liv Jeg kender mit lixtal Jeg til forskellige læsestrategier Jeg kan læse med en makker Jeg kan bruge min læsestemme 3 Jeg kender vokaltrappen Jeg kan prikke vokaler og dele ord Uge 40-45 - Lille frøken Pingelpot I dette forløb skal vi læse bogen Lille frøken Pingelpot af Marianne Iben Hansen. Vi skal i mindre grupper øve os på højtlæsning og fremføre noget af teksten for klassen. Vi skal arbejde med rim-analogier. Rim-analogier bidrager til en sikre stavning og en bedre forståelse af ord opbygning og stavemåde. Vi skal skrive rim måske forberedelse til et julekort J Afkodning Eleven kan læse ord i tekster til klassetrinnet sikkert Eleven har viden om stavemåde og betydning af ord i tekster til klassetrinnet Eleven kan forstå betydningen af indholdsord i konteksten Eleven har viden om forskelle og ligheder i ords betydning
Eleven kan kombinere tekst og baggrundsviden til at skabe sammenhængende forståelse Oplevelse og indlevelse Eleven kan følge forløbet i en fortælling Eleven har viden om begyndelse, midte og slutning Vurdering Eleven kan udtrykke egen opfattelse af teksten Eleven har viden om måder til at begrunde sin opfattelse på Perspektivering Eleven kan sætte tekstes tema i relation til andres lig Eleven har viden om måder at sammenligne tekster med andres liv Jeg kan skrive et rim Uge 46-50 - Palle alene i verden Vi skal arbejde med ældrelitteratur og se kortfilmen Palle alene i verden. Filmen er i sort/hvid. Vi skal arbejde lidt med films virkemidler. Vi skal stifte bekendtskab med berettermodellen og efterfølgende skrive en tekst til billeder fra bogen Palle alene i verden. Vi skal lave havregrød, riste nødder og lave æblegrød Oplevelse og indlevelse Eleven kan følge forløbet i en fortælling Eleven har viden om begyndelse, midte og slutning Vurdering Eleven kan udtrykke egen opfattelse af teksten Eleven har viden om måder at begrunde sin opfattelse på Eleven kan udarbejde enkle tekster med titel, start, midte og slutning Eleven har viden om genretræk ved enkle fortællende og informerende tekster Korretur Eleven kan stave til almindelige ord Eleven har viden om lydrette og ikke-lydrette ords stavmåder Præsentation og evaluering Eleven kan evaluere enkle fremstillingsprocesser Eleven har viden om enkle vurderingskriterier Jeg kan genfortælle filmen Palle alene i verden Jeg kan læse en opskrift Uge 01-02 Velkommen 2020 Vi skriver nytårstaler og laver en foldebog
Håndskrift og layout Eleven kan bruge enkle funktioner i tekstbehandling Eleven har viden om formateringsfunktioner Forberedelse Eleven kan bruge enkle skabeloner til at strukturere sit stof Eleven har viden om enkel disposition Eleven kan udarbejde enkle tekster med titel, start, midte og slutning Eleven har viden om genretræk ved enkle fortællende og informerende tekster Korrektur Eleven kan stave almindelige ord Eleven har viden om lydrette og ikke-lydrette ords stavemåder Jeg kan skrive en tale Uge 03-08 - Germanns Gade Vi skal arbejde med billedromanen Germanns Gade. Roy fra fjerde bestemmer og lokker Germann til at sætte ild til Frimærkemandens have. Efter branden er slukket, opstår et venskab mellem den gamle mand og drengen. Vi skal gengive bogen i billeder, hvor vi bruger programmet Gloster. Afkodning Eleven kan afkode ord i tekster til klassetrinnet Eleven har viden om stavemåde og betydning af ord i tekster til klassetrinnet Eleven kan forstå betydningen af indholdsord i konteksten Eleven har viden om forskellige ligheder i ords betydning Eleven kan kombinere tekst og baggrundsviden til at skabe sammenhæng forståelse Sammenhæng Eleven kan forholde sig til tekstens emne Eleven har viden om enkle refleksions spørgsmål Oplevelse og indlevelse Eleven kan lege med sprog, billeder og fortælling Eleven har viden om poetisk sprogbrug og billeder Undersøgelse Eleven kan udpege centrale elementer Eleven har viden om tema, genre, forløb og personskildring Eleven kan deltage i enkel fortolkning
Eleven har viden om metoder til enkel fortolkning Jeg kender programmet Gluster Jeg kan genfortælle bogen handling i ord Uge 09-18 Faglig læsning og skrivning Vi skal læse fagbøger mange fagbøger! Et læsekursus med fokus på korrekt læsning, læsehastighed og sprogforståelse. Der bliver ugeopgaver, der skal afleveres til respons. Vi arbejder hen mod en korrekt stavning og skriver formskrift. Finde tekst Eleven kan finde tekster ved at navigere på aldersvarende hjemmesider Eleven har viden om teksters sværhedsgrad Forberedelse Eleven kan anvende enkle førlæsestrategier Eleven har viden om enkle førlæsestrategier Eleven kan forstå betydningen af indholdsord i konteksten Eleven har viden om forskelle og ligheder i ords betydning Eleven kan gengive hovedindholdet af tekster til klassetrinnet Håndskrift og layout Eleven kan skrive små og store bogstaver i håndskrift og på tastatur Eleven har viden om bogstavers skriveveje og tastaturets opbygning Korrektur Eleven kan stave til almindelige ord Eleven har viden om lydrette og ikke-lydrette ords stavemåder Jeg kan skrive tekster med en flot håndskrift Jeg kan læse små fagbøger med en god læsehastighed Jeg ved hvad en fagbog er Uge 19-24 Gummi Tarzan Vi skal arbejde med forfatterskab, Ole Lund Kirkegaard. Vi skal læse bogen Gummi Tarzan. Vi skal se filmen Gummi Tarzan fra 1981. Vi skal arbejde med personkarakteristik og miljøbeskrivelser. afkodning Eleven kan læse ord i tekster til klassetrinnet sikkert Eleven har viden om stavemåde og betydning af ord i tekster til klassetrinnet
Eleven kan identificere ukendte ord i tekst og tale Eleven har viden om forskelle og ligheder i ords betydning Eleven kan kombinere tekst og baggrundsviden til at skabe sammenhængende forståelse Sammenhæng Eleven kan forholde sig til tekstens emne Eleven har viden om enkle refleksions spørgsmål Oplevelse og indlevelse Eleven kan følge forløbet i en fortælling Eleven har viden om begyndelse, midte og slutning Undersøgelse Eleven kan få øje på sproglige træk Eleven har viden om tema, genre, forløb og personskildring Vurdering Eleven kan udtrykke egen opfattelse af teksten Eleven har viden om måder at begrunde sin opfattelse på Perspektivering Eleven kan sætte tekstens tema i relation til eget liv Eleven har viden om måder at sammenligne tekster med egne oplevelser Kommunikation Eleven kan iagttage, at sprog bruges forskelligt afhængigt af situationen Eleven har viden om træk ved sprog i forskelige sammenhæng Jeg kan selvstændigt læse en roman (alm. Bog/lydbog) Jeg ved hvem Ole Lund Kirkegaard er Uge 25-26 Hvad har vi lært i år? Reception af årets arbejde. Vi læser. Vi skriver. Vi arbejder med grammatik. Vi har diktat. Ret til ændringer forbeholdes Charlotte Zacho