Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Aug. 2010 juni 2013 Institution IBC Aabenraa Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hhx Dansk A Inger Ernstsen as10hhd Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Sprog og kommunikation værk: Reklamekampagne for danske minkavlere Mediehistorie værk: Nicolaj Arcel, Kongekabale, 2004. (film) Periode: Det moderne Gennembrud værk: Henrik Ibsen, Et dukkehjem (drama) Litteraturhistorie Tendenser i samtiden værk: Astrid Saalbach, Rødt og grønt, 2010 (drama) Det kulturelle møde i en globaliseret verden (supplerende stof) - værk: Khaled Hosseini, Drageløberen, 2004 (roman) og værk: Alen Meskovic, Ukulele-jam, 2011(roman) Analyse og fortolkning af fiktion (supplerende stof læst på 1. år) Side 1 af 10
Beskrivelser af de enkelte undervisningsforløb Titel 1 Sprog og kommunikation Annette Hauer, Tal og skriv, Systime 2005, s. 9-67. Peter Heller Lützen, Det sproglige i dansk, Dansklærerforeningen 2005, s. 9-23, 39-51, 75-94. Peter Heller Lützen, Sprog og kommunikation, Dansklærerforeningen 2005, Markedskommunikation, s. 95-114. Solveig Bennike, Faglige forbindelser i dansk, Dansklærerforeningen 2005, Sproget i verden verden i sproget, s. 13-73. Birgitte Darger m.fl., Begreb om dansk, Dansklærerforeningen 2009, Sproget i samfundet, s. 109-117. Annette Hauer m.fl. Litterær artikel, kronik og essay. Systime 2008, Essayet, s. 63-64, s. 109-111. Folkevise: Ebbe Skammelsen Pia Juul, En flinker fyr, 2005. Christian Lehmann, Med Danmark til eksamen i rettigheder, Information.dk Magnus Bjerg, Uhyggelig mishandling i Brønderslev-sag, Ekstrabladet.dk Ulla Dahlerup, uddrag af Tale til Dansk Folkepartis årsmøde 2003 Bo Jacobsen: Knyt hånden, og sig nej til dårlig mad, Information 31. 8. 2009 Elevanalyse af teksten. Forskellige annoncer og opinionsartikler fra Politiken, Information, Jyllands- Posten og Ekstrabladet. Storytelling og Viasats reklamekampagne med havenisserne. Værk: Holdningskampagne fra Danske minkavlere www. danskeminkavlere.dk samt trykte reklamer fra deres hjemmeside og diverse aviser. Skr. analyser af opinionstekster, baggrundsartikler og reklamefilm. Produktion af egne blogs, kommentarer mm. Ca. 50 lektioner udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt, nuanceret og argumenterende demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion, herunder kunne anvende grammatisk og stilistisk terminologi anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer. analysere trykte og elektroniske medietekster og vurdere disse som led i en kommunikationssituation, såvel mundtligt som skriftligt Side 2 af 10
Væsentligste arbejdsformer Titel 2 Klasseundervisning, par og gruppearbejde, individuelle skrivninger. Mediehistorie Medieteori og centrale begreber fra: Peter Heller Lützen, Medieanalyse og relevans, Grundbog i medieanalyse, Dansklærerforeningens Forlag 2010. (Mediebegrebet, modalitet, mediernes hist. udvikl., medialisering, mediekonvergens, fakta- og fiktionskoder) Pia Quist, Krydsfelt Grundbog i dansk, Gyldendal 2010. (De fem kommunikationskulturer, mediesituationen i dag) Henning Olsson, Ryd forsiden om nyhedsformidling, Dansklærerforeningen, 2004, s. 44-53, s. 128-137, s.171-183. Anja Dybris, Journalistik i dansk, Systime 2004, Journalistiske genrer, s.43-50. Birgitte Darger, Skriv så du bliver hørt, Dansklærerforeningen 2011, Artiklens generelle træk, s. 67-86. Eva Heltberg, Skriv løs slet og ret, 2009, s. 88. Dagbladene vil stække DR - men kan det redde dem fra faldet? Information, 16. 4. 2013 Analyse af forskellige artikler fra Politiken, Information, Ekstrabladet og Børsen. Peter Madsen m.fl. Medier, Gyldendal 2005. Nyhedsformidling på TV, s. 50-58. Forskellige TV nyhedsindslag fra DR Henrik Poulsen, Litteraturens Film, Gyldendal, 2005. Film som konstruktion s. 40-41. S.60-62 Solveig Bennike, Den gode filmfortælling, s. 142-149, i Faglige forbindelser i dansk, 2005 Richard Raskin, Kortfilmen som fortælling, Systime 2001, s. 9-76 Anders Thomsen Jensen, Valgaften, 1998 Dorthe Warnø Høgh, Grisen, 2008 Mads Matthiesen, Dennis, 2008 Jesper Troelstrup, Paranoia, 2006 Kirsten Andersen, Dokumentaren i undervisningen. 2009, Uddrag fra forskellige dokumentar genrer. Brønderslevsagen en dokumentar, 2011 Michael Moore: Kapitalismen - En kærlighedshistorie, 2009 (uddrag) Frank Piasecki Poulsen og Laurits Munch-Petersen, Forførerens dagbog, 2008 Værk: Nicolaj Arcel, Kongekabale, 2004 (film) Skr. analyse af baggrundsartikel og opinionsartikel. Skriv en kommentar Side 3 af 10
Baggrundsartikel om selvvalgt virksomhed til Børsen. Refleksionsskrivning Essay om de nye medier DO projekt med udgangspunkt i dokumentar, kortfilm eller opinionstekst Ca. 70 lektioner udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt, nuanceret og argumenterende anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer. analysere trykte og elektroniske medietekster og vurdere disse som led i en kommunikationssituation, såvel mundtligt som skriftligt. samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge Væsentligste arbejdsformer Titel 3 Klasseundervisning, par- og gruppearbejde, gruppefremlæggelser, individuelle skrivninger. Periode: Det moderne Gennembrud Barbara Kjær-Hansen m.fl., Litteraturhistorien på langs og på tværs, Systime, 2012, Det moderne gennembrud s. 91-110. Jørn Jacobsen m.fl., De moderne gennembrud 1870-1914, Systime 2010, s. 28-34, s. 55-58, s. 116-121. Amalie Skram, J.P. Jacobsen, Uddrag af Mogens, 1872 Herman Bang, Uddrag af Stuk, 1887 Herman Bang, Foran Alteret, 1885 Henrik Pontoppidan, Den første Gendarm, 1890 Henrik Pontoppidan, Naadsensbrød, 1885 Værk: Henrik Ibsen, Et dukkehjem, 1879 (Værk) Strindberg, Den stærkeste, 1889 Tendenser indenfor kunst og kultur: Romantikken, Det moderne gennembrud, naturalisme, impressionisme, kritisk realisme, futurisme, kubisme, ekspressionisme, surrealisme, funktionalisme. (gruppepræsentationer) Ca. 40 lektioner - forløb på andet år anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer, herunder oplæsning, referat, redegørelse, karakteristik, diskussion og debatoplæg selvstændigt udføre metodisk og relevant analyse og fortolkning af for- Side 4 af 10
skellige litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt analysere trykte og elektroniske medietekster og vurdere disse som led i en kommunikationssituation, såvel mundtligt som skriftligt samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge karakterisere litterære hovedværker fra epoker med betydning for udviklingen af nutidens tankegang demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og medier og samspillet med kultur og samfund. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, par og gruppearbejde, gruppefremlæggelser af kulturelle strømninger Titel 4 Litteraturhistorie Barokken: Kingo, Keed af Verden,og kier ad Himmelen, 1681 Oplysning og følsomhed: Ludvig Holberg, Af Jeppe paa Bjerget, 1722 Romantikken: Barbara Kjær-Hansen m.fl., Litteraturhistorien på langs og på tværs, Systime, 2012, Romantikken, s. 67-80. Adam Oehlenschläger, Guldhornene, 1802 H.C. Andersen, Klokken, 1850 Romantismen: Steen Steensen Blicher, Sildig Opvaagnen, 1828 H.C. Andersen, Skyggen, 1847 H.C. Andersen, Nissen hos Spekhøkeren, 1852 Det moderne gennembrud: Barbara Kjær-Hansen m.fl., Litteraturhistorien på langs og på tværs, Systime, 2012, Det moderne gennembrud s. 91-110. J.P. Jacobsen, Uddrag af Mogens, 1872 Herman Bang, Uddrag af Stuk, 1887 Herman Bang, Foran Alteret, 1885 Herman Bang, Irene Holm, 1890 Henrik Pontoppidan, Den første Gendarm, 1890 Henrik Pontoppidan, Naadsensbrød, 1885 Værk: Henrik Ibsen, Et dukkehjem, 1879 Strindberg, Den stærkeste, 1889 Det folkelige gennembrud: Side 5 af 10
Johannes V. Jensen, Oktobernat, 1897/98 Martin Andersen Nexø, Ulven og fårene, 1915 Mellemkrigstiden: Tom Kristensen, Angst, 1930 Hans Kirk, Af: Daglejerne, 1936 Efterkrigstiden: Karen Blixen, Det ubeskrevne blad, 1957 Martin A. Hansen, Paradisæblerne, 1953 Peter Seeberg, Spionen, 1962 Modernisme og virkelighed: Klaus Rifbjerg, Kys, 1964 Leif Panduro, Tur i natten, 1965 Tendenser indenfor kunst og kultur: Romantikken, Det moderne gennembrud, naturalisme, impressionisme, kritisk realisme, futurisme, kubisme, ekspressionisme, surrealisme, funktionalisme. (gruppepræsentationer) Ca. 50 lektioner - forløb på 3. år selvstændigt udføre metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge karakterisere litterære hovedværker fra epoker med betydning for udviklingen af nutidens tankegang demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og medier og samspillet med kultur og samfund. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, par og gruppearbejde, individuelle skrivninger. Titel 5 Tendenser i samtiden Barbara Kjær-Hansen m.fl., Litteraturhistorien på langs og på tværs, Systime, 2012, Det 21. århundrede, s. 164-173. Rasmus Grøn m.fl., Nye øjne at se med. Virkelighedstemaet i ny dansk realisme, Dansklærerforeningens Forlag, 2006, s. 9-23, 26-27, 44-45, 64-65. Individet og dets omverden : Pia Juul, Elly Byde, 2005 Side 6 af 10
Jens Blendstrup, Sofus er læge og mor er syg, 2002 Naja Marie Aidt, Torben og Maria, 2007 Naja Marie Aidt, Solbær, 2007 Parforholdet og kærligheden : Hanne Richardt Beck, 2 tv., 2005 Pia Juul, En flinker fyr, 2005 Pia Juul, Hvedebrødsdage, 2012 Naja Marie Aidt, Slik, 2007 Naja Marie Aidt, Bulbjerg, 2007 Storbyen og de udstødte : Katrine Marie Guldager, Nørreport, 2005 Kulturmøder i en globaliseret verden : Vibeke Blaksteen m.fl., Jakob Ejersbos univers, s. 6-10, s. 14-20 Geerty A. Nielsen m.fl., Kulturforståelse, Columbus 2009, s. 134-138 Jakob Ejersbo, O.k. international, Revolution, 2009 Jakob Ejersbo, Baby Naseen, Revolution, 2009 Katrine Marie Guldager, Trafikulykke, Kilinmanjaro, 2005 Khaled Hosseini, Drageløberen, 2004 (roman) Alen Meskovic, Ukulele-jam, 2011(roman) Astrid Saalbach, Rødt og grønt, 2010 (drama) Ca. 50 lektioner selvstændigt udføre metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt analysere trykte og elektroniske medietekster og vurdere disse som led i en kommunikationssituation, såvel mundtligt som skriftligt samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og medier og samspillet med kultur og samfund navigere i store tekstmængder og analytisk fokuseret kunne udvælge og Side 7 af 10
dokumentere. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, par og gruppearbejde, individuelle skrivninger. Titel 6 Det kulturelle møde i en globaliseret verden (supplerende stof) Læst i forbindelse med Det internationale område og Tendenser i samtiden Pia Olsen Dyhr og Christian Friis Bach, Afrikas vækst kræver nytænkning af handel og bistand, Information 11. januar 2013 Christoffer Guldbrandsen, Tyveriet af Afrika, Dokumentar 2012 Alen Meskovic, Ukulele-jam, 2012 (roman) foredrag med forfatteren. Astrid Saalbach, Rødt og grønt, 2010 (drama) Khaled Hosseini, Drageløberen, 2004 (roman) Katrine Marie Guldager, Trafikulykke, Kilimanjaro, 2005 Vibeke Blaksteen m.fl. Jakob Ejersbos univers, 2012, s. 6-19 Jakob Ejersbo, Baby Naseen, Revolution, 2009 Jakob Ejersbo, Ok International, Revolution, 2009 Geert A. Nielsen m.fl., Kulturforståelse, Columbus 2009 s. 134-138 HHx håndbogen til studieområdet, Systime 2010, s.51-60. - specielt fokus på danskfaglige metoder i forhold til forskellige tekstgenrer. Ca. 30 lektioner (læst sammen med tendenser i samtiden) selvstændigt udføre metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt analysere trykte og elektroniske medietekster og vurdere disse som led i en kommunikationssituation, såvel mundtligt som skriftligt samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og medier og samspillet med kultur og samfund navigere i store tekstmængder og analytisk fokuseret kunne udvælge og dokumentere. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, foredrag, par og gruppearbejde, portfolioskrivning med henblik på DIO synopsis Side 8 af 10
Titel 7 Analyse og fortolkning af fiktive tekster (supplerende stof) Bennike, Nyborg & Trangbæk-Hammer, Faglige forbindelser i dansk, Dansklærerforeningens Forlag, 2005: At benævne og fortolke og Semantiske skemaer s. 28-31 Fremstillingsformer og Kompositionstyper, s. 100-101 Samtale og undertekst, s.151-152 Analyse og fortolkning, Veje ind i analysen og fortolkningen og Begreber i analysen og fortolkningen s.163-176 Barbara Kjær-Hansen, Litteraturhistorien på langs og på tværs, 2012: Novelle, s. 203-216. Jesper Wung-Sung, De tre veninder, 2000 Charlotte Weitze, Villy, 1999 Astrid Saalbach, Kødet, 1985 Naja Marie Aidt, Bulbjerg, 2006 Naja Marie Aidt, En kærlighedshistorie, 1993 Christian Engkilde Petersen, På afgrundens rand, 1999 Tage Skou-Hansen, Stump, 1971 Anders Bodelsen, Drivhuset, 1965 Dan Turéll, Mandeprøver, 1975 Niels Hav, Tyrken, 1981 Mikael Niemi, Populærmusik fra Vitulla, 2000 (romanuddrag) Ca. 30 lektioner forløb på første år - selvstændigt udføre metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt samfundsmæssige, æstetiske og psykologiske sammenhænge Side 9 af 10
Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, par og gruppearbejde, individuelle skrivninger. Side 10 af 10