Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2016 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer e-mailadresse Hold Handelsgymnasiet Ribe HHX Samtidshistorie B Agnes Fall Nielsen an@handelsgymnasietribe.dk HH3A og HH3B. Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Semester Periode Titel Undervisningsforløb/emner Titel 1 På tærsklen til det nye århundrede: Imperialisme og tiden omkring 1. Verdenskrig 1900 1918 Titel 2 Mellemkrigstiden og 2. Verdenskrig Titel 3 Den kolde krig Titel 4 Afkoloniseringen og mødet mellem Europa og den 3. verden efter 1945 Titel 5 Afghanistan, Irak og krigen mod terror Titel 6 Danmark 1848 1920 Oversigt over gennemførte flerfaglige forløb disse hentes via hjemmesiden Side 1 af 16
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Indhold På tærsklen til det nye århundrede: Imperialisme og tiden omkring 1. Verdenskrig 1900 1918. Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof og supplerende stof: Hovedperioder i verdenshistorien med vægt på økonomisk, politisk og kulturel udvikling, herunder væsentlige konflikt- og samarbejdsmønstre i det 20. århundrede og betydningen heraf for udviklingen i Danmark. Anvendt litteratur: Bryld, Carl-Johan. Verden efter 1914 i et dansk perspektiv, Systime. 2006., kap. 1. s. 9-18 og kap.2. s. 31-56. Bryld, Carl-Johan. Verden efter 1914 i et dansk perspektiv, Systime. 2006., kap. 2. Film: Sådan blev verden rig. DR2. Storbritanniens historie: De gode intentioners imperium og Det forkerte imperium, udsendelse 11 og 14. DR2. Den tabte uskyld. DR2. 1. Verdenskrig som global krig (udsendelse nr. 8 DR produktion) Hjemmesiden: http://www.nationalarchives.gov.uk/pathways/firstworldwar/ Ankersborg, Vibeke. Kildekritik i et samfundsvidenskabeligt perspektiv. Forlaget Samfundslitteratur. 2007, s. 9 15. R. Kipling: Den hvide mands byrde. Side 2 af 16
Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression Historisk metode Samfundsmæssige forandringer Forståelse for konflikt og samarbejde Indsigt i ideologier og styreformer Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Mini-forelæsninger Klasseundervisning/ gruppearbejde/individuelt arbejde. Side 3 af 16
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Indhold Mellemkrigstiden og 2. Verdenskrig Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof og supplerende stof: Hovedperioder i verdenshistorien med vægt på økonomisk, politisk og kulturel udvikling og den internationale udvikling af demokrati og menneskerettigheder. Centrale perioder i Danmarks politiske og økonomiske historie i internationalt perspektiv. Periode: 1920 1945 Anvendt litteratur: Bryld, Carl-Johan. Verden efter1914 i et dansk perspektiv, Systime, kap. 4, s. 81-114 og kap. 5., 121 144. Nielsen, Niels. Samtidshistorie. Verdenshistorie og Danmarkshistorie til 1945. Kap. 19: Danmark i 1930erne. Ankersborg, Vibeke. Kildekritik i samfundsfagligt perspektiv, 165 170. Forlaget Samfundslitteratur. Anders Fogh Rasmussens tale på Holmen d. 29. august 2003: Under dansk bekvemmelighedsflag. Anders Fogh Rasmussens tale i Mindelunden d. 4. maj 2005: De reddede Danmarks ære. Kirchhoff, Hans. Samarbejde og modstand under besættelsen. En politisk historie., s. 334 344. Syddansk Universitetsforlag. 2001. Myter og fortrængninger (kronik af Sten Tiedemann Jyllandsposten 5/6 2010.) Den nye grundfortælling om os (kronik af Henrik Skov Kristensen Jyllandsposten 18. /6 2010) Danmarkshistorien er også filmskabernes. (Information 21/2 2012.) Fagre nye verden Vores århundrede : 2. verdenskrig delte verden i to, da jerntæppet gik ned. Marshall hjælpen. DR produktion 100 års barndom 1930 1940 DR TV. Side 4 af 16
Velfærdsstaten (Kanslergadeforliget) Danskernes Akademi DR2 At sælge mord: Nazisternes propaganda. DR 2. Nazisterne En advarsel fra fortiden: Hitlers vej til magten DR2 Film: Drengen i den stribede pyjamas. 2008. (filmatisering af John Boyne s roman af samme navn). Danmarkshistorien er også filmskabernes. (Information 23/3 2012) Hjemmesider: http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/kanslergadeforligetog-dansk-politik-i-1930erne/ http://www.befrielsen1945.dk/temaer/efterkrigstiden/offentligdebat/index.html http://www.besaettelse-befrielse.dk/ Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression Historisk metode Samfundsmæssige forandringer Forståelse for konflikt og samarbejde Indsigt i styreformer Demokratisk praksis Side 5 af 16
Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Klasseundervisning, individuelt og gruppearbejde Side 6 af 16
Titel 3 Indhold Den kolde krig Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof og supplerende stof: Hovedperioder i verdenshistorien Væsentlige konflikt- og samarbejdsmønstre Europæisk integration Den internationale udvikling af demokrati Periode: mellem 1920 1960, 1960 og 1990 Anvendt litteratur: Bryld, Carl Johan. Verden efter 1914 i dansk perspektiv. Systime. 2006, kap. 6, s. 149 180, 324 326. Tv udsendelser: Den kolde krig. I. DR 2 2006. Den nye kolde krig, Horisont, DR 1 2007. Film: Thirteen Days. Hvad nu hvis. Om kontrafaktisk historieskrivning om den kolde krig. DR2 Tema. 2009. Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression Historisk metode Samfundsmæssige forandringer Forståelse for konflikt og samarbejde Indsigt i styreformer Indsigt i refleksion og udvikling Demokratisk praksis Side 7 af 16
Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Klasseundervisning/ gruppearbejde/ individuelt arbejde. Side 8 af 16
Titel 4 Indhold Afkoloniseringen og mødet mellem Europa og den 3. verden efter 1945. Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof og supplerende stof: Hovedperioder i verdenshistorien Væsentlige konflikt- og samarbejdsmønstre Den internationale udvikling af demokrati Forholdet mellem rige og fattige nationer Kulturmødet mellem europæisk og ikke europæisk kultur Periode: 1960 1990, efter 1990. Anvendt litteratur: Bryld, Carl Johan. Verden efter 1914 i et dansk perspektiv. 2006. Systime, s. 9-18 kap. 7, s. 183 207, 246 273. Gellner, Ernest. From kinskip to ethnicity. Uddrag af Encounters with nationalism. Oxford. Blackwell. 1994. Anderson, Benedict. Forestillede fællesskaber: Introduktion, s. 43 50. Roskilde Universitetsforlag. 2001. De folkelige forskelle består (Jyllandsposten 27/7 2010). FN har svært ved at skabe fred i Afrika (Jyllandsposten 15/1 2014). Briterne får regning fra fortiden. (Jyllandsposten 7/11 2014). Kolonialvarernes æstetik dyrkes med uheldig nostalgi. (Information 3. 4./1. 2015). Kipling, Rudyard: Mandalay. Dokumentar: Frihed og uafhængighed. Indiens historie DR2. Dokumentar: Fra koloniherre til undersåt. (Horisont DR 2013) Dokumentar: Afrikas mobile revolution. (Horisont DR 20./10 2014). Deadline, DR 2. 4/1. 2015. (Om postkolonialismens stereotyper af etnicitet). Side 9 af 16
Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression Historisk metode Forklare samfundsmæssige forandringer Forståelse for konflikt og samarbejde Forholdet mellem rige og fattige nationer Redegørelse for center-periferi problematikken Forholde sig til visioner for udviklingen i den globale velstand Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Klasseundervisning/ individuelt og gruppearbejde. Side 10 af 16
Titel 5 Indhold Afghanistan, Irak og krigen mod terror. Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof og supplerende stof: Hovedperioder i verdenshistorien Væsentlige konflikt- og samarbejdsmønstre Den internationale udvikling af demokrati Forholdet mellem rige og fattige nationer Kulturmødet mellem europæisk og ikke europæisk kultur Periode: efter 1990. Anvendt litteratur: Okkels Olsen, Anne og Søren Mørch. USA s nye verdensorden. Krigen mod Saddam Hussin, al - Qaida og Taleban. 2006. Systime, s. 138 152 og 164 168, 203 212. Benjamin Barber. 1995. Macworld versus Jihad: How globalism and tribalism are reshaping world, introduction s. 3-21. Bernard Eric Jensen. 2010. Hvad er historie? kap. 1 9/11 Et erindringssted dannes. 15 37. Akademisk Forlag. Cameroun: Vestafrika kan blive Europas nye Afghanistan. (Berlingske Tidende 22.1 2013.) Eksperter: Luftkrig mod IS kan ikke vinde kampen. (Jyllandsposten 3/10 2014). Konkret terrortrussel fik USA til at åbne ny front i terrorkrigen. (Jyllandsposten 24/9.2014). Mellemøstens nye krig. (Jyllandsposten 24/9 2014). Tragisk punktum for algerisk drama. (Berlingske Tidende 22.1 2013.) Aftaler med røvere og oprørere kan erstatte NATOs styrker (Berlingske Tidende 29/1 2013) Regeringen ruster sig til tilbageslag i Afghanistan (Berlingske Tidende 29/1 2013) Var Afghanistan-missionen prisen værd? (Kristeligt Dagblad 30/1 2013) I krigen mod IS i Irak spiller USA andenviolin. (Jyllandsposten 8.3. 2015). Tv- udsendelser: 24 timer vi aldrig glemmer. DR2 2010. Selvmordsbombernes verden, del.1 og 2. TV2 2010. Side 11 af 16
På sporet af den hellige krig del 1. Det danske filminstitut. 2008. ISIS Terror i Irak DR2 2014. 30 år med religiøs krig (DR 2 2013) Jimmys krig soldat søger svar. DR 2015.. Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression Hovedperioder i verdenshistorien Væsentlige konflikt- og samarbejdsmønstre Forholdet mellem rige og fattige nationer Kulturmødet mellem europæiske og ikke europæiske kulturer Den internationale udvikling af demokrati Periode: Efter 1990. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Klasseundervisning, individuelt og gruppearbejde. Side 12 af 16
Side 13 af 16
Titel 6 Danmark 1848 1920 Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof og supplerende stof: Hovedperioder i danmarkshistorien Væsentlige konflikt- og samarbejdsmønstre Den nationale udvikling af demokrati Anvendt litteratur: Nielsen, Niels. Samtidshistorie bind 1, s. 98 113, 118 119, 122 124, 141 146. Ålykke. Udsendelser: http://danmarkshistorien.dk/film/ (filmen Grundloven) De skabte Danmark. 1:4. (Bonden Andelsbevægelsen) DR 2. https://www.youtube.com/watch?v=pudru2cnok0 (uddrag af del 1: Bonden og andelsbevægelsen). http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/miniforedrag-demokrati-og-demokratisering/ http://hval.dk/mitcfu/materialeinfo.aspx?mode=2&page=1&page- Size=6&index=1¬epadid=undefined&search=serietitel:%20De%20skabte%20Danmark&orderby=title&SearchID=5f9fac23-dde1-468ea702-7aec766c751a (Center for undervisningsmidler). Omfang Anvendt uddannelsestid Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression Historisk metode Samfundsmæssige forandringer Side 14 af 16
Indsigt i styreformer Demokratiets praksis Historisk bevidsthed Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Klasseundervisning, individuelt og gruppearbejde. Side 15 af 16
Side 16 af 16