Sociale medier og identitetsdannelse Undervisning torsdag uge 34
Relevante færdighedsmål (fra modulbeskrivelsen) Kan inddrage viden om personlighedspsykologi i forbindelse med udviklingen af didaktiske design i fagene, hvor sociale medier indgår Kan forholde sig kritisk og analytisk til sociale medier og deres funktion i elevernes hverdagsliv og samfundet i øvrigt Kan planlægge, gennemføre og evaluere differentierede læringsaktiviteter, der understøtter den enkelte elevs kommunikative kompetence
Program 1. Øvelse omkring gruppeidentitet 2. Dobbeltcirkler vidensafdækning Pause 3. Opsamling med kort oplæg 4. Eksempler analyse og vurdering i grupper 5. Opsamling (ca. 15 min.) 6. Hvis vi når det: undervisning med udgangspunkt i faglige mål gruppeøvelse
Gruppeidentitet - øvelse (ca. 25 min.) I skal lægge en post ud på vores FBside, hvor I præsenterer jer selv som gruppe. I skal gøre det igennem en multimodal tekst, hvor I altså bruger forskellige repræsentationsformer i samspil med hinanden. (eks. video, fotografier (redigeret/ ikke redigeret), skrift, lyd (eks. musik).
Identitetsbegrebet dobbeltcirkler Hvad er identitet? definér for hinanden Definér begreberne personlig identitet, social identitet og personlighed/ karakter i forhold til hinanden Hvilken indflydelse har sociale medier (især SNS) på (især) børn og unges identitetsdannelse? Helt overordnet: Hvorfor er det vigtigt for jer som faglærere at vide noget om børn og unges identitetsdannelse?
Identitetsbegrebet Idem = den/ det samme, sameness hod Ricoeur ens karakter i uforanderlig form Ipse = en form for narrativ identitet, en villet identitet, der opretholder sig selv på trods af forandringer (Ricoeur)
Identitetsbegrebet hos Giddens Selvidentitet som et internt referentielt refleksivt projekt (Giddens 1996) Bunder i radikal aftraditionalisering og individualisering i kulturen/ samfundet Er knyttet tæt til begrebet livsstil: Livsstil er rutiniseret praksis, hvor rutinerne er inkorporeret i tøjvaner, spisevaner, handlemåder og foretrukne mødesteder. Men de rutiner, der følges er refleksivt åbne for forandring i lyset af selvidentitetens mobile karakter (Giddens 1996:100-101). Individet konfronteres med et hav af valgmuligheder i det senmoderne, eller Livsmuligheder (Weber). Medialiseringens rolle forskelligartethed, fragmentering, situationsuafhængighed
Identitetsbegrebet hos Giddens Selvom identitet er mobil hos Giddens, er den også knyttet til en fast kerne, grundlagt i barndommen og bundet op på ontologisk sikkerhed og eksistentiel angst I senmoderniteten skal individet skabe og opretholde en passende identitet igennem en fortolkende selvhistorie, skabt af den person, det drejer sig om, uanset om den er nedfældet eller ej (Giddens 1996:95).
Nogles selvidentitet svinger mere end andres
Identitetsbegrebet Fortællinger (mundtlige og skriftlige) og vores identitet Jerome Bruner Konstruktivist: Stories do not happen in the real world but, rather, are constructed in peoples heads. (Bruner 1987) Identitet og fortælling hænger uløseligt sammen: Narrative imitates life, life imitates narrative Vi fortæller os selv på en særlig måde, hvilket giver os en særlig identitet denne fortælling om os selv, af os selv har indflydelse på, hvordan vi lever og vice versa Bruner har forsket i livsfortællinger for at finde belæg for tesen ovenfor, hvor medlemmer af en familie skulle fortælle deres livsfortælling. Konklusionen var: Life is not how it was but how it is interpreted and reinterpreted, told and retold.
Identitetsbegrebet Den personlige identitet over for den sociale identitet (Jørgensen 2014) Det ydre og det indre billede af os selv hænger sammen den måde andre opfatter os, skal gerne være nogenlunde overensstemmende med den måde, vi reflekterer/ tænker om os selv. Den sociale identitet udvikles i forskellige rollespilslignende aktiviteter (Goffman) en proces, der også omfatter selviscenesættelse, rollespil og socialt bedrag (Jørgensen, 2014)
Identitetsbegrebet identity performance længere tidsaspekter ved vores identitet er indskrevet i os, når vi handler i øjeblikket (Butler 1993). Identitet i praksis/ identitet over tid (Lemke 2008) På SNS har unge en åben sourcenetværksidentitet (Larsen 2014) dette indebærer, at sociale aktører på den ene side gennemgår en forstærket personalisering og individualisering, imens de på den anden side bliver mere og mere forbundne til og gensidigt afhængige af hinanden (Larsen 2014:180). Facebook som platform for vores medialiserede og redigerede identitetsfortælling, både over tid og her og nu (Larsen 2014) identitet over tid og identitet i praksis.
Eksempler opgave Posting identity by Thyrannosauruslexxx https://youtu.be/wwfcbm6m6io https://www.youtube.com/watch?v =SMpL6JKF5Ww 1. I grupper: Diskutér og analysér video-bloggen, hvor i fokuserer på identitetsdannelse og identitetsbegrebet (anvend teksterne til i dag). 2. Formidling af pointer fra gruppen igennem en post på fb (gerne multimodal) 3. Kort opsamling i plenum perspektiver og muligheder
Øvelse udvikling af ideer til undervisningen Grupper med 4: Ud fra udklippene fra Fælles Mål efter 7.-9.klasse skal I udvikle en ide til undervisning, hvor I inddrager sociale medier. Den færdige ide fremlægges og filmes ideerne lægges op på fb.