BØRN OG UNGE August 2009 Sprogvurderinger for 3-årige og styrkede sproglige læringsmiljøer - et led i Sprog & Sammenhæng Afsluttende projektstatus og overdragelse til drift Med dagtilbudsloven ( 11) er indført krav om, at kommunen skal tilbyde alle forældre til børn i 3- års alderen en sprogvurdering af børnene. Samtidig stilles krav til, at kommunen udarbejder og offentliggør en plan for kommunens mål og rammer for arbejdet med sprogvurderinger og den samlede sprogunderstøttende pædagogiske indsats. I Furesø Kommune har implementering af dagtilbudslovens krav om sprogvurderinger været tilrettelagt som et tværgående projekt på 0-6 års området. Som del af projektet har indgået en afdækning af eksisterende tilbud og muligheder for tværgående samarbejde om udviklingen af sprogstimulerende læringsmiljøer på 0-6 års området. Projektet har løbet i perioden fra marts 2008 til juni 2009 og er et led i den samlede implementeringsindsats Sprog & Sammenhæng. I den afsluttende projektstatus beskrives projektets centrale resultater, samt behov for opfølgning og forankring af ansvaret for videre indsatser ved overdragelsen til drift. De centrale resultater fra projektet vedrører: Tværgående styregruppe og følgegruppe - faste møder med fokus på sprog... 2 Byrådets plan - mål og rammer for arbejdet med sprog... 3 Sprogvurdering.dk - it- og forskningsbaseret system til sprogvurderinger... 4 Et ens tilbud om sprogvurdering til alle børn... 4 Uddannelse af pædagogiske sprogvejledere i alle Furesø Kommunes dagtilbud... 5 Procedure for sprogvurdering af børn, der ikke går i kommunens dagtilbud... 6 Standarder for opfølgning på sprogvurderinger af de enkelte børn... 6 Tre temamøder i 2009 - skaber fælles fokus på børns sproglige udvikling... 7
Tværgående styregruppe og følgegruppe - faste møder med fokus på sprog Det overordnede ansvar for projektet har været forankret i en arbejdsgruppe bestående af: Grethe T. Petersen, Udviklingskonsulent for Pædagogik og Ledelse Lene Vinsted, Leder af Specialpædagogisk Center Mette Hammer Sørensen, udviklingskonsulent, Børn og Ungesekretariatet I arbejdsprocessen har indgået inddragelse af talehørepædagoger og tosprogskonsulenter, samt lederne af Furesø Kommunes dagtilbud. Parallelt hermed er der sket en afdækning af eksisterende tilbud og muligheder for tværgående samarbejde om udviklingen af de sprogstimulerende læringsmiljøer på 0-6 års området. Dette har fundet sted i bredt sammensat gruppe bestående af repræsentanter for daglige ledere af dagtilbud, pædagogiske konsulenter, læseskrive-konsulenter, tosprogs-konsulenter, børnebibliotekar, sundhedsplejen og talehørepædagoger. Denne afdækning har bidraget med væsentlige input til indhold på sprogvejleder uddannelsen, samt til beskrivelsen af handleplaner for opnåelsen af mål for kommunens sprogunderstøttende indsatser 1. Med afslutning af projektet og overdragelse til drift nedlægges den etablerede projektorganisering. Behov for opfølgning og forankring af videre indsats: Med overdragelse af projektets resultater til drift etableres en tværgående mødestruktur, som sikrer opfølgning på arbejdet med sprogvurderinger i Furesø Kommune. Mødestrukturen består i møder for: Styregruppe Følgegruppe områdeledere og centrale fagkonsulenter Temamøder for pædagogiske sprogvejledere og daglige ledere Styregruppen består af: Kirsten I. Pamperin, Dagtilbuds- og Forebyggelseschef Lene Vinsted, Leder af Specialpædagogisk Center Grethe Tranekær Petersen, Udviklingskonsulent for pædagogik og ledelse Mette Hammer Sørensen, Udviklingskonsulent, Børne- og Ungesekretariatet Ad hoc deltagelse af repræsentanter for pladsanvisningen, som varetager væsentlige administrative opgaver i forbindelse med sprogvurderingerne. Styregruppen har ansvaret for at planlægge og gennemføre opfølgning på arbejdet med sprogvurderinger af 3-årige i Furesø Kommune. Herunder indgår årlige opfølgninger på resultater af sprogvurderinger og opfølgende indsatser 2, samt udarbejdelse af relevant information om udviklingen til politisk niveau, samt planlægning af to årlige møder i følgegruppen og et årligt temamøder for de pædagogiske sprogvejledere. 1 Der henvises til Byrådets plan for den fulde beskrivelse af Furesø kommunes tilbud om sprogvurderinger, samt mål og handleplaner for de sprogunderstøttende indsatser Fokus på børns sprog mål og rammer for sprogvurderinger og sprogunderstøttende indsatser 2 Ibid. 2
Følgegruppen består af: Områdeledere (Janie Rantov, Sanne Brodersen, Tonie Hansen og Lene Nielsen) Repræsentanter for talehørepædagoger (Koordinerende talehørepædagog, Jytte Nakskov og tovholder og underviser på sprogvejlederuddannelsen, Dorthe Andersen) Tosprogskonsulenten på børneområdet (Ellen B. Otterstrøm) Styregruppens medlemmer På følgegruppemøderne kan for eksempel indgå drøftelse af samlede resultater fra sprogvurderinger, oplevede udfordringer eller dilemmaer i arbejdet med sprogvurderinger, samt muligheder for at tilrettelægge opfølgende udviklingstiltag, der styrker dagtilbuddenes arbejde med børnenes sproglige udvikling mv. Konkrete punkter til opfølgning er herunder: - Mulighed for tværgående faglige netværksmøder for de pædagogiske sprogvejledere. Dette vil blandt andet skulle tænkes indenfor rammerne af den etablerede områdestruktur, og i sammenhæng med eksisterende netværksmøder vedrørende tosprogsområdet. - Mulighed for tværfaglige udviklings- og projekttiltag vedrørende sprog. Første følgegruppemøde planlægges afholdt i 4. kvartal 2009. Årlige temamøder for: Pædagogiske sprogvejledere og daglige ledere. På temamødet kan indgå faglige oplæg vedrørende børns sprogudvikling, deles viden og erfaringer fra arbejdet med sprogvurderinger, drøftes behov for sparring, videreuddannelse, uddannelse af nye pædagogiske sprogvejledere mv. Det første temamøde planlægges afholdt i foråret 2010. Byrådets plan - mål og rammer for arbejdet med sprog Som del af projektet er udarbejdet og godkendt den samlede plan: Fokus på børns sproglige udvikling mål og rammer for sprogvurdering af 3-årige og den sprogunderstøttende indsats. Planen beskriver det konkrete tilbud om sprogvurdering af 3-årige, og den sprogunderstøttende pædagogiske indsats i Furesø Kommunes dagtilbud. I planen er opstillet mål og handleplaner for sprogarbejdet, samt plan for evaluering i form af årlige opfølgninger på resultater af sprogvurderinger og de sprogunderstøttende indsatser. Planen er godkendt i Byrådet i februar 2009 3 og er offentliggjort på Furesø Kommunes hjemmeside. En gang årligt foretages en samlet opfølgning på resultater af sprogvurderinger og iværksatte indsatser. Her foretages en registrering af de samlede resultater af gennemførte sprogvurderinger, og fastsættes effektmål for de kommende år. 3 Godkendt i Byrådet første gang oktober 2008 og revideret i februar 2009, hvor der blev mulighed for at et- og tosprogede børn sprogvurderes ud fra det samme materiale. 3
I det løbende arbejde med opfølgninger på sprogvurderingerne vil der være behov for at overveje, hvordan dette arbejde kan indgå i sammenhæng med årlige opfølgninger på institutionernes arbejde med pædagogiske læreplaner, samt eventuelle fremtidige krav til udarbejdelse af egentlige kvalitetsrapporter på dagtilbudsområdet. Ansvaret for de årlige opfølgninger er forankret i styregruppen og forelægges det politiske udvalg. Første opfølgning planlægges gennemført i januar 2010. Sprogvurdering.dk - it- og forskningsbaseret system til sprogvurderinger Furesø Kommune har indgået en treårig aftale med Mikroværkstedet og Center for Børnesprog Syddansk Universitet om anvendelse af det elektroniske managementsystem Sprogvurdering.dk til håndtering af sprogvurderingerne. Systemet understøtter Velfærdsministeriets sprogvurderingsmateriale til 3-årige, og bidrager til at sikre systematik og dokumentation på flere niveauer: Der sikres systematik i forhold til at gennemføre og følge op på sprogvurderinger af de enkelte børn. Der indsamles data til brug for opfølgning på både dagtilbudsniveau og på samlet kommuneniveau. Og der indsamles data, som kan benyttes i forskningssammenhæng, blandt andet med henblik på løbende at udvikle og forbedre sprogvurderingsmaterialet. Systemet lever op til retningslinjer for at opbevare data som beskrevet i Persondataloven og bekendtgørelse om sikkerhedsforanstaltninger til beskyttelse af personoplysninger, der behandles for den offentlige forvaltning. Behov for opfølgning og forankring af videre indsats: Varetages af Mikroværkstedet og Center for Børnesprog Syddansk Universitet (SDU). Som del af den indgåede aftale Furesø Kommune inviteres løbende til sammen med andre kommuner at deltage i den løbende opfølgning og fortsatte udvikling af sprogvurderingsmaterialet. Pladsanvisningen har den løbende kontakt til SDU, og viderebringer relevant information til styregruppens medlemmer. Et ens tilbud om sprogvurdering til alle børn Parallelt med dagtilbudslovens krav om tilbud om sprogvurderinger til 3-årige beskriver folkeskoleloven ( 4a) krav til den sprogunderstøttende indsats for tosprogede børn, og børn der før 3- årsalderen har fået identificeret behov for særlig sprogunderstøttende indsats. Ved starten af 2009 lancerede Sprogvurdering.dk Tillægsmateriale til sprogvurdering af tosprogede. Det betyder at både et- og tosprogede børns dansksproglige kompetencer vurderes ud fra samme materiale, og at alle forældre dermed får det samme tilbud om sprogvurdering af deres 3-årige barn. Dog gælder det, at mens sprogvurderingen er et tilbud til forældrene til etsprogede dansktalende børn, er det et krav at tosprogede børn gennemfører sprogvurderingen. Jf. Folkeskoleloven er det et krav at støtten til de tosprogede børn iværksættes fra barnet fylder 3 år. I Furesø Kommune sprogvurderes børnene i løbet af de første måneder i børnehaven, og her vil børnene ofte nå at være fyldt 3 år, når sprogvurderingen gennemføres. Det betyder, at resultatet af 4
sprogvurderingen for de tosprogede børn typisk vil indgå som et input til den videre tilrettelæggelse af den støtte til deres dansksproglige udvikling, som tidsmæssigt kan være iværksat før selve sprogvurderingen er gennemført. For både et- og tosprogede børn er sprogvurderingen et væsentligt input til at tilrettelægge den bedst mulige sprogindsats, men sprogvurderingen kan ikke erstatte den almindelige pædagogiske opmærksomhed på børnenes sproglige udvikling. Institutionerne har ansvaret for den generelle opmærksomhed på børnenes sproglige udvikling, og for de tosprogede børn og familier har tosprogskonsulenten fortsat en væsentlig opgave i at identificere og deltage i at tilrettelægge indsatsen for de børn, som har behov for støtte efter 4a. Herudover deltager fagpersoner fra Furesø Kommune sammen med Syddansk Universitet og en række andre kommuner i den videre udvikling af materialet til sprogvurdering af både etsprogede dansktalende børn og tosprogede børn. Uddannelse af pædagogiske sprogvejledere i alle Furesø Kommunes dagtilbud I perioden januar juni 2009 er der uddannet 105 pædagogiske sprogvejledere i alle dagtilbud i Furesø Kommune. Det betyder, at der i hver afdeling i områdeinstitutionerne er flere pædagoger, som har kendskab til teori og metoder i arbejdet med børnenes sproglige udvikling og har faglige kompetencer i forhold til at gennemføre sprogvurderingen. Af de 105 var 28 fra vuggestue og deltog ikke i delen om selve sprogvurderingen. Sprogvejlederuddannelsen har været tilrettelagt som et internt kompetenceudviklingsforløb over 5 moduler, og en afsluttende, frivillig opfølgningsdag. To af kommunens talehørepædagoger har tilrettelagt og undervist på forløbet. Der er foretaget evaluering af forløbet, og deltagerne oplever generelt at have fået et stort udbytte af kursusmodulerne. Dette gælder særligt modulerne, hvor der har været undervist i selve sprogvurderingen, samt i viden og metoder i tilrettelæggelsen af den fokuserede indsats for børn, der har behov for støtte i deres sproglige udvikling. På de afsluttende opfølgningsdage har deltagerne givet udtryk for at de føler sig trygge ved at gennemføre sprogvurderingerne, og at de gennem kursusforløbet har fået viden og konkrete metoder, der kan anvendes direkte i hverdagens arbejde med børnene. Uddannelsen har været finansieret via midler fra puljen Forbedret kvalitet i dagtilbud. Der vil løbende være behov for at følge op på eventuelle behov for uddannelse af nye pædagogiske sprogvejledere. Ansvaret for hvordan videre udddannelsestiltag kan til rettelægges er forankret i styregruppen og drøftes blandt andet på de beskrevne følgegruppemøder 5
Procedure for sprogvurdering af børn, der ikke går i kommunens dagtilbud Forældre til børn, der er indskrevet i Furesø Kommunes dagtilbud modtager tilbuddet om sprogvurdering af deres barn gennem den daglige kontakt med pædagog/ leder i dagtilbuddet. Forældre hvis børn ikke går i Furesø Kommunes dagtilbud modtager fra pladsanvisningen et brev med tilbud om sprogvurdering af deres barn, når det er ca. 3 år. Sprogvurderingen udføres af en Furesø Kommunes uddannede sprogvejledere. Samme pædagog varetager samtalen med forældrene, hvor resultatet af sprogvurderingen gennemgåes. Ved behov for fokuseret eller særlig indsats henvises til kommunens talepædagoger. Der vurderes at være 5-10 børn, der har brug for dette tilbud hvert år. Der følges op på proceduren for sprogvurdering af børn uden for kommunens dagtilbud i 3. kvartal 2010. Opfølgningen tilrettelægges af styregruppen og drøftes med områdelederne. Standarder for opfølgning på sprogvurderinger af de enkelte børn Opfølgning på sprogvurderinger af de enkelte børn er forankret i dagtilbuddet. Forældrene bliver altid forelagt resultatet af sprogvurderingen, og inddrages altid i samarbejdet om den opfølgende indsats. To gange årligt holder hver afdeling møde med en talehørepædagog. Her giver talehørepædagogen bl.a. sparring og vejledning i arbejdet med sprogvurderinger og tilrettelæggelsen af indsatser for de børn, der har fået identificeret behov for en fokuseret indsats i hverdagen. Fokuseret indsats Såfremt sprogvurderingen viser, at der er behov for en fokuseret indsats skal dagtilbuddet udarbejde en individuel læreplan, der beskriver hvilke tiltag, der gøres i dagtilbuddet for at støtte barnets sprogudvikling. Sprogvurderingen gentages (i papirform) efter tre måneder for at vurdere om den opfølgende indsats har haft den ønskede effekt. Såfremt effekten ikke har været den ønskede, kontaktes talepædagogen. Særlig indsats Når sprogvurderingen viser, at der er behov for en særlig indsats inddrages talehørepædagogen, som udarbejder en selvstændig plan for den talehørepædagogiske indsats. Samtidig udarbejder dagtilbuddet en individuel læreplan, der beskriver hvilke tiltag der samtidig gøres i dagtilbuddet for at støtte barnets sprogudvikling.ved behov for en særlig indsats aftales særskilte møder for opfølgning mellem forældrene, talehørepædagogen og det pædagogiske personale. For tosprogede børn inddrages tosprogskonsulenten både ved behov for en fokuseret og en særlig indsats 4. 4 Jf. Folkeskolens 4a. 6
I takt med at der gennemføres sprogvurderinger af de enkelte børn, er der behov for at følge op på de konkrete indsatser, der tilrettelægges for at støtte børnenes sproglige udvikling. Herunder kan der over tid være brug for at anvende forskellige sprogvurderingsmetoder for de børn, som har behov for fokuseret sprogunderstøttende indsats over længere tid. Ansvaret for opfølgning på børnenes sproglige udvikling er forankret i den enkelte afdeling og understøttes af arbejdet med individuelle læreplaner for de børn, der har behov for en fokuseret eller særlig indsats. Opfølgning ved brug af andre sprogvurderingsmetoder end treårs-vurderingen sker i samarbejde med de relevante fagpersoner i kommunen. Tre temamøder i 2009 - skaber fælles fokus på børns sproglige udvikling For at sikre bredt kendskab, fælles sprog, fælles fokus omkring børns sproglige udvikling afholdes i 2009 tre temamøder, hvor personalegrupper fra dagtilbud og øvrige fagpersoner fra børn og ungeområdet har mulighed for at få viden og inspiration til arbejdet med børns sproglige udvikling. Tidspunkt og emner for de tre temamøder er: Hvordan bliver vi gode sproggivere i hverdagen, den 30. april 2009, ved Karin T. Kyster, Talehørepædagog, Furesø Kommune Mit sprog bliver også dit sprog, den 3. september 2009, ved Pia Thomsen, adjunkt, Sprog og Kommunikation på Syddansk Universitet, Odense Hvordan skaber vi en god og udbytterig dagligdag for tosprogede børn i daginstitutionen? den 11. november 2009, ved Mette Ginvad, lektor professionshøjskolen UCC og Eva Boserup pædagog og tidligere tosprogskonsulent i Københavns Kommune. Temamøderne finansieres via puljen Forbedret kvalitet i dagtilbud. Ingen behov for yderligere opfølgning. 7