Side 1 af 7 Skolens beskrivelse af samarbejdet mellem skole og hjem, herunder beslutning om anvendelse af elevplaner Skolens navn:abildgårdskolen Skoleår:08/09 Det er skolens opgave at synliggøre folkeskolens og egne mål og værdier og forsøge at inddrage alle forældre i en løbende diskussion om, hvad der er bedst for deres barn. Skolens personale må klart og konkret fortælle hvilke forventninger, de har til forældrene. Parallelt hermed skal forældrene opfordres til at sætte ord på deres forventninger til skolen til gavn for dialogen. Mange forældre til tosprogede børn er i den situation, at de i forhold til skolen møder helt nye traditioner og forventninger. Det giver skolens medarbejdere et særligt ansvar. Mange forhold, skrevne og uskrevne regler og sædvaner er selvfølgeligheder for etnisk danske lærere og forældre, men kræver særlige forklaringer for tosprogede forældre. Formålet med skole-hjem samarbejdet - at forældrene orienteres om barnet fagligt og socialt. - at forældrene gennem forældresamarbejdet orienteres om skolen. - at skolen orienteres af forældrene om relevante forhold vedrørende barnet. - at forældrene inddrages i drøftelser af planer, både for skolens undervisning og pædagogiske aktiviteter. - at forældrene tager medansvar for barnets udbytte i undervisning. - at de voksne omkring barnet sørger for at dets basale behov er dækket, således at læreprocesser og kompetencer kan udvikles. Det forudsætter, at alle børn og deres familier respekterer de spilleregler, der er grundlaget for folkeskolens fællesskab. Det er vigtigt at skelne mellem, hvad der er kulturelle forskelligheder, og hvad der er sociale problemer. Retningslinier for skole - hjemsamarbejdet på Abildgårdskolen. Samarbejdet med forældrene foregår omkring den enkelte elev, den enkelte klasse, grupper af klasser, etniske grupper og skolebestyrelse.
Side 2 af 7 Når forslaget til fordeling af skoletid er fastlagt, vælger det enkelte team, hvorledes ressourcerne til den enkelte klasse udnyttes bedst muligt. Teamet afklarer temaer, der skal prioriteres i samarbejdet med forældrene det kommende skoleår. De valgte temaer skal beskrives i klassens årsplan. Når skoleåret starter, og teamet har afklaret årets tema for skole-hjem samarbejdet, planlægges og arbejdes der efter følgende principper, afhængig af klassetrin: indskoling, mellemtrin og udskoling: - Min. 2 skole-hjem samtaler/hjemmebesøg om året. - Hjemmebesøg i 1. - 3. klasse og specialklasser. - Hjemmebesøg hos nytilflyttede familier og ved klassesammenlægning. - 1-2 klassearrangementer / børn- og forældrearrangementer / forældremøder. - Udvidet samarbejde omkring bekymringsbørn. Børne- og ungeforum. (børn som giver anledning til ekstra drøftelse evt. også med relevante personer uden for teamet, herunder eksterne samarbejdspartnere). - Udvidet samarbejde omkring udskoling- og modersmålsbaseret vejledning. - Hyppig kontakt via telefon og / eller kontaktbog. - Lærerne orienterer forældrene om arbejdet i klassen. PS. Forældrene skal. jvf. folkeskoleloven, orienteres om barnets udbytte af skolegangen mindst to gange om året. Nye tiltag i forbindelse med skole-hjem samarbejdet. Familieklasse: I skoleåret 09/10 opretter vi en Familieklasse på Abildgårdskolen. De økonomiske midler hertil er bevilliget af Ministeriet for flygtninge, indvandrere og integration og rækker til 1 år. Vi oplever et stigende antal børn der har svært ved at begå sig i sociale sammenhænge samt respektere lærerens lederskab. Resultatet af dette ser vi i form af respektløshed overfor såvel de professionelle voksne som kammerater. I mangel på empati agerer et stigende antal elever aggressivt dette være sig verbalt, men også i form af fysisk vold. Specielt i indskolingsklasserne har vi en del børn som gentagende gange må tages ud af klassen, da deres adfærd er af en sådan karakter at de ikke kan rummes i normalklassen disse elever skønner vi vil være i fare for eksklusion fra normalklassen og på sigt ikke kunne magte et senere uddannelsesforløb. Vi møder mange frustrerede forældre, som giver udtryk for manglende redskaber til at varetage forældreansvaret. I Familieklassen arbejder et særligt uddannet personale (en lærer og en pædagog) sammen med forældrene om at skabe de adfærdsmæssige forandringsprocesser der er nødvendige for elevens inkludering i normalklassen. Formålet med familieklassen: At forbedre elevens trivsel i skolen både fagligt, socialt og emotionelt. At inddrage forældrene i skolearbejdet både praktisk og konkret, samt styrke forældrekompetencen. At afklare gensidige forventninger mellem skole og hjem. At bevare eleven i normalsystemet herunder at reducere henvisninger til
Side 3 af 7 psykologiske undersøgelser. Forældrearrangementer i Heldagsskolen I Heldagsskolen afholdes der årligt 6 forældrecaféer, der har til formål at bibringe forældrene en indsigt i, hvordan undervisningen foregår. Bl.a. har der været fokus på at afmystificere kristendomsundervisningen. Caféerne ligger i tidsrummet 14.00 15.30 Herudover afholdes der årligt en Mega-café, som starter med fællesspisning, hvorefter der er forskellige kreative værksteder, hvor forældrene arbejder sammen med deres børn. Det er vores erfaring at vi gennem denne mindre formelle samarbejdsform med forældrene, opnår en mere ægte og ligeværdig dialog. Endvidere oplever vi, at forældrene får en bredere forståelse for den danske skolekultur. Skole-hjemvejleder. Det er meget ressourcekrævende at skabe en ligeværdig dialog/samarbejde med tosprogede forældre, der har en helt anden forståelse for skolekultur end den traditionelle danske. Vi har derfor søgt Ministeriet for flygtninge, indvandrere og integration om midler til ansættelse af en Skole-hjemvejleder. Vi ønsker at øge og opkvalificere vores samarbejde med forældrene, og herigennem skabe en forståelse skole og hjem imellem: at elevernes udvikling i skolen er et fælles ansvar. Der forventes svar fra ministeriet d. 15. april 2009. Vedr. teamsamarbejde, elevplaner og elevsamtaler har vi aftalt flg.: Elevplaner: Formålet med elevplanen er at styrke grundlaget for undervisningens planlægning og tilrettelæggelse, og derigennem forbedre udbyttet af undervisningen for den enkelte elev. Elevplanen skal indeholde oplysninger om resultaterne af den løbende evaluering af undervisningen i alle fag, samt angive den besluttede opfølgning af den løbende evaluering (test- og evalueringsresultater m.m. inddrages) Elevplanen tager udgangspunkt i en konkret beskrivelse af elevens aktuelle niveau Elevplanen skal udleveres til forældrene, og indgår i den ene af de to årlige skole- hjemsamtaler. Elevplanen skal styrke samarbejdet mellem skole og hjem. Elevplanen kan indeholde aftaler om
Side 4 af 7 hvordan forældrene kan bidrage til at eleven får en god skolegang, herunder forældrenes medvirken til at eleven når de opstillede læringsmål. Elevplanerne koordineres på teammøderne, så der er enighed om indsatsen for den enkelte elev. Kerneteamet er ansvarlig for udarbejdelsen af elevplanerne, og sikre at der bliver lagt en kopi af elevplanen i elevmappen på kontoret.. Der henvises i øvrigt til bekendtgørelsen. Elevsamtaler: Da elevsamtalerne skal tænkes ind i sammenhæng med elevplanerne, redegøres her kort for elevsamtalerne: I skoleåret 08 09 afsættes der - ud over tiden i denne skoleaftale til selvstyrende storteam, kerneteam, elevplaner og elektronisk kommunikation - 1,5 t pr. elev til elevsamtaler Under fagfordelingsprocessen fordeler kerneteamet selv timerne til elevsamtaler. Formålet med elevsamtalen er, i samarbejde med eleven, at opstille mål og handleplan for den enkelte elev. Elevsamtalerne foregår udenfor lærerens skema.
Side 5 af 7 Fra skolens værdigrundlag: På Abildgårdskolen har vi tydelige forventninger til forældrene og et tæt samarbejde med forældrene Det betyder, at vi indgår i et ligeværdigt og tillidsfuldt samarbejde med forældrene om det fælles ansvar for den enkelte elevs udvikling, undervisning og opdragelse. Vi giver forventninger til kende og inviterer til samarbejde, vi taler med forældrene (ikke til), og trækker det positive og anerkendende frem. På Abildgårdskolen satser vi meget på at informere forældre om undervisning og børns læring. Derfor vil vi oplyse om, synliggøre og begrunde Abildgårdskolens værdier. Få et større kendskab til familier, forældre, børn og forskellig kultur. Vise forældrene undervisningens mangfoldige aspekter og fremme ansvaret for egen læring. Skabe en skole der bygger på tillid, tryghed og lyst. Arbejde hen imod at skolen bliver brugt som kulturhus og mødested. Fortælle forældrene hvad vi forventer i forhold til deres børns skolegang Ideer/forslag til handlinger Vi vil se tegn på
Side 6 af 7 Skaber et højt informationsniveau : Via månedsbreve, Æbleposten, forældremøder, hjemmebesøg, fremvisninger(elevudstillinger og lign.), elevhistorier, skrivedag/skrivebog Har mere tid til forældrekontakt : Ugentlige skemalagte timer til forældrekonsultationer, afsætter tid til samtaler og til at lytte, hjemmebesøg, flere forældremøder, forældremøder med forskellige temaer (hygge, kulturforståelse, teater, musik, lejrskolefilm og andre projektfremvisninger) hurtig kontakt til forældre i forhold til problemer. Inddrager forældrene : Inddrager forældrene i undervisningen når der er tid, plads og relevans i det, tydeliggør vores samarbejde med forældrene for eleverne, sætter den enkelte elev i centrum, fremviser produkter, resultater og alsidighed, orienterer forældrene om og synliggøre dagligdagen på Abildgårdskolen ( se pind 1.), skaber interesse for at komme til flere forældremøder (se pind 2.) Skaber den gode kontakt : Møder forældrene på deres niveau og taler ikke hen over hovedet på dem, opbygger en omgangsform der bygger på gensidig nysgerrighed, åbenhed, ærlighed og respekt. - flere hjemmebesøg - ser forældrene på skolen til daglig - forældrene påtager sig opgaver på skolen - fælles aktiviteter - nye og forskellige mødeformer, når der holdes forældremøder - medarbejderne synliggør Abildgårdskolens overordnede værdier for forældrene og omsætter disse til konkrete ønskede situationer i egen klasse - At forældrene forstår og respekterer Abildgårdskolens overordnede værdier. - At vi ser forældrene på skolen oftere og at vi har bedre tid til den enkelte forældre. - At forældrene oplever deres rolle i forhold til skolen som motiverende for elevens og skolens udvikling - En større deltagelse i forældremøder og lign. - Flere fælles aktiviteter med fokus på hygge og socialt samvær. - At forældrene i stigende omfang Engagerer sig i skolen og påtager sig opgaver på skolen - En større ansvarsfølelse for skolen og dens udvikling - Et større kendskab til og respekt for hinanden. Skaber engagement : Nye og forskellige mødeformer og arrangementer, forældreundervisning, aftenskole, diskussionsklubber, kulturelle arrangementer, filmklub, socialt samvær.
Side 7 af 7