Klar til at lære. Elever, der starter i skolen, har meget forskellige læringsforudsætninger

Relaterede dokumenter
Klar til at lære. Elever, der starter i skolen, har meget forskellige læringsforudsætninger Anette.soendergaard1@skolekom.

V. Anette Søndergaard, Mølleskolen Ry

Jeg er meget optaget af, at vi kan ændre på børns grundforudsætninger for læring, og at vi gennem en målrettet og forholdsvis lille indsats kan gøre

Læring, metakognition & metamotivation

At tælle og at regne

Testplan Nordbyskolen Testplan Matematik

DELTAGERE I DE ERHVERVS- RETTEDE UDDANNELSER

Fagligh ed, test og evalu eri ngsku ltu r. Bettina Dahl Søndergaard Annette Lilholt Anders Olesen Anette Skipper-Jørgensen Michael Wahl Andersen

Niels Johnsen Problembehandlingskompetencen

Cooperative Learning og Læringsstile

Livskvalitets-projektet et NordPlus projekt mellem Norge og Danmark

Modulevaluering af de pædagogiske diplomuddannelser UCL 2015

Strategier i matematik for mellemtrinnet. 29. Oktober 2018 Birgitte Henriksen, lektor i LU og VU Kirsten Søs Spahn, pædagogisk konsulent, CFU

En skole i særklasse

En matematikundervisning der udfordrer alle elever.

TRACK. Teaching Routines and Content Knowledge. Pernille Bødtker Sunde og Lóa Björk Jóelsdóttir

Pædagogiske kompetencer

Pædagogisk diplomuddannelse

EVALUERINGS- OG TESTMATERIALER TIL MATEMATIK

UDKAST. Oplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og Skole. 30. maj 2018

UDVIKLING AF MATEMATIKFAGET

MATEMATIK I LIVET Tidlig indsats Frederiksberg EDUCARE I BØRNEHAVEN

Oplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og Skole. 20. juni 2018

19.17 UNDERVISNING I LÆSNING OG/ELLER MATEMATIK FOR VOKSNE

Sommeruni Synlig læring, elevers læringskompetence og feedback. Det Samfundsfaglige og Pædagogiske Fakultet

De pædagogiske læreplaner for Daginstitution Bankager

Ove Steiner Rasmussen, Monitoreringsplan - At lære at lære - De 5 revideret

Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering

Matematiske billeder, sprog og læsning. Michael Wahl Andersen

Camilla Brørup Dyssegaard, Ren Viden og Rambøll Management Consulting

Vurdering for læring i klasserummet

Sprog- og læsepolitik

Sådan lærer dit barn at læse på Ollerup Friskole

Forstå hjernen. Fokus på teenagehjernen, kønsforskelle, psykisk sårbarhed og hjernevenlig undervisning. Konference Hotel Scandic Odense

Faglighed på Faaborgegnens Efterskole Hvad er sammenhængen mellem undervisning og vellykket læring?

Fra: Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som lærer i folkeskolen Undervisningsministeriet

Strategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger

GLADSAXE KOMMUNE Børne- og Undervisningsudvalget

Fagligh ed, test og evalu eri ngsku ltu r

Projektet er et samarbejde mellem DPU v. professor Niels Egelund, Forskningsstyrelsen og Munkholm.

Det formative sprog. - workshop til konferencen om social resiliens

De pædagogiske læreplaner for Daginstitution Bankager

UNDERVISNING OG LÆRING

- Inspirationsmateriale

Musik i fællesskaber

Matematik i læreruddannelsen LÆRERUDDANNELSEN I FOKUS. Redaktion: Gorm Bagger Andersen Lis Pøhler

Oplæg og forberedelse

En narrativ tilgang til karrierevejledning - hvad, hvorfor og hvordan?

UNDERVISNING OG LÆRING

Emne: Inklusionsstrategi på Eltang Skole og Børnehave

MaxiMat det digitale matematiksystem

Kodeks for god pædagogik HANSENBERG. Lad os gøre en god skole bedre

Kodeks for god pædagogik HANSENBERG. Lad os gøre en god skole bedre

Dagtilbud for fremtiden. Børnesyn. Forældreinddragelse. Udviklingsafsnit for Børn og Unge Aalborg Kommune

Workshop om kvalitet i legemiljøer

Invitation til Fagdage om matematik i førskole og skolestart i oktober og november

Praktikopgaver. Den pædagogiske assistentuddannelse

Elevernes faglige udvikling på Søgårdsskolen er der plads til forbedringer eller er vi i hus? SKÆRM eller SKUB

Forord 7 Jørgen Lyhne 9 Tak til 11 Indledning 13

Strategi for læring på Egtved skole

Den læringsmålstyrede undervisning

INSPIRATIONSAFTEN: Med læring som fortegn Læringsledelse Pædagogisk udvikling på Søndersøskolen. Lisbet Nørgaard

Fadel, Bialik, Trilling(2017) Kvalitetsløft af læring

Undervisningsbeskrivelse

Formål for faget engelsk

Forord. og fritidstilbud.

SKOLEGØRELSE ELLER PRAKSISGØRELSE HVAD SKAL VI VÆLGE? AF: LENE TANGGAARD, CAND.PSYCH., PH.D., PROFESSOR, INSTITUT FOR KOMMUNIKATION

Årsplan for 9. A & B klasse i Dansk for skoleåret 2018/2019

Nordagerskolen Matematisk læring i det 21. århundrede

LP-modellen som kvalitativt styringsredskab

Relationer i folkeskolen

Vi har behov for en diagnose

I skoleåret er der kr. til fordeling kr. i efteråret 2015 og til foråret 2016.

1. Indstillingsopgave

Selvværd og modstandskraft medicin mod depression? Depressionsforeningen, Klinikchef, cand.psych. Lennart Holm, Cektos

Resultatet af den kommunale test i matematik

Specialundervisning!som!tidlig!indsats!i!matematik!

LÆRERUDDANNELSEN I FOKUS

Kvalitetsinitiativer (FL 2013)

Opmærksomhedsbegrebets

ICDP in a nutshell. Professionel relationskompetence. Psykolog, forfatter og centerchef Anne Linder. Fredag d. 16.juni 2017

Kvalitet i dansk og matematik. Invitation til deltagelse i forskningsprojekt

Praktikinformation for 3. og 4. årgang 15. September 2014

Didaktik i børnehaven

INKLUSION ALLERØD KOMMUNES BØRNE- OG UNGEOMRÅDE I

Byggesten til en god inkluderende praksis

LÆRERUDDANNELSEN I FOKUS

Skive Tekniske Skoles fællespædagogiske og didaktiske grundlag

Hvordan bliver praktikvejlederne klædt på til at omsætte de nye mål? -Den kompetente praktikvejleder -

Pædagogisk analyse og kompetenceudvikling

Børn & Unge. Direktør Hans Henrik F. Gaardsøe

Databaseret vejledning Rådmandsgades Skole

Læsesjov med masser af læring i.

Målgruppe og organisering.

Effektiv Læring Om at tilgodese alle elevers behov

Bring ideas to life VIA University College. UCC - Matematiklærerens dag

Faglig læsning i matematik

Denne undervisningsbeskrivelse er rettet mod selvstuderende, der ikke har fulgt et hold.

Åbent KRAP kursus 8 dage i Middelfart med start i december 2015

Positiv psykologi. skaber trivsel, vækst og læring. Af Helle Fisker, psykoterapeut

Transkript:

Klar til at lære Elever, der starter i skolen, har meget forskellige læringsforudsætninger. 19-11-2013 Anette.soendergaard1@skolekom.dk 1

Anette Søndergaard Læreruddannet 1986 Der er et behov for en særlig indsats i forhold til elever, der er i vanskeligheder i matematik, derfor har jeg lavet eget kursuskoncept. Diplomuddannelse 2010, med afsluttende projekt: Kognitiv strategitræning hvilke muligheder er der i det? Forfatter til bogen: Klar til at lære 19-11-2013 Anette.soendergaard1@skolekom.dk 2

Læringsforudsætninger Viljestyret opmærksomhed Evnen til at holde fokus i længere tid Udholdenhed Kognitive tankestrategier Mod og motivation 19-11-2013 Anette.soendergaard1@skolekom.dk 3

Min praksiserfaring Min erfaring gennem 17 års lærervirksomhed har vist mig, at børn, der ikke lykkes i matematik, ofte har det fællestræk, at de arbejder på et ikke alderssvarende niveau. Dette har jeg set, ved at teste eleverne med CHIPS testen ( Mogens Hansen, 1992) 19-11-2013 Anette.soendergaard1@skolekom.dk 4

Min praksis har også vist mig At det er muligt at ændre på dette forhold gennem en målrettet og fokuseret indsats. At eleverne efter et kursus med fokus på kognitive tankestrategier får lettere ved at følge den almindelige undervisning. 19-11-2013 Anette.soendergaard1@skolekom.dk 5

Dette har givet mig anledning til at stille spørgsmålet Hvordan kommer eleverne til på et metakognitivt niveau at tænke og regulere deres egne tanker, så de opnår effektiv læring? 19-11-2013 Anette.soendergaard1@skolekom.dk 6

Vygotsky Ifølge Vygotsky (1986) spiller skolens undervisning en afgørende rolle, når det gælder om at gøre barnet bevidst om sine egne kognitive processer. (Bråten, 2006) at sociale situationer, hvor barnet handler sammen med mere kompetente andre inden for et problemområde, kan tænkes at ville give den bedste grobund for læring af metakognitive aktiviteter (Bråten 2006) 19-11-2013 Anette.soendergaard1@skolekom.dk 7

Snorre Ostad Matematikvanskeligheder kan forankres direkte i ineffektiv strategibrug Effektiv strategibrug kan læres gennem undervisning Systematisk strategioplæring i sig selv kan influere positivt på udviklingen af matematisk kompetence (2008) 19-11-2013 Anette.soendergaard1@skolekom.dk 8

Snorre Ostad: Undervisning i kognitiv strategi er et lovende alternativ til de gældende metoder til matematikundervisning af elever med læringsvanskeligheder. (Montague, 1997) (Ostad, Snorre A. 2007) 19-11-2013 Anette.soendergaard1@skolekom.dk 9

Strategioplæring i praksis 19-11-2013 Anette.soendergaard1@skolekom.dk 10

Historien om Anja og alle de andre Det her er bare det bedste, næstefter rabarbergrød Signe 1.b 19-11-2013 Anette.soendergaard1@skolekom.dk 11

Undervisningens indhold: Spil af forskellige slags, der passer til barnets kognitive niveau. Eksempel fra mini løk 19-11-2013 Anette.soendergaard1@skolekom.dk 12

Didaktik Bevidst opøvelse af den stille indre stemme For Vygotsky indebar en kognitiv udvikling mere end noget andet en udvikling hen imod en øget kontrol og mestring af egne kognitive processer. Personen når imidlertid ikke stadiet til en effektiv selvregulering, før han eller hun er i stand til at kontrollere sin egen kognition ved hjælp af den indre tale. (Bråten 2006) 19-11-2013 Anette.soendergaard1@skolekom.dk 13

Sæt ord på: Under selve problemløsningen vil barnet kontinuerligt styre, vejlede og organisere sin problemløsningsaktivitet ved hjælp af egocentrisk tale. (Bråten, 2006) 19-11-2013 Anette.soendergaard1@skolekom.dk 14

Det er aldrig for sent! Det er hele tiden vigtigt å prøve å lære eleverne at bli bedre til å lære; det er ikke bare snakk om en naturlig udvikling, som kommer mere eller mindre av seg selv (Liv Grønmo, Inger Thorundsen, 2006) 19-11-2013 Anette.soendergaard1@skolekom.dk 15

Fællestræk, der findes mellem god problemløsning og spilstrategier Der skal tænkes fremadrettet, prøves strategier af og reflekteres. Der må ses på forudsætninger, og der skal stilles mange spørgsmål af karakteren: Hvad nu hvis? Bilen kommer ikke ud, hvis der er anlagt en forkert strategi! 19-11-2013 Anette.soendergaard1@skolekom.dk 16

Litteratur: Bråten, Ivar.»Vygotsky som forløber for metakognitiv teori.«i Vygotsky i pædagogikken, af Ivar Bråten(red). Frydenlund, 2006. Grønmo, Liv, og Thorundsen, Inger. Læringsstrategier i matematik Universitetsforlaget, Norge, 2006 Hansen, Mogens.»Kognitiv forskellighed og mangfoldighedens pædagogik.«psykologisk Pædagogisk Rådgivning, 2005. Hansen, Mogens, Svend Kreiner, og Carsten Rosenbeg Hansen. CHIPS - Children s Problem Solving. Vejledning og test. Dansk psykologisk forlag, 1993. Ostad, Snorre A.»Strategianvendelse i et udviklingsperspektiv - matematiske læringsproblemer.«i Læring og læringsstile - om unikke fælles veje i pædagogikken, af Lena Boström, Hans Henrik Knoop Liv M. Lassen. Dansk psykologisk forlag, 2007. Ostad, Snorre A. Strategier, strategiobservasjon og strategiopplæring - med fokus på elever med matematikkvansker. Læreboka forlag, 2008. 19-11-2013 Anette.soendergaard1@skolekom.dk 17