Studieplan Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Studieplan Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2013 Juni 2015 Institution VID Gymnasier GameIT Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HTX Kommunikation/it A Martin Stern Nielsen (MSNI) Htx3k14 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb 2. år Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Journalistik (MSNI) Casual Games (MSNI) Machinima (MSNI) Hjemmesider Ghana-projekt (MSNI) 3. år Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Reklamekampagner (MSNI) HTML og hjemmesider del 2 (MSNI) Gamification (MSNI) Retorik (MSNI) Oprettelse af virksomhed (MSNI) Prøvemappe / eksamensforberedelse (MSNI) Side 1 af 13

2. år Titel 1 Journalistik (MSNI) Forløbet giver indsigt i den journalistiske proces fra research til færdigt journalistisk produkt. Eleverne lærer at skabe forskellige journalistiske produkter fra traditionelle artikler til webjournalistik. Igennem forløbet er der fokus på research, vinkling, målgruppe, kilder og generel skriftlighed, mens eleverne også får indsigt i layoutformater, etik og offentliggørelse af journalistisk stof. Under forløbet producerer eleverne et antal artikler med forskelligt fokus, herunder en spilanmeldelse og en fagartikel. Bangsholm, Claus (2009): Det kommunikerende menneske, s. 25-29 og s. 65-75 Tverskov, Eva et.al. (2004): Sådan gør Journalister, kapitel 2-5 18 lektioner Faglige mål: anvende systematiske søgestrategier ved informationssøgninger og vurdere informationer kritisk i forhold til anvendelsen. gøre rede for juridiske og etiske aspekter i praktisk kommunikation og demonstrere kendskab til problemstillinger omkring ophavsret og personfølsomme informationer. gennemføre forundersøgelser, herunder målgruppeanalyse og afsenders forhold, og derfra udarbejde en plan for kommunikationens gennemførelse. planlægge og styre den praktiske udførelse af kommunikationen på baggrund af forundersøgelsen, herunder forvaltning af ressourcer og styring af kvalitet. vælge medie til formidling af kommunikation og gennemføre den praktiske tilrettelæggelse. it-værktøjer. anvende udvalgte metoder til vurdering af egne kommunikationsprodukter og give forslag til optimering af produkt og proces. formidle og dokumentere såvel produktionen som de tekniske og kommunikationsmæssige overvejelser i arbejdsprocessen. Kernestof: målgruppeanalyse, herunder forskellige målgruppers kultur, medieforbrug og situation informationssøgning, research og kildekritik, herunder etik, ophavsret og anden relevant lovgivning. fremstilling og bearbejdning af informationer fra forskellige kilder - såsom tekst, levende såvel som faste billeder, lyd, animationer o.l. - til brug i kommunikation i gennem trykte og digitale medier kommunikationsmodeller, herunder forskellige interaktionsformer og - principper i forhold til den givne kommunikation forskellige journalistiske og fortælletekniske modeller i forbindelse med fremstillingen af kommunikationsprodukter. Side 2 af 13

Nyhedstrekanten Show it, don t tell it Vinkling Bearbejdning af kildeinformation Spilanmeldelser Journalistiske og fortælletekniske modeller Elevpræsentationer + feedback Skriftligt arbejde Pararbejde Titel 2 Casual Games (MSNI) Forløbet tager udgangspunkt i ideen om simple, men afhængighedsdannende computerspil. Spil, der distribueres i store mængder og rammer en bred målgruppe. Eleverne får kompetencer i at markedsføre casual games til specifikke målgrupper med basis i Jesper Juuls bog A Casual Revolution. I forløbet ligger fokus især på markedskommunikation, herunder strategi, taktik og branding. Som afslutning på forløbet udarbejder eleverne en fuld markedsføringsplan for et selvvalgt casual game. Bangsholm, Claus (2009): Det Kommunikerende Menneske, s. 37-48 og 105-114 Juul, Jesper (2010): A Casual Revolution, kapitel 1 og 2 16 lektioner Faglige mål: anvende forskellige metoder og modeller til analyse og vurdering af behov og budskab i en kommunikationsopgave analysere markedsforhold og den politiske, kulturelle og samfundsmæssige kontekst, kommunikationsproduktet indgår i gennemføre forundersøgelser, herunder målgruppeanalyse og afsenders forhold, og derfra udarbejde en plan for kommunikationens gennemførelse. udvikle kommunikationsstrategier med vægt på budskab, udtryksmidler og medier it-værktøjer. anvende udvalgte metoder til vurdering af egne kommunikationsprodukter og give forslag til optimering af produkt og proces formidle og dokumentere såvel produktionen som de tekniske og kommunikationsmæssige overvejelser i arbejdsprocessen. Kernestof: billeder og deres formsprog i forhold til såvel levende billeder som faste billeder målgruppeanalyse, herunder forskellige målgruppers kultur, medieforbrug og situation forskellige journalistiske og fortælletekniske modeller i forbindelse med fremstil- Side 3 af 13

lingen af kommunikationsprodukter. kvantitative og kvalitative analysemetoder. it-værktøjer til behandling af faste og levende billeder, tekst, lyd og animation i forbindelse med fremsrilling af kommunikationsprodukter. Casual games Markedsstrategi Markedstaktik Målgruppesegmentering Branding Remediering Storytelling Visuel retorik Oplevelsesøkonomi Individuelt arbejde Titel 3 Machinima (MSNI) Eleverne får en overordnet introduktion til begrebet Machinima og skal skabe deres egen film ved hjælp af optagelser i et computerspil. Projektet lægger vægt på elevernes egenproduktion af et visuelt produkt med fuld billed- og lydside. Som en væsentlig del af projektet udvikler eleverne et storyboard og en tidsplan, mens det endelige produkt tager form af en video. Eleverne vælger mellem tre forskellige tilgange til machinima produktionen. 1. En gengivelse af en scene fra en film. 2. En gengivelse af en scene fra en bog. 3. En trailer for en film eller tv-serie. Forløbet dokumenteres igennem en udførlig procesbeskrivelse og slutter med fælles evaluering af samtlige projekter. Bangsholm, Claus (2009): Det kommunikerende menneske, s. 139-146 32 lektioner Faglige mål: gøre rede for juridiske og etiske aspekter i praktisk kommunikation og demonstrere kendskab til problemstillinger omkring ophavsret og personfølsomme informationer planlægge og styre den praktiske udførelse af kommunikationen på baggrund af forundersøgelsen, herunder forvaltning af ressourcer og styring af kvalitet it-værktøjer anvende udvalgte metoder til vurdering af egne kommunikationsprodukter og give forslag til optimering af produkt og proces kunne generalisere erfaring med henblik på at forbedre egen praksis Side 4 af 13

formidle og dokumentere såvel produktionen som de tekniske og kommunikationsmæssige overvejelser i arbejdsprocessen Kernestof: billeder og deres formsprog i forhold til såvel levende billeder som faste billeder storyboards og flowcharts i forhold til design og planlægning af kommunikationsprodukter informationssøgning, research og kildekritik, herunder etik, ophavsret og anden relevant lovgivning fremstilling og bearbejdning af informationer fra forskellige kilder - såsom tekst, levende såvel som faste billeder, lyd, animationer o.l. - til brug i kommunikation i gennem trykte og digitale medier forskellige distributionssystemer, deres opbygning, tekniske komponenter og muligheder it-værktøjer til behandling af faste og levende billeder, tekst, lyd og animation i forbindelse med fremstillingen af kommunikationsprodukter Machinima Storyboards Tidsplaner Lyd og billede Klipning Pitches Evaluering Projektarbejde Titel 4 Hjemmesider Ghanaprojekt (MSNI) Med et fiktivt samarbejdsprojekt mellem VidenDjurs og en skole i Ghana som udgangspunkt arbejder eleverne med en hjemmeside for projektet. Ideen er at skabe et visuelt produkt, der formidler samarbejdet mellem de to skoler til en bred målgruppe. Fokus ligger på det visuelle og brugervenlige i hjemmesidets design. Eleverne fordeles i rollerne Projektleder, Designer, Lead Layouter og Sekundær Layouter og løser i fællesskab opgaven. Underviseren påtager sig rollen som kunde i projektet, hvor kunden løbende bringer nyt indhold og nye informationer til projektgruppen. Valget af platform og implementering af design er centrale elementer i projektet, ligesom den interne kommunikation i projektgruppen, styring af ressourcer og kommunikation til kunden er væsentlige fokuspunkter. Bangsholm, Claus (2009): Det kommunikerende menneske, s. 139-146 14 lektioner Faglige mål: anvende forskellige metoder og modeller til analyse og vurdering af behov og budskab i en kommunikationsopgave gøre rede for juridiske og etiske aspekter i praktisk kommunikation og demonstre- Side 5 af 13

re kendskab til problemstillinger omkring ophavsret og personfølsomme informationer planlægge og styre den praktiske udførelse af kommunikationen på baggrund af forundersøgelsen, herunder forvaltning af ressourcer og styring af kvalitet it-værktøjer formidle og dokumentere såvel produktionen som de tekniske og kommunikationsmæssige overvejelser i arbejdsprocessen Kernestof: grafisk formsprog og farvelære, til såvel papir som digital kommunikation, og betydningen heraf for en praktisk kommunikations gennemførelse, herunder forskellige principper og teorier for designs virkning og funktion brugervenlighed og funktionalitet fremstilling og bearbejdning af informationer fra forskellige kilder - såsom tekst, levende såvel som faste billeder, lyd, animationer o.l. - til brug i kommunikation i gennem trykte og digitale medier forskellige distributionssystemer, deres opbygning, tekniske komponenter og muligheder it-værktøjer til behandling af faste og levende billeder, tekst, lyd og animation i forbindelse med fremstillingen af kommunikationsprodukter it-værktøjer til fremstilling og programmering af interaktive systemer Projektstyring Layout og grafisk design Intern og ekstern kommunikation Tidsstyring Gestaltlove Projektarbejde Side 6 af 13

3. år Titel 5 Reklamekampagner (MSNI) Forløbet tager udgangspunkt i grundlæggende kommunikationsteori og Sepstrups kampagnemodel, som danner baggrund for elevernes egen fælles reklamekampagne. Eleverne vælger selv, hvilket eksisterende produkt eller virksomhed de vil skabe en kampagne for valget skal dog være begrundet. Forløbet ender ud i en færdig kampagne med kampagnebeskrivelse og minimum to kommunikationsprodukter (video, plakat, podcast, hjemmeside, eller lignende), hvoraf minimum det ene skal være visuelt. Derudover udarbejder eleverne en refleksionsrapport med fokus på målgruppe, markedsføring og faglige begrundelser for kampagnens endelige udformning. Bangsholm, Claus (2009): Det kommunikerende menneske s. 25-35, 127-130 og 171-181 22 lektioner Faglige mål anvende forskellige metoder og modeller til analyse og vurdering af behov og budskab i en kommunikationsopgave analysere markedsforhold og den politiske, kulturelle og samfundsmæssige kontekst, kommunikationsproduktet indgår i gøre rede for juridiske og etiske aspekter i praktisk kommunikation og demonstrere kendskab til problemstillinger omkring ophavsret og personfølsomme informationer gennemføre forundersøgelser, herunder målgruppeanalyse og afsenders forhold, og derfra udarbejde en plan for kommunikationens gennemførelse. planlægge og styre den praktiske udførelse af kommunikationen på baggrund af forundersøgelsen, herunder forvaltning af ressourcer og styring af kvalitet udvikle kommunikationsstrategier med vægt på budskab, udtryksmidler og medier it-værktøjer formidle og dokumentere såvel produktionen som de tekniske og kommunikationsmæssige overvejelser i arbejdsprocessen Kernestof storyboards og flowcharts i forhold til design og planlægning af kommunikationsprodukter målgruppeanalyse, herunder forskellige målgruppers kultur, medieforbrug og situation forskellige afsenderes formål med at starte en kommunikation informationssøgning, research og kildekritik, herunder etik, ophavsret og anden relevant lovgivning fremstilling og bearbejdning af informationer fra forskellige kilder - såsom tekst, levende såvel som faste billeder, lyd, animationer o.l. - til brug i kommunikation i gennem trykte og digitale medier kommunikationsmodeller, herunder forskellige interaktionsformer og - principper i forhold til den givne kommunikation Side 7 af 13

it-værktøjer til behandling af faste og levende billeder, tekst, lyd og animation i forbindelse med fremstillingen af kommunikationsprodukter. Kommunikationsmodeller Sepstrups kampagnemodel Den globale landsby Receptionsæstetik PhotoShop Videoredigering Etik og ophavsret Målgruppe Markedsføring Evaluering Projektarbejde Titel 6 HTML og hjemmesider del 2 (MSNI) Forløbet adskiller sig markant fra forløbet med hjemmesider på 2. år, da den visuelle og æstetiske vinkel af hjemmesidedesign er sat i baggrunden til fordel for en mere teknisk tilgang. Eleverne lærer grundlæggende funktionalitet i kodesproget HTML og skaber deres egen hjemmeside fra bunden. De introduceres således til CMSsystemer, styles, Cascading StyleSheets, flowcharts, master templates og HTMLtags, som de aktivt anvender i skabelsen af en personlig hjemmeside. Formålet med hjemmesiden er, at eleverne skal kunne bruge siden til at repræsentere deres læring til kom.it-eksamen, hvis de ønsker det. Ud over det tekniske aspekt i forbindelse med at skabe en fungerende HTML-kode, lærer eleverne at layoute deres hjemmeside ved hjælp af hexadecimale tal og det binære talsystem. Bangsholm, Claus (2009): Det kommunikerende menneske s. 249-260 22 lektioner Faglige mål it-værktøjer anvende udvalgte metoder til vurdering af egne kommunikationsprodukter og give forslag til optimering af produkt og proces Kernestof brugervenlighed og funktionalitet storyboards og flowcharts i forhold til design og planlægning af kommunikationsprodukter forskellige distributionssystemer, deres opbygning, tekniske komponenter og muligheder Side 8 af 13

praktiske metoder til systemudvikling og projektledelse it-værktøjer til fremstilling og programmering af interaktive systemer HTML Stylesheets HTML-tags Styles Funktionalitet Brugervenlighed Flowcharts Fav-icons Hexadecimale tal Det binære talsystem Individuelt arbejde Titel 7 Gamification (MSNI) I forløbet arbejder eleverne med et af de nyeste kommunikationsvirkemidler gamification. Foruden en introduktion til begrebet og dets kvaliteter skaber eleverne under forløbet deres egen kommunikationsplan med gamification i centrum, og forløbet munder ud i afleveringen af et gamification-produkt. Rammen for projektet er medieudviklingen og det hyperkomplekse samfund. Formålet med forløbet er på denne måde todelt: Eleverne skal både designe et produkt og skabe en kommunikationsplan for et firma, der kunne tænkes at ville markedsføre produktet. Problemstillingen er givet på forhånd: Skab et produkt, der kan føre til bedre hygiejne og mindre sygdom i Danmark. Bangsholm, Claus (2009): Det kommunikerende menneske s. 54-63, 115-125, 131-137 og 185-195 16 lektioner Faglige mål anvende forskellige metoder og modeller til analyse og vurdering af behov og budskab i en kommunikationsopgave analysere markedsforhold og den politiske, kulturelle og samfundsmæssige kontekst, kommunikationsproduktet indgår i gennemføre forundersøgelser, herunder målgruppeanalyse og afsenders forhold, og derfra udarbejde en plan for kommunikationens gennemførelse udvikle kommunikationsstrategier med vægt på budskab, udtryksmidler og medier it-værktøjer anvende udvalgte metoder til vurdering af egne kommunikationsprodukter og give forslag til optimering af produkt og proces formidle og dokumentere såvel produktionen som de tekniske og kommunika- Side 9 af 13

tionsmæssige overvejelser i arbejdsprocessen Kernestof målgruppeanalyse, herunder forskellige målgruppers kultur, medieforbrug og situation forskellige afsenderes formål med at starte en kommunikation kvantitative og kvalitative analysemetoder praktiske metoder til systemudvikling og projektledelse Gamification Intern og ekstern motivation Meaningful play Det hyperkomplekse samfund Postmodernisme Mediekonvergens Remediering Visuel identitet Virksomhedskommunikation Kommunikationsplan Konceptudvikling Kvalitative og kvantitative undersøgelser Projektarbejde Titel 8 Retorik (MSNI) Forløbet giver eleverne kompetence til at analysere retoriske virkemidler i kommunikation på tværs af medier. De får hver især udleveret en politisk tale, som de skal analysere og vurdere kvaliteten af på baggrund af deres undersøgelse. Resultatet præsenteres individuelt for resten af klassen i et mundtligt oplæg. Bangsholm, Claus (2009): Det kommunikerende menneske s. 87-101 Jensen, Leif Becker (1995 [2008]): Ud af elfenbenstårnet fortælleteknik for fagfolk der vil fortælle en god historie (6. oplag), s. 131-141 11 lektioner Faglige mål anvende forskellige metoder og modeller til analyse og vurdering af behov og budskab i en kommunikationsopgave analysere markedsforhold og den politiske, kulturelle og samfundsmæssige kontekst, kommunikationsproduktet indgår i anvende systematiske søgestrategier ved informationssøgninger og vurdere informationer kritisk i forhold til anvendelsen anvende udvalgte metoder til vurdering af egne kommunikationsprodukter og Side 10 af 13

give forslag til optimering af produkt og proces Kernestof forskellige afsenderes formål med at starte en kommunikation informationssøgning, research og kildekritik, herunder etik, ophavsret og anden relevant lovgivning. Den retoriske situation Retorikkens 5 faser Det retoriske kompas Argumentationsopbygning Appelformer Etosdyder Sproglig sammenhæng Topoi Semantiske skemaer Sproghandlinger Skriftlig retorik Visuel retorik Kvalitetsvurdering Præsentationsteknikker Individuelt arbejde Titel 9 Oprettelse af virksomhed (MSNI) Som afslutning på faget løser eleverne en kompleks kommunikationsmæssig problemstilling, hvor deres tidligere læring bliver sat i spil, og hvor de må vende tilbage til tidligere emner for at løse opgaven. Opgaven, eleverne skal løse, er produktorienteret, og det er i høj grad op til eleverne selv at vurdere, hvilke produkter der vil kunne løse problemstillingen. Rammen for opgaven er, at eleverne skal starte deres egen kommunikationsvirksomhed, hvor de sælger konsulentydelser og kommunikationsløsninger til andre virksomheder. For at promovere deres virksomhed skal de skabe et antal kommunikationsprodukter, herunder logo, pressemateriale, minimum en plakat og minimum et videoprodukt. Desuden skal de lave en virksomhedsbeskrivelse med organisationsdiagram, en konkurrentanalyse, en markedsbeskrivelse og en kundeanalyse. Fokus i projektet er således både visuelt, skriftligt og teoretisk, hvor eleverne kan lukrere på hele deres bagkatalog af viden inden for faget for at komme i mål. Bangsholm, Claus (2009): Det kommunikerende menneske hele bogen, men s. 189-206 i særdeleshed. 32 lektioner Faglige mål anvende forskellige metoder og modeller til analyse og vurdering af behov og Side 11 af 13

budskab i en kommunikationsopgave analysere markedsforhold og den politiske, kulturelle og samfundsmæssige kontekst, kommunikationsproduktet indgår i anvende systematiske søgestrategier ved informationssøgninger og vurdere informationer kritisk i forhold til anvendelsen gøre rede for juridiske og etiske aspekter i praktisk kommunikation og demonstrere kendskab til problemstillinger omkring ophavsret og personfølsomme informationer gennemføre forundersøgelser, herunder målgruppeanalyse og afsenders forhold, og derfra udarbejde en plan for kommunikationens gennemførelse. planlægge og styre den praktiske udførelse af kommunikationen på baggrund af forundersøgelsen, herunder forvaltning af ressourcer og styring af kvalitet udvikle kommunikationsstrategier med vægt på budskab, udtryksmidler og medier it-værktøjer kunne generalisere erfaring med henblik på at forbedre egen praksis Kernestof grafisk formsprog og farvelære, til såvel papir som digital kommunikation, og betydningen heraf for en praktisk kommunikations gennemførelse, herunder forskellige principper og teorier for designs virkning og funktion billeder og deres formsprog i forhold til såvel levende billeder som faste billeder storyboards og flowcharts i forhold til design og planlægning af kommunikationsprodukter. målgruppeanalyse, herunder forskellige målgruppers kultur, medieforbrug og situation informationssøgning, research og kildekritik, herunder etik, ophavsret og anden relevant lovgivning. fremstilling og bearbejdning af informationer fra forskellige kilder - såsom tekst, levende såvel som faste billeder, lyd, animationer o.l. - til brug i kommunikation i gennem trykte og digitale medier kommunikationsmodeller, herunder forskellige interaktionsformer og - principper i forhold til den givne kommunikation forskellige distributionssystemer, deres opbygning, tekniske komponenter og muligheder. forskellige journalistiske og fortælletekniske modeller i forbindelse med fremstillingen af kommunikationsprodukter. it-værktøjer til behandling af faste og levende billeder, tekst, lyd og animation i forbindelse med fremstillingen af kommunikationsprodukter Vurdering af løsninger til formålet Udnyttelse af tidligere erfaring Journalistisk formidling Virksomhedskommunikation Kommunikationsplan Markedsføring Konkurrentanalyse Grafisk design Side 12 af 13

Videoproduktion og -redigering Storyboards Typografi Projektarbejde Titel 10 Prøvemappe / eksamensforberedelse (MSNI) Eleverne forbereder sig til eksamen og udvælger arbejder fra deres portfolio til deres prøvemappe. Underviseren er til stede i udvælgelsesprocessen og vejleder eleverne i forhold til deres valg af arbejder. Derudover benyttes forløbet som en mulighed for opsamling på teorier og metoder og de projekter, eleverne har været igennem i løbet af deres to år med faget på A- niveau. Eleverne testes i det faglige stof gennem quizzer, der skaber fokus på de emner, eleverne er stærke og mindre stærke i. Et enkelt emne fra 1. år tages op, da det ikke har været i fokus på 2. eller 3. år, nemlig hardware og læren om computerens bestanddele. Bangsholm, Claus (2009): Det kommunikerende menneske s. 147-162 28 lektioner Faglige mål: udvikle kommunikationsstrategier med vægt på budskab, udtryksmidler og medier it-værktøjer. Kernestof: brugervenlighed og funktionalitet forskellige distributionssystemer, deres opbygning, tekniske komponenter og muligheder. Portfolio Prøvemappe Hardware Web 2.0 Individuelt arbejde Side 13 af 13