Årsplan dansk 2. Klasse 2016/2017 At lære at læse er en personlig opdagelsesrejse fyldt med spænding og undren, forsøg og chancetagning. Det er en rejse, hvor børnene tager forskellige veje, men det vigtigste er, at de kommer frem, og at vi viser påskønnelse for de fremskridt, de gør på vejen. Strukturen Eleverne har en times løbelæsning om ugen, hvor der først løbes og derefter læses. Timerne varetages af støttepædagog Karin Mikkelsen og 0. klasses pædagog Hanne Derdau. Jeg vil desuden i perioder dagligt starte dagens første dansktime med 10 minutters stillelæsning i individuelle frilæsningsbøger. Jeg laver frilæsningkasser med bøger fra Holstebro bibliotek, som eleverne frit kan låne fra ud fra sværhedsgrad og interesse. Vi har i 2. klasse to dansktimer om dagen. Som udgangspunkt vil den ene time blive brugt på læsebogen Den første læsning 2, arbejdsbogen til læsebogen og Ny Skriftligt for 2. A og B, som er vores grundbøger, den anden dansktime vil blive brugt til litteraturundervisning, emneundervisning, edb, drama mm. Hver 14. dag vil vi gå på Holstebro bibliotek og låne frilæsningsbøger til hjemmene. Jeg har en forventning om, at alle elever læser mindst 20 minutters frilæsning hjemme dagligt. Der vil som udgangspunkt være 2 skriftlige afleveringsopgaver om måneden, som eleverne skal lave hjemme, - udvalgte opgaver skal fremlægges på klassen. 1
Færdigheds og vidensmål (efter 2. Klassetrin) Læsning Eleven kan læse enkle tekster sikkert og bruge dem i hverdagssammenhænge Fremstilling Eleven kan udtrykke sig i skrift, tale, lyd og billede i nære og velkendte situationer Fortolkning Eleven kan forholde sig til velkendte temaer gennem samtale om litteratur og andre æstetiske tekster Kommunikation Eleven kan kommunikere med opmærksomhed på sprog og relationer i nære hverdagssituationer En stor del af fælles mål for faget dansk efter 2. klassetrin opfyldes af det daglige arbejde med de 3 førnævnte grundbøger og afleveringsopgaverne. Kompetenceområderne er delt op i 2 niveauer, og som en tommelfingerregel kan man sige, at niveau 1 er mål efter 1. klasse og niveau 2 er mål efter 2. klasse, hvorfor jeg tager udgangspunkt i niveau 2. I min optik hænger færdigheds- og vidensmål sammen, da vidensmålene omhandler elevernes bevidsthed om udbyttet af læringen af færdigheden. Det er derfor vigtigt at arbejde med tydelige læringsmål, så eleverne ved, hvad vi arbejder hen mod og hvorfor, - så de både mestrer færdigheden og kan sætte ord på, hvad de mestrer. I min årsplan er færdighed- og vidensmål derfor skrevet sammen til et mål. 2
Læsebogen: Under kompetenceområdet læsning opfyldes følgense færdigheds- og vidensmål: Forberedelse førlæsestrategier ud fra fx overskrift og billeder. Afkodning læsekompetence af alderssvarende ord og tekster + viden om stavemåder og ordbetydninger af samme. Sprogforståelse forståelse og viden om indholdsord og forskelle/ligheder i ords betydninger (antonymer/synonymer). Tekstforståelse kan kombinere tekst og baggrundsviden og dermed skabe forforståelse og viden om samspillet mellem tekstens information og læserens viden. (Læsebogens kapitler tager udgangspunkt i emner, de fleste elever kender til dog kun skønlitterært. Sammenhæng kan forholde sig til emnet og stille/besvare reflektionsspørgsmål. Under kompetenceområdet fortolkning opfyldes følgense færdigheds- og vidensmål: Oplevelse og indlevelse kan følge forløbet i en fortælling og har viden om begyndelse midte og slutning. Undersøgelse kan udpege centrale elementer og har viden om tema, genre, forløb og personskildring. Fortolkning kan deltage i enkel fortolkning og har viden om metoder til enkel fortolkning. Vurdering kan udtrykke egen opfattelse af teksten og har viden om måder at begrunde sin opfattelse på. Perspektivering kan sætte tekstens tema i relation til til andres liv og har viden om måder at sammenligne tekster med andres liv. Arbejdsbogen til læsebogen: Under kompetenceområdet læsning opfyldes følgende færdigheds- og vidensmål: Afkodning læsekompetence af alderssvarende ord og tekster + viden om stavemåder og ordbetydninger af samme. Sprogforståelse forståelse og viden om indholdsord og forskelle/ligheder i ords betydninger (antonymer/synonymer). Tekstforståelse kan kombinere tekst og baggrundsviden og dermed skabe forforståelse og viden om samspillet mellem tekstens information og læserens viden. (Læsebogens kapitler tager udgangspunkt i emner, de fleste elever kender til.) Under kompetenceområdet Fremstilling opfyldes følgende færdigheds- og vidensmål: 3
Korrektur kan stave til almindelige ord og har viden om lydrette og ikke lydrette ord. Ny Skriftligt for 2. A og B: Under kompetenceområdet fremstilling opfyldes følgende færdigheds- og vidensmål: Forberedelse kan strukturere stof via enkle skabeloner og har viden om enkel disposition (brainstorm og mindmap). Fremstilling kan udarbejde enkle tekster med titel, start, midte og slutning og har viden om genretræk ved enkle fortællende og informerende tekster. Korrektur kan stave til almindelige ord og har viden om lydrette og ikke lydrette ord. Desuden vil en stor del af den grammatiske træning med ordklasser, stavetræning og tegnsætning tage udgangspunkt i dette materiale. Afleveringsopgaverne: Under kompetenceområdet fremstilling opfyldes følgende færdigheds- og vidensmål: Håndskrift og layout - (niveau 1) kan skrive små og store bogstaver i hånden og har viden om skriveretning, etager mm. Forberedelse kan bruge enkle skabeloner til strukturering af stof og har viden om enkel disposition. Fremstilling kan udarbejde enkle tekster med titel, start, midte og slutning og har viden om genretræk ved enkle fortællende og informerende tekster. Respons kan bruge skabeloner i respons og har viden om tekststrukturer (fx handlingsbro/tørresnor). Korrektur kan stave til almindelige ord og har viden om lydrette og ikke lydrette ords stavemåder. Præsentation og evaluering kan evaluere enkle fremstillingsprocesser og har viden om enkle vurderingskriterier. Samtaler i plenum: Under kompetenceområdet fremstilling opfyldes følgende færdigheds- og vidensmål: Forberedelse kan bruge enkle skabeloner til strukturering af stof og har viden om enkel disposition. 4
Fremstilling kan udarbejde enkle tekster med titel, start, midte og slutning og har viden om genretræk ved enkle fortællende og informerende tekster. Respons kan bruge skabeloner i respons og har viden om tekststrukturer (fx handlingsbro/tørresnor). Korrektur kan stave til almindelige ord og har viden om lydrette og ikke lydrette ords stavemåder. Præsentation og evaluering kan evaluere enkle fremstillingsprocesser og har viden om enkle vurderingskriterier. Under kompetenceområdet fortolkning opfyldes følgense færdigheds- og vidensmål: Oplevelse og indlevelse kan følge forløbet i en fortælling og har viden om begyndelse midte og slutning. Undersøgelse kan udpege centrale elementer og har viden om tema, genre, forløb og personskildring. Fortolkning kan deltage i enkel fortolkning og har viden om metoder til enkel fortolkning. Vurdering kan udtrykke egen opfattelse af teksten og har viden om måder at begrunde sin opfattelse på. Perspektivering kan sætte tekstens tema i relation til til andres liv og har viden om måder at sammenligne tekster med andres liv. Under kompetenceområdet kommunikation opfyldes følgense færdigheds- og vidensmål: Dialog kan bruge talesproget i samtale og samarbejde og har viden om enkle samtaleformer. Krop og drama kan deltage i rollespil og rollelege og har viden om dramatiske roller. Sproglig bevidsthed kan iagttage at sprog bruges forskelligt afhængigt af situationen og har viden om træk ved sprog i forskellige sammenhænge. UANSET aktivitet har vi klassesamtaler både før under og efter. Biblioteksbesøg og frilæsningskassen: Under kompetenceområdet læsning opfyldes følgense færdigheds- og vidensmål: Finde tekster kan vælge en tekst ud fra et mindre udvalg og har viden om teksters sværhedsgrad. 5
Periode Emne Fælles mål Læringsmål Midler mm. Evaluering Uge 32-35 Tirsdag d. 16.08 og onsdag d. 17.08 er der skolefoto Opstart og præsentation af nye bøger Læsekursus Se ovenstående. Kan anvende og har viden om enkle førlæsestrategier. Kan læse ord til klassetrinnet sikkert og har viden om stavemåder og betydning af ord i teksten. Kan læse aldersvarende tekster og løse opgaver omhandlende teksterne. Kunne aldersvarende grammatik. Øge læsehastig og læseforståelsen gennem selvvalgt litteratur fra en lærersamlet bogkasse. Læsebog, Arbejdsbog til læsebogen, Ny skriftligt for anden. Bogkasse fra Holstebro bibliotek m. frilæsningsbøger + opgaver til bøgerne med fokus på læseforståelse. Samtaler i plenum og elevernes bøger. Eleverne læser løbende højt for mig + deres opgavebesvarelser. Feriebøger Kan stave til almindelige ord og har viden om lydrette og ikke lydrette Kan skrive kronologisk og beskrivende. Kan fremlægge på Elevernes egne feriebøger. Feriebøgerne + fremlæggelsen. 6
ords stavemåder. klassen på en lytteværdig måde. Højtlæsning af Ole og koglefolket skal være færdiglæst i løbet af uge 35. Ole og koglefolket. Uge 36 39 Mandag d. 5.09 tager vi i skoven og samler kogler. Onsdag d. 07.09 og torsdag d. 08.09 er vi på lejrskole Storylineforløb om Ole og koglefolket sammen med 0. og 1. klasse Kan sætte tekstens tema i relation til andres liv og har viden om måder at sammenligne tekster med andres liv. Kan bruge enkle skabeloner til at strukturere sit stof og har viden om enkel disposition. Kan bruge talesproget i samtale og samarbejde og har viden om enkle samtaleformer. Kan samarbejde og tage ansvar i en gruppe med yngre elever. Kan lave en simpel biografi. Kan fremlægge for familiegruppen og hele 0. 2. Kl. Kan lave en harmonikabog. Kan meddigte. Kende til demokrati/diktatur og Ole og koglefolket. Storylineforløb fundet på nettet og tilpasset. Samtaler på klassen (0. 2. klasse). Harmonikabøgerne. 7
kan lave regler. Uge 40 43 Fredag d. 14.10 er motionsdag og international dag Uge 42 er efterårsferie IT-kørekort der opfylder fælles mål Kan bruge enkle funktioner i tekstbehandling og har viden om formateringsfunktioner. Kan finde tekster ved at navigere på alderssvarende hjemmesider og har viden om opbygning på hjemmesider. Grundlæggende kendskab til maskine og windows Logge på Åbne og lukke programmer Bruge mus Kende tastatur og funktioner Hente og gemme Tekstbehandling/layout Skrive, hente, gemme, og udskrive tekster Ændre skrifttyper, størrelser, farver Anvende kursiv/ fed/ understrege Klippe/ kopiere og sætte ind Justere en tekst højre/ venstre/ midt Sideopsætning Flytte tekst ind i et andet dokument PC er. PC-kørekort. Fælles arbejde på klassen. De udfyldte pckørekort. 8
Tegning/ billedbehandling Gemme/ åbne billedfiler Manipulere billeder i word, beskære/ klippe/ lys/ farve Overføre billeder til andet dokument Kende færdselsreglerne på internettet ordentligt sprog, ordentlig opførsel, reglen om aldrig at afgive personlige oplysninger på nettet. Lære at nettet rummer både gode og dårlige informationer, og at internettet også er fuldt af skadeligt bras og ting, som slet ikke passer til ens alder fx vold, racisme og porno. Antons mail Kan sætte sig ind i Sende og modtage 9
afsenderens eller modtagernes oplevelse af kommunikation og har viden om modtager og afsenderforhold i digital kommunikation. elektronisk post Sende og modtage mails fra udtrukken klassekammerat. Højtlæsning af Aladdin og den magiske lampe. Uge 44 48 Skolehjemsamtaler i uge 47 Aladdin Kan kombinere tekst og baggrundsviden til at skabe sammenhængende forståelse og har viden om samspillet mellem tekstens informationer og læserens viden. Kan forholde sig til tekstens emne og har viden om enkle refleksionsspørgsmål. Kan finde ligheder og forskelle mellem nordeuropæiske folkeeventyr og et mellemøstligt eventyr. Udvikle ordforråd og begrebsverden. Kan samarbejde om en vægplanche og fagfaglige spil. Aladdin og den vidunderlige lampe. Vægplanche Spil Dukketeater Eleven har viden om skabeloner i respons og har viden om tekststruktur. Kan genfortælle historiens hovedpunkter gennem stangdukketeater, hvor 10
Eleven kan følge forløbet i en fortælling og har viden om begyndelse, midte og slutning. strukturen fastholdes vha. fx tørresnoren. Kan udpege centrale elementer og har viden om tema, genre, forløb og personskildring. Et helt nyt liv Kan med udgangspunkt i eget sprog forstå lette norske og svenske ord og udtryk og har viden om forskelle og ligheder ved enkle danske, norske og svenske ord og udtryk. Have kendskab til nabosprogene norsk og svensk og kunne identificere de pågældende sprog. Et helt nyt liv: Dansk: https://www.youtube.co m/watch?v=tg_kwzk0k km Svensk: https://www.youtube.co m/watch?v=bsiph-vqo2c Norsk: https://www.youtube.co m/watch?v=n6jazh2gt Rg 11
48 51 Fredag d. 02.12 er juleklippedag Jul Kan udarbejde enkle tekster med titel, start, midte og slutning og har viden om genretræk ved enkle fortællende og informerende tekster. Kan forstå betydningen af indholdsord i konteksten og har viden om forskelle og ligheder i ords betydning. Kende til baggrundene for vores juletraditioner. Kende til andre kultures juletraditioner Kende forskel på skønog faglitteratur. Hvorfor holder vi fri: jul: lyset i mørket. Emnekasse fra Holstebro bibliotek om jul. Producere en lille fagbog. Tip en 13 ner om skønog faglitteratur. Mig, bedstefar og nisse Pok Kan evaluere enkle fremstillingsprocesser og har viden om enkle vurderingskriterier. Arbejde kreativt med bogens handling kunne tænke skævt. Mig, bedstefar og så Nisse Pok. Juleevengeliet Kan deltage i rollelege og rollespil og har viden om dramatiske roller. Kunne dramatisere juleevangeliet. Krybbespil. Vise krybbespillet. Uge 1 3 Fredag d. Dialogisk læsning sammen med 0. Kl. Kan kombinere tekst og baggrundsviden til at skabe sammenhængende Kan oplæse lytteværdigt med fokus på intonation, artikulation, Aktive fortællinger, rim og remser og Aktive eventyr af Lotte Oplæsning til bedsteforældredag. 12
06.01 er international dag forståelse og har viden om samspillet mellem tekstens informationer og læserens viden. Kan bruge talesprog i samtale og samarbejde og har viden om enkle samtaleformer. stemmeføring og kropssprog. Kan guide, vejlede og undervise en yngre elev i forbindelse med dialogisk læsning. Kunne optræde for et ukendt publikum. Salling. Talemåder og ordsprog Kan iagttage, at sprog bruges forskelligt afhængigt af situationen og har viden om træk ved sprog i forskellige sammenhænge. Kan forklare forskellen på en talemåde og et ordsprog. Eget materiale om talemåder og ordsprog. Vendespil, kreative opgaver, lille test. Kan udlede hvad talemåder/ordsprog betyder. Uge 4 Emneuge National test Blive bekendt med de Eget kompendium. Kompendiet. 13
forskellige opgavetyper. Uge 5 9 Uge 6 er med fokus på uge sex. Uge 7 er vinterferie Gys og gru Eleven kan følge forløbet i en fortælling og har viden om begyndelse, midte og slutning. Kan udarbejde enkle tekster med titel, start, midte og slutning og har viden om genretræk ved enkle fortællende og informerende tekster. Kan udpege centrale elementer og har viden om tema, genre, forløb og personskildring. Kan deltage i enkel fortolkning og har viden om metoder til enkel fortolkning. Påbegynde analysearbejde. Genrekendskab kan identificere og genkende tydelige genretræk. Kan kende forskel på gyser og splatter. Kan producere et produkt med tydelige genretræk. Klubben fra CFU Den blå dame fra CFU Viola og spøgelset fra CFU Gys og gru læsekasse fra CFU Gyserkompendium Kenneth Bøgh Andersens gysernoveller til højtlæsning Kortfilmen Uhyret fra filmcentralen. Min egen gyser PP Gyserkompendium. Elevproduktion - filmcover med genretræk. Samtaler i plenum. Fælles filmanalyse. Kan udtrykke egen 14
National test opfattelse af teksten og har viden om måder at begrunde sin opfattelse på. Blive bekendt med de forskellige opgavetyper. Eget kompendium. Kompendiet. Uge 10-13 Fabler Eleven kan følge forløbet i en fortælling og har viden om begyndelse, midte og slutning. Kan udarbejde enkle tekster med titel, start, midte og slutning og har viden om genretræk ved enkle fortællende og informerende tekster. Påbegynde analysearbejde. Genretræk - kender genretræk for fabler. Kan skrive en fabel selv. Kan dramatisere en fabel sammen med andre. Aesops fabler. Fabler fortalt for børn. Læsefrugter af Merete Brudholm. Elevernes analyser ud fra Merete Brudholms analyseskemaer fra bogen Læseforståelse. Elevernes egne fabler. Teaterstykkerne. Kan udpege centrale elementer og har viden om tema, genre, forløb og personskildring. Kan deltage i enkel fortolkning og har viden om metoder til enkel fortolkning. 15
Kan udtrykke egen opfattelse af teksten og har viden om måder at begrunde sin opfattelse på. Kan deltage i rollelege og rollespil og har viden om dramatiske roller. Uge 14 Kristendomsuge Uge 15 Påskeferie Uge 16-19 Legetøjsemne sammen med 0. og 1. klasse Kan bruge talesproget i samtale og samarbejde og har viden om enkle samtaleformer. Kan bruge enkle skabeloner til at strukturere sit stof og har viden om enkel Kan fortælle lytteværdigt og bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel. Kan bruge hjælpemidler til at fastholde den røde tråd under oplæg. Kan lytte aktivt. Legetøj de små fagbøger fra CFU. Eget materiale om legetøj. Mundtligt oplæg for klassen Mit bedste legetøj. Referater af oplæggene Mit bedste legetøj med mindst 2 opgaver til en fælles bog. 16
disposition. Kan kombinere tekst og baggrundsviden til at skabe sammenhængende forståelse og har viden om samspillet mellem tekstens informationer og læserens viden. Kan gengive det hørte i referatform. Kende forskel på faglitteratur og skønlitteratur. Uge 20-24 Uge 23 er kreativ uge Ole Lund Kirkegaard Eleven kan følge forløbet i en fortælling og har viden om begyndelse, midte og slutning. Kan udarbejde enkle tekster med titel, start, midte og slutning og har viden om genretræk ved enkle fortællende og informerende tekster. Kan udpege centrale elementer og har viden om tema, genre, forløb og personskildring. Arbejde dybdegående med en kanonforfatter. Få kendskab til kanonforfatteren Ole Lund Kirkegaard, hans værker, genre og persongalleri. Arbejde litterært med person- og miljøbeskrivelser, illustrationer og sprogvirkemidler. Ole Lund Kirkegaard Faktisk Ole Lund Kirkegaard og alle de andre rødder Lille Virgil (klassesæt) Gummi Tarzan (10 stk) Otto er et næsehorn (10 stk) Hodja fra Pjort (10 stk) Albert (6 stk) Opgavebesvarelserne. Samtaler i plenum. 17
Kan deltage i enkel fortolkning og har viden om metoder til enkel fortolkning. Eget materiel opgaver til ophæng. Kan udtrykke egen opfattelse af teksten og har viden om måder at begrunde sin opfattelse på. Uge 25 Oprydning og afslutning Ret til ændringer forbeholdes. Sanne Aaberg 18