Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 12/13 Institution Viden Djurs Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Psykologi C Gitte Bjørn Psyk C Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Udviklingspsykologi Titel 2 Socialpsykologi Titel 3 Læring, intelligens og hukommelse Titel 4 Personlighedspsykologi Titel 5 Ondskabens psykologi Titel 6 Case: Hvorfor ryger Nille? Side 1 af 10
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Udviklingspsykologi Per Schultz Larsen: Psykologiens veje, Systime, E-bog. Kapitel 4: Psykoanalysen En gennemgang af grundtankerne i den psykodynamiske skole. Kapitel 6: Udviklingspsykologi Erik Erikson MargaretMahler Daniel Stern John Bowlby Den seneste, empiriske spædbørnsforskning Kapitel 12: Tænknings udvikling Jean Piagets fasemodel Lev Vigotskys kulturhistoriske skole Kapitel 8: Udviklingsforstyrrelser og omsorgssvigt Seperationsreaktioner (Bowlby) Harry Harlows abe-forsøg Spædbarnsdepression og hospitalisme (René Spitz) Resiliens-begrebet Desuden er set: Er du mors lille dreng 1 & 2, hhv. 1998 & 2008, DR. Omfang 20 - demonstrere et bredt kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalfungerende menneske redegøre for centrale psykologiske teorier og undersøgelser Side 2 af 10
udvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problemstillinger og aktuelt stof og kunne forholde sig kritisk til denne viden på et fagligt grundlag Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/pararbejde/gruppearbejde Side 3 af 10
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Socialpsykologi Samme e-bog som ovenstående. Omfang 20 Kapitel 9: Behaviorisme Ivan P. Pavlov John B. Watson B. F. Skinner Kapitel 21: Socialpsykologi Gruppeteori (hvad er en gruppe) Roller Social konformitet Stereotyper Fordomme Meninger, holdninger og værdier Lydighed og autoritet Mobning vurdere betydningen af kulturelle faktorer i forhold til menneskers adfærd formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde. demonstrere et bredt kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalfungerende menneske Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning /skriftligt arbejde Side 4 af 10
Titel 3 Læring, intelligens og hukommelse Kapitel 11: Kognitiv psykologi De menneskelige informationsprocesser Opmærksomhedsbegrebet Hukommelse Perception Kognitive skemaer Gestaltlove Kapitel 15: Intelligens En afdækning primært af det klassiske intelligensbegreb (IQ, G-faktor) på den ene side og Howard Gartners 7 intelligenser på den anden side. Herunder også læringsformer, men mere som diskussion. Det biologiske menneskesyn. Læst som supplement til blandt andet at forklare forskellen på ovenstående to intelligensopfattelser: Kim Hundtevadt: Det biologiske menneske, JP Flemming Chr. Nielsen: Psyken og hjernen, JP, 21/12 1997 Omfang 10 inddrage forskellige perspektiver til forklaring af psykologiske problemstillinger demonstrere et elementært kendskab til fagets forskningsmetoder og etiske problemstillinger i psykologisk forskning samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden vurdere betydningen af kulturelle faktorer i forhold til menneskers adfærd Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 5 af 10
Titel 4 Personlighedspsykologi Kapitel 3: Personlighedspsykologi Den risikovillige og den forsigtige type Vestens levevis Eysencks personlighedsteori The big five Peder Nielsen: Psykologi og socialpsykologi. Øknom, 2006: Kapitlet Personlighed s. 274-279 Udførelse af personlighedstest: http://www.jobindex.dk/cgi/typeindikator.cgi Kapitel 23: Stress, livsforandringer og arbejdsliv Kapitel 24: Kriser og kollektive katastrofer: Johan Cullbergs kriseteori. Copingstrategier Posttraumatisk belastningssyndrom Tage S. Kristensen: Fakta og myter om stress, Videncenter for Arbejdsmiljø. Omfang 10 demonstrere et bredt kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalfungerende menneske Side 6 af 10
redegøre for centrale psykologiske teorier og undersøgelser udvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problemstillinger og aktuelt stof og kunne forholde sig kritisk til denne viden på et fagligt grundlag inddrage forskellige perspektiver til forklaring af psykologiske problemstillinger Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/ skriftligt arbejde/ Side 7 af 10
Titel 5 Ondskabens psykologi Kapitel 26: Ondskabens psykologi Empati og fraværet af empati Opvækstens betydning Forskellige former for ondskab Milgrams eksperiment Stanford Prison eksperimentet Jon Ludvig Hammer: Forskere angriber klassisk psykologi-eksperiment, www.videnskab.dk, 22.november 2012 Omfang 10 udvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problemstillinger og aktuelt stof og kunne forholde sig kritisk til denne viden på et fagligt grundlag inddrage forskellige perspektiver til forklaring af psykologiske problemstillinger demonstrere et elementært kendskab til fagets forskningsmetoder og etiske problemstillinger i psykologisk forskning samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/pararbejde/gruppearbejde Side 8 af 10
Titel 6 En case (Nille-casen Hvorfor ryger Nille ) http://www.liv.dk/undervisning/psykologi/case-hvorfor-ryger-nille/ Casen med tilhørende teori er gennemgået for at demonstrere, hvordan de forskellige psykologiske skoler kan forholde sig vidt forskelligt til samme problematik. Emnet vil ikke figurere selvstændigt i eksamensopgaver, men vil indgå som teoretisk grundstof i de øvrige emner. Således har noget af stoffet også fungeret som repetition, mens andet stof har været nyt: Den psykodynamiske skole Adfærdsperspektivet Det kognitive perspektiv Eksistenspsykologien Den postmoderne psykologi Omfang 5 redegøre for centrale psykologiske teorier og undersøgelser udvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problemstillinger og aktuelt stof og kunne forholde sig kritisk til denne viden på et fagligt grundlag formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde. Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde/elevoplæg Side 9 af 10
Side 10 af 10