Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2013 Juni 2016 Institution VID Gymnasier GameIT Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HTX Kommunikation/it A Martin Stern Nielsen (MSNI) htxkitz13-16 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Design af eget computerspil (MSNI) Spilanmeldelse (MSNI) Photoshop og coverdesign (MSNI) Etik og ophavsret (MSNI) Skrifter og typografi (MSNI) Computerspil og fortællinger (MSNI) Spildesign: Projekt Hovedbiblioteket (MSNI, KEAN, MOEI) Side 1 af 9
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Design af eget computerspil (MSNI) Eleverne bliver introduceret til komm/it-faget og dets metoder gennem et spilprojekt. De skal designe et computerspil i grupper, hvor der er fokus på forundersøgelse, produktion og evaluering. Forløbet ender ud i en præsentation fra elevernes side med tilhørende feedback og evaluering af egen præstation. 7 lektioner planlægge og styre den praktiske udførelse af kommunikationen på baggrund af forundersøgelsen, herunder forvaltning af ressourcer og styring af kvalitet vælge medie til formidling af kommunikation og gennemføre den praktiske tilrettelæggelse i forhold til det valgte medie anvende udvalgte metoder til vurdering af egne kommunikationsprodukter og give forslag til optimering af produkt og proces brugervenlighed og funktionalitet Projektarbejde Elevpræsentationer + feedback Gruppearbejde Mundtlig fremlæggelse Side 2 af 9
Titel 2 Spilanmeldelser (MSNI) Forløbet introducerer den journalistiske genre, spilanmeldelsen. Eleverne skal producere en spilanmeldelse med baggrund i de journalistiske grundprincipper omkring opbygning og indhold. I forløbet får eleverne også kendskab til webjournalistik og skriver med fokus på en selvvalgt målgruppe. Bangsholm, Claus (2009): Det kommunikerende menneske, s. 65-70 6 lektioner anvende forskellige metoder og modeller til analyse og vurdering af behov og budskab i en kommunikationsopgave anvende systematiske søgestrategier ved informationssøgninger og vurdere informationer kritisk i forhold til anvendelsen vælge medie til formidling af kommunikation og gennemføre den praktiske tilrettelæggelse i forhold til det valgte medie grafisk formsprog og farvelære, til såvel papir som digital kommunikation, og betydningen heraf for en praktisk kommunikations gennemførelse, herunder forskellige principper og teorier for designs virkning og funktion forskellige journalistiske og fortælletekniske modeller i forbindelse med fremstillingen af kommunikationsprodukter Anmeldelsesgenren Journalistiske virkemidler Webjournalistik Skriftlig formidling til en bestemt målgruppe Pararbejde Individuelt arbejde Side 3 af 9
Titel 3 Photoshop og coverdesign (MSNI) Eleverne får en overordnet introduktion til Photoshop og programmets grundlæggende funktioner. De får lov at lave øvelser differentieret efter deres niveau i programmet med gode muligheder for at være kreative. Samtidig fungerer Photoshop-forløbet som en introduktion til billedæstetik og farvelære med fokus på layout og komposition. Eleverne bruger deres evner i Photoshop til at skabe deres eget spilcover. Som en del af arbejdet med spilcovers holder eleverne gruppeoplæg om forskellige spilfranchises covers over tid. Bangsholm, Claus (2009): Det kommunikerende menneske, s. 216-231 og s. 238-247 Meyhoff, Peder (2009): Kommunikation/it C, s. 32-36 og s. 105-108 15 lektioner formidle og dokumentere såvel produktionen som de tekniske og kommunikationsmæssige overvejelser i arbejdsprocessen grafisk formsprog og farvelære, til såvel papir som digital kommunikation, og betydningen heraf for en praktisk kommunikations gennemførelse, herunder forskellige principper og teorier for designs virkning og funktion billeder og deres formsprog i forhold til såvel levende billeder som faste billeder til behandling af faste og levende billeder, tekst, lyd og animation i forbindelse med fremstillingen af kommunikationsprodukter Photoshop AIDA-modellen KISS-princippet Komposition, balance og Det gyldne snit Gestaltlovene Elevpræsentationer + feedback Gruppepræsentationer Individuelt arbejde Side 4 af 9
Titel 4 Etik og ophavsret (MSNI) Et kort forløb om etik og ophavsret med fokus på billedmanipulation og citater. Eleverne får overordnet kendskab til reglerne for benyttelse af andres materiale. Meyhoff, Peder (2009): Kommunikation/it C, s. 61-66 2 lektioner gøre rede for juridiske og etiske aspekter i praktisk kommunikation og demonstrere kendskab til problemstillinger omkring ophavsret og personfølsomme informationer informationssøgning, research og kildekritik, herunder etik, ophavsret og anden relevant lovgivning Etik i forbindelse med billedmanipulation Ophavsret i forbindelse med citater Side 5 af 9
Titel 5 Skrifter og typografi (MSNI) Forløbet introducerer eleverne til vigtigheden af at kommunikere til sin målgruppe gennem et passende layout og en hensigtsmæssig skrifttype. I forbindelse med læren om skrifter og typografi, producerer eleverne deres eget visitkort i Adobe Illustrator og sætter det op grafisk til tryk i Adobe InDesign. Meyhoff, Peder (2009): Kommunikation/it C, s. 41-45 6 lektioner grafisk formsprog og farvelære, til såvel papir som digital kommunikation, og betydningen heraf for en praktisk kommunikations gennemførelse, herunder forskellige principper og teorier for designs virkning og funktion til behandling af faste og levende billeder, tekst, lyd og animation i forbindelse med fremstillingen af kommunikationsprodukter Illustrator InDesign Individuelt arbejde Side 6 af 9
Titel 6 Computerspil og fortællinger (MSNI) Forløbet udgør den praktiske del af et tværfagligt samarbejde mellem kom/it og dansk med fokus på computerspilsfortællinger. Som introduktion til forløbet giver eleverne deres personlige bud på en tolkning af fortællingen i enten Limbo eller Journey to spil med minimalistiske plot. De skal så efterfølgende kommunikere fortællingen over i en reklameplakat for det valgte spil. Computerspillets bruger inddrages som den centrale modtager, og eleverne arbejder med distinktionen mellem spiller og hovedkarakter i spilfortællingerne gennem spørgsmål som: Hvem fortæller, hvem fortælles der til og hvad er fortællingens formål? Som hovedprojekt i forløbet arbejder eleverne med at genskabe Gisles Saga som spilfortælling med fokus på forgreninger og samlinger i fortællingen (branching paths, fixed events). Produktet er både tekstuelt og visuelt, men eleverne vælger selv deres hovedfokus og deres medie for produktionen af fortællingen, som tager form af et virtuelt storyboard. Forløbet afsluttes med en tværmediel grafisk analyse af The Walking Deadcomputerspillet og den oprindelige fortælling i tegneserieform, samt en spilquiz med fokus på informationssøgning og produktion af en læringsquiz. Alle projekter evalueres i fællesskab på klassen, og desuden evaluerer eleverne hinandens spilquiz og virtuelle storyboard i mindre grupper. Bangsholm, Claus (2009): Det kommunikerende menneske, s. 45, 105-114 og 139-146 Kirkman, Robert (2003): The Walking Dead (Graphic Novel) Meyhoff, Peder (2009): Kommunikation/it C, s. 101-104 Ryan, Marie-Laure (2006): Avatars of Story (kapitel 8) Thorhauge, Thomas (2010): Graphic Novels Medier: Playdead (2010): Limbo Square (1995): Chrono Trigger Telltale Games (2012): The Walking Dead Thatgamecompany (2012): Journey 34 lektioner analysere markedsforhold og den politiske, kulturelle og samfundsmæssige kontekst, kommunikationsproduktet indgår i anvende systematiske søgestrategier ved informationssøgninger og vurdere informationer kritisk i forhold til anvendelsen vælge medie til formidling af kommunikation og gennemføre den praktiske tilrettelæggelse i forhold til det valgte medie kunne generalisere erfaring med henblik på at forbedre egen praksis formidle og dokumentere såvel produktionen som de tekniske og kommunikationsmæssige overvejelser i arbejdsprocessen Side 7 af 9
grafisk formsprog og farvelære, til såvel papir som digital kommunikation, og betydningen heraf for en praktisk kommunikations gennemførelse, herunder forskellige principper og teorier for designs virkning og funktion billeder og deres formsprog i forhold til såvel levende billeder som faste billeder storyboards og flowcharts i forhold til design og planlægning af kommunikationsprodukter målgruppeanalyse, herunder forskellige målgruppers kultur, medieforbrug og situation informationssøgning, research og kildekritik, herunder etik, ophavsret og anden relevant lovgivning til behandling af faste og levende billeder, tekst, lyd og animation i forbindelse med fremstillingen af kommunikationsprodukter til fremstilling og programmering af interaktive systemer SWOT Målgruppeanalyse og -segmentering Personaer Maslows behovspyramide Minerva-modellen GallupKompas Gestaltlovene Komposition, balance og det gyldne snit Statiske / dynamiske billeder Fortællestrukturer Billedsekvenser Virtuelle storyboards (i Articy Draft, HTML og Twine) Pitches Gruppearbejde Gensidig evaluering Projekter Side 8 af 9
Titel 7 Spildesign: Projekt Hovedbiblioteket (MSNI, KEAN, MOEI) I samarbejde med faget Teknologi arbejder eleverne med at designe deres eget casual game. Eleverne står for at udføre projektarbejde, lave grafik og programmere spillet. Forløbet slutter med en udstilling af elevernes spil på Hovedbiblioteket i Aarhus. Her afprøver inviterede folkeskoleelever spillene, mens htx-eleverne præsenterer og markedsfører dem. 7 lektioner gøre rede for juridiske og etiske aspekter i praktisk kommunikation og demonstrere kendskab til problemstillinger omkring ophavsret og personfølsomme informationer planlægge og styre den praktiske udførelse af kommunikationen på baggrund af forundersøgelsen, herunder forvaltning af ressourcer og styring af kvalitet brugervenlighed og funktionalitet forskellige distributionssystemer, deres opbygning, tekniske komponenter og muligheder praktiske metoder til systemudvikling og projektledelse til behandling af faste og levende billeder, tekst, lyd og animation i forbindelse med fremstillingen af kommunikationsprodukter til fremstilling og programmering af interaktive systemer Projektarbejde Spildesign Projektarbejde Side 9 af 9