MIN LÆRING - Observation og feedback på egen praksis. SKOLEN VED NORDENS PLADS 2015 Frydendalsalle 8 3450 Allerød +45 3110 1441 nikolaj@trautner.nu www.trautner.nu
VELKOMMEN side 1 Kære dig! Nu er der ikke længe til du får besøg, til en omgang observation og feedback. For at du er så godt klædt på som muligt, har du her lidt materiale om, hvad der kommer til at foregå og hvordan. Målet med hele indsatsen, tager udgangspunkt i, at jo dygtigere vi er, jo bedre kan vi skabe læring og udvikling hos eleverne. Derfor er målene med forløbet: at skabe et rum med fokus på egen praksis, som kan styrke refleksionen og bevidstheden om egen praksis og koblingen mellem handling og ønskede effekt. at udvikle egen praksis og koblingen til de 6 nøglestrategier og skolens strategi om synlig og målstyret læring. at videndele mellem det pædagogiske personale. I praksis kommer processen til at indeholde følgende trin: Egen forberedelse - du laver analyse af egen praksis og udvælger dit fokusområde. Observation - du bliver observeret i din praksis i ca. 45 min Feedback - når din gruppe (ca. 5-8 personer) alle er blevet observeret, samles vi og vi laver feedback på det observerede. Du kan her læse lidt mere om, hvordan det hele forløber, så du kan være bedst mulig forberedt. EGEN ANALYSE Egen analysen består af 2 dele. I første del, skal du lave en analyse af din egen praksis i forhold til de 6 nøglestrategier. Hver strategi har 3 underpunkter, hvor du først skal give dig selv en vurdering fra 0-6. Derefter skriver du tegn på, at du kan se du arbejder med området. Slutteligt giver du dig selv et godt råd til, hvordan du med fordel kan styrke/udvikle området. Denne del er din egen, og skal kun bruges og ses af dig selv. I anden del, skal du, med udgangspunkt i din analyse, udvælge et til to fokusområder. Fokusområderne er det, du særligt gerne vil have at observationen skal rette sig mod. OBSERVATION Du får besøg af en konsulent (se oversigten) som kommer og observerer praksis. Du skal, som udgangspunkt, ikke tage særlige hensyn til konsulenten, som netop forsøger at gøre sig så usynlig som overhovedet muligt. Konsulenten skriver en del ned - det er for at kunne huske hvad der skete til når du skal have feedback. Hvis du vurderer, at det er en god ide at præsentere konsulenten for eleverne er du velkommen til at gøre det. Det bestemmer du, men vi er ikke en del af undervisningen og skal blot have en stol i hjørnet. FEEDBACK Når vi alle samles foregår feedback processen i de andres påhør. Det gør vi for, at skabe størst mulig videndeling. Selve feedbacken foregår i 3 trin. Først skal du give dig selv en konstruktiv feedback. Derefter modtager du feedback af konsulenten. Til slut kan der være noget vi generelt vælger at drøfte i hele gruppen. Det er vigtigt, at du er 100% klar over, at du ikke er til eksamen eller vurdering, men derimod får et professionelt rum til at sætte fokus på dine ressourcer og kompetencer. Vi glæder os til at komme ud og se din praksis. Med venlig hilsen Anna og Nikolaj
ANALYSE AF EGEN PRAKSIS side 2 TYDELIGHED & STRUKTUR Dagens lektion starter med en tydelige plan, som eksempelvis indeholder et anker til sidste lektion og en plan over hvordan vi skal arbejde i dag. Jeg tager en tydelig ledelse af klasserummet/ læringsrummet. Jeg har en tydelig didaktisk og metodisk plan. TYDELIG MÅL Jeg sætter tydelige og synlige mål for både forløbet og lektionen (evt. aktiviteten). Jeg har tydelige kendetegn (eksempelvis kriterier og taksonomier) for børnenes læringsproces. Min undervisning retter sig løbende mod de aktuelle læringsmål. EVALUERING & VURDERING Jeg har evaluering/vurdering med i forløbet som en integreret del af undervisningen. Jeg har fokus på den formative vurdering. Jeg har en tydelig systematik om min vurderingspraksis
ANALYSE AF EGEN PRAKSIS side 3 FEEDBACK Jeg giver løbende feedback som retter sig mod de opstillede mål og kendetegn på målopfyldelse. Min feedback har et ressourcefokus på det eleverne gør rigtigt og viser at de er på rette vej. Jeg arbejder med at eleverne vurdere hinanden ud fra tydeligt opstillede kriterier. FOKUS PÅ PROGRESSION Jeg har nogle præcise værktøjer og metoder til at vurdere elevernes progression hvilke? Jeg har et præcist sprog om elevernes progression, som jeg kan bruge både overfor eleverne og blandt kollegaer m.m. Jeg tilpasser min undervisning efter elevernes progression. INVOLVERING I EGEN LÆRING Jeg arbejder systematisk med at involvere eleverne i deres egen lærerproces. Jeg undersøger om eleverne forstå indholdet og tilpasser min undervisning derefter. Jeg tilpasser min undervisning efter hvad eleverne har lært, og hvad der er deres næste skridt.
MIN UDVIKLING side 4 Nu har du foretaget en grundig analyse af dig selv og din praksis. Med det som udgangspunkt, skal du nu udvælge 1-2 områder som du særligt ønsker, at sætte fokus på i din observation. Det kan være noget du allerede føler dig ret kompetent inden for, men blot ønsker at skærpe fokus på. Det kan også være et område du ikke har arbejdet specielt meget med, og derfor gerne vil udvikle. Det er 100% op til dig. Det du vælger, skal du fortælle din konsulent om, inden observationen begynder. Der er fint nok, at du fortæller det på selve dagen. Det du vælger vil være vores særlige fokus, men vi vil naturligvis også se på de øvrige områder. Jeg ønsker særligt at blive observeret på følgende område. Beskriv gerne så konkrete som muligt, hvad det er du ønsker at rette fokus mod.
FEEDBACK side 5 Selve feedbacken er struktureret over en sandwich struktur. Overbollen er 3-4 helt konkrete ting som du syntes du gjorde rigtig godt. Bøffen er 1-2 ting du ville gøre anderledes eller ændre, hvis du skulle gøre det én gang til. Det er her, der er et potentiale. Underbollen er 2-3 ting som du generelt er god til i din praksis SPECIFIKT: 3-4 konkrete ting som jeg syntes, jeg gjorde rigtig godt. SPECIFIKT POTENTIALE POTENTIALE: 1-2 ting jeg ville gøre anderledes eller ændre, hvis jeg skulle gøre det igen GENERELT GENERELT: Generelt syntes jeg, at jeg er god til