Dagens program 9.00-100 med indlagte pauser og frokost OPSAMLINGSKURSUS - pædagogisk kompetenceforløb Opstart. Opsamlingskursus men af hvad? Om målene og forløbet. Lidt om synlig læring og målstyring. Praktisk eksempel. Roskilde Kommune 3 august 2016 Afrunding og tak for idag. Præsentation Forløbet NIKOLAJ TRAUTNER - selvstændig konsulent og coach i Trautner Aps. Rejseguide på Korsika - vandreture - dykkerture Arrangør af skirejser for Kbh. Skiklub Aktiv inden for løb, cykling og fitness Elsker god mad! - - - DERUDOVER - - - Uddannelse Mastercoach og udviklingskonsulent Bachelor i Idræt fokus på præstation og motivation. Cand. Scient. Soc. i psykologi og virksomhed - fokus på læring. Erhvervserfaring Selvstændig konsulent og indehaver af Trautner Aps siden 2012 Ekspertmedlem i bestyrelsen i SundSkoleNettet siden 2010 Skoleleder og profilleder på Arenaskolen i Greve 2010 Forstander for skole og Efterskole 2005-2009
Målene Vores læringssyn DET SKAL VI KUNNE EFTER FORLØBET Udvide, udvikle og nuancere viden og færdigheder indenfor synlig læring og målstyret læring. Skabe forankring og udvikling i den pædagogiske praksis gennem øvelser, refleksioner og implementering. Udvikle et fælles sprog sforståelse på tværs af skole og fritidspædagogisk kontekst. LÆRERNE Et fagdidaktisk perspektiv PÆDAGOGERNE Et pædagogisk perspektiv LÆRING Point beregner Gæt hvad en voksen tænker Hvert vindue giver 5 point Er der skorsten giver det 10 point Er huset tegnet i 3D 15 point Er der have til huset -50 point
Gammel vin. Effekt SYNLIG LÆRING? Synliggørelse af krav forventninger det jeg vurdere dig ud fra 6 Nøglestrategier Tydelighed og struktur Tydelige mål både fælles og individuelle Evaluering som en del af undervisningen God feedback Fokus på progression Involvere eleven i egen læreproces
Hvad er et godt (lærings)mål? Trin 1 - etabler et godt mål. Jeg kan samarbejde arbejde med andre. Jeg kan forvalte ansvar under frihed i kl rum. Jeg kan selv finde nye kammerater. Jeg kan vise respekt for andres ideer. Jeg kan komme hurtigt ind fra frikvarteret. Jeg kan lege vilde lege på en god måde. Jeg kan være selvhjulpen. Jeg kan finde vej vha. et kort. Jeg kan vise respekt for gruppen og de andre børn når vi holder fællesmøder. vurdering lærings mål vurdering lærings mål progression kriterier progression kriterier handling taksonomier handling taksonomier Succeskriterier viser vejen Kriterier skal vise om barnet er på rette vej. Den tydeliggør, hvad der er basis og hvad der lægges vægt på, når der skal evalueres. Det gode maleri. Der er perspektiv i billedet. Baggrunden er fyldt ud med farve Der er lavet en ramme Der er sat navn på Der er blandet farver for at skabe nuancer Pensler er renset Maling er sat på plads
Succeskriterier vrede Trin 2 - eksempler på kriterier Læringsmål: Jeg kan vise respekt for gruppen og de andre børn når vi holder fællesmøder. = Kriterie: Jeg kan overholde de fælles rammer der er sat op for vores møder. Kriterie: Jeg kan vise hensyn for de forskellige holdninger der er i en gruppe. + VREDE KASSEN Jeg tæller til 10 inden jeg siger/gør noget. Jeg går, hvis jeg bliver vred. Jeg henter en voksen. + Kriterie: Jeg har indsigt i egne og andres grænser. vurdering progression kriterier handling Taksonomier - tanken bag lærings mål taksonomier
Trin 3 - taksonomi Læringsmål: Kan overholde de fælles rammer der er sat op for vores møder. Kan vise hensyn for de forskellige holdninger der er i en gruppe. Har indsigt i egne og andres grænser. Jeg kan vise respekt for gruppen og de andre børn når vi holder fællesmøder. BASIS NIVEAU - ALLE BØRN Jeg ved at jeg skal række hånden op og vente på at jeg bliver spurgt og at jeg skal se på den som har ordet. Jeg kan udtrykke mine egene holdninger og ved at andre kan have andre holdninger. Jeg kan mærke mine egne grænser. MELLEM NIVEAU - FLERE BØRN Når vi husker hinanden på det, kan jeg række hånden op og vente på at jeg bliver spurgt og jeg ser på den som har ordet. Jeg kan vise interesse i andres holdninger. Jeg kan mærke mine egne grænser og kan sætte ord på den og nogle gange fortælle gruppen om dem. HØJT NIVEAU - FÅ BØRN Jeg rækker hånden op og venter på at jeg bliver spurgt og jeg ser på den som har ordet. Jeg kan lytte til andres holdninger og bygge videre på dem og nogle gange justere/ ændre mine egne holdninger. Jeg kan tilsidesætte eller udsætte mine egne behov, Motivationskompasset VIDEN Ny viden Nysgerrighed Videbegær Forstå verden Læring og progression Jeg kan tilsidesætte eller udsætte mine egne behov, LÆRING/VIDEN RELATION Oplevet interesse fra andre Tillid Positive tilbagemeldinger Privat og fagligt MOTIVATION MESTRING Tror på egne evner Klare situationer Forstår pointe Lykkedes Jeg kan mærke mine egne grænser og kan sætte ord på den og nogle gange fortælle gruppen om dem. Eksterne krav Ekstra indsats ved vurdering Konkurrence Anerkendelse PRÆSTATION Medskabende Inddragelse i mange faser Flere løsninger Gode rammer INVOLVERING Jeg kan mærke mine egne grænser. Uge 1 Uge 2 TID Uge 3 Inspiration fra Unges motivation i udskolingen, Center for ungdomsforskning.
Læring og prograssion 3 centrale værktøjer MESTRING LÆRING/VIDEN læring progression læring progression PRÆSTATION VIDEN MOTIVATION INVOLVERING RELATION vurdering progression handling taksonomier læringsmål kriterier læring progression læring RØD ZONE progression LÆRING/VIDEN 1 læring progression 2 læring progression Inspireret af James Nottingham læring 3 progression læring RØD ZONE 4 progression ALT MATERIALE FINDER DU PÅ www.trautner.nu/roskilde TAK FOR DENNE GANG facebook.com/trautner.nu dk.linkedin.com/in/trautner Trautner ApS Frydendalsalle 8 DK-3450-Allerød +45 3110 1441 www.trautner.nu Alt materiale fra Trautner Aps er omfattet af dansk lov om ophavsret. Hvis du ønsker at benytte noget af materialet er du velkommen til at tage kontakt for at lave en aftale.