PÆDAGOGISKE LÆREPLANER I 2004 vedtog folketinget en lov, der gjorde det obligatorisk for alle daginstitutioner, at udarbejde en pædagogisk læreplan. Denne skal beskrive og dokumentere, hvordan man i institutionen griber arbejdet med læring og udvikling an. I børnehaven Grundtvigs Allé har vi valgt at bruge SMTTE-Modellen som et redskab til både at planlægge, evaluere og dokumentere efter. S M T T E Sammenhæng hvad vil vi arbejde med! Mål hvad er det vi vil! Tiltag hvad skal vi sætte i gang! Tegn hvad skal vi holde øje med for at se, om vi nærmer os målet! Evaluering hvad blev resultatet! Hvad har vi nået! Planlægning af projekter Målet er at projekter tilpasses de enkelte alderstrin (0-6 år). Ved hver planlagt aktivitet udarbejder den enkelte gruppe en SMTTE model med udgangspunkt i vore pædagogiske læreplaner. Dokumentation af projekter Billeder Børnenes tegninger, collager, plancher, billeder o.a. Billeder, der viser fremgangsmåden Snak med børnene (interviews) Udstillinger Billeder fra børnenes hverdag 1
SPROGLIGE KOMPETENCER Gennem sproget udvikler og bearbejder barnet hændelser og oplevelser, sprog er en forudsætning for at udtrykke sig og kommunikere med andre. Der findes mange forskellige sprog, som alle spiller en rolle i barnets udvikling. Talesprog, kropssprog, billedsprog osv. Sprog skaber kontakt, og evnen til at bruge nuancerne i sproget støtter og fremmer forståelsen af andre. Overordnet mål Have styrket sprog og sprogforståelse. Kunne skabe kontakt og kommunikere. Udfordres til sproglig kreativitet og udvikle sit produktive og receptive sprog. Lære om kropssprog. Udvikle interesse og nysgerrighed i forhold til tegn, symboler, bogstaver og tal. Have adgang til kommunikationsmidler (computer, Ipad osv.). Tiltag Skabe mulighed for samtaler i hverdagen med barnet. Lave rim og ramser, læse høj og synge. Dialogisk læsning. Give plads til at barnet kan fortælle om eks. Feriehændelser, weekendoplevelser m.m. Lade barnet fortælle om egene og andres følelser og behov. Skabe planlagte sproglige aktiviteter (tematiske sprogarbejde og sprogstimulering). Skabe læringsrum for det enkelte barn. Fange barnets nysgerrighed og interesse i det sproglige arbejde. Sprogteste alle børn inden de er 3,4 år jf. Sønderborg kommunes bekendtgørelse om Sprogpakken. 2
Evaluering Det har vi nået, når barnet: Har fået et større ordforråd og er i stand til at udtrykke sig verbalt. På eget initiativ synger, laver rim og remser. Kan fortælle om oplevelser og begivenheder. Sætter ord på egene og andres følelser og behov. KROP OG BEVÆGELSE Krop og bevægelse handler ikke kun om motion eller motoriske færdigheder, men også om sanselighed, æstetiske og sociale læreprocesser. En sådan forståelse tager udgangspunkt i viden om, at det er igennem kroppen barnet sanser og erfarer. Derudover får barnet gennem leg og bevægelse en forståelse for sundhedsfremme og ernæring. Overordnet mål MOTORIK Opleve glæde ved bevægelse. Have lyst til at udforske kroppens muligheder. Udvikle både grov- og finmotorikken samt mundmotorikken. Styrkes i mange motoriske udfordringer. Have sansestimulering. Igennem processen finde ud af, hvordan kroppen fungerer, finde dens styrke, dens muligheder, og lære hvad det betyder for sundhed og velvære. KOSTEN Lære at bevægelse og kost er vigtig for kroppen. Have viden om sund og usund mad Have ernæringsrigtig kost se kostpolitik. Lære om bordskik. Være selvhjulpen eks. Skænke mælk eller bruge kniv og gaffel. Udvise respekt for hinandens valg af mad (andre kulturer). Have en god hygiejne eks. Vaske hænder. 3
Tiltag MOTORIK Planlægge en dag ugentlig, hvor vi laver bevægelse, for alle børn. Tage på turer, motionsløb og lege. Bruge inde- og uderum til al bevægelse. Bruge musik og lave sangleg. Stimulere deres sanser (lugte, smage, høre, føle og se). Klippe/klistre, tegne, skrive, male, lege med perler, sy for at styrke finmotorikken. Planlægge aktiviteter der stimulerer mundmotorikken. KOSTEN Sørge for at barnet er bevidst om, hvad det spiser. opfordre forældre til at sende en god, sund madpakke med i børnehaven. Af og til lave mad/bage. Give barnet kendskeb til forskellige råvarer. Stimulere barnets syn- og smagssanser. Skabe en god spisekultur tak for mad, sidde ved bord og spise, spise med kniv og gaffel. Minde barnet om og fortælle hvorfor, man skal vaske hænder inden maden og efter toilet besøg. Evaluering MOTORIK Det har vi nået, når barnet: Tør og kan bruge kroppen (selv tage initiativ). Er motiveret og gerne vil deltage. Oplever og accepterer, at vi er forskellige. Har fået kendskab til de 5 sanser. Selv går i gang med aktiviteter(sanglege, tegne, spille og sy). Er bevidst omkring mundmotorikken. KOSTEN 4
Det har vi nået, når barnet: Ved, hvad der er sundt/usundt og kan fortælle, hvad der er godt for kroppen. Tør smage på nye ting. Ved, hvor maden kommer fra. Har fået en viden omkring navnene på frugt, grønt og andre fødevarer. Har fået kendskab til mad fra andre kulturer og har fået en viden om, at andre kulturer ikke altid må spise, det vi får. Har lært håndtering af madvarer (hygiejne). Har lært almindelig bordskik. På eget initiativ vasker hænder før og efter måltider og efter toiletbesøg. KULTURELLE UDTRYKSFORMER OG VÆRDIER Des mere barnet får lov til at udvikle sig og jo flere kulturer de møder, jo mere bredspektret bliver også deres opfattelse af verden, andre mennesker og deres egen muligheder og potentialer. Det er gennem mødet med andre mennesker og det anderledes, vi definere vores eget kulturelle ståsted og genkender vores eget kulturelle ståsted. Overordnet mål Have lejlighed til at deltage i og få viden om forskellige kulturer, kulturhistorie, traditioner og kunstneriske tilbud. Have mulighed for at møde og afprøve sig selv i forhold til et bredt spekter af kulturelle udtryksformer. Have adgange til materialer, redskaber og moderne medier, som kan give oplevelser og bidrage til barnets skabende kulturelle aktiviteter. Via leg og bevægelse få kendskab til æstetiske udtryksformer gennem dans, musik og sang. 5
Tiltag Vi vil give barnet: Mulighed for, at afprøve og opleve forskellige kunstformer: teater, musik, højtlæsning, dans, billedkunst og mad. Adgang til forskellige materialer og vejlede barnet i at afprøve og eksperimentere. Kendskab til danske traditioner og højtider (jul, påske, fødselsdage, mm.). Lejlighed til at bruge egne udtryksformer som aktivitet, kommunikere, huske og udtrykke forskellige oplevelser fra dagligdagen. Kendskab til andre kulturer gennem vores årlige kulturfest. Evaluering Det har vi nået, når barnet: Bruger forskellige materialer og selv tager initiativ til kreativ udfoldelse. Kender de forskellige traditioner og højtider, fortæller om dem eller leger dem. Er rummelig i forhold til egne og andres kulturelle baggrund. Respektere kulturelle forskelligheder (eks. minus svinekød). SOCIALE KOMPETENCER Det er i fællesskabet med andre, barnet oplever styrke og betydning, og her er der adgang til at give og opnå anerkendelse. Det er som medskaber af fællesskabets historie at barnet bliver socialt kompetent. Barnet skal i omsorg og respekt have mulighed for at udvikle konstruktive og nære relationer til andre mennesker. Overordnet mål Udvikle sociale kompetencer i fællesskabet med andre mennesker og kulturer. 6
Støttes i, at danne venskaber og derved blive en del af et fællesskab. Lære at samarbejde. Lære at håndtere konflikter. Lære at have respekt for andre. Lære de sociale spilleregler at kende. Tiltag Vise omsorg for barnet, og vil derved vise respekt og anerkendelse. Engagere os og skabe rammer for god leg. Give barnet medbestemmelse i sociale samspil. Være gode rollemodeller for barnet. Støtte barnet i at danne venskaber. Guide barnet i konfliktrhåndtering. Lære barnet at vente på tur (tilsidesætte egne behov). Lave fælles aktiviteter. Evaluering Vores mål er nået når: Barnet trives og føler sig tryg. Barnet vil være med i fællesskabet. Barnet deltager aktivt. Barnet viser, at det har forstået de sociale spilleregler. Barnet hjælper andre. Barnet kan håndtere en konflikt eller hente hjælp. Barnet tør sige, hvad det føler, og tør sige til og fra i sociale relationer. Barnet kan tilsidesætte egne behov i fællesskabet. Barnet respekterer andre. PERSONLIG UDVIKLING Barnets personlige udvikling trives bedst i en omverden der er lydhør og medlevende. Barnet har brug for at udvikle, udfolde sig og afprøve dets potentialer. Muligheden for at følge små ideer, skabe egen projekter og opleve, at de børn og voksne, de er sammen med anerkender deres indsats, og det styrker selvværdet. Der skal være plads til at give udtryk for egene følelser og behov samtidig med, at barnet også forstår, at andre har de samme behov. 7
Overordnet mål Føle sig tryg i børnehaven. Have selvforståelse/selvopfattelse. Turde overskride egne grænser for, at tilegne sig nye kompetencer. Styrke sit eget selvværd (jeg er ok. du er ok) og selvtillid. Skal udvikle sig som selvstændige og alsidige individer og skal turde tage initiativ. Styrke det, barnet er god til/ikke god til. (nærmeste udviklingszone) Have med medbestemmelse og indflydelse på egen hverdag. Tiltag Respektere barnet og tage det alvorligt. Vise barnet, at vi holder af det og anerkender det. Lære barnet, at sætte ord på egne behov, samt kunne sige til og fra. Være nærværende og støtte barnet. Lære barnet at tackle forskellige følelser. Vejlede, støtte og motivere barnet, så det trives. Give barnet oplevelser i og udenfor børnehaven. Motivere barnet til at gøre det, barnet er god til og ikke så god til. Give barnet succesoplevelser. Evaluering Det har vi nået, når barnet: Giver udtryk for egne behov. Udtrykker sig i forskellige sammenhæng (tør stå frem). Føler at ting lykkes (selvtillid). Føler sig respekteret og anerkendt. Kan sætte ord på egne og andres følelser. NATUR- OG NATURFÆNOMENER Når baret får mulighed for at være i, sanse og opleve naturen på alle årstider, i forskelligt vejr og landskaber, styrkes også dets sanser og dets motoriske udfoldelse. Når barnet leger i naturen får fantasien og samspillet med andre frit spillerum, og barnet udfordres på mange planer både kropsligt og mentalt. 8
Naturen giver barnet mulighed for at systematisere dets omverden og ved selvsyn fatte sammenhænge. At bruge naturen som lege- og oplevelsesrum dannes grundlag for varig interesse, respekt og ansvarlighed for natur og miljø. Overordnet mål Gennem oplevelser i naturen udvikle følelser, fysik og vilje. Stimulere nysgerrighed og opmærksomhed i naturen. Udvikle respekt, ansvarlighed og forståelse for naturen. Udforske naturen på legeplads, skov og strand. Eksperimentere og hente viden om naturfænomener. Bruge sanser i naturen. Kende de 4 årstider. Respektere naturen. Kende de 4 elementer (vand, ild, jord, luft). Tiltag Planlægge turer og aktiviteter til skov og strand. Fortælle, hvad der sker med naturen, hvis vi ikke rydder op. Fortælle, hvad indflydelse brugen af sæbe, vand, el, varme og papir har på naturen (miljø). Lade barnet lugte, smage, se, føle og høre. Lade barnet bygge huler, krybe, springe, kravle og klatre i træer. Skaffe materialer/bøger om naturfænomener og lave forsøg. Så og plante, så barnet får oplevelsen af frø der spirer og planter der vokser. Evaluering Det har vi nået, når barnet: Oplever glæde ved at komme ud i naturen. Har tilegnet sig en viden om naturen og kan fortælle herom. Har lyst til at eksperimentere. Når barnet kender og genkender dyr og planter. Ved hvad de 4 elementer er. Ved hvad der sker i naturen i de forskellige årstider. 9
Viser respekt for dyr og naturen. Særlig indsats Et barn med særlig behov, skal have den nødvendige opmærksomhed i børnehaven, så barnets positive udvikling styrkes. Når vi bliver opmærksomme på at et barn har behov for en særlig indsats, kontakter vi altid forældrene og indkalder til et møde, hvor vi gennemgår vores observationer. I Sønderborg kommune bruger vi børneparaplyen som arbejdsredskab. Hvis nødvendigt indhentes tilladelse til, at inddrage tværfaglige samarbejdspartnere i form af; talepædagog, inklusionspædagog, psykolog, støttepædagog og/eller socialrådgiver. Vi informerer altid forældrene inden vi inddrager tværfaglige samarbejdspartnere. Vi tilstræber et tæt samarbejde med forældrene og orienterer løbende i processen. 10