Læreplan for de 3 til 6 årige børn.

Transkript

1 Læreplan for de 3 til 6 årige børn. Sociale Kompetencer s. 1 Barnets alsidige personlige kompetencer. s. 2 Sprog s. 4 Natur og naturfænomener s. 5 Krop og bevægelse s. 6 Kulturelle udtryksformer og værdier s. 7 Sociale kompetencer Alle mennesker er født som sociale væsener og udvikler sig i relationer til andre. Det er gennem samspillet med andre at evner som empati, fantasi, kreativitet og sprog udvikles. Det er vigtigt, at børn støttes i at danne venskaber og lærer, hvordan man kommer i og er en del af en gruppe. Det er i fællesskabet med andre, børnene oplever styrke og betydning, og her er der adgang til at give og opnå anerkendelse. Det er som medskabere af fællesskabets historie,der fortælles hver dag, at børn bliver socialt kompetente. Børn skal i omsorg og respekt have mulighed for at udvikle konstruktive og nære relationer andre mennesker. Der skal være plads til at give udtryk for egne følelser og behov samtidig med, at børnene også forstår, at andre har de samme behov. Børn skal lære at sætte grænser for sig selv og sige til og fra. Børnene skal igennem leg bearbejde input fra omverden. Børnene skal selv styre og udvikle legen, fx gennem rolleleg. Børnene skal deltage i strukturerede forløb som fx spil, plante frø og se dem spire, sanglege mm. Børnene skal have medbestemmelse i og deltage i forhold til aktiviteter. Børnene skal lære at være gode kammerat, at kunne lytte til andre og kunne udvise empati. At børnene selv tager initiativ til leg, bruger både fysiske og psykiske elementer fra hverdagen. At legen kan udvikle sig gennem en dag, skifte fysiske rammer, indhold og deltagere. At børnene inviterer til strukturerede forløb. At børnene selv byder ind med ideer og tanker til planlagte forløb. At børnene selv tager initiativer til konfliktløsning, eller på egen hånd søger hjælp fra de voksne. At børnene er interesserede i hvad andre har at byde ind med. Lillegruppen: (3-4 årige) Der er skabt fysiske rammer for at der kan etableres lege alle steder i institutionen. Der er tilrettelagt strukturerede aktiviteter, der kan tilgodese forskellige relationer og

2 være med til at skabe nye venskaber. Til samling øver vi så småt i at lytte til andre og vente på tur. Vi guider børnene gennem konflikter og andre udfordringer for med tiden at kunne gøre dem parate til selv at løse tingene. Mellemgruppen: (4-5 årige) Der er skabt fysiske rammer for at der kan etableres lege alle steder i institutionen. Der er tilrettelagt strukturerede aktiviteter, der kan tilgodese forskellige relationer og være med til at skabe nye venskaber. Til samling lytter børnene til hinanden og venter på tur. Der læses dialoglæsning, hvor hvert barn byder ind til det læste. Der deles oplevelser og verdensanskuelser og børnene har på denne måde mulighed for at blive en aktiv del af hinandens liv. Børnene skal bruge sproget og de tilegnede sociale kompetencer til at løse konflikter. Det forventes nu, at børnene kan klare flere udfordringer selv, men ved behov henter hjælp og guidning hos det pædagogiske personale. Storegruppen: (5-6 årige) Der er skabt fysiske rammer for at der kan etableres lege alle steder i institutionen. Der er tilrettelagt strukturerede aktiviteter, der kan tilgodese forskellige relationer og være med til at skabe nye venskaber. Børnene er begyndt selv at spille spil og lege med strukturerede regler. Børnene styrkes i deres empatiske evner, gennem trin for trin. ( pædagogiske redskab til at lære at aflæse andre menneskers kropssprog) Til samling forventes det at børnene kan lytte til hinanden og vente på tur. Ved konflikthåndtering forventes det at børnene nu selv kan løse de fleste konflikter, ved at argumentere og gå på kompromis. Barnets alsidige personlige udvikling. Børns personlige udvikling trives bedst i en omverden, der er lydhør og medlevende. Børn skal have mulighed for, at opleve sig selv som afholdte og værdsatte individer, der er en del af fællesskabet, samtidig med at de skal se og forstå samspillet og de udfordringer, der kan opstå med andre. Børn skal kunne mærke deres egne grænser kunne sige til og fraog på samme tid indgå som en social del af det større fællesskab. Børn har behov for at lære at tackle de mange forskellige følelser, der opstår i fællesskabet lige fra glæde, venskab, samhørighed til frustration, vrede og ked af det hed. Børn har brug for at udfolde sig og afprøve deres potentialer. Anerkendende voksne er vigtige medspillere, når erfaringer omsættes til adfærd.. Børnene kan sige til og fra. Børnene kan håndtere og sætte ord på egne følelser. Børnene oplever sig selv som unikke og værdsatte mennesker. Børnene skal kunne begå sig i forskellige fællesskaber. Børnene skal være en del af og føle sig betydningsfulde i fællesskabet. Børnene er i positiv personlig udvikling. Børnene skal gøre sig erfaringer og omsætte disse til handling.

3 Børnene skal blive dygtigere til det, de er gode til. Børnene skal blive bedre til det, som de ikke er så gode til. At børnene skaber relationer. At børnene udforsker verdenen og prøver sig selv af. At børnene selv tager initiativ til at løse de udfordringer de møder. At børnene selv byder ind og deltager aktivt i fællesskaber. At børnene viser empati for hinanden. At børnene bruger de erfaringer de har gjort sig, til selv at håndtere forskellige situationer. Lillegruppen: (3-4 årige) Børnene er i aldersopdelt gruppe en gang om ugen, for at tilgode se de 'spirende' venskaber. Der er rammer til at børnene kan udfordre egne potentialer og grænser og derved udfolde sig på forskellig måde. Børnene skal møde nye udfordrende ting og oplevelser. Børnene skal indgå i forskellige relationer med andre børn og voksne. Børnene får oplevelser og erfaringer ved samling, på tur, ved fri leg og planlagte aktiviteter. Mellemgruppen: (4-5 årige) Børnene er i aldersopdelt gruppe en gang om ugen, for at tilgode se de 'spirende' venskaber. Der er rammer til at børnene kan udfordre egne potentialer og grænser og derved udfolde sig på forskellig måde. Børnene skal møde nye udfordrende ting og oplevelser. Børnene skal indgå i forskellige relationer med andre børn og voksne. Børnene får oplevelser og erfaringer ved samling, på tur, ved fri leg og planlagte aktiviteter. Storegruppen (5-6 årige): Børnene er i aldersopdelt gruppe en gang om ugen, for at tilgode se de 'spirende' venskaber. Der er rammer til at børnene kan udfordre egne potentialer og grænser og derved udfolde sig på forskellig måde. Børnene skal møde nye udfordrende ting og oplevelser. Børnene skal indgå i forskellige relationer med andre børn og voksne. Børnene får oplevelser og erfaringer ved samling, på tur, ved fri leg og planlagte aktiviteter.

4 Sprog Sprog er en forudsætning for at udtrykke sig og kommunikere med andre. Der findes mange forskellige former for sprog, som alle spiller en rolle i børns udviklingsprocesser. Talesprog, skriftsprog, tegnsprog, kropssprog (nonverbalt) og billedsprog er blot nogle af de kommunikationsformer, vi alle benytter os af. Det er vigtigt at træne dialogen, så børn i fællesskab kan tale, lytte, stille spørgsmål, give svar. Sproget er en forudsætning for konstruktive løsninger af udfordringer og konflikter. Børnene skal støttes i deres interesse for det skrevne sprog samt bogstaver/tal. Børnene skal udvikle deres ordforråd og kunne forstå de begreber og regler, der gælder for det talte sprog. Børnene skal udtrykke sig og derved fastholde deres identitet og selvforståelse. Børnene skal mødes af voksne, der lytter til dem med forståelse og anerkendelse, og giver dem mulighed for at udtrykke deres følelser og tanker. Børnene skal kunne aflæse kropssprog, så de er istand til at aflæse andres signaler. At børnene sætter ord på legen og videreudvikler den. At børnene kan sige til og fra. At børnene kan sætte ord på følelser. At børnene forsøger at løse konflikter på egen hånd. At børnene kan aflæse andres kropssprog. At børnene med egne ord kan genfortælle historier og eventyr. Lillegruppen (3 til 4 år): Vi synger, sir rim/remser, sanglege mm. Vi sætter ord på oplevelser, begreber mm. Vi taler om følelser og øver os i at aflæse hinanden. Vi læser dialoglæsning. Vi hjælper på tæt hold børnene med at løse konflikter. Børnene kan ved behov deltage i vores sproggruppe. Mellemgruppen (4 til 5 år): Vi synger, siger rim og remser, laver sanglege mm. Vi udbygger, nuancerer snakken om følelser og øver os i at aflæse hinanden. Vi læser dialoglæsning. Vi øver os i begreber og overbegreber. Vi øver tal og bogstaver. Vi opfordrer børnene til så småt at kunne løse konflikter selv. Børnene kan ved behov deltage i vores sproggruppe. Storegruppen (5 til 6 år): Vi synger, siger rim og remser, laver sanglege mm.

5 Vi har 'trin for trin' ( et pædagogisk redskab) hvor vi taler følelser, sætter ord på egne følelser mm. Vi laver skolerelateret opgaver med bogstaver og tal. Vi øver stavelser, ord mm. Børnene løser så vidt muligt selv konflikter. Vi læser dialoglæsning. Børnene kan efter behov deltage i vores sproggruppe. Natur og naturfænomener Børn skal have mulighed for at opleve naturen, og den natur der er omkring os. Når børn har mulighed for at være i, sanse og opleve naturen på alle årstider, i forskelligt vejr og landskaber, styrkes deres sanseapparat og deres motoriske kompetencer. Naturen er en skattekiste af kundskaber, hvor børnene har mulighed for at hente førstehåndsindtryk om dyr, planter med mere. Vi lever i - og er en del af naturen. Det er nødvendigt, at børnene får en forståelse for vigtigheden i at passe på naturen, altid med udgangspunkt i respekt for dyre og planteliv. Børnene skal have en forståelse for den natur de færdes i. Børnene skal færdes respektfuldt i naturen og tage hensyn til de ting, der omgiver dem. Børnene skal være med til at planlægge og deltage i både planlagte og spontane naturforløb. Børnene skal tilegne sig viden om naturen. At børnene selv inddrager elementer fra naturen i deres leg. At børnene selv ønsker at lave aktiviteter i naturen. At børnene taler om naturen og forholder sig til de forskellige elementer (jord, luft, ild og vand.) At børnene opsøger viden om naturen. Lillegruppen: (3-4 årige) Børnene læser bøger og er i tæt dialog med de voksne om naturemner. Børnene er ude hver dag enten på legepladsen eller på tur. Børnene leger årstidsbestemte lege (puste mælkebøtter, sneboldkamp osv..) Børnene lærer hvordan man passer på naturen. (fx ved at samle skrald) Børnene er med til at lave bål, mad på bål mm. Børnene tager på ture til strand, skov mm. Børnene deltager i læreplanstemaet natur-og naturfænomener 6 uger om året. Her er der mulighed for at fordybe sig i emnet. Børnene får indsigt i, hvor den mad vi spiser, kommer fra.

6 Mellemgruppen: (4-5 årige) Børnene læser bøger og er i tæt dialog med de voksne om naturemner. Børnene er ude hver dag enten på legepladsen eller på tur. Børnene leger årstidsbestemte lege (puste mælkebøtter, sneboldkamp osv..) Børnene lærer hvordan man passer på naturen (fx ved at samle skrald) Børnene er med til at lave bål, mad på bål mm. Børnene tager på ture til strand, skov mm. Børnene deltager i læreplanstemaet natur-og naturfænomener 6 uger om året. Her er der mulighed for at fordybe sig i emnet. Børnene deltager i projektet 'haver til maver'. Børnene får indsigt i, hvor den mad vi spiser, kommer fra. Storegruppen: (5-6 årige) Børnene læser bøger og er i tæt dialog med de voksne om naturemner. Børnene er ude hver dag enten på legepladsen eller på tur. Børnene leger årstidsbestemte lege (puste mælkebøtter, sneboldkamp osv..) Børnene lærer hvordan man passer på naturen (fx ved at samle skrald) Børnene er med til at lave bål, mad på bål mm. Børnene tager på ture til strand, skov. Børnene deltager i læreplanstemaet natur-og naturfænomener 6 uger om året. Her er der mulighed for at fordybe sig i emnet. Børnene får indsigt i, hvor den mad vi spiser, kommer fra. Krop og bevægelse Barnet oplever verdenen gennem kroppen. Kroppen er et stort og sammensat sansesystem, som udgør fundamentet for erfaring, viden og udvikling. Ved at styrke kroppen og sanseapperatet, dannes grundlaget for fysisk og psykisk sundhed. Kost og bevægelse har stor betydning for velvære, styrke til fysisk aktivitet og udfoldelse. Børnene skal opleve glæde ved at være i bevægelse og videreudvikle kroppens funktioner, både i fri leg og tilrettelagte fysiske udfordringer. Børnene skal udforske og tilegne den fysiske, sociale og kulturelle verden gennem sanserne. Børnene skal have kendskab til kroppens grundlæggende funktioner, og have forståelse og respekt for egen og andres kropslighed. Børnene tilegner sig viden om betydningen af fysiske sundhed, sund ernæring og god hygiejne. Børnene bliver istand til at reagere på kroppens signaler (kulde/varme, smerte, sygdom) Børnene selv tager initiativ til bevægelse. Børnene føler glæde ved at bevæge sig og bruge sig selv fysisk. Børnene taler om kost, og selv taler om hvad der er sundt/usundt mad.

7 Børnene taler om kroppens organer og deres funktioner ( hjerte, hjerne, lunger mm) Børnene er bevidste om betydningen af god hygiejne (vaske hænder, pudse næse mm) Børnene er selvhjulpne og henter hjælp efter behov. Lillegruppen: (3-4 årige) Ved frokostbordet taler vi om maden, hvor den kommer fra og hvad det er. I det daglige hjælper vi børnene til at blive selvhjulpne med at tage tøj af og på. Vi har motorikrum, hvor børnene har mulighed for bevægelse. Vi er ude hver dag, tidsrummet er afhængigt af vind og vejr. Vi tager på ture, fortrinsvis i nærområdet, da disse ture foregår til fods. I perioder er der mulighed for afslapning/afspænding til musik. Børnene deltager i rytmik. 6 uge om året har læreplanstemaet Krop og bevægelse særligt fokus. Mellemgruppen: (4-5 årige) Ved frokostbordet taler vi om kost! Hvor kommer maden fra og hvad er sundt/usundt. I vores daglige dialog med børnene spørger vi ind til deres vurdering af tøjvalg til udendørs leg. Er det koldt/varmt? (Vi har selvfølgelig det sidste ansvar for, at tøjet passer til aktiviteter og årstiden.) Vi har et motorikrum til indendørs fysisk/motorisk udfoldelse. Vores legeplads er indrettet og tilrettelagt til motorisk og fysisk bevægelse. Vores ture tager ofte afsæt til steder hvor bevægelsesmulighederne er store. Afspænding/afslapning med musik er ofte en del af vores samlinger. 6 uger om året har læreplanstemaet Krop og bevægelse særligt fokus. Storegruppen: (5-6 årige) Vi har en forventning om at børnene kan begynde at føle forskel på kulde og varme, og klæde sig på derefter. Vi har motorikrum, hvor børnene hver dag har mulighed for bevægelse. Vi er ude på legepladsen hver dag, alt efter vejr og vind. (12-14) Børnene er begyndt selv at spille/lege med strukturede regler (dødbold, stafetløb mm). Vi taler kost, hvad der er sundt/usundt. Hvad har kroppen brug for, af brændstof for at fungere. Vi tager på længervarende ture. Bruger vores kroppe ved, fx at tage tov med i skoven. I forårsmånederne tager vi på cykeltur. Kulturelle udtryksformer og værdier. Det er gennem mødet med kulturelle værdier og udtryksformer kunstnerisk, kulturelt, menneskeligt at vi bliver bevidste om egne kulturelle rødder. Ved at stifte bekendtskab

8 med andre måder at leve på og andre værdier udfoldes børnene til hele, nysgerrige og tolerante mennesker. Mennesker, der har forståelse for, at verden er mangfoldig, og at menneskers sprog, vaner og levevilkår kan være vidt forskellige. Ved at skabe traditioner og udvikle en kulturel praksis i institutionen, kan børn blive inspireret til selv at lege, omforme og eksperimentere med de udtryk, de møder på deres vej. Børnene skal have kendskab til kulturer i andre lande. Børnene skal have kendskab til egen kulturelle baggrund (familie, hvor bor jeg mm) Børnene skal tilegne sig viden om forskelligt materialebrug (maling, filtning, ler, gips mm) Børnene skal tilegne sig viden om brugen af forskellige medier. Børnene præsenteres for forskellige kunstgenrer. Børnene får viden om institutionens og landets traditioner og i naturligt omfang deltager i disse. Børnene taler om mennesker og traditioner i andre lande. Børnene glæder sig til at fejre traditioner. Børnene oplever mødet med andre kulture som interessante og spændende ( fx deres ferieoplevelser) Børnene opsøger selv kreative aktiviteter. Lillegruppen (3 til 4 år): Vi prioriterer fødselsdage meget højt og støtter om at fødselsdage holdes hjemme, så børnene får mulighed for at besøge hinanden og få indsigt i hinandens hjemmeliv. Vi har værksteder til forskellige aktiviteter. Vi tager på ture til fx teater, museer, cirkus. Vi følger kalenderåret og vores traditioner. Vi taler om, hvor vi bor, og hvordan vores familierelationer er. Mellemgruppen (4 til 5 år) : Vi prioriterer fødselsdage meget højt og støtter om at fødselsdage holdes hjemme, så børnene får mulighed for at besøge hinanden og få indsigt i hinandens hjemmeliv. Vores værksteder inde og ude, anvendes til mange forskellige aktiviteter (snitte, bål, collager, male, klippe/klister mm) Børnene får indsigt i, at ikke alle følger de samme traditioner. Vi tager på ture til fx teater, museer, cirkus. (Cirkus Kanutski er en tradition) Vi følger kalenderåret og vores traditioner. Storegruppen (5 til 6 år): Vi prioriterer fødselsdage meget højt og støtter om at fødselsdage holdes hjemme, så børnene får mulighed for at besøge hinanden og få indsigt i hinandens

9 hjemmeliv. Børnene får indsigt i, at ikke alle følger de samme traditioner. Vi tager på ture til fx teater, museer, cirkus mm ( Cirkus Kanutski er en tradition) Vi har længerevarende tema om fx eventyr. Vi følger kalenderåret og vores traditioner. Vores værksteder inde og ude giver muligheder for forskellige aktiviteter ( Male, ler, gips, bål)