Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2013 Institution Roskilde Handelsskole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) HHX Dansk A Martin Selmer Hold Hh3h 12/13 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Mediehistorie (elektroniske medier) Titel 2 Litteraturhistorie *** *** Side 1 af 5
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Indhold Medierhistorie (elektroniske medier) Teori: Mediebogen: - Dramaturgi og billedæstetik ( The Godfather, Portland ) - Fakta på TV: - Nyhedsformidling (klassegennemgang) - Analyse af diverse nyhedsudsendelser - Tv-reklamer (Klassegennemgang) - Analyse af diverse reklamer - Reality (Gruppefremlæggelse) - Sport (Gruppefremlæggelse) - Talkshow (Gruppefremlæggelse) - Quiz-show (Gruppefremlæggelse) Krydsfeldt (2010): - Om dokumentaren s. 297-303 (kopi) Tekster: Filmanalyse: - Anders Thomas Jensen: o Ernst og lyset o Valgaften o Wolfgang - Klaus Messerschmidt-Hjuler: o Sort, hvid og grå Dokumentaren: - Drengen de sagde hængte sig fra DR Værk - Armadillo af Janus Metz - Til far af Mathias Broe - Hjemvendt af Marianne Hougen-Moraga Side 2 af 5
Omfang Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer August-oktober At analysere og afkode forskellige kommunikationssituationer og medieformer. Samtidig skal eleverne kunne indgå aktivt i forskellige kommunikationssituationer og skriftligt og mundtligt anvende forskellige medieformer. Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/skriftligt arbejde Side 3 af 5
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Indhold Litteraturhistorie Teori: Litteraturens Veje (1996): - Folkeviser: s. 38-40 (Folkeviserne) - Barok: s. 79-81(Vanitas barokkens grundmotiv) - Oplysningstid: s. 94-96 (Rationalisme, Deisme) - Romantik: s. 124-129 (Universalromantik og Nyplatonisme) - Det moderne gennembrud: s. 178-188 (En litterær revolution, romantisk efterklang, Brandes og det europæiske perspektiv, Æstetisk naturalisme: J.P. Jacobsen (til "Den franske forfatter Gustav Flaubert...") + 192-196 Impressionismen i maleriet (s. 192-194). Derudover læser I om Naturalisme og impressionisme i lektikonafsnittet, s. 446 og s. 435-436. - 1980 erne: Storby, modernitet og stil, s. 366-371 - Litteraturens Veje, s. 366-71 (No futur-generationen til og med De unge professionelle) + - s. 378-380 om Søren Ulrik Thomsen + s. 442-445 (om modernisme i leksikonafsnittet, (modernismens 1., 2. og 3. fase kan I nøjes med at skimme, resten, inklusiv 4. fase skal I nærlæse). Billeder/film: - Youtubevideo om Ebbe Skammelsøn - David Bailly: Selvportræt med vanitatssymboler - Casper David Friderich: o Vandrer over tågehav o Korset i bjergene o Munken ved havet - Michael Haneke: Det hvide bånd Værk - PH: Meninger i tiden Dansk Læsebog + Kopiark: Dansk læsebog: - Folkevise: Ebbe Skammelsøn (kopi) - Kingo: Hver har sin skæbne - Holberg: Fanatikere - Schack Staffeldt: Indvielsen, Liljen og dugdråben (kopi) - N.F.S. Grundtvig: Duggen - H.C. Andersen: Klokken - Oehlenschläger: Guldhornene (kopi) - Blicher: uddrag af Sildig opvågnen - Martin A. Nexø: Murene - Johannes V. Jensen: Envoi (kopi) - H. Bang: Franz Pander, Den sidste balkjole (kopi), Foran alteret (kopi) - Karen Blixen: Peter og Rosa (uddrag i kopi) - Martin A. Hansen: Løgneren (uddrag i kopi) - Peter Seeberg: Støvsugeren (kopi) Side 4 af 5
- H. Pontoppidan: Knokkelmanden (kopi), Naadsens brød (kopi) - Klaus Rifbjerg: Børnehave (kopi) - Søren U. Thomsen: fra digtsamlingen Nye digte (Alle fem digte i kopi): Jeg er træt af rockmusik, Jeg er blevet for lille til mit liv, De ansigt blunder, Det findes et skib med slukkede lygter, Til jer. Omfang Særlige fokuspunkter Februar-maj Målet er, at eleverne opnår historisk bevidsthed og kan forholde sig til kriterier for kunstnerisk kvalitet, således at de med personligt og fagligt udbytte kan læse litteratur (herunder dramatik og billedkunst), som har (eller har haft) epokegørende eller kunstnerisk betydning. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/skriftligt arbejde Side 5 af 5