21. marts 2011 Projektplan for Kvalitetsudvikling af skolepraktik 2011-2012 Tech College Aalborg og andre skoler. Følgende er de indsatsområder fra Kvalitetsudvikling af skolepraktik 2011-2012 projektbeskrivelse som denne ansøgning dækker: 1) Tilrettelæggelse af skolepraktikforløb 2) Samarbejdsformer og gennemførelse af skolepraktik i virksomhedslignende miljøer 3) Udvikling af skolepraktikkens indhold 4) Formidling af resultater Deltagende skoler og udvalg:, projektholder og ansøger. EUC Nord, Erhvervsskolerne Aars, UCH Holstebro, Tradium, Aarhus Tech. fagets faglige fællesudvalg har anbefalet ansøgningen på bygningsmalerområdet. Rammen for det samlede projekt Projekttitel: Tværfaglig Skolepraktik i virksomhedslignende miljøer Formål og titler på projektets delprojekter De følgende delprojekter inddrager især indsatsområderne 1) og 2) herover, udover videndeling mellem projektdeltagere og andre skoler. I forbindelse med indsatsområde 3), deltager i et projekt med EUC Nord som ansøger, omkring kompetenceudvikling og kursusforløb for instruktører. Dette vil derfor ikke nærmere omtales her. Formålet med dette projekt er overordnet: Udvikling af nye tilrettelæggelsesformer og højnelse af kvaliteten i skolepraktikken (SKP) på Tech College Aalborg og projektets deltagende skoler ved: 1) Udvikling af faglige og tværfaglige skolepraktikforløb (indsats 2) Med henblik på at skabe virksomhedslignende miljøer for skolepraktikken, samles flere fag under samme tag. Her muliggøres arbejdet med konkrete faglige og tværfaglige opgaver, hvor eleverne får mulighed for at stifte bekendtskab - og samarbejde med forskellige brancher, som de ville gøre på byggepladser, hos kunder etc. i erhvervslivet. 2) Udvikling af skolepraktik i virksomhedslokaler (indsats 2) Et andet forhold der skal udvikles, er skolepraktik i samarbejde med lokale virksomheder, hvor skolepraktik afholdes i virksomhedens lokaler og brug af virksomhedens medarbejdere. 1
3) Fokus på opfyldelse af praktikmål og dokumentation af læringsresultater (indsats 1) Der fokuseres på, hvordan både de tværfaglige skolepraktikforløb og aktiviteter, og de særlige aktiviteter, der kan udvikles i samarbejde med virksomheder, opfylder praktikmålene i den enkelte uddannelse. Endvidere lægges vægt på dokumentation af læringsresultaterne ved at arbejde tværfagligt og virksomhedsnært i skolepraktikken, herunder kompetencer, som normalt bedst opnås i egentlig virksomhedspraktik f.eks. samarbejde, social adfærd, tempo og rutine og kundekontakt. 4) Styrkelse af samarbejdet med LUU (Lokale Uddannelses Udvalg) (indsats 2) Udfordre samarbejdet med LUU med henblik på at indgå konkrete samarbejder og aftaler som konkretiseres i et produkt - katalog over opgaver, som skolepraktikken kan varetage med accept fra LUU i relation til konkurrenceforvridning m.m. Dette delprojekt er forudsætning for at udvikle på de øvrige indsatser. 5) Vidensdeling med faglige udvalg og andre erhvervsskoler I et forsøg på at optimere udviklingsprojektet - med etablering og opstart af tværfaglige virksomhedslignende miljøer - indgår vi et samarbejde med faglige udvalg og erhvervsskoler imellem, som foretager lignende projekter. Her håber vi på, at ide- og erfaringsudveksling kan være med til at kvalitetssikre og optimere udviklingsprocesserne. Ikke alle projektets skoler deltager i alle delprojekter og med alle deres skolepraktikfag. Der er dels tale om et regionalt samarbejde mellem 3 skoler med flere SKP-fag, og et bredere samarbejde indenfor specifikt bygningsmaleruddannelsen med flere skoler, som fagets Faglige fællesudvalg har anbefalet. Se endvidere under organisering. Målgruppe Skolepraktikelever og skolepraktik instruktører. Motivering og baggrund for udviklingsprojektets delprojekter har det sidste år haft fokus på kvalitetssikring af skolepraktik. Her har vi arbejdet med 8 overordnede indsatsområder: Kompetenceudvikling for SKP instruktørerne Etablering af SKP-instruktørnetværk til videndeling m.m. Tjekliste til informationsmøder Administrative procedurer for håndtering og registrering af SKP-elever Funktionsbeskrivelser for SKP-instruktørerne Håndbog til eleverne Spørgeramme til trivselsmålinger blandt SKP-eleverne (under udarbejdelse) Procedurebeskrivelser i lokale undervisningsplaner elektronisk via Elevplan. Læs gerne mere herom på vores kvalitetshjemmeside: http://kiu.techcollege.dk/udviklingsprojekter/kvalitet%20i%20skp/sider/default.aspx har allerede arbejdet meget intensivt med ovenstående indsatsområder, og næste step er derfor, at arbejde med udvikling af konkrete projekter for og med eleverne. 2
Særligt om baggrunden for delprojekt 1 og 2. Vi ønsker at SKP en skal udvikle og gennemføre konkrete og virkelighedsnære projekter, som de finder sted i de aktuelle brancher i erhvervslivet. Hertil har vi nogle udfordringer, som vi håber, at dette projekt kan hjælpe os med. 1. Vi har brug for klare linjer i forhold til, hvilke produkter og ydelser vi kan arbejde med i skolepraktikkerne uden at skabe konkurrenceforvridning. Dette kræver et tættere og mere systematisk samarbejde med LUU, end vi har i dag. Det er en nødvendighed for at skabe gode rammer i SKP en, hvor vi kan producere ydelser og produkter, som varierer og udfordrer elevernes kompetencer, og skaber det mere virksomhedslignende miljø, som vi efterstræber. 2. I erhvervslivet arbejder mange brancher sammen i tværfaglige projekter. At indgå i sådanne projekter, udstyrer mener vi - en elev med mange forskellige kompetencer ud over de kvalifikationer eleven opnår via praktikmålene. Her tænkes eksempelvis på læring omkring relaterede fagområder, og snitflader til egen branches fagområder, samarbejdskompetencer, evnen til at planlægge og organisere etc. For nuværende arbejder skolepraktikkerne generelt fagopdelt, og vi vil gerne skabe et mere virksomhedsrealistisk miljø i skolepraktikken. Der skal udvikles et system for, hvorledes der kan koordineres og gennemføres projekter på tværs af brancherne. 3. Vi vil også gerne være mere opsøgende i forhold til virkelighedsnære opgaver, men en manglende afklaring omkring konkurrenceforvridning har sat sine naturlige begrænsninger herpå. Men hvis det bliver muligt at udarbejdet et produkt-katalog for hver SKP-branche, vil vi i højere grad have mulighed for at kunne opsøge opgaver efter behov. Indhold, proces og effekt Som tidligere skrevet indeholder dette projekt 5 delprojekter, som herunder beskrives hvert for sig. Delprojekt 1: Udvikling af faglige og tværfaglige skolepraktikforløb Indhold: Med henblik på at skabe virksomhedslignende miljøer for skolepraktikeleverne, samles flere fag både fysisk og gennem udvikling af nye projekter og opgaver. Projektet kræver videre en omfattende koordinering af de tværgående projekter. I og med vi ikke for nuværende arbejder særlig tværgående kræver det et stort udviklingsarbejde at skabe en systematik for, hvorledes vi kan koordinere disse opgaver som entreprenør gør i erhvervslivet. Dertil kommer, at vi gerne vil sikre, at eleverne indgår i så mange aspekter af disse tværgående projekters proces som muligt. Derfor skal der udarbejdes en koordinering, som tager højde for, at mange mennesker (her instruktører og evt. elever) skal indgå i byggemøder m.m. Det kræver både systematik, koordinering og logistik. Proces: Når produkt-kataloget for de enkelte SKP-brancher er udarbejdet, skal der udvikles tværfaglige opgaver, som kan benyttes i SKP-en. 3
Der søges primært midler til: - Udvikling af de nye opgaver og projekter på tværs af uddannelser og brancher, nogle der skal kunne sælges, andre der skal bruges øvelse til både fagspecifikt og tværfagligt. - Der søges i projektet timer til hhv. opsøgende arbejde og udvikling af et opgave-katalog - Videre søges der timer til udvikling og implementering af en overordnet koordineringsstrategi, som bl.a. skal udvikle systematiske byggemøder, hvor eleverne kan indgå i alle processerne. Konkret søges der midler til en eller flere tværfaglige tovholdere i projektperioden - Der arbejdes med hvordan de udviklede aktiviteter og projekter bidrager til fagenes praktikmål, under delprojekt 3. Herunder også indskrivning af de nyudviklede aktiviteter til E-plansbeskrivelse. Effekt: Vi skaber et mere virksomhedslignende miljøer med tværgående samarbejder, som giver eleverne et mangfoldigt kompetenceløft som eks. kunne være. Evnen til at arbejde sammen med andre faggrupper Kendskab til andre faggruppers arbejde, som har snitflader til egen branche Erfaring med tværgående projekters fra start til slut (organisering og koordinering) Erfaring med byggemøder Udarbejdelse af tilbud Endvidere vil vi måle elevtrivsel/ elevtilfredshed i SKP både før og efter projektgennemførelse. Delprojekt 2: Udvikling af skolepraktik i virksomhedslokaler og miljø Her vil der blive tale om udvikling af en samarbejdsmodel mellem konkrete virksomheder og enkelte uddannelsers SKP på især TCAA og tildels EUC Nord. Samarbejdsmodellen kommer til at indeholde: - Udvikling af aktiviteter og opgaver, der udnytter at SKP er i virksomheden, og kan profitere af virksomhedens rammer, adgang til reel produktion mv. - Brug af særlig kompetence / medarbejder fra virksomheden som supplement til den almindelige SKP instruktør rolle. - Der arbejdes med, hvordan de udviklede aktiviteter og projekter bidrager til fagenes praktikmål, under delprojekt 3. Herunder også indskrivning af de nyudviklede aktiviteter til elevplansbeskrivelse. Effekt: En samarbejdsmodel, som har fokus på, hvordan skolepraktikkens fysiske placering i en virksomhed, udnyttes til at skabe nye projekter og tilrettelæggelsesformer. Endvidere vil vi måle elevtrivsel/ elevtilfredshed i SKP både før og efter projektgennemførelse. Delprojekt 3: Fokus på opfyldelse af praktikmål og dokumentation af læringsresultater 4
Indholdet i delprojekt 3, er både støtteprojekt til delprojekt 1 og 2, samt selvstændigt projekt. Fokus er sikring af, at der omkring de nye projekter og SKP- aktiviteter kan dokumenteres, hvordan uddannelsernes praktikmål nås. Selvom et projekt er tværfagligt, skal dokumentationen af læringsresultaterne kunne henføres til et enkelt fag / uddannelse efterfølgende, gennem brug af logbøger, afvinkning af mål i elevplan mv. Derfor skal der i delprojekt 3 være fokus på praktikmål og dokumentation af læringsresultater, både når der udvikles nye tilrettelæggelsesformer og projekter for enkelte uddannelser, på tværs af uddannelser eller i samarbejde med en virksomhed. Der søges i projektet timer til alle tre situationer. Delprojekt 4: Styrkelse af samarbejdet med LUU Indhold: Vi søger i dette projekt midler til udvikling af et produkt-katelog indenfor hver SKP-branche. Produkt-kataloget skal indeholde en beskrivelse af, hvilke produkter/ydelser SKP en må varetage og sælge med accept fra LUU. Dette kræver, et tæt, struktureret og løbende samarbejde med LUU. Videre skal der på de enkelte erhvervsskoler foretages et udviklingsarbejde i forhold til holdningsbearbejdning, således, at sociale klausuler i højere grad indgår ved køb af håndværksydelser inden for SKP-fagområderne til vedligeholdelse m.m. af skolens inventar, bygninger og lignende. Proces: Via allerede indgåede aftaler med LUU, og nye samarbejdsmøder, som udfordre LUU, opsamles og udarbejdes et produkt-katalog. Når kataloget er udarbejdet og konkrete projekter opstartes i SKP en skal der være løbende kontakt til LUU, så de hele tiden er med på sidelinjen af disse nye og anderledes tiltag. Den tætte kontakt med LUU er central, da det kan være svært at bedømme produktudviklingens retning og omfang i de nye tværgående projekter, denne ansøgning ligger op til. Effekt: Ved at udfordre LUU og systematisk og løbende arbejde med et produkt-katalog for den enkelte SKP-branche, håber vi på at kunne udvide produkt- og ydelsesmulighederne i skolepraktikken væsentligt. Hermed åbnes op for muligheden for at kunne arbejde med nogle mere virksomhedsnære opgaver, end skolepraktikken gør i dag. Samarbejde om videndeling med faglige udvalg og erhvervsskoler indgår ned nedfinansiering i projektet Indhold: Der indledes et samarbejde med andre erhvervsskoler, som også arbejder med udvikling af virksomhedslignende miljøer i skolepraktik. Tanken er, at videndele på koordinerings- og organiseringsaspekterne i projektet, samt etableringsprocessen med den konkrete indretning af flere skolepraktikker i samme lokaliteter. Konkrete problemstillinger som eksempelvis: Hvornår og hvor tit afholdes byggemøder Hvor mange opgaver kan man regne med at kunne løse tværfagligt Hvordan og hvem udregner tilbud Hvordan indrettes lokalerne til de tværfaglige samarbejder m.m. Hvordan koordineres opgaver 5
Hvordan markedsføres skolepraktikken overfor potentielle kunder Proces: Der planlægges netværksbesøg mellem erhvervsskolerne, hvor skolepraktik instruktørerne viser rundt i skolepraktikkerne og deler deres erfaringer med eksempelvis arbejdsgange, organisering, byggemøder, elev-trivsel, fordele og ulemper m.m. Det er vigtigt, at det er koordinatorer og instruktører, der deltager i videndelingen, således der skabes et praksisnært netværk på tværs af skolerne, som hurtigt kan afspejle sig i dagligdagen i skolepraktikken. Videre inddrages konsulenter fra faglige udvalg i netværksmøderne (eks. maler- og murerfagene), med det formål at: Følge udviklingsprojektet og bidrage med erfaringer og ideer Være erfaringsformidler, således både den gode historie og mindre virkbare tiltag videreformidles eks. til andre erhvervsskoler i landet. Effekt: At kunne opnå en form for synergieffekt, hvor vi via erfaringsudveksling mindsker problemer, og ineffektive arbejdsgange i projektets opstarter. Produkt og formidling Produkt: Via projektet udvikles virksomhedslignede miljøer for skolepraktikkerne på ved at: Byggebranchens skolepraktikker (maler, murer, tømrer (og VVS i begrænset omfang) og mekanikerne samles i samme lokaler. Denne lokalitet skal i høj grad være sammenhængskraften for de tværfaglige projekter. Skolepraktikken for hhv. data og elektriker skal fortsat være på samme adresse, men skal indgå tværfaglige samarbejder, samt indgå i byggeprojekter hos byggefagene. Smede fortsætter i deres lokaler, som i dag er på en industrivirksomhed, men skal også indgå i tværfaglige projekter hos byggefagene. Media skal i høj grad være opsøgende og indgå i marketing for de forskellige skolepraktikker. Udvikling af produkt-katalog for hver SKP-branche Udarbejde lokale sociale klausuler ved køb af håndværker ydelser indenfor SKP-områder på projektets erhvervsskoler. Udvikling af faglige og tværfagligt opgavekatalog for skolepraktikken. Opgaveudviklingen skal ske i overensstemmelse med praktikmålene, og være med til at konkretisere og nedbryde praktikmålene i konkrete opgaver. Etablere netværk imellem de involverede erhvervsskoler vedr. virksomhedslignende miljøer i skolepraktik. Endvidere vil vi måle elevtrivsel/ elevtilfredshed i SKP både før og efter projektgennemførelse. Formidling: Projektet formidles ved, at: Repræsentanter fra de involverede erhvervsskoler deltager i de af Undervisningsministeriet tilrettelagte netværksmøder i relation til SKP-kvalitetssikringsprojekterne. 6
Fagkonsulenterne fra forskellige faglige udvalg er erfaringsformidler, således både den gode historie og mindre virksomme tiltag videreformidles til eks. andre erhvervsskoler i landet. De udviklede forløb, opgaver, logbøger, dokumentationsmaterialer mv. vil blive lagt ud, dels på E- plan dels på EMU. Organisering Styrkelse af samarbejdet med LUU Der udarbejdes en skabelon/ideoplæg til et produkt-katelog, som uddannelsescheferne og instruktørerne kan lade sig inspirere af i samarbejdet med LUU. Den enkelte uddannelseschef er tovholder og ansvarlig for, at der systematisk afholdes hyppige samarbejdsmøder med LUU. Den enkelte uddannelseschef sørger for, at udarbejde produkt-kataloget samt videreformidle produkt-katalogets indhold til SKP-instruktører, samt andre relevante medarbejder med relation til skolepraktik. Den enkelte uddannelseschef eller SKP-instruktørerne søger for, at LUU holdes opdateret med skolepraktikkens produkter og ydelser, og eventuelle rettelser til produkt-kataloget justeres og videreformidles til relevante medarbejdere. Udvikling af tværfaglige skolepraktikforløb og SKP opgaver i virksomhedslokaler Her beskrives kort organiseringen på, en lignende organisering vil finde sted på EUC Nord. I et forsøg på at skabe mere virksomhedslignende miljøer for skolepraktikkerne samles flere uddannelser på følgende måde hos : o Bygge og Anlæg (murer, maler, tømrer (VVS)) samles sammen med mekanikerne på samme adresse. Hertil skal skabes et tæt samarbejde, hvor også elektriker og smede inddrages ved lejlighed. o Elektrikere og data er placeret på samme adresse og skal i øget grad arbejde sammen omkring projekter o Smedene er p.t. placeret på en virksomhed ude i byen, hvilket de skal forsætte med. Her skal de også i højere grad udarbejde produkter (eks. i rustfrit stål), som indgår i projekter hos byggeri-fagene, samt udvikle projekter der udnytter den tætte relation til virksomheden. o Mediegrafikere udarbejder salgsmaterialer og marketingskampagner for skolepraktikkernes ydelser og produkter også for projekter på EUC Nord. Der skal udarbejdes et tværfagligt opgave-katalog, som kan benyttes i skolepraktikken til øvelse. Der skal udvikles og implementeres en overordnet koordineringsstrategi for planlægning og afvikling af de tværfaglige projekter i skolepraktikken herunder afholdes af systematiske byggemøder, hvor eleverne deltager m.m. Konkret søges der her midler til en eller flere tværfaglige tovholdere. 7
Sikre at tilrettelæggelsen af de tværfaglige opgaver opfylder praktikmålene og indskrives som en del af de lokale undervisningsplaner på de involverede uddannelser. Oversigt over erhvervsskoler, uddannelser og brancher, som indgår i projektet: Delprojekt 1 Udvikling af faglige og tværfaglige skolepraktikforløb Tech College Aalborg Tømrer Murer VVS Elektriker Data Mekaniker Mediegrafiker EUC Nord Tømrer Murer Elektriker Smed Industritekniker Mekaniker Erhvervsskolerne Aars Aarhus Tech Tradium - Randers UCH - Holstebro 2 Udvikling af skolepraktik i virksomhedslokaler og miljø 3 Fokus på opfyldelse af praktikmål og dokumentation af læringsresultater 4 Styrkelse af samarbejdet med LUU 5 Samarbejde om videndeling med faglige udvalg og erhvervsskoler Smede / industritekniker (Mediegrafiker) Alle øvrige fag Alle øvrige fag Smede Alle fag Alle fag Alle fag Alle fag Alle fag Alle fag Alle fag Tidsplan og budget Tidsplan: Den overordnede tidsplan for projektet er: 01.05.11 30.04.12. Budget 8
Tech College Aalborg EUC Nord ESAARS UCH Holstebro Tradium Randers Aarhus Tech 1 Udvikling af faglige og tværfaglige skolepraktikforløb 2 Udvikling af skolepraktik i virksomhedslokaler og miljø 3 Fokus på opfyldelse af praktikmål og dokumentation af læringsresultater 4 Styrkelse af samarbejdet med LUU 10 timer / fag 800 timer 400 timer 20 timer 20 timer 20 timer 20 timer 400 timer 50 timer 180 timer 90 timer 50 timer 50 timer 50 timer 50 timer 10x10 timer 10 LUU: Tømrer Murer VVS Elektriker Data Mekaniker Mediegrafiker Hotel og rest Smed/ industritekniker 7x10 timer 7 LUU: Tømrer Murer Elektriker Smed Industritekniker Mekaniker 1x10 timer LUU: Smed 1x10 timer LUU: 1x10 timer LUU: 1x10 timer LUU: 5 Samarbejde om Indgår som naturlig del af medfinansieringen, herunder den interne videndeling på skolerne. videndeling med faglige udvalg og erhvervsskoler Timer 1480 timer Kr. 555.000 560 timer Kr. 210.000 130 timer Kr. 48.750 80 timer Kr. 30.000 80 timer Kr. 30.000 80 timer Kr. 30.000 Kørsel 20.000 kr. 10.000 kr. 4.000 kr. 4.000 kr. 4.000 kr. 4.000 Materialer 12.000 kr. 3.500 kr. (kampagner) Projektledelse 150 timer Kr. 56.250 Budget i alt kr. 643.250 Kr. 223.500 Kr. 52.750 kr. Kr. 34.000 Kr. 34.000 Kr. 34.000 9