Gør tanke til handling VIA University College Inklusion i grundskolen v., VIA UC, Læreruddannelsen 1
Oplæggets struktur Centrale indholdsdimensioner i arbejdet med inkluderende læringsmiljøer Dilemmaer i arbejdet med inkluderende læringsmiljøer Spørgsmål til videre debat 2
Indholdsdimensioner i arbejdet med inkluderende læringsmiljøer
Billeddelen med relations-id rid3 blev ikke fundet i filen. Indholdsdimensioner i arbejdet med inkluderende læringsmiljøer der er mig, der har stafetten du skal fylde rummet at styre slagets gang den gode stemning hvad forventes af mig nu?
Billeddelen med relations-id rid3 blev ikke fundet i filen. Indholdsdimensioner i arbejdet med inkluderende læringsmiljøer det gode samspil at ville eleverne når nogen ikke spiller med ingen lader stå til det er jo min person, jeg tager med mig
Billeddelen med relations-id rid3 blev ikke fundet i filen. Indholdsdimensioner i arbejdet med inkluderende læringsmiljøer kerneydelsen forskellige måder at gøre tingene på at stilladsere at kunne nå alle langt fra top til bund målet med det vi laver
Billeddelen med relations-id rid3 blev ikke fundet i filen. Indholdsdimensioner i arbejdet med inkluderende læringsmiljøer vi lytter til hinanden og prøver Vi skal øve os i de gode historier det er umenneskeligt, alt det man skal forholde sig til
Billeddelen med relations-id rid3 blev ikke fundet i filen. Indholdsdimensioner i arbejdet med inkluderende læringsmiljøer
Dilemmaer i arbejdet med inkluderende læringsmiljøer Overordnede Interne Primær orientering mod at sikre alle elever deltagelse og dannelse i forhold til fællesskaber i skole og liv FÆLLESSKAB/ DANNELSE OMSORG/ TRIVSEL Primær orientering mod det konkrete arbejde med at følge og anerkende de enkelte elevers konkrete behov Primær orientering mod de overordnede værdier og rammer for skole og læring FAG/ VIDEN UDBYTTE/ KVALIFICERING Primær orientering mod arbejdet med at sikre elevens kvalificering til det aktuelle samfund Eksterne Situerede 9
Indholdsdimensioner i arbejdet med inkluderende læringsmiljøer Overordnede Interne Primær orientering mod at sikre alle elever deltagelse og dannelse i forhold til fællesskaber i skole og liv FÆLLESSKAB/ DANNELSE OMSORG/ TRIVSEL Primær orientering mod det konkrete arbejde med at følge og anerkende de enkelte elevers konkrete behov Primær orientering mod de overordnede værdier og rammer for skole og læring FAG/ VIDEN UDBYTTE/ KVALIFICERING Primær orientering mod arbejdet med at sikre elevens kvalificering til det aktuelle samfund Eksterne Situerede 10
Indholdsdimensioner i arbejdet med inkluderende læringsmiljøer Overordnede Interne Primær orientering mod at sikre alle elever deltagelse og dannelse i forhold til fællesskaber i skole og liv FÆLLESSKAB/ DANNELSE OMSORG/ TRIVSEL Primær orientering mod det konkrete arbejde med at følge og anerkende de enkelte elevers konkrete behov Primær orientering mod de overordnede værdier og rammer for skole og læring FAG/ VIDEN UDBYTTE/ KVALIFICERING Primær orientering mod arbejdet med at sikre elevens kvalificering til det aktuelle samfund Eksterne Situerede 11
Indholdsdimensioner i arbejdet med inkluderende læringsmiljøer Overordnede Interne Primær orientering mod at sikre alle elever deltagelse og dannelse i forhold til fællesskaber i skole og liv FÆLLESSKAB/ DANNELSE OMSORG/ TRIVSEL Primær orientering mod det konkrete arbejde med at følge og anerkende de enkelte elevers konkrete behov Primær orientering mod de overordnede værdier og rammer for skole og læring FAG/ VIDEN UDBYTTE/ KVALIFICERING Primær orientering mod arbejdet med at sikre elevens kvalificering til det aktuelle samfund Eksterne Situerede 12
Indholdsdimensioner i arbejdet med inkluderende læringsmiljøer Overordnede Interne Primær orientering mod at sikre alle elever deltagelse og dannelse i forhold til fællesskaber i skole og liv FÆLLESSKAB/ DANNELSE OMSORG/ TRIVSEL Primær orientering mod det konkrete arbejde med at følge og anerkende de enkelte elevers konkrete behov Primær orientering mod de overordnede værdier og rammer for skole og læring FAG/ VIDEN UDBYTTE/ KVALIFICERING Primær orientering mod arbejdet med at sikre elevens kvalificering til det aktuelle samfund Eksterne Situerede 13
Spørgsmål Hvordan får vi i højere grad bragt både praksis-, professions- og forskningsviden i et konstruktivt samspil? Hvordan bliver vi i fællesskab bedre til at se de in-og eksklusionsprocesser, der er naturlige dele af alle menneskers fællesskaber? Hvordan sikrer vi bedre samarbejde mellem ALLE centrale aktører i skolen? 14