Gymnasielærerdag 2012 Alt det vi ikke ved
Uddannelser på Institut for Idræt Bacheloruddannelsen Kandidatuddannelse i Humanistisk og samfundsvidenskabelig idrætsvidenskab Kandidatuddannelse i Humanfysiologi Master i Idræt og velfærd Dias 2
Forskerprojekt Gymnasieskolen som Innovativt SUndhedslaboratorium (GISU) Forskning GISU ved LFT og LO Pilotprojekt forår 2010 PhD projektet ved SFN 2011-13 Specialer Idræt og bad og omklædning (MH) Idræt og køn (J) Skolen som sundhedsfremme arena i et govermentalityperspektiv (CC) Dias 3
Publikationer Dias 4
Gymnasieskolen som innovativt sundhedslaboratorium (GISU) Et samarbejde mellem Rysensteen Gymnasium og Institut for Idræt Stine Frydendal Nielsen, stud. PhD Lektor PhD Lone Friis Thing & lektor PhD Laila Ottesen Institut for Idræt Københavns Universitet
Baggrund for projektet hvorfor er det relevant? Rysensteen Gymnasium Dias 6
Baggrund for projektet Unge og fysisk aktivitet: International forskning påpeger, at unge i den vestlige verden gennemgående bevæger sig for lidt, og det har alvorlige konsekvenser for helbredet. Specielt pigerne bliver inaktive i ungdomsårene (WHO, 2004; Strong et al, 2005). (Pate et al., 2005; Allender et al., 2005; Ward et al., 2006; Coleman et al., 2008) Investeret tid i fysisk aktivitet er faldet gennem de sidste 8 år, og niveauet for flertallet ligger under sundhedsstyrelsens anbefalinger (MULD, 2008; Pilgaard, 2007, 2009) Dias 7
Baggrund for projektet Unge og fysisk aktivitet: Ca. 27% af de unge bevæger sig mindre end 3 timer om ugen (Sundhedsstyrelsen, 2009) Studier i folkeskolen (både national og intrnationalt) viser, at skolen med succes kan påtage sig en aktiv rolle i det sundhedsfremmende arbejde. (Jensen & Lund, 2007; Clift & Jensen, 2005; CATCH-projektet, US; APPELSprojektet, UK) Dias 8
Baggrund for projektet Sundhedsfremmeinterventioner hvad virker? Dias 9
Baggrund for projektet Strukturreformen 2007 Gymnasiet som selvejende institution Rysensteens vision og fremtidsmål Visionsdag 24.10.2007 Kodeord: Tryghed, mangfoldighed, faglighed Sundhed og bevægelsesstrategien Kontakt til IFI Speciale Pilotprojekt, forår 2010 PhD-projektet Dias 10
Pilotprojekt forår 2010 Kontaktklasse 1.z Studieretning Krop og Kultur Samfundsfag og idræt Projektet afvikledes som en del af AT-forløbet Formål At ruste 1.z til at fungere som Sundhedsambasadører på Rysensteen Gymnasium. Dias 11
Pilotprojekt forår 2010... Indhold: Data: Spørgeskemaundersøgelse (elever) Sociologidag på IFI Fysiologidag på IFI Workshopdage 1. Demokrati og medinddragelse 2. Studier af rum og lokalitet på opdagelsesrejse i skolefaciliteterne 3. Selvfortællinger hvem er jeg, og bestemmer jeg over min krop? 4. Hvad er idrætspolitik på skolen, og hvordan forenes man? Spørgeskemaundersøgelse Fokusgruppeinterview Essays, dansk undervisning AT-opgaver Dias 12
Problemformulering Hvordan kan kulturforståelse og borgerinddragelse som forandringsperspektiv anvendes til at skabe grundlag for implementering af en sund og fysisk aktiv livsstil i den danske gymnasieskole? Dias 13
Teoretiske overvejelser Teori 1. Sundhedsfremme og sundhedsbegrebet 2. Organisationsteori kulturforståelsesperspektiv 3. Figurationsteori Norbert Elias Dias 14
Sundhedsfremme WHO - Ottawa charteret (1986): Sundhedsfremme er den proces, som gør mennesker i stand til i højere grad at være herre over og forbedre deres sundhedstilstand. For at nå en tilstand af fuldstændig fysisk, psykisk og socialt velbefindende, må den enkelte eller gruppen være i stand til at identificere og realisere mål, at tilfredsstille behov og at ændre eller kunne klare omverdenen Borgerinddragelse som metode!! Dias 15
Kulturforståelse Jens Bøgetoft Christensen (2002, 2004): En fænomenologisk/hermeneutisk tilgang til kulturforståelse Livsverdenperspektiv Organisationskulturen forstås gennem individets oplevede hverdagsvirkelighed - Den kontekst det færdes i. Kultur er socialt konstrueret: Kultur er derfor ikke noget en organisation HAR, men noget den ER. Organisationen ses derfor som noget foranderligt og socialt konstrueret. Den er i konstant samskabelse med dens medlemmer/deltagere. Den demokratiske tilgang Rysensteens egen vision Dias 16
Norbert Elias figurationsteori Samfundet anskues som et dynamisk hele, hvori aktører anses som interdependente, der er knyttet sammen i figurationer, og som har en gensidig indflydelse på hinanden. Fokus er den gensidige afhængighed mellem individer, som er med til skabe og forme samfundet. Elias:1939, 1970; Van Krieken: 1998 IFI Elever Ledelse + administration DGI-byen Lærere Forældre Dias 17
Interventionsdesign Borgerinddragelse som metode: WHO: En proces, gennem hvilken borgerne bliver i stand til aktivt og reelt at involvere sig i at definere hvilke områder, der har interesse for dem, at tage beslutning om hvilke faktorer, der har indflydelse på deres liv, at formulere og implementere politikker, at planlægge, udvikle og udføre indsatser og aktiviteter samt at tage initiativer til at opnå forandring. (WHO. Community participation in local health and sustainable development: Approaches and techniques. European Sustainable Development and Health Series: 4. Copenhagen, WHO Regional Office for Europe, 2001. Oversættelse: Poulsen. J.: 2004) Dias 18
Undersøgelsens niveauer Niveau 1 Teori: Norbert Elias Stat Gymnasieskole elever lærere ledelse Niveau 2 Sundhedsfremme (intervention): Metode: Brugerinddragelse Empowerment Demokratiprocesser Dias 19
Metoder Intervention: Borgerinddragelse Dataindsamling: Observationer Deltagende Ikke deltagende Spørgeskemaundersøgelse Fokusgruppeinterview Det forståelsesudvidende gruppeinterview med vignetter (Heldbjerg, 2009) hele elevgruppen Dias 20
Hvordan fremmes sundhed på demokratisk vis? Elever Projektgruppe projektgruppe Arbejdsgruppe (2.z) Ledelse og administration Lærere Generering af ideer Idrætsråd/udvalg Dias 21
Hvad sker der lige nu på Rysensteen? Arbejdsgrupper: udvikler en udvalgsform og arbejdsområde: De første opgaver for udvalget Sociale events Kommunikation Fri-idræt AT-forløb: Den nye 1.z (3. forløb) Dias 22
Institut for Idræt Målsætning/succeskriterium At skabe forståelse for, hvordan borgerinddragelse set i et kulturforståelsesperspektiv kan danne metodisk udgangspunkt for sundhedsfremmende initiativer på Rysensteen Gymnasium. På baggrund heraf at afdække metodens anvendelsesmuligheder i et langsigtet og bredere perspektiv. Dias 23