Det Auditive miljø 4. Nordiske konference 2013 Finn B Petersen tekniker
Sakskøbing ny skole areal 5450 m² byggeår 2006 18-03-2013 2
Vi ved at LYD påvirker os 1: Fysiologisk flugt/angst hormoner Afslapning berolige 2: Psykologisk - Musik kan sætte gang i sindsstemninger. 3: Opførsel - Aggressiv 4: Kognitiv - Koncentration - Performance
Støj påvirker os Støj påvirker arbejdshukommelsen negativt. (Klatte og Hellbrück 1993) (Klatte, Kilcher og Hellbrück 1995) (Jones 1995) m. fl.. Der er en årsagskæde mellem Nedsat høreevne => øget støjfølsomhed => genevirkning af støj => stresssymptomer (Eva Boman og Ingela Enmarker 2004) Børn med høretab er specielt påvirket af baggrundsstøj. De har behov for bedre S/N forhold og højere lydstyrke end normalthørende! (Crandell, 1993; ASA, 2003) Nogle skøn I USA indikerer at der blandt børn konstant er op til 25% som har nedsat hørelse pga. infektioner i ørene eller af andre grunde har små permanente høretab (0-15 db) (Bess, 1998; Niskar et al., 2001).
Støj påvirker os EU anslår at støj er med til at nedsætte helbredet hos 25 % af befolkningen! Produktiviteten i åbenplan kontorer kan falde til 1/3 del! (Banbury and Berry 1998) Der er ingen grund til at tro det er anderledes blandt danske børn og unge - i danske skoleklasser!
Lad os lytte til skolen
Vi skal til at tænke Hvordan lyder skolen Hodde skole: 1831 til 1955 Efterklang = 0,83 sek. 18-03-2013 7
Regler og krav BR10
(6.4.3, stk. 3) Undervisningsbygninger Regler og krav BR10 Funktionskravet for undervisningsbygninger anses for opfyldt, når de udføres i overensstemmelse med følgende værdier: Efterklangstid, T Klasserum 0,6 s, Undervisningsrum til sløjd 0,6 s, Undervisningsrum til sang og musik mindre end 250 m³ (korsang og akustisk musik) 1,1 s, Undervisningsrum til sang og musik, mindre end 250 m³ (elektrisk forstærket) 0,6 s, Gymnastiksale mindre end 3500 m³ 1,6 s, Gymnastiksale større end 3500 m³ 1,8 s, Svømmehaller mindre end 1500 m³ 2,0 s, Svømmehaller større end 1500 m³ 2,3 s, Fællesrum samt fællesgange, der benyttes til gruppearbejde og lignende 0,4 s, Fællesgange, der ikke benyttes til gruppearbejde og lignende 0,9 s,
Daginstitutioner * Regler og krav BR10 Funktionskravet for daginstitutioner anses for opfyldt, når de udføres i overensstemmelse med følgende værdier: Efterklangstid, T Opholdsrum 0,4 s. Absorptionsareal, A Opholdsrum med lofthøjde større end 4 m og rumvolumen større end 300 m³ 1,2 x gulvareal. * Daginstitutionsbygninger omfatter i dette kapitel børneinstitutioner, skolefritidsordninger m.v.
SBI-anvisning 218 Om lokaler til specialundervisning (side 15) forhold omkring størrelse og anvendelse af visse lokaletyper berettiger til afvigelser fra grænseværdien. Således bør den maksimale efterklangstid for... rum til specialundervisning,... være 0,4 0,5 sek.
Vore skoler
Akustikmålinger Teknisk-audiologisk funktion ved Center for Høretab foretog i perioden okt. 08 til okt. 09 akustikmålinger i 72 skoler indenfor Centrets dækningsområde. I alt blev der målt akustik i 98 lokaler i gennemsnit 1,4 lokale pr skole. okt. 08 til okt. 09 Antal Procent Lokaler der overholder grænseværdierne for Normalthørende (0,60 sek.) 30 31 Lokaler der IKKE overholder grænseværdierne for Normalthørende (0,60 sek.) 68 69 Lokaler der overholder anbefalede værdier for Hørebørn (0,50 sek.) 14 14 I perioden okt. 11 til okt. 12 blev der foretaget akustikmålinger i 70 skoler I alt er der målt akustik i 130 lokaler i gennemsnit 1,86 lokale pr skole. okt. 11 til okt. 12 Antal Procent Lokaler der overholder grænseværdierne for Normalthørende (0,60 sek.) 60 46 Lokaler der IKKE overholder grænseværdierne for Normalthørende (0,60 sek.) 70 54 Lokaler der overholder anbefalede værdier for Hørebørn (0,50 sek.) 29 22
Tal højt højere - højest Når vi taler i støj hæver vi stemmen for bedre at blive hørt! Lombard-effekten Støj skaber mere støj!
Efterklang er støj Det engelske ord Back ryg hest sovs at hus Hans vask
Akustikmålinger 1: Kom barnet til at gå i det undersøgte klasserum? 14 - svarer JA 1 - uoplyst 2: Hvilke akustiske tiltag er der foretaget for at forbedre forholdene i de pågældende klasserum? Overholder ikke 0,6 Overholder 0,6 men overskrider 0,5 5 - Opsat akustikplader 1 - Opsat akustikplader 3 - Dupper på bord / stole 1 - Forventer akustisk installation 2 - Ingen ændringer 1 - Kunne ikke skaffe stolebensdæmpere 1 - Ikke behov for ændringer 1 - Ingen ændringer 1 - Lavet ny opstilling i klassen 3: Er der foretaget en verifikation af om de evt. tiltag fungerer efter hensigten? Overholder ikke 0,6 Overholder 0,6 men overskrider 0,5 1 - Vurderes løbende 1- leverandør mener ok 9 - Nej 1 - Stor tilfredshed med lokalet 3 - Nej
Den omvendte Lombard effekt Ved at forbedre de akustiske forhold, kan man i praksis opnå at reducere støjniveauet med det dobbelte af, hvad der betinges af den fysiske dæmpning, fordi man ikke længere skal tale så højt for at blive hørt. (Sust og Lazarus (1997)
Må vi tilbyde de nødvendige forudsætninger
Eller