Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 13-14 Institution Læreruddannelsen og HF, Nr. Nissum Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HF Psykologi valgfag niveau C Carsten Høy Larsen (CH) Psykologi C2 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Den mangfoldige psykologi psykologiens retninger Menneskets udvikling - udviklingspsykologiske perspektiver Personlighed og identitet i det senmoderne kultur- og arbejdsliv Mennesket og dets sociale relationer Holdninger og stereotyper - kognition og læring i samspil og relationer Bekendtgørelsesmæssigt grundlag: Psykologi C, valgsfagsbekendtgørelsen, bilag 34, juni 2010. Litteraturen er opdelt i kernestof og supplerende stof. Førstnævnte har været genstand for undervisning, mens sidstnævnte udgør et supplerende grundlag, der på forskellig vis har indgået i selvstændigt arbejde med mulighed for nedslag og uddybning for de studerende. Titel 1 Den mangfoldige psykologi psykologiens retninger Undervisningsmaterialet Hvorfor ryger Nille?. Kræftens bekæmpelse. http://www.liv.dk/undervisning/psykologi/ Undervisningsministeriet (2010): HF-bekendtgørelsen, valgfag, psykologi C, bilag 34. Litteratur/supplerende stof: Larsen, O. S. (2008). Den mangfoldige psykologi. I Psykologiens Veje (s. 7-25). Århus: Forlaget Systime. Supplerende læsning/udvalgte nedslag med uddybning af psykologiske retninger i Psykologiens Veje: PV s. 7-9, 31-32, 47-69 (psykoanalysen); PV s. 9-10, 30, 127-143 (adfærdspsykologi); PV s. 12-, 255-281 (eksistenspsykologi); PV s. 13-14, Side 1 af 8
30-31, 155-183 (kognitiv psykologi); PV s. 14-15, 32-33, 292-296 (postmoderne psykologi). Væsentligste 24 lektioner. Faglige mål (fokus på følgende målpinde: 2, 3, 4, 5 og 7). 1.demonstrere et bredt kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det -fagets psykologiske retninger knytter på forskellig vis an til forskellige af fagets stofområder og er i forløbet rettet mod det normalfungerende individ 2.redegøre for centrale psykologiske teorier og undersøgelser -væsentlige kendetegn ved forskellige psykologiske retninger er fremhævet -psykoanalysen baseret på Freud; adfærdspsykologien på Pavlov, Watson, Skinner, Thorndike og Bandura; eksistenspsykologien på grundlæggende begreber og forståelser; den kognitive psykologi på Piaget, herunder assimilation og akkomodation; samt på den postmoderne psykologi 3.udvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problemstillinger og -caseanalyse af rygning 4.inddrage forskellige perspektiver til forklaring af psykologiske problemstillinger -psykologiske retninger perspektiver omkring: psykoanalyse, behaviorisme, eksistenspsykologi, kognitiv psykologi samt postmoderne psykologi 5.demonstrere et elementært kendskab til fagets forskningsmetoder og etiske problemstillinger -hverdagspsykologi vs. psykologifaglig viden/fagligt funderet psykologi 6.vurdere betydningen af kulturelle faktorer i forhold til menneskers adfærd -de psykologiske retninger forholder sig forskelligt til spørgsmålet individsamfund/kultur 7.formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde. -arbejde med mundtlig formidling gennem mindview Læreroplæg og dialog omkring læreplanen, planlægning, afklaring af kernestoffets områder samt eksamensform. Præsentation af årsplan, herunder drøftelse af mængden af læsestof, opgaver fra gang til gang, valg af tematiske forløb m.m. Case-/tekst-arbejde: Afklaring af begreber, arbejdsspørgsmål og opsamling, dels som gruppearbejde og dels som fælles opsamling i klassen. Endvidere arbejde med notatark og modeller. Anvendelse af mindview med fokus på mundtlighed. Analyse af case. Selvevaluering og evaluering gennem uddrag fra casemateriale. Retur til forside Titel 2 Menneskets udvikling - udviklingspsykologiske perspektiver Side 2 af 8
Larsen, O. S. (2008). Udviklingspsykologi. I Psykologiens Veje (s. 80-103). Århus: Forlaget Systime. Larsen, O. S. (2008). Tilknytningsforstyrrelser og omsorgssvigt. I Psykologiens Veje (s. 113-127). Århus: Forlaget Systime. Sundhedsstyrelsen. Sund psykisk udvikling hos børn. Pjece til forældre. Dokumentarudsendelser, TV2, videomateriale: Er du mors lille dreng? (1998) Er du mors lille dreng? 10 år efter (2008) 21 lektioner Faglige mål (fokus på følgende målpinde: 1, 2, 3, 4, 5 og 7). 1. demonstrere et bredt kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det - Stern fokuserer på det normalfungerende - Bowlby fokuserer på det normalfungerende i.f.m. teorien om tilknytningens udvikling - Ainsworth fokuserer delvist på det normalfungerende i.f.m. med teorien om tilknytningsmønstre/-typer - Øvrige teorier i temaet belyser, hvor udviklingen går galt, men dermed er de samtidig med til at belyse, hvad der skal til for at understøtte en god udvikling 2. redegøre for centrale psykologiske teorier og undersøgelser - Stern, Bowlby, Ainsworth, Spitz, Rutter, Ames, Killén - Tidlige udviklingspsykologiske teorier er valgt fra, fx Freud, Eriksson, Mahler, Winnicott 3. udvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problemstillinger og - De teoretiske perspektiver anvendt på casematerialet fra Sundhedsstyrelsen om "Sund psykisk udvikling hos børn - til forældre" - De teoretiske perspektiver anvendt på casemateriale baseret på videoklip - Kritisk perspektiv på viden, fx undersøgelser af sammenhænge mellem forældreomsorg og udvikling af tilknytningstype 4. inddrage forskellige perspektiver til forklaring af psykologiske problemstillinger perspektiver på: Barnets udvikling af personligheden gennem selvfornemmelser; barnets udvikling af tilknytnings- og udforskningsadfærd; barnets tilknytningsmønstre/-typer; omsorgssvigt og tilknytningsforstyrrelser; knytter sig i overvejende grad til den psykoanalytiske tradition 5. demonstrere et elementært kendskab til fagets forskningsmetoder og etiske problemstillinger - Kendskabet til fagets forskningsmetoder er eksempelvis inddraget i.f.m. Sterns og Freuds måde at udvikle teorier på - Ainsworths fremmedsituationstest - Etiske problemstillinger drøftet, fx Ainsworth, Harlow Side 3 af 8
Væsentligste 6. vurdere betydningen af kulturelle faktorer i forhold til menneskers adfærd 7. formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde. - Ovennævnte teorier formidlet gennem skriftlige og mundtligt arbejde med teorierne, herunder i præsentation. Læreroplæg vekslende med tekstarbejde og drøftelser i mindre grupper med afsæt i arbejdsspørgsmål med efterfølgende fremlæggelse for holdet. Herunder udarbejdelse af notater til modeller. Caseanalyse. Videoanalyse. Arbejde med mundtlig formidling gennem præsentation. Multiple choice test med efterfølgende opsamling. Arbejde med selvevaluering. Retur til forside Titel 3 Personlighed i det senmoderne kultur- og arbejdsliv Larsen, O. S. (2008). Personlighedspsykologi. I Psykologiens Veje (s. 37-47). Århus: Forlaget Systime. Larsen, O. S. (2008). Stress, livsforandringer og arbejdsliv. I Psykologiens Veje (s. 399-415). Århus: Forlaget Systime. Nielsen, T. (2010). Psykologiske stressreaktioner. I Kulturen og det sociale liv, s. 426-429. 1. udgave, 2. oplag. København: Forlaget Frydenlund. Paradoks når lykken stresser. Weekenddavisen, d. 15/8-08. Case: Per Wimmer Litteratur/supplerende stof: Olesen, H. H. (2005). Materiale uddraget fra Personlighedens positioner. Angst og grænseløshed i person og kultur (1. udg.). København: Dansk Psykologisk Forlag. Citat fra medlem af det britiske fascistparti, s. 96. Interview med Vivi Benn, s. 103, 109. Uddrag fra Nicki Laudas selvbiografi, Kapløb med døden, s. 104, 110. Uddrag fra Chuck Yeagers selvbiografi, Yeager En selvbiografi af manden, der gennembrød lydmuren, s. 105-108, 110. Tabel 17: Senmoderne fascinationsformer II, s. 248. 21 lektioner Faglige mål (fokus på følgende målpinde: 1, 2, 3, 4, 6 og 7). 1. demonstrere et bredt kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det - Høgh-Olesen fokuserer primært på det, om end hans teori rummer mulighed for at belyse ubalancer i personlighedstrækkene Side 4 af 8
Væsentligste - Lazarus fokuserer på at belyse balancen mellem påvirkninger og de ressourcer den enkelte har til at imødegå dem 2. redegøre for centrale psykologiske teorier og undersøgelser - Høgh-Olesens teori om dobbeltheden i menneskets personlighed; psykoanalytiske perspektiv (Frenkel-Brunswick, Mahler, Bowlby); eksistentielt perspektiv (Kierkegaard et. al.); neuropsykologiske perspektiv (Hebb) - Andre personlighedspsykologiske teorier er valgt fra som fx "The Big Five" - Lazarus' teori om stress med fokus på samspillet mellem ydre og indre faktorer: Holmes' og Rahes; Karasek og Theorell; Høgh-Olesen; Hebb; Seligman; Antonovsky - Scientific management (Taylor) vs. human ressource management - Coping, jf. Nielsen 3. udvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problemstillinger og - De teoretiske perspektiver anvendt på casematerialet om stress og det gode arbejde 4. inddrage forskellige perspektiver til forklaring af psykologiske problemstillinger perspektiver på: dobbeltheden i menneskets personlighed; det vestlige samfunds udvikling; tilgange til stress; akut og kronisk stress; udviklingen af stress som samspil mellem indre og ydre faktorer; den historiske udvikling af arbejdet med særligt fokus på det moderne arbejdsliv; stressorer og krav til arbejdsfunktioner i tre sektorer (industriarbejde, vidensarbejde, service- og omsorgsarbejde); coping 5. demonstrere et elementært kendskab til fagets forskningsmetoder og etiske problemstillinger 6. vurdere betydningen af kulturelle faktorer i forhold til menneskers adfærd - Senmoderne kulturs møde med og betydning for menneskets personlighed - Arbejdskulturens udvikling 7. formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde. - Ovennævnte teorier formidlet gennem skriftlige og mundtligt arbejde med teorierne Læreroplæg om teoriens grundlæggende tilgang til personligheden. Studieopgave omkring karakteristik af dobbeltheden. Gruppearbejde vekslende med læreroplæg omkring analyse af cases, artikler, undersøgelser og teksteksempler samt opsamling i plenum. Arbejde med selvevaluering. Retur til forside Titel 4 Mennesket og dets sociale relationer Larsen, O. S. (2008). Socialpsykologi. I Psykologiens Veje (s. 347-376). Århus: Forlaget Systime. Litteratur/supplerende stof fra tema 5: Hannibal, J. (2008). Stereotyper, fordomme og diskriminering. Website, Psykologiens Website. Århus: Forlaget Systime. Side 5 af 8
TEMA 4 suppleres af øvrig litteratur og perspektiver i TEMA 5. 15 lektioner Faglige mål (fokus på følgende målpinde: 1-7) 1. demonstrere et bredt kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det - Fokus på socialpsykologi, herunder den eksperimentelle socialpsykologi 2. redegøre for centrale psykologiske teorier og undersøgelser - Karakteristika ved den eksperimentelle socialpsykologi - Grupper belyst gennem individualpsykologisk perspektiv vs. gruppepsykologisk perspektiv - Mennesket i grupper og massernes psykologi, jf. Le Bon - Kriterier for grupper, jf. Sherif - Typer af grupper: Primær- vs. sekundærgrupper; formelle vs. uformelle grupper; reference- vs. medlemsgrupper; egen- vs. fremmedgrupper - Gruppepåvirkning, konformitet og social kontrol: Aschs forsøg omkring konformitet; Janis' teori om fænomenet gruppe-tænkning; Stoners teori om fænomenet gruppepolarisering og Sunsteins eksperiment om ekstreme holdninger - Mobning belyst gennem individual- og gruppepsykologiske perspektiver, herunder definition af mobning - Rollebegrebet defineret, herunder fokus på rolleforventninger, rolleaccept/- distance, rolleoplevelse og rolleudførelse - Roller i relation til personligheden, herunder fokus på tilskrevne roller, opnåede roller, midlertidige roller og skabte roller - Roller i samspil mellem det personlige og sociale system - Standardroller og funktioner i formelle grupper, jf. Sjölund og Benne & Sheats - Ledelsesesteorier og eksperimenter med ledelse, jf. Lewin (den autoritære, den demokratiske og laissez-faire-lederen) og Hersey & Blanchard (den instruerende, den trænende, den støttende og den delegerende ledelsesstil) - Autoritet og lydighed, jf. Milgrams eksperiment 3. udvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problemstillinger og - De teoretiske perspektiver anvendt på forskellige former casemateriale 4. inddrage forskellige perspektiver til forklaring af psykologiske problemstillinger perspektiver på: individualpsykologiske og gruppepsykologiske forhold i grupper; definition af grupper og gruppetyper; gruppepåvirkning, konformitet og social kontrol; roller; forskellige former for ledelse; autoritet og lydighed; konflikt mellem grupper og bekæmpelse heraf 5. demonstrere et elementært kendskab til fagets forskningsmetoder og etiske problemstillinger - Kritisk perspektiv på den eksperimentelle socialpsykologis forskningsmetoder 6. vurdere betydningen af kulturelle faktorer i forhold til menneskers adfærd - Påvirkning i sociale og kulturelle kontekster 7. formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis Side 6 af 8
Væsentligste måde. - Ovennævnte teorier formidlet gennem skriftlige og mundtligt arbejde med teorierne Læreroplæg vekslende med tekstarbejde og drøftelser i grupper med afsæt i arbejdsspørgsmål med efterfølgende fremlæggelse for holdet. Arbejde med gruppekarakteristik. Praktiske eksperimenter på holdet omkring konformitet og gruppepres. Caseanalyse. Arbejde med selvevaluering. Retur til forside Titel 5 Holdninger og stereotyper - kognition og læring i samspil og relationer Hannibal, J. (2008). Stereotyper, fordomme og diskriminering. Website, Psykologiens Website. Århus: Forlaget Systime. Larsen, O. S. (2008). Socialpsykologi. I Psykologiens Veje (s. 354-358, 376-381). Århus: Forlaget Systime. Litteratur/supplerende stof: Larsen, O. S. (2008). Social perception; Stereotyper; Lev Vygotsky og den kulturhistoriske skole; Samspilsprocesser; s. 166-168, s. 195-197, s. 209-210. I Tænkningens udvikling; Viden, læring og undervisning. Århus: Forlaget Systime. TEMA 5 suppleres af litteratur og perspektiver i TEMA 4. 12 lektioner Faglige mål 1. demonstrere et bredt kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det - Fokus på socialpsykologi - Den eksperimentelle socialpsykologi 2. redegøre for centrale psykologiske teorier og undersøgelser - Janis' teori om fænomenet gruppe-tænkning; Stoners teori om fænomenet gruppepolarisering og Sunsteins eksperiment om ekstreme holdninger - Mobning belyst gennem individual- og gruppepsykologiske perspektiver, herunder definition af mobning - Teori om holdninger og holdningens komponenter, herunder om kognitiv dissonans og konsonans, jf. Festinger - Strategier til reduktion af kognitiv dissonans - Stereotyper defineret, herunder om processen omkring dannelse af stereotyper (jf. den tidlige forskning og nyere forskning) - Stereotype forestillinger og diskrimination, jf. Princeton-undersøgelserne omkring amerikaneres holdning til forskellige nationaliteter og klasserums-eksperimentet om- Side 7 af 8
kring øjenfarve (Aronsom & Asherow) - Robbers Cave-eksperimentet, jf. Sherif, herunder bekæmpelse af diskrimination og gruppekonflikter - Læring og samspil, kognitive, behavioristiske og sociokulturel læring, jf. Skinner, Piaget og Vygotsky - Samspilsprocesser og motivationsprocesser 3. udvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problemstillinger og - De teoretiske perspektiver anvendt på forskellige former casemateriale 4. inddrage forskellige perspektiver til forklaring af psykologiske problemstillinger perspektiver på: tænkning i grupper; polarisering af holdning i grupper; eksperimenter med holdninger i grupper; mobning som diskriminerende adfærd, herunder fokus på mobber og offer belyst individuelt og i grupper; holdningens komponenter; kognitiv dissonans og konsonans i holdninger, herunder reduktion af dissonans; dannelse af stereotyper (traditionel og nyere tilgang); undersøgelser af stereotyper og fordomme på Princeton University; eksperiment med diskrimination; bekæmpelse af diskrimination og gruppekonflikt; holdninger styrer handlinger; grupper og sociale miljøer præger handlinger; læring gennem påvirkning og samspil; motivation. 5. demonstrere et elementært kendskab til fagets forskningsmetoder og etiske problemstillinger - Kritisk perspektiv på den eksperimentelle socialpsykologis forskningsmetoder - Kritisk perspektiv på øvrige undersøgelser inddraget i forløbet 6. vurdere betydningen af kulturelle faktorer i forhold til menneskers adfærd - Påvirkning i sociale og kulturelle kontekster 7. formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde. - Ovennævnte teorier formidlet gennem skriftlige og mundtligt arbejde med teorierne Væsentligste Læreroplæg vekslende med tekstarbejde og drøftelser i mindre grupper med afsæt i fokuspunkter/arbejdsspørgsmål med efterfølgende fremlæggelse/opsamling med holdet. Opgaver og øvelser i relation til stereotyper, fordomme og diskriminering. Caseanalyse. Arbejde med selvevaluering. Side 8 af 8