Modul 3 Krop, observation og refleksion Psykomotorikuddannelsen Carlsbergvej 14 3400 Hillerød

Modul 3 Krop, observation og refleksion Psykomotorikuddannelsen Carlsbergvej 14 3400 Hillerød www.ucc.dk 15 ECTS point Revision: januar 2015 Modulbeskrivelse 3 Gældende fra forårssemestret 2015 Modulet begynder i uge 6/35 Indholdsfortegnelse Modulets tema... 2 Lektionsplan... 2 Læringsudbytte og tilhørende fag... 3 Fordeling af ECTS point på modul 3... 3 Psykomotorisk behandling (3 ECTS)... 4 Psykomotorisk gruppeundervisning (3 ECTS)... 5 Bevægelsesudvikling (2 ECTS)... 6 Anatomi (2 ECTS)... 7 Psykologi (2 ECTS)... 8 Praktik på modul 3 (3 ECTS)... 9 Forsikring... 9 Etiske retningslinjer... 9 Praktikkens mål, indhold og litteratur... 9 Godkendelse af modul 3... 11 Deltagelsespligt... 11 Studieaktivitet 3: Bevægelsesudvikling observation i vuggestue... 11 Praktikopgave 3... 12 Sygdom ifm. studieaktivitet eller praktikopgave... 13 Modulbeskrivelse 3 Side 1 af 13

Modulets tema Modulet retter sig mod anvendelse af observation som henholdsvis faglig og videnskabelig metode, herunder at iagttage og beskrive bevægelser, bevægemønstre og funktioner hos såvel børn som voksne. Modulet retter sig desuden mod at identificere og udvikle egne kropslige kompetencer. Modulet indeholder en to-ugers praktikperiode med fokus på observationer inden for bevægelsesudvikling og psykologi. Lektionsplan Til fagene knytter sig detaljerede lektionsplaner som giver den studerende konkret information om modulets undervisningsforløb, litteratur, supplerende kilder, mv. Lektionsplaner publiceres på Studiezonen (UCC portalen) af underviserne inden modulet begynder. Modulbeskrivelse 3 Side 2 af 13

Læringsudbytte og tilhørende fag Læringsudbytte: Fag: 1. Redegøre for udvalgte udviklingspsykologiske begreber og teorier 2. Redegøre for grundlæggende sammenhænge i det lille barns psykomotoriske udvikling 3. Reflektere over og redegøre for udvalgte teoretiske og praktiske problemstillinger vedrørende det lille barns psykomotoriske udvikling 4. Redegøre for grundlæggende bevidsthed og viden om egen kropsbevidsthed/kropsoplevelse, herunder at identificere egne læringsbehov i forhold hertil 5. Redegøre for udvalgte anatomiske muskel-, knogle- og vævsstrukturer Psykologi Praktik Bevægelsesudvikling Psykologi Praktik Bevægelsesudvikling Psykologi Praktik Psykomotorisk gruppeundervisning Anatomi 6. Anvende observation som videnskabelig metode Bevægelsesudvikling Praktik 7. Iagttage, beskrive og analysere grundlæggende bevægemønstre hos den voksne samt identificere og beskrive egne bevægemønstre 8. Anvende grundlæggende psykomotoriske undersøgelsesmetoder 9. Identificere udvalgte anatomiske muskel-, knogle- og vævsstrukturer gennem observation og palpation 10. Anvende og begrunde hensigtsmæssige arbejdsstillinger Psykomotorisk gruppeundervisning Psykomotorisk behandling Psykomotorisk behandling Psykomotorisk behandling Fordeling af ECTS point på modul 3 Fag ECTS Psykomotorisk behandling 3 Psykomotorisk gruppeundervisning 3 Bevægelsesudvikling 2 Anatomi 2 Psykologi (anført i skemaet som hhv. Psykologi 2 og Livshistorie) Praktik 3 Modulbeskrivelse 3 Side 3 af 13

Psykomotorisk behandling (3 ECTS) Fagets mål Fagets indhold Fagets litteratur Anvende grundlæggende psykomotoriske undersøgelsesmetoder Jf. læringsudbytte 8) for modul 3 Identificere anatomiske muskel-, knogle og vævsstrukturer på overekstremiteten, udvalgte dele af underekstremiteten samt ryggen gennem observation og palpation Jf. læringsudbytte 9) for modul 3 Anvende og begrunde hensigtmæssige arbejdsstillinger Jf. læringsudbytte 10) for modul 3 Undersøgelse af historik, psykiske forhold, sansninger og gener i skulder, arm/hånd, nakke, hals og hoved Observation af den rygliggende grundstilling med tilrettelæggelse samt palpation af væv ved skulder, arm, nakke, hals og hoved Hovedpinebehandling: teori og undersøgelse, behandling og øvelser Undersøgelse af klientens kropsbevidsthed, bevægelighed og kontakt gennem funktionsprøver og øvelser for skulder, arm, nakke, ansigt og øjne Arbejdsstillinger på briks og gulv Undervisnings- og arbejdsformer: Kropsrelaterede oplevelsesorienterede øvelser og -opgaver Praksis- og metodetræning Vidensformidling Dialogbaseret undervisning Hjemmeopgaver Akasha E (red.) (2003): Afspændingspædagogik tekster om faget, 1946-2003. Forlag for Afspændingspædagogik og Psykomotorik. Kapitel om Akser og tyngde af Schwab, Mai-Britt Juel. Hjort, Bodil (2009): Hovedpinefri med kropsbevidsthed, træning og afspænding, forlaget for Afspænding og Psykomotorik, s. 5-31. Nakkehovedpine, http://www.cfmf.dk/information/folderpatient_nakkehovedpine_mbjrygfys_15112011.pdf Stop hovedpinen med 2 minutters daglig styrketræning http://videnskab.dk/kropsundhed/stop-hovedpinen-med-minuttersdaglig-styrketraening Kern-Hansen, Jepsen og Hal (red.) 2011: Lærebog i arbejdsmiljø, Munksgaard, s. 116-121 Migræne og anden hovedpine http://www.forlagfadl.dk/linkclick.aspx?fileticket=c6s50jlg/xg= Manuel Terapi og specifik øvelsesterapi ved cervicogen hovedpine http://www.muskuloskeletal.dk/fag-- Forskning/MT-Nyt/Manuel-Terapi-vedcervicogen-hovedpine/ Hvad ved vi om bevægeapparatsgener, der relaterer sig til brug af computer ( museskader ) http://www.amkherning.dk/userfiles/file/hva d%20ved%20vi%20om%20bev%c3%a6geappa ratesgener_gigtforeningen.pdf Veltilpas & Afspændt. Hæfte. DAP. Rasmussen, Klaus Kornø (2010): Den store bog om afspænding, Frydenlund, s. 128-147 samt 178-215. Kendal l & Kendall (2005): Muscles - Testing & Function, 5. udgave, Lippincott, Williams & Wilkins, s. 306-337. Modulbeskrivelse 3 Side 4 af 13

Psykomotorisk gruppeundervisning (3 ECTS) Fagets mål Fagets indhold Fagets litteratur Redegøre for grundlæggende bevidsthed og viden om egen kropsbevidsthed og kropsoplevelse, herunder at identificere egne læringsbehov i forhold hertil Arbejde med kropsoplevelse samt sammenhængen mellem kropsbevidsthed og kropsoplevelse Jf. læringsudbytte 4) på modul 3 Identificere, beskrive samt reflektere over egne bevægemønstre Arbejde med at forstå og etablere relations kompetence, bla. gennem arbejdet med livshistorie, affektiv afstemning, intersubjektivitet, vitalitetseffekter, normer, roller, normalitetsforståelse, kropsligt arbejde Christiansen, I. (2011): Anerkendelse og selverkendelse. Interview med Anne Lise Løvlie Schibby i Psykolog nyt. Nr. 1. s. 12 16. Møller, L. (2008): Anerkendelse i praksis. Akademisk Forlag, København, kap. 1 9. Rosenkvist G & Augustesen L (2009): At være en krop og at have en krop, Psykoterapeuten, nr. 1, s. 40-43. Jf. læringsudbytte 7) på modul 3 Iagttage, beskrive og analysere grundlæggende bevægemønstre hos voksne (henviser til yderligere uddybning heraf på modul 4 ) Jf. læringsudbytte 7 på modul 3 Livshistoriens betydning - indre referencesystem - grundfølelser - kropsligt referencesystem - kropsoplevelse og kontakt - nærvær, grænser og afgrænsning - kropssprog og kommunikation Bevægemønstre og deres sammenhæng med livshistorie Undersøge og eksperimentere med bevægemønstre, bevægeimpulser og udtryk Autentisk bevægelse/effort Horisontal og vertikal grounding. Fri bevægelse Undervisnings- og arbejdsformer: Kropsrelaterede oplevelsesorienterede øvelser og -opgaver Praksis- og metodetræning Vidensformidling Dialogbaseret undervisning Hjemmeopgaver Modulbeskrivelse 3 Side 5 af 13

Bevægelsesudvikling (2 ECTS) Fagets mål Fagets indhold Fagets litteratur Redegøre for grundlæggende sammenhænge i det lille barns psykomotoriske udvikling Motoriske færdigheder fra 1½ år til 6 år Jf. læringsudbytte 2) på modul 3 Reflektere over og redegøre for udvalgte teoretiske og praktiske problemstillinger vedrørende det lille barns psykomotoriske udvikling Jf. læringsudbytte 3) på modul 3 Grundmotorik fin/grov gang kast og hop Kobling mellem sansemotoriske og udviklingspsykologiske aspekter Iagttage og beskrive udviklingen af barnets motoriske formåen ved leg Rum for leg i vuggestuen/børnehaven Brodersen A & Pedersen B (2003): Grundmotorik Testning og træning, Forfatterforlaget, Svendborg. Bentsen BS (2010): Bevægeomsorg - Børnemotorik i teori og praksis, Frydenlund, Frederiksberg. Ahlmann L (2006): Bevægelse og udvikling, Chr. Ejlers Forlag, København. Anvende observation som videnskabelig metode Jf. læringsudbytte 6) på modul 3 Observation som metode - iagttagelser af børn - egen udforskning af motoriske færdigheder - iagttagelse af medstuderende samt sanse- og følelsesmæssig oplevelse af dette Undervisnings- og arbejdsformer: Kropsrelaterede oplevelsesorienterede øvelser og -opgaver Vidensformidling Praksis- og metodetræning Dialogbaseret undervisning Bentsen BS (2010): Bevægeomsorg - Børnemotorik i teori og praksis, Frydenlund, Frederiksberg. Modulbeskrivelse 3 Side 6 af 13

Anatomi (2 ECTS) Fagets mål (5) Fagets indhold Fagets litteratur Redegøre for udvalgte anatomiske muskel-, knogle- og vævsstrukturer Overekstremitetens opbygning mht. knogler, led og muskler Jf. læringsudbytte 5) på modul 3 Undervisnings- og arbejdsformer Vidensformidling Dialogbaseret undervisning Hjemmeopgaver Skulderens og skulderbæltets kombinerede bevægelser Armens funktionelle anatomi - bevægelsesanalyser Bojsen-Møller, F. m.fl. (2014): Bevægeapparatets anatomi, 13.udgave, Munksgaard, København. Knudsen, S.E. & Sandermann, J. (1998): Bevægelsesanalyse anvendt anatomi. Syddansk Universitetsforlag, Odense. Modulbeskrivelse 3 Side 7 af 13

Psykologi (2 ECTS) Fagets mål Fagets indhold Fagets litteratur Redegøre for udvalgte udviklingspsykologiske begreber og teorier Jf. læringsudbytte 1) på modul 3 Redegøre for grundlæggende sammenhænge i det lille barns psykomotoriske udvikling Jf. læringsudbytte 2) på modul 3 Reflektere over og redegøre for udvalgte teoretiske og praktiske problemstillinger vedrørende det lille barns psykomotoriske udvikling Jf. læringsudbytte 3) på modul 3 Undervisnings- og arbejdsformer: Vidensformidling Dialogbaseret undervisning Problembaseret læring Gruppearbejde Observation, refleksion og diskussion med fokus på udviklingspsykologiske teorier og grundbegreber, herunder Udviklings- og barndomspsykologi Kompetencebarn Tilknytningsteori Den nærmeste udviklingszone Stern s teori om selvudvikling Intersubjektivitet Relation og interaktion Affektiv afstemning Positionering Kulturelle redskaber Sammentænkning af sansemotoriske og udviklingspsykologiske aspekter hos det lille barn Anvendelse, diskussion og forståelse af relevante udviklingspsykologiske teorier og begreber - i relation til egne observationer og det lille barns psykomotoriske udvikling. Brodin, M. & Hylander, I. (2003) Selvfølelse at forstå sig selv og andre. Hans Reitzels Forlag. Kap. 3 Ejrnæs, M.(2003): Social arv I: Uddannelse Årg. 36, nr. 8 (2003) s. 28-35. Litteratur Grønbæk Hansen, K. Tænkning og sprog. I: Brørup, M. et al. (1999) Den nye Psykologihåndbog. Gyldendal. København Hansen, Ole. Henrik. (2010): Det postmoderne barn pædagoger som hjernens gartnere. I PPR. Nr. 2. s. 50 55. Jerlang, E. (red)(2008). Udviklingspsykologiske teorier. 4 udg. (Grundbog) McDermott, R.P. (1996): Hvordan indlæringsvanskeligheder skabes for børn I: Højholt, C og G. Witt, Skolelivets Socialpsykologi. (red). s. 81 115 Rechenbach, A. (2003) Attachmentbegrebet, dets historik og aktualitet. I: Psyke og Logos, 24, s. 529-546 Sommer, D. (2003). Barndomspsykologi udvikling i en forandret verden (2. udg). Kbh.: Hans Reitzel. Stern, D. (2000). Spædbarnets interpersonelle verden. Hans Reitzels Forlag. s. 186-194 Stern, D. (2004) Den intersubjektive matrix. I: Det nuværende øjeblik i psykoterapi og hverdagsliv. Hans Reitzels Forlag. Kap. 5 Modulbeskrivelse 3 Side 8 af 13

Praktik på modul 3 (3 ECTS) Tilrettelæggelse: Praktikforløbet modsvarer 2 ugers fuldtids-studieaktivitet med fokus på bevægelsesudvikling og psykologi. Praktikken gennemføres på praktikstedet 6-8 dage i en selvvalgt børnehave eller integreret institution med fokus på det normalt fungerende 3-5 årige barn. De studerende skal som udgangspunkt gøre dette i par. Der tilbydes vejledning og supervision på uddannelsesstedet i løbet af praktikforløbet. Ved praktikkens afslutning afleveres en skriftlig praktikopgave. Praktikforløbet bedømmes gennemført og bestået, når der har været fremmøde på praktikstedet min. 6 dage, og når praktikopgaven er udarbejdet, afleveret samt godkendt ved den mundtlige fremlæggelse. Se rammer for og beskrivelse af praktikopgave 3 senere i modulbeskrivelsen. FORSIKRING Uddannelsessøgende, der på en offentlig eller privat arbejdsplads deltager i en efter uddannelsesplanen godkendt praktik, er forsikret efter lov om arbejdsskadeforsikring. Forsikringen omfatter følger af arbejdsskader, der skyldes praktikken eller de forhold, hvorunder den foregår. Forsikringspligten påhviler den offentlige eller private arbejdsgiver, hvor praktikken finder sted. Den studerende skal endvidere være i besiddelse af en ansvarsforsikring som dækker, hvis der gøres skade på andre personer (se evt. vejledning om ansvarsforsikring på UCC portalen). ETISKE RETNINGSLINJER Den studerende skal i forbindelse med praktikken følge Danske Psykomotoriske Terapeuters etiske retningslinjer samt regler og retningslinjer, der gælder for praktikstedet og praktikstedets virksomhedsfelt. PRAKTIKKENS MÅL, INDHOLD OG LITTERATUR Praktikkens mål Praktikkens indhold Praktikkens litteratur At den studerende kan redegøre for udvalgte udviklingspsykologiske begreber og teorier Observation, refleksion og diskussion med fokus på udviklingspsykologiske grundbegreber. Jacobsen B, Schnack K, Wahlgren B, Madsen MB (1999): Videnskabsteori, Gyldendal, s. 14-20 Jf. læringsudbytte 1) på modul 3 At den studerende kan redegøre for grundlæggende sammenhænge i det lille barns psykomotoriske udvikling Jf. læringsudbytte 2) på modul 3 At den studerende kan reflektere over og redegøre for udvalgte teoretiske og praktiske problemstillinger vedrørende det lille barns psykomotoriske udvikling Jf. læringsudbytte 3) på modul 3 Sammentænkning af sansemotoriske og udviklingspsykologiske aspekter hos det normalt fungerende lille barn. Bevægelsesadfærd og - bevægelsesreaktioner Kast hop Rum og retning Rytme Iagttage og beskrive udviklingen af barnets motoriske formåen ved leg, og iagttage og beskrive barnets motoriske formåen alene og i samspil med andre. Kristiansen S & Krogstrup HK (1999): Deltagende observation Introduktion til en samfundsvidenskabelig metode, Hans Reitzels Forlag, København. Thagaard T (2004): Systematik og indlevelse, Akademisk Forlag, København, s. 65-85. Fangen K (2004): Deltagende observation, Fagbokforlaget, Bergen, s. 78-91. Derudover inddrages pensum fra fagene bevægelsesudvikling og psykologi modul 1, 2 og 3 Modulbeskrivelse 3 Side 9 af 13

At den studerende kan anvende observation som videnskabelig metode Jf. læringsudbytte 6) på modul 3 Undervisnings- og arbejdsformer: Problembaseret læring Gruppearbejde Logbogsarbejde Skriftlige opgaver Fremlæggelse og opponance Forforståelse og videnskabelighed Egen rolle som observatør/deltager Observation som videnskabelig metode typologi og begreber Feltnotater hvordan nedskrives og bruges de? Modulbeskrivelse 3 Side 10 af 13

Godkendelse af modul 3 Modul 3 er først endeligt godkendt, når modulprøve 4 er bedømt bestået. Forudsætning for foreløbig godkendelse af modul 3 er følgende: 80 % deltagelse i fagene Bevægelsesudvikling, Psykomotorisk behandling, og Psykomotorisk gruppeundervisning Studieaktivitet 3 er attesteret Modul 3 praktikken er gennemført og bestået ved: o Fremmøde på praktikstedet (6 dage) o Praktikopgave 3 er godkendt Deltagelsespligt Der er deltagelsespligt i følgende fag på modul 3: Psykomotorisk behandling (19 lektioners samlet undervisning og 9 lektioners delt undervisning = min. 22 lektioners deltagelsespligt) Psykomotorisk gruppeundervisning (10 lektioners samlet undervisning og 9 lektioners delt undervisning = min. 15 lektioners deltagelsespligt) Bevægelsesudvikling (i alt 18 skemalagte lektioner=min. 14 lektioners deltagelsespligt) Forudsætning for opfyldelse af deltagelsespligt er således min. 80 % deltagelse i fagene. Overskridelse vil udløse en erstatningsopgave. Læs evt. mere information om deltagelsespligt og erstatningsopgaver under Vejledninger og retningslinjer på UCC portalen. Studieaktivitet 3: Bevægelsesudvikling observation i vuggestue Studieaktivitet 3 er en individuel, skriftlig opgave som stilles af underviser i bevægelsesudvikling. Opgaveoplæg udleveres/præsenteres via WISEflow (se vejledning som sendes til UCC-mail samt på UCC portalen) senest fredag i uge 06/35. Studieaktivitet 3 laves på baggrund af observation i en vuggestue/dagpleje. Det skal fremgå af opgavebesvarelsen, at den studerende kan beskrive og redegøre for det lille barns sansemotoriske udvikling, og hvordan institutionens fysiske rammer understøtter barnets udvikling. Derudover skal besvarelsen indeholde redegørelse for den anvendte observationsmetode, samt fordele og ulemper ved denne metode. Opgaven må have et omfang af max. 2½ normalsider (svarende til 6000 anslag eksklusive mellemrum), derudover evt. bilag. Forsiden skal indeholde fulde navn, studienummer og opgave-overskrift. For yderligere information om opgaveskrivning henvises til Retningslinjer for opgaveskrivning på UCC Portalen. Studieaktivitet 3 skal afleveres uploades på WISEflow (senest fredag i uge 10/37 inden kl. 12. Opgaven attesteres af underviser i bevægelsesudvikling. Modulbeskrivelse 3 Side 11 af 13

Praktikopgave 3 Praktikopgave 3 består af en skriftlig og en mundtlig del. Praktikopgaven udarbejdes som led i praktikken på modul 3 i grupper af 2-3 studerende. Den skriftlige opgave relateres til undervisningen i bevægelsesudvikling og psykologi. Den mundtlige del består af fremlæggelse i modulets 10. uge. Den skriftlige opgave (eksklusiv de individuelle læringsmål) skal fylde min. 4 og max. 5 normalsider (2400 anslag eksklusiv mellemrum). For yderligere information om opgaveskrivning henvises til Retningslinjer for opgaveskrivning på UCC portalen. Med udgangspunkt i et selvvalgt emne og på baggrund af observationer af og evt. aktiviteter med børn i institutionen skal praktikopgaven indeholde følgende: 1. Begrundelse for valg af emne: Hvordan er du/i nået frem til lige netop dette emne - og hvad er det der gør det interessant ud fra en psykomotorisk betragtning? 2. Problemstilling: Hvad ønsker du/i at undersøge eller vide mere om? relevant for både bevægelsesudvikling og psykologi. 3. Observationer og aktiviteter: Hvilke observationer har du/i gjort dig/jer i relation til problemstillingen? Evt. hvilke aktiviteter har I gennemført med børnene. 4. Teorier og begreber: Hvilke teorier og begreber har du/i valgt til at belyse problemstillingen? 5. Diskussion og refleksion: Diskussion af egne observationer og aktiviteter i relation til de valgte teorier og begreber. Inddrag pensum fra modulet. 6. Sammenfatning: Hvad er du/i nået frem til og har du/i fået undersøgt problemstillingen? 7. Perspektivering: Refleksioner over problemstillingen. Hvad er du/i blevet optaget af, og hvilke erfaringer tager du/i med dig/jer videre i uddannelsen og som kommende psykomotoriske terapeuter? 8. Litteratur: Liste over hvilken litteratur du/i har arbejdet med under praktikforløbet. 9. Individuelt læringsudbytte: Besvarelse af spørgsmålene vedr. individuelt læringsudbytte lægges som bilag. - Hvilke læringsmål har du/i for praktikforløbet? - Hvordan vil du/i arbejde med dem? - Hvordan har du/i arbejdet med at indfri dine/jeres læringsmål? Observationsnotater og evt. aktivitetsbeskrivelser kan evt. lægges som bilag. Opgaveoplæg udleveres/præsenteres af underviser i bevægelsesudvikling via WISEflow (se vejledning som sendes til UCC-mail samt på UCC portalen) senest fredag i uge 11/40. Praktikopgaven skal afleveres via upload i WISEflow senest fredag i uge 14/43 kl. 12. Den mundtlige del af praktikopgave 3 finder sted onsdag i uge 15/44. Den mundtlige del består af en gruppe-fremlæggelse. Ved gruppens mundtlige fremlæggelse skal indholdet i praktikopgavens punkt 1-9 præsenteres og diskuteres med medstuderende og undervisere. I umiddelbar forlængelse af den mundtlige opgavefremlæggelse vurderer praktikunderviserne praktikopgaven inkl. mundtlig fremlæggelse godkendt/ikke godkendt. Såfremt en studerende ikke møder op til fremlæggelse, skal der udarbejdes en skriftlig erstatningsopgave. Opgaven formuleres af underviserne og indebærer en uddybende beskrivelse af den valgte psykologiske teori og barnets motoriske udvikling (ud fra den alder den/de observerede børn har og den valgte problemstilling), samt en uddybende beskrivelse af hvordan der er blevet arbejdet med indfrielse af læringsmålene/de individuelle læringsmål. Erstatningsopgaven har et omfang af 2-4 normalsider. Opgaveoplæg og afleveringsfristen for erstatningsopgaven udstedes af underviserne. Modulbeskrivelse 3 Side 12 af 13

Sygdom ifm. studieaktivitet eller praktikopgave Såfremt den studerende er forhindret i at aflevere studieaktivitet 3 eller praktikopgave 3 grundet sygdom, skal den studerende, underviser med tilknytning til opgaven og prøvekoordinator i studieadministrationen lave individuel aftale om ny afleveringsfrist. Modulbeskrivelse 3 Side 13 af 13