Historie Emne 1: Teknologiske nybrud drivkraft for historien Fagmål jf. bekendtgørelsen for Historie A Dag og dato Emne og fokus Grundlag Mål og kompetencer Evaluering 1. 2 x 45 min Introduktion til historie: - analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund gennem tiderne -hvad er historie? -hvad driver historie? Fokus: den teknologiske udvikling generelt introduktion: På klassen Gruppeøvelse: - Diskuter jer frem til og skriv fem udsagn om, hvad historie er - Lav en tegning af det i gruppen - Opsamling og diskussion: Hvem/hvad skaber historie? Hvad driver historien? Svar: DET GØR TEKNOLOGI!!!! Teknologi i fokus: 1. Hurtigskrivning (individuel) hvad er de 10 største teknologiske landvindinger? 2. Opsamling 3. Læreroplæg: Hvad er teknologi (begrebsafklaring) + teknologi udvikling (i hovedtræk) 4. Udvælg en opfindelse eller landvinding gruppedannelser af 3 personer 5. Krav til produktarbejde: a)tag kontakt til ekspert, b)opfindelse skal godkendes af mig, c) skal finde forskellige, d)skriftligt produkt til grund (a4 side) for en fremstilling (opgaver) - analysere eksempler på samspil mellem materielle forhold og menneskers forestillingsverden - indsamle og systematisere forskelligartet historiefagligt materiale - se sig selv som historieskabte og historieskabende Disse mål og kompetencer gælder for hele forløbet! - italesættelse og brug af forforståelse om historie og teknologi 1
Dag og dato Emne og fokus Grundlag Mål og kompetencer Evaluering 2. Teknologisk tema 1 - Opfinder og baggrund Artikel fra teknologihistorie.systime om teknologihistorie og drivkræfterne bag. Forståelse for sammenhæng mellem kontekst og - Årsagsforklaring - Den vigtige kontekst 1. lærerspørgsmål i relation til lektien: a) Hvorfor opfinder man nyt? B) Hvordan opfinder man nyt? 2. Case: Læreren om telefonen, bagefter film Historien om telefonen fra dr.dk 3. Gruppearbejde: grupperne arbejder med årsag, baggrund og opfinder i forhold til deres udvalgte landvinding/opfindelse (opgaveark + egen info-søgning) 3. Teknologisk tema 2 Mirkohistorie: - Den enkeltes oplevelse af teknologien - Brugernes virkelighed Teknologien i destruktionens ærinde Sider fra Verden efter 1914 om Manhattenprojektet og slutningen af Stillehavskrigen 1. kildearbejde med: A) Truman om beslutningen om at anvende bomben, B) Videointerview med vidne til Hiroshima (youtube) baggrund for brugen? Rimeligheden? Kildekritik? Ville du? 2. Fælles opsamling 3. Gruppearbejde: Temaet sættes i forhold til gruppernes egne Stillingstagen til etiske problemstillinger Kildekritik i det små 2
4. Teknologisk tema 3 Makrohistorie - Samfundsmæssige konsekvenser - Økonomiske konsekvenser 1. Induktiv tilgang: pararbejde med kildearbejde med billeder af biler fra teknologihistorie.systime analyse sammenligning, udvikling 2. Læse kort artikel fra samme side: Hvordan passer billedanalysen med det generelle billede 3. Gruppearbejde: Makrodimensionen tænkes i forhold til de enkelte gruppers Se sammenhænge mellem fortidige og nutidige samfund 5. Teknologisk tema 4 spinoffs: - Teknologiske konsekvenser af opfindelsen Artikel om raket- og rumvidenskab fra teknologihistorie.dk 1. Kort læreroplæg om spin-offs medbring eksempel (teflonpande) 2. Pararbejde: Find spin-offs af rumvidenskaben 3. Gruppearbejde: Tænk spinoffdimensionen eller videreudviklingsvinklen i forhold til gruppene frem til i dag. 4. Læreroplæg om problemstillinger og problemformuleringer 3
6. Udvalgte teknologiske fænomener eller Produktfremstilling enten planche, Power Point-show, Key-note, film m.m. 7. Udvalgte teknologiske fænomener eller Fremlæggelser af produkter for fysikhøjniveau klasse 8. Udvalgte teknologiske fænomener eller Fremlæggelser af produkter for fysikhøjniveau klasse Lav en rammende problemstilling, der dækker vinklerne fra de tidligere gange ind Produktfremstilling Ingen fremlæggelser Ingen Fremlæggelser Evaluering: - Fysikhøjniveauklassen evaluerer fremlæggelser og produkter mindre gode sider - Læreropsamling på forløbet - Lav en tidslinie over teknologiudvikling med egne på som send den videre : én skriver først på sin egen, sendes videre hvor ny til føjer, bliver ved til man får egen tilbage Ingen Se På klassen OBS: I Fysik beskæftiger klassen sig også med teknologiudvikling: I samme grupper arbejder eleverne med samme eller nybrud og inkorporerer dele af deres historiefaglige undersøgelser i rapporter, hvor de også regner på deres teknologi eller fysisk fænomen til grund for det. 4
Arbejdsformer gennem forløbet - Holdundervisning - Pararbejde - Gruppearbejde - Individuelt arbejde - fokus på projektarbejde -CL-øvelser 5