Studieplan 3. år Skoleåret 2015/16 for 3C

Studieplan 3. år Skoleåret 2015/16 for 3C

Indholdsfortegnelse 1. Klassen... 3 2. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning på 3. år... 4 3. Pædagogiske fokuspunkter... 7 4. Klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel... 9 Skoleåret 2015/16 2

1. Klassen Denne studieplan beskriver team 1 s overordnede plan og aftaler for klasse:3c Studieplanen udarbejdes i maj/juni for klasserne i det følgende skoleår. Formålet med studieplanen er at beskrive sammenhængen og kontinuiteten i klassens samlede uddannelse. Og sammenhængen, variationen og progression i de flerfaglige undervisningsforløb, forlagt undervisning, arbejdsformer og opbygningen af elevernes studiekompetencer. Herudover er der også fokus på klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel. Udgangspunktet er klassens studieretning og den særlige profil, som kendetegner den. Klassen består af elever som har valgt følgende studieretning: Marketing og innovation, hvori studieretningsfagene er Afsætning A, Virksomhedsøkonomi A og Innovation B. Klassens profil er Iværksætteri og innovation Over alle 3 år er der fokus på et bredt samarbejde med omverdenen. I dette år planlægges fx besøg hos Contino. Endvidere planlægges et tværfagligt forløb sammen med hh3b om emnet fremtidens landbrug, fødevarer og bæredygtighed. Teamet følger op på udviklingen af klassens studieretningsprofil i forbindelse med klassemødet og teammøder. Skoleåret 2015/16 3

2. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning på 3. år Plan for særlige forløb på 3. år: Uge 37 Uge 48 Uge 3 Uge 11 KBH 2½ dag Studieretningsprojekt (SRP) Internationalt Område (DIO) Studieture Som optakt til studieretningsprojektet gennemføres følgende flerfaglige forløb Bæredygtighed i klassen i uge 34. Fokus i forløbet om bæredygtighed er det moderne landbrug, økologi og storytelling, med særligt udgangspunkt i kampagen Den nye fortælling fra Landbrug og Fødevarer. Fokus i forløbet om er tværfaglige samarbejder, hvor grupperne præsenteres for fire forskellige problemstillinger, der alle tager udgangspunkt i det moderne landbrug og bæredygtighed. De fire problemstillinger er: Oplevelsesøkonomi - samarbejde mellem Afsætning og innovation CSR - samarbejde mellem VØ og innovation Storytelling - samarbejde mellem engelsk og afsætning Økologisk økonomi - samarbejde mellem International økonomi og psykologi Derudover, er det i lærerteamet aftalt at gennemføre følgende flerfaglige forløb som optakt og inspiration forud for studieretningsprojektet: Samarbejde mellem engelsk og afsætning. Fokus i forløbet er internationalisering herunder kulturelle forhold. Samarbejde mellem afsætning og erhvervsret. Eksempler i praksis med købe- og markedsføringsloven. Samarbejde mellem dansk og samtidshistorie. Fokus i forløbet er fascisme, nazisme og racisme. Endvidere arbejdes med migration (byen og verden), som optakt til DIO. Skoleåret 2015/16 4

I forbindelse med Studieretningsprojektet har vi endvidere fokus på skriftlighed og genreforståelse. Det faglige fokus på turen til København i uge 37 er: migration og oplevelsesøkonomi. Der følges op i følgende fag: samtidshistorie, afsætning og innovation. Det fælles tema for DIO er: Migration Teamet vil i denne klasse have fokus på emnet ud fra en historisk, økonomisk og kulturel synsvinkel. Konkret faglitteratur er afhængig af fagenes sammensætning. Klassen deltager ligeledes i en foredragsrække om Migration i januar-februar. Som supplement kan den enkelte elev vælge mellem studieture til New York og Beijing. Teamet følger op på de aftalte aktiviteter i forbindelse med teammødet og særligt aftalte DIO-møder. Enkeltfaglige forløb: Afsætningsøkonomi: Klassen skal i afsætningsøkonomi have repeteret og afsluttet kernestofområderne kvalitative og kvantitative metoder, interne forhold og strategi, internationalisering, segmentering og købsadfærd, konkurrencesituationen og marketingmix. Dansk: Litteraturhistorie, de sidste 400 års litterære perioder. Engelsk: Klassen skal i engelsk arbejde med fagets metoder som optakt til SRP og DIO samt mundtlig og skriftlig eksamen. Emnerne Storytelling, globalisation og Burberry har fokus på non-fiktion og reklameanalyse. De litterære emner American minimalism og Post 9/11 literature vil fokusere på analyse af de skønlitterære genrer. Erhvervsret: Innovation: I innovation arbejdes med forskellige forretningsmodeller med særlig fokus på forskellen mellem om virksomheden sælger produkter, leverer serviceydelser, er inden for oplevelsesøkonomi eller arbejder med socialt entrepreneurskab. Til sidst ses på innovationens betydning for samfundet og samfundets betydning for innovation. International økonomi: I faget arbejdes i 7. semester med temaerne Samspillet mellem husholdninger, virksomheder og økonomiske politikker og Økonomisk udviklingsgrad og levevilkår i udvalgte lande (som optakt til DIO). I 8. semester forventes temaerne Udenrigshandel, valuta og valutasamarbejde og Finanspolitik og samfundsøkonomiske balanceproblemer belyst og bearbejdet. Skriftligt arbejdes der med projektafleveringer og synopsisgenren. Virksomhedsøkonomi: I virksomhedsøkonomi arbejder vi videre med emnet logistik. Herefter arbejdes med investering og aktivitetsstyring. Skoleåret 2015/16 5

Samtidshistorie: borgerkrig/demokrati (Danmarkshistorie 1848-1865). Imperialisme/1. verdenskrig. Terrorisme.Desuden i samarbejde med DIO vil vi arbejde med migration. Og i samarbejde med dansk vil vi arbejde med fascisme/nazisme/racisme. Funktionen: Studieplan i Lectio giver et samlet overblik over placeringen af klassens enkelt- og flerfaglige forløb og klassens skriftlige opgaver. Klassens lærere har en aftale om anvendelse af studieplan i Lectio. Skoleåret 2015/16 6

3. Pædagogiske fokuspunkter I løbet af de 3 år på hhx bør den enkelte elev have udviklet sig fra skoleelev til gymnasieelev og endelig være klar til at læse videre. Variation i arbejdsformerne er et vigtigt fokuspunkt, og i løbet af 3. år vil klassen skulle arbejde med foredrag og oplæg, undervisningsdifferentiering og individuelt arbejde, klassesamtale samt gruppe- og projektarbejde. Derudover vil der være særlig fokus på selvstændighed i arbejdsformerne i løbet af skoleåret med henblik på at fremme studieparatheden Et fælles fokuspunkt for alle klasser på 3. år er arbejdet med hhv. projekt- og synopsisgenren i de to store eksamensforløb: SRP og DIO. Eleverne i klassen bygger i de to forløb ovenpå forløbene fra 1. og 2. år, og skal nu vise, hvad de har lært. I de to forløb er der også fokus på metoder, teamet vil i klassen arbejde med metodebevidsthed ved at repetere fagenes metoder i de enkelte fag.. Kompleksitet Antal fag og krav til faglig dybde SI Synopsis Intro Synopsis (intern - gruppe) EC Erhvervscase Synopsis (eksamen) DO Danskopgave projektopgave (intern) DIO Det internationale område Synopsis (eksamen) SRO Studieretningsopgave Projektopgave (intern) SRP Studieretningsprojekt Projektopgave (eksamen) Selvstændighed Krav til studiekompetence Skoleåret 2015/16 7

I klassens fag og flerfaglige forløb vil der fortsat blive arbejdet med forskellige faglige og videnskabsteoretiske metoder, ligesom der også i dette semester vil være fokus på udvikling af den enkelte elevs studiekompetencer. I denne klasse vil der på 3. år være fokus på: Evnen til kritisk at reflektere over faglige metoder. Evnen til at kombinere fagenes metoder til at skabe sammenhæng i den faglige viden. Evnen til at vurdere forskellige teoriers anvendelighed i forbindelse med analyser. Evnen til at udarbejde forskellige skriftlige fremstillinger. Evnen til at lave en mundtlig faglig formidling. Teamet følger op på arbejdet med arbejdsformerne og kompetencerne løbende ved klassemøder. Herudover har teamet i denne klasse pædagogisk fokus på skriftlighed og gruppedannelse. Der arbejdes med at gøre eleverne bevidste om betydningen af gruppesammensætning og fordelen samt udfordringen ved at afprøve nye konstellationer. Skoleåret 2015/16 8

4. Klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel Kontaktlæreren har et særligt fokus på klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel, men kan selvfølgelig kun løfte det i et samarbejde med klassens øvrige lærere. Klassens lærere drøfter klassen og den enkelte elevs trivsel ved klassemødet i efteråret. Dette sker forud for kontaktlærerens elevsamtale. Teamet vil ifht. klassens studiemiljø have fokus på elevernes adfærd i klasserummet. Der arbejdes med elevernes accept af forskelligheder samt modet til at tage ordet og sige sin mening. Ifht. klassens Københavnertur i uge 37 er der også fokus på det sociale miljø i klassen i særdeleshed i forbindelse med opgaven om Tivoli. Teamet følger op på klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel i forbindelse med klassemødet. Skoleåret 2015/16 9