Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2017 Institution HTX Vibenhus Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) HTX Dansk niveau A Anne-Mette Utzon-Frank Hold 1.V Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 PROCESORINTERET SKRIVNING Titel 2 TEKSTGENREKENDSKAB OG TEKSTANALYSE Titel 3 SPROGFORLØB Titel 4 MUSIK MED HOLDNING Titel 5 DEN TIDLIGSTE NORDISKE LITTERATUR Side 1 af 6
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Indhold PROCESORIENTERET SKRIVNING Kernestof Tekster 7-menneskets skriveproces ; E. Krogh m.fl. i Skrivebogen. Begreber og metoder i processkrivning fra Det skriftlige basiskursus, Undervisningsministeriet Livet mellem spejlene ; Peter Thielst, Begreber og metoder i processkrivning, Gymnasieafdelingen Narcissisme og spejle ; Peter Thielst, Begreber og metoder i processkrivning, Gymnasieafdelingen Narcissos og Ekko, Ovid; Peter Thielst, Begreber og metoder i processkrivning, Gymnasieafdelingen VØL-modellen IT Nonstopskrivning, Aarhus Universitet: http://studiemetro.au.dk/atskrive/nonstopskrivning/ Den danske ordbog : http://ordnet.dk/ddo Den store danske, Gyldendal: http://www.denstoredanske.dk/ Omfang 20 lektioner Forløbets formål er tredelt, med vægt på det første: 1) Skriftlig fremstilling og dens faser: Hvordan kommer jeg i gang med at skrive? (Metodiske tilgange til de forskellige skrivefaser, herunder hurtigskrivning, mind-map, refleksionsskrivning), Stilskrivningens faser (indledning, mellemtekst, afslutning) 2) Kendskab til narcissismebegrebet idehistorisk og evne til at genkende og diskutere narcissisme i en moderne kontekst. 3) Tilegnelse af en række praktiske IT-værktøjer i arbejdet med danskfaglige tekster og tekster på studiet for øvrigt. Klasseundervisning Procesorienteret par og gruppearbejde Procesorienteret individuelt skriftligt arbejde Evaluerings- og feedback implementeres i undervisningen Side 2 af 6
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 INTRODUKTION TIL TEKSTANALYSE OG GENREKENDSKAB Indhold "Hvad er tekstanalyse?", fra Saxo & Co., Systime 2003 "Oversigt over tekstgenre r" (skema) "Litterær analyse", fra Saxo & Co., Systime 2003 "Analyseskema til fiktionsprosa", fra Saxo & Co., Systime 2003 "Ude af sit gode skind" (Novelle), Svend Åge Madsen, 1990, fra Danskbogen, Systime 1999 "At analysere poesi", fra Saxo & Co., Systime 2003 "Analyseskema til poesi", fra Saxo & Co., Systime 2003 "Mit liv som indvandrer" (Digt), Benny Andersen, 1993, fra Danskbogen, Systime 1999 "Sagtekstanalyse", fra Saxo & Co., Systime 2003 "Analyseskema til sagprosa", fra Saxo & Co., Systime 2003 "Sprog og stil, fra Danskbogen, Systime 1999 "Fakta og fiktion, koder og kontrakter", fra Krydsfelt, Gyldendal 2013 Naja Marie Aidt, Myggetsik, Bavian 2006 Erik Claussen, Summende Sommersky, 1970 Katrine Marie Guldager Voksne mennesker kan godt tale om sex, 2009 Jan Sonnergaard Sex, 1997 Michael Strunge Helligt, Helligt, 1983 Djämes Braun, Fugle, 2014 Omfang 20 lektioner Eleverne introduceres til forskellige måder at analysere fiktionstekster. I første omgang tages udgangspunkt i de metoder, eleverne kender fra folkeskolens undervisning. Der bruges tid på at udveksle deres erfaringer inden for området med henblik på at blive mere bevidst om egne kompetencer. Eleverne introduceres til fiktionslitteraturens storgenrer. Tekstanalyse, kildekritik, genrebevidsthed, sprogbevidsthed, notatteknik Klasseundervisning/skriftligt arbejde/gruppearbejde/projektarbejde/cl/fremlæggelser Side 3 af 6
Retur til forside Titel 3 SPROGFORLØB Indhold Birgitte Darger Begreb om dansk, Systime, 2009, s. 65-69 Omfang Supplerende materiale: Øvelser i problemer med præsens r Øvelser i sammensatte ord Øvelser i punktum og komma 6 lektioner Sætningsanalyse, sprogforståelse, almen grammatik Klasseundervisning/skriftligt arbejde/ pararbejde Side 4 af 6
Titel 4 MUSIK MED HOLDNING Indhold Jan Sørensen Metoder i dansk, s. 98 Birgitte Darger Begreb om dansk, s. 109-114 Gitte Skov Andersen Krydsfelt, s. 131-135 Hans Philip Krøblinge og blinde Klaus Rifbjerg Det er blevet os pålagt Eaggerstunn Kugledans, 2012 Malk de Koijn Klap din hoddok, 2011 Natasja Giv mig Danmark tilbage, 2007 Trepac Entre, 2011 Suspekt Danmark, 2014 Bob Marley Buffalo soldier, 1983 Lærerproduceret materiale om diskursanalyse samt stilistik(sidstnævnte med udgangspunkt i Ulla Albæks definitioner i Dansk Stilistik) Omfang 24 lektioner Eleverne har beskæftiget sig med musik der direkte eller indirekte behandler politiske og samfundsdebatterende emner. De har arbejdet med kommunikation, lyriske virkemidler, og diskursanalyse og der har foregået en progression i forhold til kompetencer opnået i forløbet tekstanalyse og genrekendskab. Tekster handler om noget, men sproget er ikke uskyldigt. Ofte består sproget af vurderinger og holdninger. Sproget former os, skaber mening, identitet og sammenhæng ofte uden vi selv opfatter det. Det er netop dette koncept eleverne har arbejdet med i forløbet. Faglige mål: formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer Klasseundervisning/skriftligt arbejde/gruppearbejde/projektarbejde/cl/fremlæggelser Side 5 af 6
Titel 5 DEN TIDLIGSTE NORDISKE LITTERATUR Indhold Johannes Fibiger Litteraturens Veje, s. 58-66 Charles Perrault Den lille rødhætte, 1697 Brødrene Grimm Den lille rødhætte, 1821 DgF 47B Elverskud Harpens Kraft DgF354 Ebbe Skammelsøn Little red riding hood (film), 2011 Omfang Lærerproduceret materiale om folkeviser og folkeeventyr, sagaer, Vikingetid og Middelalder 16 lektioner Eleverne har arbejdet med noget af den tidligste nordiske litteratur herunder de danske folkeviser og folkeeventyr. De har fået en forståelse for det helt særlige fællestræk for disse nemlig, at de er mundtligt overleveret. De har brugt introforløbets præsentation af danskfagets metoder og begreber i praksis når de har analyseret, fortolket og perspektiveret tekster fra perioden. Forløbet er afsluttet med en skriftlig opgave i analyse og fortolkning af en folkevise med særligt fokus på skrivekompetencerne at indlede og afslutte. Klasseundervisning/skriftligt arbejde/gruppearbejde/cl Side 6 af 6