Rådet for de Mellemlange Videregående Uddannelser ved Hospitalsenheden Vest Årsrapport 2009 MVU gruppen Årsrapport 2009, den 12. april 2010 1
Indhold 1. Indledning 3 2. Fokusområder for 2009 4 3. Fokusområder for 2010 4 3.1 Interprofessionelt samarbejde 4 3.2 Evaluering af klinisk uddannelse 4 3.3 Uddannelsesvilkår 5 3.4 Andre fokusområder 5 4. Aktiviteter på MVU området i 2009 5 4.1 Bekendtgørelsesarbejde 5 4.1.1 Bioanalytiker 5 4.1.2 Ergoterapeut 5 4.1.3 Fysioterapeut 6 4.1.4. Jordemoder 7 4.1.5 Klinisk diætistuddannelse 7 4.1.6 Sygeplejerske 7 4.2 Rekruttering 8 4.3 Tværfaglig temaeftermiddag 8 4.4 Uddannelsesprojektet Danmarks bedste læringshospital 8 4.5 Opgørelse over studiefaciliteter 8 4.6 Organisering af klinisk undervisning 9 4.6.1 Bioanalytiker 9 4.6.2 Ergoterapeut 9 4.6.3 Fysioterapeut 10 4.6.4 Jordemoder 10 4.6.5 Sygeplejerskeuddannelsen 11 4.7 Tiltag vedrørende kompetenceudvikling af vejledere og undervisere 12 4.7.1 Bioanalytikeruddannelsen 12 4.7.2 Ergoterapeut 13 4.7.3 Fysioterapeut 13 4.7.4 Jordemoderuddannelsen 13 4.7.5 Sygeplejerskeuddannelsen 13 4.8 Evaluering af uddannelserne i 2009 14 4.8.1 Bioanalytikeruddannelsen 14 4.8.2 Ergoterapeut 14 4.8.3 Fysioterapeut 15 4.8.4 Jordemoder 15 4.8.5 Sygeplejerskeuddannelsen 15 4.9 Master- og Kandidatforelæsninger 16 5. Status vedrørende kliniske underviseres og vejlederes kompetenceniveau 16 6. Oversigt over uddannelsespladser og dimensionering ved de mellemlange videregående uddannelser 2009 19 7. Oversigt vedr. antal studerende i det tværfaglige studieafsnit i 2009 22 MVU gruppen Årsrapport 2009, den 12. april 2010 2
1. Indledning De mellemlange videregående sundhedsuddannelser ved Hospitalsenheden Vest omfatter bioanalytiker-, ergoterapeut-, fysioterapeut-, jordemoder-, klinisk diætist-, radiograf- og sygeplejerskeuddannelsen og omhandler årligt ca. 870 studerende og 70 kliniske undervisereog vejledere ved Hospitalsenheden Vest. Der er etableret et tværfagligt råd i forhold til disse uddannelser MVU rådet. Primo 2009 har MVU rådet vurderet gældende kommissorium med henblik på at prioritere fokusområder og justere indholdet i rådets arbejde i lyset af ændringer i rammer og vilkår for uddannelserne. Rådet har valgt at etablere en formandspost med Chefsygeplejerske Ida Gøtke som formand i 2009 og 2010 med henblik på at støtte rådets særlige fokus på tværfaglige indsatser i disse år. Udover støtte til tværfaglige tiltag i den kliniske undervisning, er det rådets opgave: at støtte den kliniske uddannelse af kommende sundhedsprofessionelle mod deres fremtidige roller, som sundhedsfaglig ekspert, kommunikator, udvikler, samarbejdspartner og professionel, at følge og evaluere den faglige kvalitet i klinisk undervisning, så den er i overensstemmelse med de respektive uddannelsers studieordning, at skabe ensartede studievilkår for uddannelsessøgende, at påvirke og skabe gode studiemiljøer, at støtte Hospitalsenheden Vest som attraktivt uddannelsessted, samt at medvirke til kontinuerlig kompetenceudvikling af de kliniske undervisere- og vejledere. Rådets overordnede opgave er således at støtte Hospitalsenheden Vests strategi på uddannelses- og forskningsområdet med fokus på mellemlange videregående uddannelser. MVU rådets medlemmer i 2009: Chefsygeplejerske Ida Gøtke, Hospitalsenheden Vest Uddannelsesansvarlig Lilian Christensen, Bioanalytikeruddannelsen Uddannelsesansvarlig Gitte Østergaard Poulsen, Ergoterapeutuddannelsen Uddannelsesansvarlig Tatjana Brendstrup, Fysioterapeutuddannelsen Uddannelsesansvarlig Dorthe Thagaard, Jordemoderuddannelsen Klinisk vejleder Kenneth Christiansen, Klinisk diætist uddannelse Uddannelsesansvarlig Kirstine Handberg, Radiografuddannelse Uddannelseskonsulent Flemming Bandholm Jacobsen, Tværfagligt Studieafsnit Uddannelsesansvarlig Janet Hansen, Sygeplejerskeuddannelsen MVU rådet har afholdt i alt 4 ordinære møder i 2009 Den 26. januar 2009 Den 6. maj 2009 Den 7. oktober 2009 Den 16. november 2009 Referaterne fra møderne udsendes i elektronisk form til rådets medlemmer. Fra medio 2009 er referaterne offentliggjort på følgende adresse: http://www.vest.rm.dk/job+og+uddannelse/grunduddannelser/mellemlange+videreg%c3%a5 ende+uddannelser/mvu-gruppen/referater MVU gruppen Årsrapport 2009, den 12. april 2010 3
2. Fokusområder for 2009 MVU rådets særlige fokusområde i 2009 har været tværfaglige indsatser på uddannelsesområdet både i forhold til de kliniske undervisere-, kliniske vejledere og de studerende. Rådet har drøftet, hvordan vi kan styrke tværfaglighed i uddannelsesmæssig sammenhæng og et par medlemmer har deltaget i en international konference Collaboration across borders i Canada, hvor interprofessionelt samarbejde var omdrejningspunktet. Der er afviklet en tværfaglig temaeftermiddag for kliniske undervisere, -vejledere og lektorer, der havde til formål at aftale tværfaglige uddannelsestiltag i eget afsnit. Hospitalsenheden Vest innovationsteam har i uddannelsesprojektet Danmarks bedste læringshospital også vendt blikket mod tværfaglige indsatser med to eksperimenter Tværfaglig refleksion uden vejleder og Tværfaglig vejleder refleksion. Endelig har ideen om Hospitalsenheden Vest som et stort skills center også vundet indpas som en måde at arbejde tværfagligt med uddannelser. 3. Fokusområder for 2010 Der er planlagt at udvide de gode tanker og indsatser om tværfaglighed og at sætte fokus på evaluering af uddannelser. Desuden er det også tanken at arbejde systematisk med uddannelsesvilkår. 3.1 Interprofessionelt samarbejde Canada Konferencen Building bridges between Interprofessional Education and Practice har mange vigtige budskaber, som MVU gruppen ønsker at arbejde videre med. Det kan for eksempel være vigtigt at afklare følgende aspekter vedrørende interprofessionelt samarbejde: hvilke kernekompetencer er forbundet med interprofessionelt samarbejde hvilke læringsaktiviteter er hensigtsmæssige hvordan kan vi vurdere interprofessionel kompetence hvordan kan vi evaluere interprofessionelt samarbejde hvordan bliver vi som organisation parat til at arbejde med dette område hvilke muligheder er der for coaching på dette område hvem kan være (er) nøgle personer hvad er vores fælles vision hvad er vores strategi for organisering af samarbejdet hvilke ressourcer har vi til rådighed hvordan forbereder vi os selv og vores kolleger hvordan deler vi vores tanker og ideer (mentale modeller) med hinanden hvordan ændrer vi dialog, tankegang og kultur på området? 3.2 Evaluering af klinisk uddannelse Rådet vil også gerne arbejde med kvalitetsmonitorering på uddannelsesområdet. Herunder at undersøge om det har værdi at udvikle et tværgående evalueringsredskab i klinisk uddannelse ved Hospitalsenheden Vest, samt klarlægge nødvendige indsatsområder på grundlag af uddannelsernes evalueringer. Rådet har endnu ikke gjort status på dette felt, hverken i forhold til hvordan vi evaluerer vores forskellige uddannelser, eller hvilke fælles træk og forskelligheder (mønstre) der er i evalueringerne af den kliniske uddannelse, samt om det giver anledning til nogle fælles indsatsområder på tværs af MVU området. Dette tages der fat på i 2010. MVU gruppen Årsrapport 2009, den 12. april 2010 4
3.3 Uddannelsesvilkår Uddannelserne og læringsmuligheder er i en konstant omstruktureringsproces. Der er derfor vores hensigt at drøfte hvordan vi kan agere med kvalitet i uddannelserne, selvom der kommer flere studerende og for nogle uddannelser influerer et mindre antal sengepladser også. hvordan vi kan skabe nye læringsmuligheder og -former og nye pædagogiske tilgange i klinikken. hvordan kan vi involvere de forskellige uddannelsesinstitutioner i dette arbejde. hvordan vi kan støtte kliniske undervisere og -vejledere i at kunne håndtere de nødvendige forandringer. 3.4 Andre fokusområder Vi har også til hensigt at arbejde med systematisk involvering af de studerende i udviklings- og forskningstiltag og der hvor relevant at påvirke uddannelsesinstitutioner mod harmonisering af krav til den kliniske uddannelse. (gælder sygeplejerskeuddannelsen). 4. Aktiviteter på MVU området i 2009 Følgende er en uddybning af de aktiviteter MVU rådet har fokuseret på i 2009. 4.1 Bekendtgørelsesarbejde 4.1.1 Bioanalytiker I 2009 har vi haft studerende i modul 1 4 samtidig med studerende fra den gamle studieordning i 6. og 7. semester. Modulbeskrivelserne udarbejdes løbende efterhånden som den nye uddannelse skrider frem i et samarbejde mellem institutions undervisere og kliniske undervisere. Studieordningen er først blevet endelig godkendt i 2009, og der er i den forbindelse sket en del ombytninger mellem kliniske og teoretiske ECTS-points dog med samme endelige fordeling på 135 teoretiske og 75 kliniske points. 4.1.2 Ergoterapeut De største forandringer i den ny ergoterapeutuddannelse er følgende: Faget ergoterapi vil være langt mere i fokus helt fra starten af uddannelsen. Der er et tværfagligt modul i 2. studieår, formodentlig med fokus på ældre. Uddannelsen er bygget op med en modulstruktur med moduler på ti uger med modul bedømmelse hver. 10. uge Kompetencetænkningen og læringsmål bliver udtrykt ved: viden, færdighed og kompetencer Klinisk undervisning bliver fremhævet med fokus på samarbejdsrelationer. På ergoterapeutuddannelsen i Holstebro har det første hold under den nye studieordning gennemført modul 3-6 i løbet af 2009. Konsekvenser for klinisk undervisning: Ergoterapeutuddannelsen har på ledermøder og på teoripraksis-dagene orienteret om den ny bekendtgørelse og kommende ændringer, så langt som det på nuværende tidspunkt er muligt at orientere os. På Hospitalsenheden Vest har vi haft praktikanter til introduktionsuge i modul 1 og to uger i modul 3 efter den nye uddannelse. MVU gruppen Årsrapport 2009, den 12. april 2010 5
Ergoterapi- og Fysioterapiafdelingen har arbejdet med at implementere de nye krav til disse to praktikker. Der har været studerende i den tværfaglige praktik i modul 5 par et par afsnit i Hospitalsenheden Vest. Denne praktik var ikke planlagt på en tilstrækkelig god måde, men uddannelsen arbejder på at finde en bedre løsning. Ergoterapeutuddannelsen arbejder fortsat på materialet om indholdet til praktik i modul 6, 9 og 12, og vi forventer at blive introduceret til disse praktikker i starten af 2010. 4.1.3 Fysioterapeut Modul 1, 2, 4, 5 og 7 er færdigbeskrevet i forhold til praktikken. De første moduler er allerede godt i gang i praksis. Der er fokus på tidlig fagidentitet med praktik i første modul. Det har fået gode evalueringer. Praktikmodul 2 med fokus på manuelle færdigheder, berøring og kommunikation har ligeledes fået en god start med positive evalueringer. Praktikmodul 4 har fysisk aktivitet og træning som tema. Det har givet nye udfordringer, da de studerende kommer to dage om ugen til pågående holdtræning og skal finde en rolle som behandler, motivator, underviser og konsulent. Det er en fysioterapeut som har holdtræningen, som er daglig vejleder for de studerende, så her er udfordringen at afklare roller- og opgavefordeling mellem de kliniske undervisere og de daglige vejledere. Det øver vi os i. Praktikmodul 5 er tværfagligt, men uden kliniske ECTS-point for fysioterapeuterne. Det har givet nogle overraskelser og behov for afstemning af forventninger, da de traditionelle kommunikationspartnere ikke er involveret. Vi samarbejder med Via Campus Holstebro om at evaluere og bruge erfaringerne, så dette spændende tværfaglige tiltag bliver velfungerende. Konkret har uddannelsen stadig 20 praktikpladser i Hospitalsenheden Vest. I begyndelsen af 2010 tager vi stilling til, om vi på de enkelte hospitaler har opgaver, der svarer til de angivne læringsmål for de næste praktikmoduler, der skal implementeres; 7, 9 og 12. Den nye uddannelsesordning knytter teoretisk og praktisk læring tættere sammen for den studerende. Det har betydet et konkret samarbejde mellem teoretiske undervisere og kliniske undervisere i beskrivelserne af hvad de studerende skal lære i praksis. De kliniske undervisere skal undervise mere i generelle færdigheder og viden både teoretisk og praktisk. Der kommer større fokus på læring, læringsmetoder, den studerendes refleksion over læring. De kliniske undervisere har været - og er meget integreret i processen med at implementere den nye studieordning i samarbejde med de teoretiske undervisere. Det betyder, at de sammen evaluerer de nye moduler, når der er erfaringer med dem i praksis. I praksis er den studerendes læringsmål så veldefinerede og afgrænsede, at det inviterer til langt flere delepatienter med de daglige fysioterapeuter. Det er en opgave, vi som uddannelsessted vil samarbejde med de kliniske undervisere om at konkretisere i begyndelsen af 2010. MVU gruppen Årsrapport 2009, den 12. april 2010 6
4.1.4. Jordemoder Bekendtgørelsen for jordemoderuddannelsen, 2009, er under implementering. Det første hold under denne har været i praktik på deres 2., 3. og 4. modul og vi har afholdt en klinisk prøve på 3. modul. Evalueringerne af perioden har været blandede. Det har især været udfordrende for de studerende og for praktikken, at prøven på modul 2 foregår på skolen fire uger efter praktikken er startet det har taget noget af koncentrationen væk fra praksis. Det er taget til efterretning og prøveformen ændret på det efterfølgende hold. Der foregår et tæt samarbejde mellem skole og klinik i arbejdsgrupper omkring indholdet af de forskellige moduler og prøver/eksaminer i disse. Derudover udarbejdes en fælles klinisk studiehåndbog gældende for alle praktiksteder tilknyttet jordemoderuddannelsen på UCN. Studiehåndbogen for modul 2, 3 og 4 er udarbejdet, mens den for modul 7 og 8 er undervejs. Den forventes klar, når det første hold kommer i praktikken på modul 7 og 8 efter sommerferien. 4.1.5 Klinisk diætistuddannelse Der kommer ny bekendtgørelse for kliniske diætister i 2010 og en ny landsdækkende studieordning. Tidligere havde hvert af de 4 uddannelsessteder deres egen studieordning. Konsekvenser for de praktiske rammer for klinisk uddannelse kendes ikke endnu. 4.1.6 Radiografuddannelse I 2009 har vi haft studerende fra den ny studieordning i modul 1,3 og 4 samtidig med studerende fra den gamle studieordning i 5 og 6 semester. Den ny studieordning er først blevet endeligt godkendt i 2009 fordelingen mellem de teoretiske og kliniske ECTS points er på 118 teoretiske og 92 kliniske. Modulbeskrivelsen udarbejdes løbende efterhånden som den ny uddannelse skrider frem i samarbejde med kliniske vejleder og University College Nordjylland (UCN) i Aalborg. 4.1.7 Sygeplejerske Bekendtgørelsen for sygeplejerskeuddannelsen 2008 er under indføring. I 2009 har Hospitalsenheden Vest haft studerende til og med modul 8 efter 2008 ordning, og studerende i 4., 5., 6. og 7. semester efter 2001 ordningen. Planlægning af den kliniske undervisning i modul 11 og 12 i 2008 uddannelsen er afviklet i samarbejde med Campus Holstebro og Silkeborg, og de kliniske vejledere er nu i gang med at beskrive de generelle kliniske studieplaner for disse moduler, som starter klinisk uddannelse efter sommerferien 2010. Der er en stor skriftlig opgave forbundet med udvikling af disse kliniske studieplaner, men arbejdet skaber øget bevidsthed om uddannelsesopgaven og de læringsmuligheder der er i klinikken, samt hvordan klinisk undervisning skal tilrettelægges. I 2009 har der været en landsdækkende akkrediteringsrunde hvad angår sygeplejerskeuddannelsen. MVU gruppen Årsrapport 2009, den 12. april 2010 7
Sygeplejerskeuddannelsen Campus Holstebro har fået en delvis positiv akkreditering af uddannelsen. Campus Holstebro skal forbedre dimmitend samarbejde og beskrivelsen af kvalitetssikring af den teoretiske del af uddannelsen. Sygeplejerskeuddannelsen Campus Silkeborg og Viborg, som Hospitalsenheden Vest også samarbejder med, har fået en ubetinget positiv akkreditering af uddannelsen. 4.2 Rekruttering MVU rådet har som i tidligere år deltaget i et åbent hus arrangement ved Regionshospital Holstebro med henblik på at profilere uddannelserne og skabe mulighed for at tiltrække potentielle ansøgere samt nyt personale. Der er også afviklet to velbesøgte erhvervspraktikker i uge 7 og 42 for elever fra de gymnasiale uddannelser, hvor der var henholdsvis 17 og 37deltagere. 4.3 Tværfaglig temaeftermiddag MVU rådet har afviklet en tværfaglig temaeftermiddag for kliniske undervisere, -vejledere og lektorer på tværs af de mellemlange og lange videregående uddannelser. Ideen med eftermiddagen var at fremme kreative løsninger på tværfaglige uddannelsestiltag i eget afsnit med hjælp af Tænk Anderledes metoden. Det er et område der skal arbejdes videre med. 4.4 Uddannelsesprojektet Danmarks bedste læringshospital I 2009 har Hospitalsenheden Vests uddannelsesprojekt ændret karakter fra at være et bagudrettet dokumentationsprojekt til at være et fremadrettet innovationsprojekt. Fokus har flyttet sig fra en dokumentation af best practice til udvikling af next practice på uddannelsesområdet. Der er indgået et samarbejde med Region Midtjyllands innovationsenhed Midtlab. Midtlab har vejledt et innovationsteam ved hjælp af skæve spørgsmål, for eksempel Hvad nu hvis der ingen uddannelser var på Hospitalsenheden Vest, feltstudier, workshops og eksperimenter frem mod innovative tiltag med tværfaglig fokus. Visionen om Hospitalsenheden Vest som Danmarks bedste læringshospital er skabt og de eksperimenter der er afviklet i udvalgte afsnit har givet positive oplevelser til studerende og vejledere. De involverede afsnit (M2, O, og N3) vil gerne fortsætte med både tværfaglig refleksion uden vejleder og tværfaglig vejleder refleksion. Hospitalsenheden Vest er blevet inviteret til at præsentere de innovative tiltag og fremgangsmåder til en national Velfærds Innovationsdag i januar 2010. Næste skridt er at se, hvordan andre afsnit kan involveres i de to koncepter. Samtidig er ideen Hospitalsenheden Vest som et stort skillscenter blevet født. Ideen er at udvikle konceptet om mono- og tværfaglig færdigheds- og simulationstræning på mange måder og mange steder ved Hospitalsenheden Vest, både hvad angår præ- og postgraduat læring. 4.5 Opgørelse over studiefaciliteter 2009 har set et større arbejde om beskrivelse af studiefaciliteter sat i gang. Beskrivelsen viser, at der stadig er forskel vedrørende studiefaciliteter fra sted til sted og fra uddannelse til uddannelse. Der arbejdes videre med opgørelsens resultater. I 2010 vil området blive samordnet, så der er en større grad af ensartethed. MVU gruppen Årsrapport 2009, den 12. april 2010 8
4.6 Organisering af klinisk undervisning Det efterfølgende afsnit beskriver kort, hvordan klinisk undervisning er organiseret i de forskellige uddannelser. 4.6.1 Bioanalytiker Der er ansat 7 bioanalytikerundervisere (heraf er én uddannelsesansvarlig), som beskæftiger sig med klinisk uddannelse foruden andre opgaver. Den uddannelsesansvarlige underviser mødes fire gange årligt med henholdsvis uddannelsesinstitutionens ledelse og repræsentanter for uddannelsesinstitutionens undervisere vedrørende studieadministrativ planlægning og koordinering mellem uddannelsesinstitution og kliniske uddannelsessteder samt udvikling af uddannelsen. Beslutninger truffet på disse møder videreformidles til de øvrige bioanalytikerunderviserne i Hospitalsenheden Vest, som mødes ti gange årligt med henblik på undervisningsplanlægning og teamsamarbejde på tværs af laboratoriespecialerne. Den uddannelsesansvarlige mødes desuden med ledelserne i laboratoriespecialerne i Hospitalsenheden Vest fire gange årligt med henblik på information til, samarbejde og koordinering med afdelingsledelserne i forhold til klinisk undervisning samt rekruttering og synliggørelse af faget. Studerende er tilknyttet Bioanalytikeruddannelsen ved VIA UC Århus. Indtil februar 2009 har uddannelsesinstitutionen haft aftaler om pladser til klinisk undervisning i Region Midtjylland, Region Nordjylland og Region Syddanmark. Da der i 2009 er kommet to nye udbydere af bioanalytikeruddannelsen i Region Syddanmark er uddannelsespladserne på hospitalerne i Region Syddanmark nu ikke længere tilgængelige for uddannelsen i Århus. Derfor er presset på uddannelsespladser i Region Midtjylland øget markant. Samtidig har man i 2009 for første gang i mange år haft flere ansøgere til uddannelsen, end der er pladser. Region Midtjylland arbejder på at finde de ekstra pladser til studerende på hospitalerne og Hospitalsenheden Vest forventes fremover at øge optaget af bioanalytikerstuderende med 75 %. Laboratoriespecialerne oplever samtidig med et øget antal studerende også et voksende antal opgaver i forbindelse med ændringerne i uddannelsen, som er fulgt med den nye studieordning uden, at der er afsat ekstra ressourcer. 4.6.2 Ergoterapeut Ergoterapi- og Fysioterapiafdelingen modtager studerende fra Ergoterapeutuddannelsen i Holstebro. Vi har i enkelte tilfælde modtaget en studerende fra Ergoterapeutuddannelsen i Århus. Der er ansat tre kliniske undervisere til at varetage praktikforløb i afdelingen (Herning, Holstebro og Lemvig) og derudover 1 klinisk underviser i Studieafsnittet. Der er ansat en uddannelses- og udviklingsansvarlig ergoterapeut, som bl.a. varetager koordineringen af studiepladser. Den uddannelsesansvarlige ergoterapeut og en ledende terapeut fra afdelingen mødes med ergoterapeutuddannelsen 3-4 gange om året for at planlægge og koordinere praktikforløbene. MVU gruppen Årsrapport 2009, den 12. april 2010 9
Der har de sidste par år været udarbejdet en ny kontrakt om studiepladser hvert år, idet behovet for studiepladser i nogle praktikperioder har været noget forskellige. Ergoterapeutuddannelsen har i nogle årgange to klasser og i andre kun en klasse. Klassernes størrelser har også været meget forskellige. Ergoterapeutuddannelsen har også afprøvet forskellige modeller, hvor de studerende alle har været i somatisk praktik på samme tidspunkt eller hvor 50% har været i somatisk og 50% har været i psykiatrisk praktik. Den uddannelsesansvarlige afholder møder med fire kliniske undervisere og deltager også på tværfaglige kliniske underviser møder med ledende terapeuter på de forskellige matrikler. Den kliniske underviser og den uddannelsesansvarlige videreformidler oplysninger om praktikforløb til ergoterapeuterne på de enkelte matrikler på monofaglige møder. Praktikperioder indenfor kontrakten skal varetages af kliniske undervisere, mens praktik perioder/besøg som for eksempel valgfri 6 ugers praktik (gammel bekendtgørelse), kan varetages af andre ergoterapeuter. 4.6.3 Fysioterapeut Praktikperioder indenfor kontrakten skal varetages af kliniske undervisere. Der kan stadig komme 7. semester praktikanter efter den gamle ordning. Deres praktik kan varetages af andre medarbejdere. 4.6.4 Jordemoder Jordemoderuddannelsen ved Hospitalsenheden Vest modtager studerende fra University College Nordjylland (UCN), som ligger i Ålborg. Uddannelsen er populær med 263 ansøgere i Ålborg til 61 pladser om året (Den Koordinerede Tilmelding, 2009), hvor Hospitalsenheden Vest skiftevis modtager 4 + 4 studerende pr. hold ét år og 5 + 5 studerende pr. hold det næste år. Praktikpladsernes fordeling aftales dog endeligt mellem chefjordemødrene og UCN én gang årligt, idet der tages forbehold for omgængere, orlov og flaskehalse i uddannelsen. Jordemoderuddannelsen er bygget op med en fordeling mellem teoretisk og klinisk undervisning på 50/50 %, og praktikperioderne er samlede i tre længerevarende forløb. Den kliniske undervisning ved Hospitalsenheden Vest finder sted både i Herning og Holstebro, hovedsageligt på fødegangene, i jordemoderkonsultationerne, svangre- og barselsafsnit/-hotel, samt i Herning på neonatal afdeling og gynækologisk afdeling. Der er ansat to uddannelsesansvarlige jordemødre, som tilrettelægger individuelle praktikforløb for den studerende og er tovholdere i forhold til den studerendes uddannelsessamtaler, prøver og i det hele taget følger den studerendes kompetenceudvikling tæt. Den studerende er i hver praktikperiode på fødegangen tilknyttet to erfarne jordemødre, som varetager den daglige vejledning i et mesterlærelignende forhold. Den studerende deltager med vejlederen i dennes jordemoderkonsultation samt i skiftende vagter på fødegangen, og arbejder med refleksionsark og portfolio som lærings- og eksaminationsredskab gennem uddannelsen. Når den studerende er på sygeplejeledede afdelinger varetages den daglige vejledning af den kliniske vejleder, der er tilknyttet afdelingen. MVU gruppen Årsrapport 2009, den 12. april 2010 10
Afstanden mellem UCN og Hospitalsenheden Vest samt de lange praktikperioder med tilkald og skiftende vagter betyder at den studerende må skifte bopæl under praktikopholdet. Derfor har tilbuddet om gratis bolig ved Hospitalsenheden Vest været særdeles afgørende i forhold til at ønske praktiksted fra den studerende. Samarbejdet mellem UCN og Hospitalsenheden Vest er på trods af den fysiske afstand tæt. Vi har fra UCN tilknyttet en klinisk konsulent, som deltager i klinikmøder med uddannelsesansvarlige jordemødre og studerende to gange årligt. Der afholdes møder á to dage to gange årligt på UCN, hvor uddannelsesansvarlige jordemødre fra klinikken og undervisere fra teorien deltager, og to fællesmøder årligt, hvor kun uddannelsesansvarlige jordemødre fra klinikken og studiechefen fra UCN deltager. Hvert 2. år, og sidst her i 2009, samledes alle uddannelsesansvarlige jordemødre og undervisere fra teorien fra hele landet til et to-dages seminar. Her, som til de andre møder i 2009, har den nye bekendtgørelse været det overordnede emne til drøftelse. Derudover er der i forbindelse med den nye uddannelse nedsat forskellige arbejdsgrupper, hvor undervisere fra skolen og uddannelsesansvarlige jordemødre i den kliniske del af uddannelsen planlægger og beskriver lærings- og undervisningsmaterialer, prøver og eksaminer i både den teoretiske såvel som den kliniske del af uddannelsen og med tanke om at styrke sammenhængen mellem den teoretiske og den kliniske undervisning. Undervisere fra skolen vil fremover også deltage i de kliniske prøver i samarbejde med uddannelsesansvarlige jordemødre. UCN har indgået aftaler med udenlandske uddannelsesinstitutioner om udveksling af jordemoderstuderende i kliniske eller teoretiske moduler. Hospitalsenheden Vest modtog som følge heraf to studerende fra Australien i 2009, og i 2010 modtager vi to studerende fra Tromsø i et klinisk uddannelsesforløb på 12 uger. Tilsvarende vil to af vore studerende tage en del af deres klinikperiode i Norge. 4.6.5 Radiografuddannelsen Der er 4 kliniske vejleder samt en uddannelses ansvarlig radiograf som beskæftiger sig med studerende foruden andre opgaver. Den daglige vejledning varetages af øvrige radiografer og sygeplejerske. Radiografuddannelsen ved Hospitalsenheden Vest modtager studerende fra UCN. Trods den fysiske afstand er der et tæt samarbejde mellem den USN og det enkelte praktiksted. Afstanden mellem UCN og Hospitalsenheden Vest samt de lange praktikperioder betyder at den studerende må skifte bopæl undervejs i uddannelsen. Tilbuddet om gratis bolig ved Hospitalsenheden Vest har været afgørende i forhold til ønsket om praktiksted for den studerende. 4.6.6 Sygeplejerskeuddannelsen Klinisk undervisning i sygeplejerskeuddannelsen ved Hospitalsenheden Vest koordineres af en uddannelseskonsulent og varetages af 35 kliniske vejledere. Der beregnes 6 timer pr. studerende pr. uge til klinisk vejleder funktion og de dertil forbundene opgaver. Daglige vejledningsopgaver varetages af øvrige sygeplejersker og sundhedspersonale. Der etableres ad hoc samarbejde mellem uddannelsesinstitutionen og klinikken i forhold til konkrete moduler og opgaver og der afholdes formelle møder fire gange årligt mellem uddannelsesinstitutioner og klinikken på ledelses- og uddannelsesansvarlige niveau. De studerende er i klinisk uddannelse i modul 1, 4, 5, 6, 11 og 12 og 13 i varierende tidsrum fra tre dage til ti uger ad gangen. Dette mønster forekommer både om foråret og om efteråret. MVU gruppen Årsrapport 2009, den 12. april 2010 11
I 2009 er samarbejdet mellem Hospitalsenheden Vest og VIA University College udvidet med henblik på en mere hensigtsmæssig fordeling af uddannelsespladser. Udover samarbejde med VIAUC Campus Holstebro er der således påbegyndt samarbejde med Campus Silkeborg og Campus Viborg. Dette øgede samarbejde på tværs af flere uddannelsesinstitutioner har skabt et ønske fra Hospitalsenheden Vest, om en harmonisering af krav til struktur og indhold i den kliniske undervisning på de forskellige moduler. På nuværende tidspunkt skal vores uddannelsessteder varetage tre forskellige sæt opgaver i klinikken afhængig af hvilken campus den studerende kommer fra. Generelt oplever de kliniske uddannelsessteder ved Hospitalsenheden Vest (i lighed med de øvrige hospitaler i Region Midtjylland) en øgning i opgaver forbundet med 2008 uddannelsen uden at der er afsat flere ressourcer. Samtidigt er der en gennemgribende omstrukturering af specialer, med reduktion i indlæggelsestid og sengepladser, samt en øgning i ambulante behandlinger og dagkirurgiske indgreb. Disse ændringer har påvirket tilgængelige uddannelsespladser og arten af uddannelsesopgaven. Region Midtjylland har i den forbindelse foretaget en kortlægning af uddannelsesopgaven i forhold til sygeplejerskeuddannelsen på tværs af alle regionens hospitaler med henblik på at opnå et overblik over og en mere hensigtsmæssig fordeling af antallet af studerende til de forskellige uddannelsessteder. Samtidigt har VIA UC udviklet en procedurebeskrivelse for fordeling af studerende på tværs af regionen. Det er hensigten med disse to tiltag at undgå flaskehalsproblemer, samt at sikre en udnyttelse af alle tilgængelige uddannelsespladser. Proceduren for uddannelsespladsfordeling har vist sig at være besværlig og der arbejdes videre med at forbedre den. 4.7 Tiltag vedrørende kompetenceudvikling af vejledere og undervisere Afsnittet beskriver det generelle uddannelsesniveau vedrørende de kliniske undervisere samt de kompetenceudviklings bestræbelser, der er igangsat i hver uddannelse. 4.7.1 Bioanalytikeruddannelsen Studieordningen fra 2001 krævede, at bioanalytikerunderviserne havde en sundhedsfaglig diplomuddannelse. Den nye studieordning fra 2008 stiller derimod kun krav om, at det kliniske vejledermodul er gennemført. Der er dog stadig bred enighed i laboratoriespecialerne om, at målet for bioanalytikerundervisere i Hospitalsenheden Vest fortsat skal være en sundhedsfaglig diplomuddannelse. En gang årligt mødes underviserne på et seminar i to dage med henblik på erfaringsudveksling og videreudvikling af undervisningsforløb for studerende som formål. Uddannelsesinstitutionen afholder møder to gange årligt for alle undervisere på institutionen og fra den kliniske del af uddannelsen med henblik på implementering af ny viden i undervisningen og videreudvikling af samarbejdet mellem kliniske uddannelsessteder og uddannelsesinstitution. MVU gruppen Årsrapport 2009, den 12. april 2010 12
4.7.2 Ergoterapeut Alle kliniske undervisere skal have en klinisk vejledermodul, men Hospitalsenheden Vest støtter kompetenceudviklingen af de kliniske undervisere, så de faste kliniske undervisere kan få en sundhedsfaglig diplomuddannelse i undervisningsrelaterede emner Der arrangeres møder på Ergoterapeutuddannelsen, teoripraksisdage, hvor fokus er den kliniske undervisnings tilrettelæggelse og implementering af nyeste viden, tre gange årligt. Der udover er der interne møder for kliniske undervisere og uddannelses- og udviklingsergoterapeut (til udveksling og sparring) fire gange årligt. Endvidere er der netværksmøder for kliniske undervisere v. Campus Holstebro, (undervisning og sparring) fire gange årligt samt årsmøde i nationalt netværk for kliniske undervisere. 4.7.3 Fysioterapeut Hospitalsenheden Vest støtter kompetenceudviklingen af kliniske undervisere, så de kan få en Sundhedsfaglige diplomuddannelse i undervisningsrelaterede emner. Der arrangeres møder for kliniske undervisere og udviklings- og uddannelsesansvarlige fysioterapeuter fire gange årligt med faglige og praktiske emner. Aktuelt holder hver matrikel desuden et møde, hvor også funktionslederne og chefterapeuten deltager for at understøtte implementeringen af den nye studieordning. VIA Campus Holstebro afholder møder for kliniske undervisere på skolen: ni årlige møder samt to pædagogiske dage. Desuden er der ad hoc samarbejdsgrupper f. eks. i forbindelse med at beskrive indhold i de nye praktikmoduler. 4.7.4 Jordemoderuddannelsen I 2009 gennemgik endnu to jordemødre modulet: Klinisk vejleder og en af de uddannelsesansvarlige jordemødre færdiggjorde sin masteruddannelse i lærerprocesser ved Ålborg Universitet med specialet: Daglige vejlederes oplevelse af deres arbejdspraksis i et vidensperspektiv. Vejlederne mødes til fælles temadag to gange om året, arrangeret af de uddannelsesansvarlige jordemødre. Emnerne i 2009 har været: Ny studieordning 2009 og Arbejdet med refleksion i uddannelsen. 4.7.5 Radiografuddannelsen Hospitalsenheden Vest støtter kompetenceudviklingen af kliniske underviser, så de kan få en Sundhedsfaglige diplomuddannelse. Et par gange om året mødes klinisk vejleder og uddannelsesansvarlige radiograf. UCN afholder møde 2 gang årligt for alle kliniske vejleder med henblik på udvikling og samarbejde mellem skole og praktiksted. 4.7.6 Sygeplejerskeuddannelsen Hospitalsenheden Vests mål for kompetenceudvikling af kliniske vejledere er klinisk vejleder modul og helst fuld diplomuddannelse. P.t. har 37 % af de kliniske vejledere fuld diplomuddannelse og 34 % er på vej mod fulddiplom. Der er således 71 % med klinisk vejleder modul. De øvrige kliniske vejledere (29 %) er nye i funktionen og afventer optagelsen på klinisk vejledermodul. MVU gruppen Årsrapport 2009, den 12. april 2010 13
De kliniske vejledere mødes internt fire gange á fire timer om året til erfaringsudveksling, planlægning og pædagogiske drøftelser. Der afvikles en intern temadag for de kliniske vejledere hvert forår og efterår. I 2009 fokuserede forårets temadag på evaluering i uddannelsen. Temadagen om efteråret fokuserede på ungdomskultur samt indhold i et nyt udviklet kursus vedrørende daglig vejledning. Begge temadage blev et tilløbsstykke også for vejledere fra psykiatrien og primær sundhedstjeneste. Der arrangeres eksterne pædagogiske temadage i samarbejde med VIA Campus Holstebro og Campus Silkeborg for kliniske vejledere og de teoretiske undervisere to gange årligt med henblik på at styrke samarbejdet og udvikle uddannelsen. I 2009 fokuserede disse dage på en nutidig forståelse af grundlæggende sygepleje samt klinisk undervisning i de nye moduler. 4.8 Evaluering af uddannelserne i 2009 Følgende afsnit gør status over evaluering af klinisk undervisning i de forskellige uddannelser. 4.8.1 Bioanalytikeruddannelsen Studerende under studieordningen fra 2001 har evalueret elektronisk via uddannelsesinstitutionens hjemmeside. Evalueringsrapport for Hospitalsenheden Vest udsendes til den uddannelsesansvarlige. Desuden holder bioanalytikerunderviserne midtvejs og afsluttende evalueringssamtaler med studerende på 6. og 7. semester. Studerende under studieordningen fra 2009 evaluerer ligeledes elektronisk, men spørgsmålene er endnu ikke tilpasset ændringer i studieordningen. Der arbejdes på nye evalueringsformer i et samarbejde mellem undervisere fra institutionen, bioanalytikerundervisere fra hospitalerne, studerende og en ekstern konsulent. I Hospitalsenheden Vest har man i et af laboratoriespecialerne udarbejdet et skriftligt spørgeskema med henblik på at kunne måle studerendes grad af tilfredshed. Dette skema videreudvikles der på med henblik på brug i samtlige laboratoriespecialer i 2010. Afsluttende evalueringssamtaler holdes for studerende ved afslutning af hvert modul samt i løbet af modulet ved særlige behov. 4.8.2 Ergoterapeut Ergoterapeutuddannelsen har udarbejdet et elektronisk evalueringsskema, som anvendes i de lange praktikforløb. De studerende skal udfylde skemaet, når de er kommet tilbage på skolen. Da svarprocenten ikke har været så høj, har skolen iværksat tiltag for at få flere studerende til at besvare skemaerne. Ergoterapeutuddannelsen har videresendt evalueringsresultaterne til praktikstederne og vi har på Hospitalsenheden Vest generelt fået meget positive tilbagemeldinger. Men der er ikke lavet nogen samlet opgørelse, så det er muligt at sammenligne fra år til år. De enkelte kliniske undervisere har hver især også evalueret praktikforløbene med de studerende både mundtlig og skriftlig og har således dertil udarbejdet forskellige evalueringsskemaer. Det er planen at vi i Ergoterapi- og Fysioterapiafdelingen vil udarbejde et fælles evalueringsskema og vi har forespurgt skolen, om vi kunne være fælles med dem om et skema, men dette er fortsat uafklaret. MVU gruppen Årsrapport 2009, den 12. april 2010 14
4.8.3 Fysioterapeut Alle praktikker er blevet evalueret de sidste 3-4 år minimum to gange hver. Lærerne på VIA og de kliniske undervisere har udarbejdet spørgsmålene i fællesskab. De kliniske undervisere har udleveret spørgsmålene på papir. Den praktikansvarlige lærer på VIA har udarbejdet konklusionen. Der har generelt været positive evalueringer af praktikkerne. Den nye studieordning kræver en systematisk evaluering og dokumentation af evalueringerne. Evalueringerne vil blive udarbejdet i fællesskab mellem lærere og kliniske undervisere. Valget af papir eller elektronisk evaluering vil afhænge af forventningerne til højest svarprocent. De første praktikmoduler, som de studerende har været i er blevet evalueret. 4.8.4 Jordemoder Ved udgangen af forårssemesteret blev alle jordemoderstuderende bedt om at evaluere deres praktikophold via et spørgeskema, som blev udarbejdet i samarbejde med kvalitetsafdelingen. Evalueringen er generelt god, og de identificerede indsatsområder bliver i stor grad inddraget i arbejdet med den nye studieordning. Det er planen, at denne evaluering skal foregå efter hver samlet praktikperiode med en årlig udarbejdelse af en evalueringsrapport (sommer), hvor indsatsområderne identificeres. Rapporten fra 2008-9 kan ses ved at kontakte de uddannelsesansvarlige jordemødre. Den daglige kliniske undervisning evalueres derudover løbende ved regelmæssige vejledningssamtaler med uddannelsesansvarlig jordemoder og kontaktjordemødre eller klinisk sygeplejevejleder, afhængig af hvor praktikken afholdes. 4.8.5 Radiografuddannelsen Alle studerende skal ved modul eller semester afslutning evaluere deres praktikophold. Evaluerings skemaet er udarbejdet af skolen, men er under revision i samarbejde med de uddannelsesansvarlig. 4.8.6 Sygeplejerskeuddannelsen I 2009 er der påbegyndt en systematisk studerende evaluering af den kliniske del af sygeplejerskeuddannelsen. Den enkelte studerende udfylder et elektronisk spørgeskema efter hver klinisk modul. Data fra skemaerne monitoreres af en tværsektoriel gruppe, som vurderer på tværs af besvarelserne, drager konklusioner og laver forslag til handlingsplan i relation til opmærksomhedskrævende forhold. Disse opsummeringer bliver forelagt ledelsesniveauet og de uddannelsesansvarlige med henblik på effektuering af handlinger, hvor påkrævet, samt udvikling af den kliniske uddannelse. Samtidig afvikles der fokusgruppe interview af kliniske vejledere i forhold til kliniske moduler efter et bestemt tidsinterval. Resultatet af fokusgruppe interview bliver også forelagt det ledelses- og uddannelsesansvarlige niveau. Evalueringerne i 2009 har understreget behov for forbedringer i forhold til involvering af studerende i forsknings- og udviklingstiltag i klinikken. Der er også behov for en bedre MVU gruppen Årsrapport 2009, den 12. april 2010 15
forberedelse af studerende til klinisk uddannelse samt en mere klar beskrivelse af de forventede pædagogiske tiltag i forbindelse med refleksion og evaluering i klinikken. 4.9 Master- og Kandidatforelæsninger Master- og kandidatforelæsninger er afviklet seks gange i 2009 i auditoriet i både Herning og Holstebro. Forelæsninger i 2009 omfattede følgende temaer Forelæser Funktion Afdeling Kandidat /Master i/specialetstitel Lone Geertsen Else Folmer Oversygeplejerske Gynækologisk/ obstetrisk Master of Public Management (2007) Mulige forklaringer på produktivitets forskelle på udvalgte danske sygehus Oversygeplejerske Anæstesiologisk Master of Public Administration (2009) Undersøgelse af ledelseskommunikationen i Hospitalsenheden Vest i forbindelse med et ændret styrings paradigme Brigitta Villumsen Elsebeth Borg Lisbeth Andersen Heidi Karlsen Ikke afholdt sygeplejerske Urinvejskirurgi Kandidat i sygepleje (2008) Organisering af implementering og udøvelse af forandringsledelse i forhold til modstand mod et opdateret referenceprogram for hoftebrud Oversygeplejerske Kirurgisk Masteruddannelse i humanistisk sundhedsvidenskab og praksisudvikling (2007) Den danske velfærdsstats interpellation af borgere og sundhedsprofessionelle med fokus på livsstilssygdomme i et anderkendelsesperspektiv. sygeplejerske Børneafdeling Master of Public Administration (2008) Trojkamodellen som sygehusledelsesmodel sygeplejerske ASA Master of Information Technology M1 (2008) Hvilke ændringstiltag er nødvendige for at mindske risikoen for utilsigtede hændelser ved anvendelse af EPJ Medicin i forbindelse med håndteringen at medicinanamnesedata og ordinationer, når patienterne genindlægges på hospitalet? 5. Status vedrørende kliniske underviseres og vejlederes kompetenceniveau Uddannelse Regionshospital Klinisk underviser/an tal Uddannelse Herning og 4 Fuld Bioanalytiker Holstebro diplomuddannelse 3 I gang med diplomuddannelse Bemærkninger Herning 1 Klinisk vejleder (+ fast vikar) MVU gruppen Årsrapport 2009, den 12. april 2010 16
Ergoterapeut diplommodul Holstebro 1 Nyansat. (+ fast vikar) 1 (studieafsnittet) Klinisk vejleder diplommodul På orlov dvs. der er barselsvikar Lemvig 1 (+ fast vikar) Fysioterapeut Herning Holstebro Lemvig 1 Fuld diplomuddannelse 1 Fuld Diplomuddannelse 1 2 Diplommoduler Fast vikar 1 4. Diplommoduler Kirurgisk gruppe 1 2. Diplommoduler Medicinsk gruppe 1 3. Diplommoduler Neurologisk gruppe 1 Fuld studieafsnit diplomuddannelse 1 ikke startet Fast vikar 1 Fuld Diplomuddannelse 1 Ikke startet Fast vikar Jordemoder Herning/Holstebro 2 Pædagogisk masteruddannelse Herning 6 Klinisk vejleder diplommodul Holstebro 1 Klinisk vejleder diplommodul Uddannelsesansvarlig jordemoder Alle ansatte fungerer som vejledere og derfor ønskes diplommodulet klinisk vejleder til alle Alle ansatte fungerer som vejledere og derfor ønskes diplommodulet klinisk vejleder til alle Klinisk diætist Holstebro, Herning, Ringkøbing 1 Kok, Klinisk diætist, stud. pæd. Radiograf Herning/Holstebro 1 Uddannelsesansvarlig radiograf Herning 1 Klinisk vejleder diplommodul 1 Sundhedsfaglig diplomuddannelse Holstebro 1 I gang med fuld diplomuddannelse 1 Klinisk vejleder modul planlagt til efteråret 2010 MVU gruppen Årsrapport 2009, den 12. april 2010 17
Sygeplejerske Lemvig Holstebro 1 person per i alt 6 studerende ad gangen 17 vejledere med 1-10 studerende ad gangen 1/6 del diplom 7 med mindst 1/6 diplom, 3 uden klinisk vejleder Uddannelse 7 med fulddiplomudd Herning 17 vejledere med 1-12 studerende ad gangen Skal udfyldes efter i dag MVU gruppen Årsrapport 2009, den 12. april 2010 18
6. Oversigt over uddannelsespladser og dimensionering ved de mellemlange videregående uddannelser 2009 Uddannelse Bioanalytiker Kliniske undervisningssteder RHE, RHL RHE, RHL RHE, RHL RHE, RHL Ergoterapeut RHE, RHL, RLE RHE, RHL, RLE RHE, RHL, RLE RHE, RHL, RLE RHE, RHL, RLE Fysioterapeut RHE, RHL,RLE RHE, RHL,RLE RHE, RHL, RLE RHE, RHL RHE, RHL, RLE RHE, RHL, RLE RHE, RHL, RLE, RHE Uddannelsesniveau Årligt dimensionerede antal studerende/faktiske antal studerende 2009 per semester/modul 6. semester 7. semester Modul 1 Modul 2 Modul 3 Modul 4 Modul 1 Modul 3 Modul 7 Modul 9 6 ugers praktik P2 P3 P4 P5 P6 PM1 PM2 PM4 Jordemoder Herning 6. semester 5. semester 4. semester 2. semester 2. modul 3. modul 4. modul 8/8 8/8 8/13 8/8 8/8 8/13 14/6 14/9 14/0 0/0 0/6 16/16!3/13 21/21 21/21 22/22 24/24 20/20 8/8 8/8 8/7 8/7 5/5 2/2 2/2 2/2 Antal uger ad gangen 20 20 5 2 2 8 1 2 8½ 10 6 1 1 7 7 7 3 dage 2 8 dage 21 21 9 21 4 11 4 Total antal hele uddannelses uger pr. år. Dimensioneret/faktisk 456/529 48/62 197/60 42/21 544/544 145/145 608/546 42 Total antal studerende 2009 Dimensionerede/ faktiske MVU gruppen Årsrapport 2009, den 12. april 2010 19
-udveksling fra Australien ~ 6. semester 0/2 4 + 6 Klinisk diætist Radiograf Holstebro Herning, Ringkøbing, Lemvig, Holstebro Røntgen afd. Holstebro /Røntgen afd. Herning 2. modul 3. modul 4. modul 6.sem 7.sem Modul 1 Modul 3 Modul 4 5 semester 6 semester Norske udvekslingsstuderende 3/3 3/2 3/2 4 11 4 4/1-3 16 + 6 ugers Bachelor projekt 6 /5 6 / 4 + 2 fra UCL 6 / 3 + 2 fra UCL 6 / 1 6 / 1 efter aftale 6 / 1 1 10 10 20 10 22-28 4 +1-3 36/19 19 T1, Nuk Modul 5 2 uger pr. afdeling Sygeplejerske 31 afsnit Herning Holstebro Lemvig Ringkøbing Modul 1 Modul 2 Modul 4 4. semester Modul 5 Modul 6 6. semester 7. semester Fjern studerende 80/85 80/62 80/68 54/55 50/35 44/44 125/120 60 5 3 dage 2 10 9 2 8 10 Variable variable 3196/2972 578/534 Denne oversigt viser omfanget af uddannelsesopgaven på MVU området i 2009. Det er et ganske betragteligt antal unge mennesker igennem mange afdelinger og afsnit ved Hospitalsenheden Vest i løbet af året. Antallet understreger hvor stor en andel hospitalet har i uddannelsen af kommende sundhedsprofessionelle. MVU gruppen Årsrapport 2009, den 12. april 2010 20
Kolonnen vedrørende total antal hele uddannelsesuger pr. år illustrerer den samlede uddannelsesopgave pr. år for de forskellige professioner. Kolonnen vedrørende total antal studerende i 2009 illustrerer antallet af studerende, der har været i systemet sammenlagt på alle niveauer og synliggør omfanget af introduktionsforløb og medfølgende studieplansdrøftelser, IT oprettelse og planlægning af praktiske foranstaltninger, der er tale om hvert år. Samtidigt gives der et billede af størrelsen af den opgave, som sundhedsfaglige personale påtager sig hvert år på området. Et så stort antal mennesker kan ikke andet end have indflydelse på hvordan Hospitalsenheden Vest opfattes ud ad til. Det er derfor magtpåliggende kontinuerligt at skabe og vedligeholde gode uddannelsesvilkår og et godt studiemiljø for de studerende og vores kommende kolleger. Ergoterapeut Ergoterapeutuddannelsen har de seneste 2 år ikke kunnet oprette februarhold og skolen har også afprøvet forskellige løsninger med hele hold ud i somatisk eller psykiatrisk praktik og senere med 50%/50% i somatisk/psykiatrisk praktik. Derfor har der været huller, hvor praktikpladser ikke har været anvendt. Bl.a. har der ikke været aftaler om pladser til modul 9 i 2009, men det kommer der i 2010. Radiograf Radiografuddannelsen har oplevet øget interesse for uddannelsen dvs. der kommer flere studerende til Hospitalsenheden Vest en førhen. Dog skal det nævnes, at der kun er 3 pladser pr. hold. Vi ser dog også det, at hvis der bliver ledige pladser i Nordjylland flytter de studerende væk fra yderområderne, da de fleste har bopæl i eller omkrig Ålborg. Skolen vil fremover prøve at lukke de pladser der evt. bliver ledig i Nordjylland, så der forsat vil være studerende i Vest. Uddannelsen er efter den nye uddannelsesordning fået 3 specialer, billeddiagnostik, nuklearmedicin og stråleterapi. Det vil medføre, at nogle studerende vil ændre speciale i løbet af uddannelsen og derved vil der blive færre radiografstuderende med billeddiagnostik som speciale. Sygeplejerskeuddannelsen Der har været færre studerende i modul 1 og modul 4 i 2009 på grund af et mindre optag af studerende i efteråret 2008 og foråret 2009. Det har givet anledning til et samarbejde med VIA University College, Campus Silkeborg med henblik på fuld udnyttelse af ledige uddannelsespladser. MVU gruppen Årsrapport 2009, den 12. april 2010 21
7. Oversigt vedr. antal studerende i det tværfaglige studieafsnit i 2009 uge nr hold ergoterapeut fysioterapeut kl. diætist sygeplejerske medicin nr studerende studerende studerende studerende studerende i alt 2-3 2 2 8-9 71 2 2 5 4 13 10-11 72 1 2 5 2 10 12-13 73 2 2 4 3 11 16-17 74 2 2 5 2 11 18-19 75 2 2 5 2 11 20-21 76 2 2 5 2 11 22-23 77 2 2 4 2 10 24-25 78 2 2 6 2 12 35-36 79 2 2 4 2 10 37-38 80 0 2 4 2 8 39-40 81 2 2 4 2 10 43-44 82 2 0 6 2 10 45-46 83 2 2 6 2 12 47-48 84 2 2 5 2 11 49-50 85 2 2 2 4 2 12 i alt 32 uger 27 28 2 72 35 164 Det tværfaglige studieafsnit I studieafsnittet lærer ergoterapeut-, fysioterapeut-, medicin- og sygeplejestuderende med, af og om hinanden. Læringsarenaen er den almindelige kliniske hverdag, hvor de kliniske vejledere, under hensyntagen til den enkelte studerendes læringsmål samt faglige og personlige formåen, stiller højest mulige krav til de studerende vedrørende planlægning, argumentation og udførelse af professionelle handlinger indenfor eget fag. Der lægges desuden vægt på tværfagligt samarbejde, hvor de studerende bruger deres faglige kernekompetencer og udfører professionsrelevante opgaver. Det tværfaglige aspekt inkluderes eksempelvis i forbindelse med konferencer, hvor de studerende under supervision af kliniske vejledere planlægger handlinger og patientforløb. Endvidere arbejder de studerende sammen om opgaver hos patienten, når dette er formålstjenligt. De sundhedsfaglige roller i studieafsnittet I forbindelse med ændring af studieordning for de sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser har VIA Holstebro og studieafsnittet i en fælles arbejdsgruppe udarbejdet et notat vedrørende sammenhæng mellem læringsforhold i studieafsnittet, andre kliniske læringsforløb og i forhold til uddannelsen som helhed. Notatet giver en rammebeskrivelse af, hvorledes den studerendes formulerede læringsmål for opholdet i studieafsnittet i dialog og samarbejde med den kliniske vejleder kan tilpasses læringsmålene i studieafsnittet samt det optimerede patientforløb. Sundhedsprofessionernes kompetencer kan inddeles i fem hovedområder, som kan medvirke til at beskrive læringsmuligheder for der studerende i studieafsnittet. MVU gruppen Årsrapport 2009, den 12. april 2010 22