Nr. Asmindrup Skole og Videnscenter. Kursuskatalog 2012/2013 ADHD-KURSUS

Transkript

1 Nr. Asmindrup Skole og Videnscenter Kursuskatalog 2012/2013 Kultur og Fritid har den glæde at hen over vinteren 2012/13 kunne tilbyde foreningslivet i Odsherred en lang række kurser, workshops, og temacafé m.m. Tilbud, som er målrettet ledere, instruktører og trænere i foreninger, klubber og korps. Se mere på ADHD-KURSUS Onsdag den 13. marts 2013, kl på Nr. Asmindrup Skole og Videnscenter Indhold Give deltagerne en grundlæggende forståelse for og praksisanvisninger til, hvordan man kan forstå, møde og håndtere børn med problemadfærd. Kurset tager udgangspunkt i børn med neurologiske dysfunktioner indenfor autismespektret og ADHD. Undervisere Bård Sandhaug (supportkonsulent), Lone Gildberg (psykolog) og Charlotte Nørgaard (skoleleder) - alle tilknyttet Nr. Asmindrup Skole og Videnscenter. Målgruppe Trænere, instruktører og ledere. Tilmelding Senest onsdag den 6. marts 2013 til Rune Sørensen på tlf eller via rusr@odsherred.dk.

2 Supportkonsulent Bård Sandhaug ADHD - grundkursus o 3 M 3 Uddannet Pædagog fra Jægerspris Socialpædagogiske Seminarium. Har i 15 år arbejdet med børn og unge med udviklingsforstyrrelser knyttet til ADHD. 6 år på Gyldestensskolen i Frederiksund 6 år på Vig Skole (Store A) Ansat ved Nr. Asmindrup Skole og Videnscenter i 2010 Boardmaker M 8 Tegneseriesamtaler og Sociale historier Samarbejdsbaseret problemløsning, tager udgangspunkt i, at børn gør det rigtige, hvis de kan! Når eleverne reagerer uhensigtsmæssigt, er det, fordi de bliver mødt med krav, som de ikke kan honorere. Målet er at lære eleverne de kognitive og følelsesmæssige kompetencer, som de mangler. Redskabet er plan B-samtaler, hvor læreren og eleven arbejder hen imod en gensidig tilfredsstillende løsning. Når plan B-samtalerne lykkes, kan man forebygge og løse problemerne, før de fører til børn, der eksploderer. Metoden er inddelt i tre samtaletyper: Plan A, hvor man sætter sig igennem og fortæller, hvad der er rigtigt og forkert. Plan B, hvor man samarbejder, accepterer og anerkender, og plan C, hvor man beholder fokus på den indsats, man har valgt, og derfor tavst accepterer udbrud eller handlinger, man ellers ikke ville acceptere. Metoden tager udgangspunkt i Ross Greenes metode Collaborative Problem Solving På kurset gennemgår vi metoden, og der gives dagligdags eksempler på, hvordan den bruges i praksis. I vil efter kursus, være klar til at påbegynde arbejdet med samarbejdsbaseret problemløsning i egen praksis.

3 Samarbejdsbaseret problemløsning Tid og sted: Torsdag den 18. april, kl Foreningsfokus Underviser: Supportkonsulent Bård Sandhaug O 13 Tilmelding: Senest torsdag den 4. april til Kirsten T 18 Samarbejdsbaseret problemløsning Kr. 350,- inkl. kaffe og kage F 25 ADHD - fortsætterkursus T 28 Faglig læsning

4 ADHD - grundkursus Tid og sted: Onsdag den 3. oktober, kl Underviser: Psykolog Jette Gelbek Læsevejleder Mette Norup Hansen Idet jeg i mit daglige arbejde som specialskolelærer oplever elever, der trods deres vanskeligheder med bl.a. koncentration og opmærksomhed, søger faglig udfordring, sætter jeg i min planlægning i fagene dansk, matematik, billedkunst og natur og teknik en ære i at gennemføre undervisningsforløb, som får dem til at undre sig, stille spørgsmål, være engagerede og aktive! Som læsevejleder ser jeg det som en særlig udfordring at være med til at skabe læseforståelse i alle fag og finder det spændende at se, hvordan de andre fag kan støtte elevernes fortrolighed med naturfaglige forklaringer. Med udgangspunkt i fortløbne temaer i natur og teknik sættes der fokus på arbejdet med forståelsen af naturfaglige begreber. Tilmelding: Senest onsdag den 22. september til Kirsten Kr. 800,- inkl. frokost I den faglige læsning inddrages det historiske og filosofiske aspekt, idet vi forholder os til at læse for at lære, gøre eller opleve. Vi rollelæser, organiserer kundskaber, leger med ord og giver vores viden ny forklædning. Idet tænkning aktiveres i den usikre situation, der opstår, når vanemæssig handling ikke længere fungerer, skabes nysgerrighed, undren og lyst til læring i forskellige læringsrum, hvor eleverne kan tilegne sig ny viden og blive inspireret til at forfølge denne viden på forskellig vis. Hermed produceres nye måder at se, vurdere, erfare og være i verden på. Det er derfor vigtigt at huske det sjove, underlige og skæve - frem for alt den gode historie, som kan gøre viden om fænomenerne levende og danne grundlag for at lære om naturvidenskaberne og forstå, hvad det naturfaglige betyder for os i hverdagen

5 Faglig Læsning "Grib begreberne og gør dem begribelige!" Jette Gelbek er uddannet cand. psych. aut. og har gennem de sidste 10 år arbejdet i PPR regi på en specialskole for elever med svær ADHD. Jette har en bred erfaring med børn med neuropsykologiske problemstillinger. Tid og sted: Torsdag den 28. februar, kl ADHD giver vanskeligheder inden for områderne hæmning af impulser og adfærd, opmærksomhed, regulering af aktivitetsniveau, arbejdshukommelse, planlægning m.m. Underviser: Tilmelding: Læsevejleder Mette Norup Hansen Senest onsdag den 14. februar til Kirsten Kr. 350,- inkl. kaffe og kage Elever med ADHD er typisk elever, der har svært ved at holde opmærksomheden og let bliver afledt. De har typisk svært ved skift i skoledagen, samt svært ved nye tiltag som ture og emneuger. Det er elever, der let bliver overvældet følelsesmæssigt og derfor måske endda eksploderer i vredesudbrud. Det er elever, hvor man har en fornemmelse af, at elevernes intelligens er normal, men hvor det er svært at få dem til at arbejde fagligt. Kurset henvender sig til fagfolk, der arbejder med børn og unge med ADHD som fx lærere og pædagoger. I løbet af kurset vil deltagerne blive præsenteret for symptombilledet for ADHD. De forskellige vanskeligheder vil blive præsenteret med vægt på, hvilken betydning disse har for børnenes muligheder for at handle i hverdagen både fagligt og socialt. På kurset vil disse udfordringer blive gennemgået med vægt på, hvilke vanskeligheder det kan give i skole og SFO, og hvordan man som voksen kan tilrettelægge hverdagen, så eleven bliver støttet både ved hjælp af den voksnes personlige tilgang og ved hjælp af forskellige støttesystemer.

6 Boardmaker - teoretisk gennemgang og praktisk arbejde ved computeren Tid og sted: Mandag den 8. oktober, kl på Nr. Asmindrup Skole og Videnscenter. Underviser: Specialundervisningskonsulent Mai Bluhme Klok Tilmelding: Senest mandag den 24. september til Kirsten Kr. 350,- inkl. kaffe og kage Psykolog Jette Gelbek Mange børn og unge med ADHD kommer i vanskeligheder, når de skal være sammen med andre mennesker. De får let skæld ud af de voksne omkring dem, deres kammerater vælger dem oftere fra og de kommer let i konflikt. Som voksen tilskuer har man måske oplevelsen af at barnet nærmest styrer ind i konflikterne med vilje. Man kan undre sig over at de vælger de samme strategier gang på gang, når nu de ikke virker. Som fagperson har man måske selv oplevelsen af at bruge sine bedste pædagogiske evner og alligevel havne i konflikt med eleven. Magtesløsheden kan snige sig ind hos begge parter. Nogen tænker måske at barnet har brug for en fat hånd og grænser, men oplever at det ikke hjalp. Hvis man derimod bliver eftergivende er der også konflikter. Hvad gør man så? Fortsætterkurset om ADHD handler om disse dilemmaer. Vi forudsætter at kursisterne har en grundlæggende forståelse for hvilke kognitive vanskeligheder børnene har og tager hul på hvordan man bedst kommunikerer og samarbejder med børn og unge med ADHD. Dagen indeholder en model for forståelse af konflikter, hvorfor de opstår, hvordan de optrapper, hvad gør vi, hvis vi er midt i en konflikt og vigtigst af alt hvordan undgår vi at havne i dem. Vi gennemgår Ross Greenes kommunikationsmetode samarbejdsbaseret problemløsning som et værktøj, der kan bruges direkte dagen efter i klasse, SFO og andre sammenhænge. Dagen vil mest bestå af oplæg, men der vil være plads til spørgsmål, diskussion og enkelte gruppearbejder. Kurset henvender sig primært til lærere og pædagoger, der arbejder med børn og unge i folkeskolealderen.

7 ADHD - fortsætterkursus om konflikter Tid og sted: Fredag den 25. januar, kl Mai Bluhme Klok har arbejdet som lærer inden for almen- og specialområdet og senere som tale-hørelærer inden for specialområdet. Nu arbejder Mai som specialundervisningskonsulent, hvor hun rådgiver/ vejleder lærere og pædagoger vedr. specialpædagogiske tiltag i forhold til enkeltintegrerede elever og elever i specialtilbud samt afholder diverse kurser inden for det specialpædagogiske felt, herunder Boardmaker og Sociale historier og tegneseriesamtaler. Underviser: Psykolog Jette Gelbek Tilmelding: Senest onsdag den 11. januar til Kirsten Kr. 800,- inkl. frokost

8 Tegneseriesamtaler og Sociale historier Tid og sted: Mandag den 3. december, kl Underviser: Specialundervisningskonsulent Mai Bluhme Klok Tilmelding: Senest mandag den 26. november til Kirsten Specialundervisningskonsulent Mai Bluhme Klok Tegneseriesamtaler og Sociale historier er udviklet af Carol Gray og er små visuelle historier, der har til formål at hjælpe børn og unge, som har brug for et redskab til bedre at forstå sociale situationer. Tegneseriesamtale er en samtale, der inddrager brug af enkle symboler og tegninger. En samtale, hvor enten hver deltager i samtalen illustrerer eller en lærer/pædagog/forældre illustrerer de væsentlige handlinger, tanker, følelser og ideer i den enkelte tegneseriesamtale. Samtalerne kan hjælpe børnene/de unge med at løse vanskelige situationer og få klarhed over svære fremtidige og ukendte situationer. En sociale historie er opbygget efter et sæt regler og er som regel skrevet i nutid og i jeg-form. Den sociale historier skal være barnets egen historie, og den må gerne illustreres, så den er nemmere at huske og forstå for barnet. Historierne skal hjælpe børnene/de unge med at indlære strategier til bl.a. at håndtere sociale. Kr. 350,- inkl. kaffe og kage Ved kurset gennemgås opbygningen og brugen af tegneseriesamtaler og sociale historier, og der vil blive vist eksempler på historier. Målet er, at alle får prøvet at lave en tegneseriesamtale, og at alle får lavet mindst én social historie, som skal kunne afprøves i praksis, Målgruppen er fagpersoner, som arbejder med børn/unge, der har brug for hjælp til at fungere i et socialt samspil, forstå sociale signaler/spilleregler og forstå andres reaktioner.