FORÆLDREMØDE 11. marts marts marts 2013

Transkript

1 FORÆLDREMØDE 11. marts marts marts 2013

2 BAGGRUND FOR STRUKTURÆNDRINGEN Økonomi nu og her- og fremadrettet Lave klassekvotienter, elevtal, mulighed for klassesammenlægninger nu og her og på sigt Prognose: Ålholm og Alsønderup Geografi i forhold til optimering og lærerressourceforbruget Antal børnehaveklasser Minimumstimetal/vejledende timetal

3 PROGNOSETAL ALSØNDERUP antal elever 2022/ / / / / / / / / /14 antal elever

4 PROGNOSETAL ÅLHOLM antal elever 2022/ / / / / / / / / /14 antal elever

5 EVALUERINGEN BLANDT FORÆLDRE, ELEVER OG PERSONALE VISTE: Den faglige kvalitet blev udfordret både på holdene og på temalinjerne Kompleksiteten på især mellemtrinnet var for stor ( 3. klasse) Fagene, hvor holdtimerne blev hentet fra, gav udfordringer ift. sammenhængen med basistimerne i klasserne For mange lærere var involveret i holdtimerne

6 FØLGEGRUPPENS OPGAVE: Følgegruppens sammensætning: 2 forældrerepræsentanter valgt blandt skolebestyrelsens medlemmer 4 lærere valgt blandt de to LKU er Skolens ledelse Gruppens opgave: Belyse de mulige scenarier, der kunne bringes i spil ift. en optimering af strukturen, så den bliver langtidsholdbar både pædagogisk og økonomisk

7 DE TRE MODELLER, DER HAR VÆRET I SPIL Model 1. Børne- og unge skolen: Ålholm rummer alle elever fra klasse Alsønderup rummer alle elever fra klasse

8 FORDELE Maksimal økonomisk effekt pga. muligheden for at optimere klassekvotienten Et pædagogisk miljø, hvor man bliver specialister på indskoling/mellemtrin/udskoling Sikrer en stabil skolestørrelse i Alsønderup i årene fremover

9 ULEMPER Transport og logistik- økonomi Udfordrer nærhedsprincippet for de yngste elever Negativ effekt på Alsønderup SFO/klub I overgangsårene vil elever fra Alsønderup opleve 2 skift

10 DE TRE MODELLER, DER HAR VÆRET I SPIL: Model 2. Musetrappemodellen - fuld aldersintegreret En klasse dækker over to årgange f.eks. 1/2. klasse Halvdelen af klassen er nystartere - den anden halvdel har gået i klassen i et år

11 FORDELE Maksimal økonomisk effekt pga. muligheden for at optimere klassekvotienten Eleverne indgår i et aldersintegreret fællesskab med mulighed for høj grad af undervisningsdifferentiering, hvor yngre elever lærer af ældre elever = mesterlærerprincippet

12 ULEMPER Klasselivet er præget af stor udskiftning og ringe mulighed for at skabe kammeratskaber Undervisningsdifferentieringen er meget kompleks Elever med særlige udfordringer kan have svært ved de mange skift Den økonomiske effekt har kun effekt på Ålholm, da elevtallet i Alsønderup gør, at man ikke af den vej kan opnå en højere klassekvotient

13 DE TRE MODELLER, DER HAR VÆRET I SPIL: Model 3. Samlet udskoling på Ålholm kl. på begge matrikler Udskolingen samles på Ålholm

14 FORDELE Alle elever fra klasse undervises ud fra nærhedsprincippet og med klassen som base Mulighed for at arbejde med en holddannelse i indskolingen og på mellemtrinnet, der er mindre kompleks Mulighed for at skabe et spændende pædagogisk miljø, hvor man samler skole og SFO i Alsønderup Mulighed for at skabe temaklasser på årgangene ( årgang) på sigt kan vi optimere klassestørrelserne i udskolingen Det faglige fokus forbliver med klassen som base i hele udskolingen

15 ULEMPER Ikke samme økonomiske effekt her og nu Alsønderup reduceres til årgang og bliver på sigt et- sporet Der oprettes kun én børnehaveklasse i Alsønderup - enkelte elever vil skulle starte på Ålholm, hvis elevtallet er over 28 i Alsønderup Udskolingselever skal transportere sig til Ålholm Denne model er først fuldt implementeret, når Alsønderup er et- sporet fra årgang ( etsporet nedefra allerede fra (13/14) 14/15

16 ANBEFALING Følgegruppen anbefaler model 3 Skolebestyrelsen anbefaler model 3 MED- udvalget anbefaler model 3 Ledelsen anbefaler model 3 Børne- og Familieudvalget bakker op om model 3

17 FORELØBIG TIMEFORDELING hvs Min hvs Min hvs Min Klasse 1.kl 2.kl 3.kl 4.kl 5.kl 6.kl 7.kl 8.kl 9.kl HVS vejl hvs vejl hvs vejl min vejl min vejl min vejl min vejl min vejl min vejl Fag dansk engelsk tysk/fransk historie kristendom samfundsfag matematik natur/teknik geografi biologi fysik/kemi idræt musik billedkunst håndarbejde sløjd hjemkundskab 2 1,5 valgfag klassen tid Hillerød Vest Skolen - Alsønderup og Ålholm afd. - Tlf

18 MINIMUMSTIMETAL/VEJLEDENDE TIMETAL Fagene læses i blokke: humanistiske fag, naturvidenskabelige fag, praktisk musiske fag Indskolingen ( humanistiske fag): Minimumstimetal 1090 timer Vejledende timetal 1110 timer Hillerød Vest Skolen 1110 timer Mellemtrinnet ( humanistiske fag): Minimumstimetal 1045 timer Vejledende timetal 1080 timer Hillerød Vest Skolen 1050 timer Udskolingen (humanistiske fag): Minimumstimetal 1320 timer Vejledende timetal 1470 timer Hillerød Vest Skolen 1440 timer

19 HVAD BETYDER DET? Model 3: For skoleåret 13/14 vil det betyde: Kommende børnehaveklasser dannes på baggrund af Hillerød Vest Skolen som ét samlet skoledistrikt. I skoleåret dannes der to bh. klasser på Ålholm og én bh. klasse i Alsønderup. Elever fra klasse forbliver på deres nuværende skoler og 9. klassetrin samles på Ålholm, og der etableres temaklasser på 7. årgang. Med dette har vi mulighed for at danne nye 7. klasser, der har valgt linje efter interesse i et 3- årigt valg. Lokalemæssigt er der plads! 8. og 9. klasser arbejder på tværs af årgangen med fordybelsesdage. Holddannelse i et nærmere defineret omfang for indskoling og mellemtrin på begge matrikler. Klassen er dog fortsat basen. Fag og/eller emner skal samlæses på årgangen eller på tværs af årgange.

20 HOLDTIMER- INDSKOLING/MELLEMTRIN Klassen er fortsat basen Holdtimer i 20 % af tiden- eks. Indskoling 5/25 lektioner Lærerne definerer, hvilke fag timerne hentes fra. Holdtimer kan læses på tværs/langs af årgangene. Holdtimernes indhold og struktur besluttes af lærerteamet omkring klassen/årgangen/trinnet F.eks. som : morgenbånd, temauger, emner, fordybelsesdage/uger

21 HVAD BETYDER DET? For skoleåret 14/15: Antal børnehaveklasser dannes på baggrund af Hillerød Vest Skolens samlede skoledistrikt. Holddannelse i et nærmere defineret omfang for indskoling og mellemtrin. Klassen er fortsat basen Temaklasser klassetrin 9. årgang samarbejder på tværs af årgangen

22 HVAD BETYDER DET? For skoleåret 15/16 Antal børnehaveklasser dannes på baggrund af Hillerød Vest Skolens samlede skoledistrikt. Holddannelse i et nærmere defineret omfang for indskoling og mellemtrin. Klassen er fortsat basen Temaklasser klassetrin 9. årgang samarbejder på tværs af årgangen med fordybelsesdage

23 DE NÆSTE SKRIDT Den samlede anbefaling er sendt til skolechef Hanne Frederiksen. Børne- & Familieudvalget drøftede på sit møde den 7. marts de økonomiske udfordringer og de pædagogiske konsekvenser, der ligger i modellen. Primo marts udmeldes normeringen for skoleåret 13/14 og fagfordelingen går i gang. Antal holdtimer for indskoling og mellemtrin fastlægges og indholdsbeskrives. Temaerne for de kommende 4 temaklasser fastlægges og kommende 7. klasse elever vælger tema. På baggrund af dette valg dannes de nye 7. klasser