II. RYTMISKE HIERARKIER ( KLASSISK CTR. GYLDEN DELING) V. KOMBINATION AF UENDELIGHEDS- OG OVERTONERÆKKERNE (1. SYNTESE)

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "II. RYTMISKE HIERARKIER ( KLASSISK CTR. GYLDEN DELING) V. KOMBINATION AF UENDELIGHEDS- OG OVERTONERÆKKERNE (1. SYNTESE)"

Transkript

1 S E M I N A R D E C E M B E R ( ) af Per Nørgård Indhold: I. FORSKUDT AKKORD I FORBINDELSE MED ACCENTSKIFT II. RYTMISKE HIERARKIER ( KLASSISK CTR. GYLDEN DELING) III. UENDELIGHEDSRÆKKEN IV. OVERTONERÆKKEN V. KOMBINATION AF UENDELIGHEDS- OG OVERTONERÆKKERNE (1. SYNTESE) VI. KOMBINATION AF TONERÆKKERNE MED DE RYTMISKE HIERARKIER (2. SYNTESE) VII. KOMBINATION AF 2. SYNTESE MED DEN BRUDTE AKKORDS PRINCIP SAT I FORBIN- DELSE MED ACCENTSKIFT (KAP.1) VIII. REALISATIONSPROBLEMER I. FORSKUDT AKKORD I FORBINDELSE MED ACCENTSKIFT Differensfænomenet er anvendt i Grooving og Waves samt i forbindelse med den zodiakale struktur i Libra og Turn. Rødderne kan spores tilbage til heterofonien og i klassisk musik i forudhold og anticipation. Således kan akkordskiftet som det forekommer hos Bach (Preludium i C-dur, Wohlt. Cl., Bd. I, jf. starten i Eks. 1, på næste side) tydes som C dur-grundtonen forudholdt for tone h i takt 3 (jf. Eks. 2). En metodisk serie af anticipationer i forbindelse med forudholdet ses i Eks For at kompensere på den forøgede kompleksitet viser Eks. 5 og 6 en slowmotion-version, hvor der gives rigeligt tid til at fiksere opmærksomheden på dén stemme, hvis tone forestår et skift (Tonehovedernes størrelse angiver det gradvise dynamiske skift, der adviser en frekvensændring, mens klammen angiver at den følgende tonegruppe gentages, indtil den intensiverede tone slår om til sin fortsættelse). Kompleksiteten modereres af de relativt korte tidsrum, der omfatter en sådan anticipations-forudholds-gruppe. En langt større tidslig spændingsudstrækning opnås ved den hierarkiske syntese (kombinationen af uendelighedsrækkerne for melodik, rytmik og klang (overtonerækken)), men netop herved forøges kravet om opfatteligheden, og den horisontalt forlagte tonestabel muliggør opmærksomhed om hvert stemmes toneskift (jf. Kap. VII). II. RYTMISKE HIERARKIER ( KLASSISK CTR. GYLDEN DELING) En rytmeoplevelse fordrer mindst 3 ansatser, hvorved der jo er opnået 2 varigheder. Disses proportion er i klassisk musik normalt baseret på lighedsprincippet (2 fjerdedele, 2 ottendedele osv.). alle klassiske rytmer lader sig forstå udfra lighedsprincippet, hvor fx punkterede noder forklares som en overdækket kæde på 4 (jf. Eks. 7 a): Eks. 7 a og b 1

2 Eks. 1-6 Overfor dette yderpunkt af regelmæssighed sættes et mod-hierarki af ulige varighedsfølger, hvis gyldne variant skal forklares kortfattet: det gyldne snit er en proportionering der fordrer (mindst) 2 længder der er således beskafne at den mindste er så meget mindre end den store, som den store er mindre end den totale længde af de 2. Herved indføres der en tredje længde, og overført til tonevarigheder viser Eks. 8 a og 8 b en sådan gylden proportionering. Eks. 8 a og b Mens i klassisk rytme (Eks. 7 b) de 2 varigheder principielt var ens er de i gylden rytme principielt forskellige, og det tilmed på den omtalte specielle måde. Eks. 8 a-b viser overstemmen i et 3 : 5 : 8 forhold, og det ses at de 2 første (3 : 5) i sin proportion er lig de 2 sidste (5 : 8), dog i den evige gyldne tilnærmelse, tallet selv et uophørligt, irrationelt tal. Eks. 9 a-b viser hhv. en klassisk og en gylden rytmisk underdeling. Også længere tidsrum inddeles efter det klassiske princip i overordnede grupper af (som regel) fire eller to, altså stadig ens. I længere tidsrum fordrer opfattelsesorganet mere af enhedernes proportionering end at de er ens. Eks 10 viser en længere (8 leds) gylden 2

3 Eks. 9 a-b Eks. 10 tidsproportionering, og det vil indses at forestillingsevnen har lettere ved at erindre, og dermed forudane, enhedernes indbyrdes relationer, når de hver for sig besidder en særlig varighedskarakteristisk ( etc.). Hertil kommer opdeling af hele forløbet i 2 gyldne dele, hver af disse igen opdelt gyldent, etc. Ved 5 stemmer (a 16 toner) vil jf. Eks. 11 en sammenstilling af 5 rytmiske hierarkier være mulig (her læst nedefra): 16 ens værdier, 8 x 2 gyldne, 4 x 4 gyldne, 8 x 2 og 1 x 16 gyldne værdier: NB: en fælles enhedsværdi der muliggør en musikalsk synkronisering af de mange lag lader sig danne ved at sætte 1 : 1 = 72 : 72, hvorved II. lag sættes de overmåde gyldne tal 55 : 89, II. lag til 42 : 68 ( = 21 x 2 : 34 x 2, etc.), IV. lag til 32 : 52 etc. (8 x 4 : 13 x 4, etc.), V. lag til 24 : 40 etc. (3 x 8 : 5 x 8, etc.) Hver af disse lag kan altså underdeles i det uendelige, ligesom der kan modstilles andre tempolag, hvor der i denne forbindelse skal anføres dobbelt og 4-dobbelt tempo (med hhv. 32 og 64 værdier). Eks. 12 viser hvorledes 2 tempohierarkier med forholdet 1 : 2 arter sig: puls-laget i den langsomme version lader hver ansats falde sammen med ansats 1, 3, 5 osv. i det første delings-lag (næstnederste) i den hurtige version etc. Eks

4 Eks. 12 III. UENDELIGHEDSRÆKKEN Eks 13 viser et 16-tone-fragment af uendelighedsrækken på hhv. basis af 12-toneskalaen (Eks. 12 a), overtonerækken (12 b) og 7-toneskalaen (12 c). De forskellige forbindelseslinjer antyder hvorledes der rummes et uendeligt antal af uendelighedsrækker i hver af disse. Eks. 14 viser hvorledes de 3 skalaformer frembringer afledninger der enten er identiske med grundrækken (om end transpornerede), nemlig 12-toneskalaens (12 a), eller startende fra en højere overtone hvorved intervallerne naturligvis bliver anderledes (overtonerækken, 12 b), eller startende fra en anden diatonisk tone i skalaen (12 c). Ved at trække andre toner af uendelighedsrækken (fx hver anden tone, dvs. tone etc.) afdækker sig et lige så uendeligt antal omvendings-versioner af grundrækken. Uendelighedsrækken association til Canon -former igennem tiden anføres blot som en af mulighederne for at trække historiske paralleller. IV. OVERTONERÆKKEN Eks. 15 (a-d) viser hvorledes overtonerækken rummer en uendelighed af overtonerækker, hvorved en naturlig forbindelse kan knyttes til uendelighedsrækkens uendelige antal uendelighedsrækker. Dette er indholdet af næste kapitel. Eks. 13. Uendelighedsrækken (de første 16 toner, med udgangspunkt på tonen g) anvendt på en 12-toneskala (a), overtonerækken (b) og en 7-toneskala (c). 4

5 Eks. 14. Uendelighedsrækken som i Eks. 13, relationerne de tre skalatyper imellem, set ud fra tone nr. 2 i rækken. Eks. 15 V. KOMBINATION AF UENDELIGHEDS- OG OVERTONERÆKKERNE (1. SYNTESE) Det vil erindres at opfatteligheden sættes højt i denne musikalske tænkemåde og en eftertanke vil umiddelbart bringe til erkendelse om opfattelighedsproblemet i forbindelse med uendelighedsrækken, såfremt denne ikke anvendes blot som melodisisk materialegiver. Hvis man nemlig ønsker at anvende den som den indlysende mulighed for at bringe forskellige, men samtidige tempostrukturer til oplevelse, vil de mange stemmers måde i unisono-punkter vanskeliggøre opfatteligheden. Dette fremgår umiddelbart af den nærmest uløselige opgave at foredrage på klaver (fx) Eks. 13 således at en tilhører vil opfatte, at der er tale om 3 stemmer! Naturligvis vil adskillelse i forskellige oktaver klare opfatteligheden, men herudover skal der peges på kombinationen af overtonetallet og uendelighedsrækkens lag (jf. Eks. 16): VI. KOMBINATION AF TONERÆKKERNE MED DE RYTMISKE HIERARKIER (2. SYNTESE) En betragtning af de rytmiske hierarkier (Eks. 11) og uendelighedsrækken afslører umiddelbart at disse ikke blot lader sig forene, men i begges hvilen i 16-periodik direkte appellerer til hinanden: rytmen kræver krop, tone, og tonen kræver tidslig manifestation. Naturligvis kan rytmehierarkierne tage 5

6 Eks. 16 Eks. 17 hvilke som helst tonale modi som krop (således som den klassiske musik baseredes på det laveste rytmehierarki, pulsens og den lige underdeling), ligesom uendelighedsrækken manifesterer sig tidsligt uden at knytte sig til en rytmisk systematik (således som den ses anvendt i mine værker fra ). Men en vægtig argumentation for den omtalte kombination skabes af det faktum at begge hierarkier må søge sit væsen som hierarki klargjort alt stærkere, eftersom bevægelsen mod bevidstgørelse mere og mere uundgåeligt vil indpræge sig de omtalte systemers egenart i stadig præcisere detailler. Og derved vil deres egenarter netop som hierarkier indpræge sig med voksende klarhed. Det må derfor forekomme rimeligt, at da de to systemers egenart til fulde kommer til udtryk gennem inter-penetration (indbyrdes gennemtrængelse) fra begyndelsen at indprente sig disse to væsentlige billeder. En lignende argumentation kunne tænkes først for forrige kapitlers kombination, men væsentligere endnu vil det naturligvis kunne anvendes i den indlysendes kombination af alle tre hierarkier i ét. Eks. 17 viser dette i et eksempel med 4 lag, hvor puls-grundtonelaget er i næstnederste system, 1. gyldne deling er i nederste system kombineret med kvinten, næstøverste gyldne 4-deling ( ) med tertsen, og øverste ( ) med septimen. Det ses at tilnærmelserne her er forgrovet for overskuelighedens skyld og perceptionsmæssigt er fuldt repræsenterende de gyldne pro- 6

7 portioner. Eksemplet har kvinten forneden, for fra starten at slå fast at en hvilken som helst grundforms-manifestation er lige så egentlig som dens urtype med grundtone i bassen på C-dur osv. Endvidere skal det betones at selv om dette ligner musik, må det ligeså lidt i dets abstrakte uberørthed forveksles hermed som den tonale kadence. Eks. 18 a-c viser det samme forløb uden metriske og fortegns præcisioner. VII. KOMBINATION AF 2. SYNTESE MED DEN BRUDTE AKKORDS PRINCIP SAT I FOR- BINDELSE MED ACCENTSKIFT (KAP.1) Eks. 19 viser hvorledes Eks. 18 b tager sig ud hvis akkorden brydes ud fra grundtonen (g), over-kvint (d), terts (h) og septim (f): Den rytmiske interferens mellem de fire lag er ag den kompleksitet, der netop blev efterlyst i Kapitel 1; der er her 9 x 4 toner på hvert puls-slag, hvor pulsen altså har 9 g er før den med et tydeligt crescendo flytter sig op til 9 a er. Kvinten har 7 d er før den flytter sig op til (11) e er, mens tertsen kun har 5 h er før den flytter sig til 9 cis er og allerede er på før de 2 underlags-toner har anslået den f-c-klang, der giver alibi for a et. Septimen bevæger sig endnu hurtigere: kun 4 f er før 7 g er (og 7 es er, der modsvarer f-klangen). Først med et antal af 72 pr. pulsslag ville alle lagene blive metriseret ud fragyldne forholdstal af Fibonaccis art (72 : 72, 55 : 89, 21 : 34, 8 : 13, 3 : 5.og 1 : 2). VIII. REALISATIONSPROBLEMER Ud fra de 7 kapitlers repertoire af struktureringselementer (melodi, klang, rytme og satsteknik) er det nu muligt at skabe sig et overblik, der kan besvare spørgsmålet: på hvilken måde kan dette i sig selv fuldkomne og uendelige, hierarkiske tonevæv blive medium for den frie kompositoriske skabervilje? Det vil indses at friheden ikke er at finde i smuthullerne, fordrejningen, manipulatio- Eks. 18 a 7

8 Eks. 18 b Eks. 18 c 8

9 Eks. 19 9

10 Eks. 20 a-b nen med dette væv, men langt snarere i fokuserings-punktet. Friheden er friheden til at betone, evt. udelukke alt andet end eden betonede tone for opmærksomheden, og friheden til at vælge i hver fase et hierarkisk udkigspunkt. Men især ligger friheden i den tonale, 12-sidede belysning af grundvævet. Dette giver helt nye muligheder, udover de kendte fra den klassiske modulationsverden, hvilket vil forstås ud fra flg. betragtninger: i den klassiske musik forekommer ændret belysning af et motiv gennem modulation ikke sjældent; imidlertid må det erkendes at denne ændring oftest er ledsaget af transposition. Hos romantiske komponister (hvori Schubert aldrig er overgået) indfinder sig den utransponerede farvning af et motiv, som fx sidetemaet i Schuberts C-dur Kvintet (I og II) og gennemføringsdel i B-dur klaversonaten men kun som tendens. Disse tendenser til den totalt indefra kommende farvning bliver til fuld konsekvens i den hierarkiske synteses modulationseffekter. Betragt fx begyndelsen af Eks. 18a, hvor vi først indtænker C-dur i de første 5 grundtoner g-a-f-h-e. Som Eks. 20a viser vil det harmoniske spektrum, udspredt i tid, skabe ejendommelige spændingstilstande, skiftende i konstant konstellationsvekslen. Første-klangens ansats c-f-a-es fortsættes med det høje a, som imidlertid straks efter farves ny af følgen dis-fis-h, en harmoni der igen brydes af overstemmes tone f, oplevet som eis (# 4) i H-durklangen, og derefter som f (med g-d og senere h). Blot et enkelt fortegnsskift som F-durs b (i stedet for h) vil gøre forløbet langt spændtere: f-septimklangen brydes nu af et skærende as forover, derpå forsonet af tonen a s opgang til d (c-f-d-as!) og endeligt harmoniseret af f-b-d- 10

11 as, hvor fortsættelsen af tonen as til tonen f er fuld af medvind til den øvrige B-dur treklang. Noter 1 Manuskript (10 sider håndskrevet tekst + 13 vedlagte sider med nodeeksempler 1-21), sandsynligvis mhp. privat seminar weekenden december 1973 med tre dagstemaer, hhv. Struktur og Harmonik, Forholdet til traditionen, Perspektiver. Det antages at nærværende materiale (der ligger i forlængelse af Kompendium, 1972) har indgået i Nørgårds bidrag lørdag og søndag. De samlede indlæg var, ifølge udsendt plan, som følger: Fredag d. 7/12: Tema Struktur og Harmonik: Introduktion (Per Nørgård) Stoflige aspekter (Lars Bisgaard) Introduktion til Libra (Per Nørgård) Desuden: Spørgsmål til Kap. VIII og XI af Nørgård: Kompendium.1972 og Supplement Lørdag d. 8/12 Tema Forholdet til traditionen: Musikalsk erkendelsesteori om Hauer, Ebner og Nørgård (Jørgen I. Jensen) Traditionen i ny belysning med henblik på harmonisk analyse (Per Nørgård) Tekstproblemer (Ingolf Gabold) Desuden: Spørgsmål til Kap. IX og XII af Nørgård: Kompendium.1972 og Supplement Søndag d. 9/12 Tema Perspektiver: Improvisation på basis af den zodiakale syntese (Per Nørgård) Zodiak og tonearter (Ingolf Gabold) Tone, planet, trigram: tre læresystemer i harmoni (Per Nørgård) Desuden: Spørgsmål til Kap. VII og X af Nørgård: Kompendium.1972 og Supplement Afsluttende: Forsøg på sammenfatning Deltagere udover bidragyderne Per Nørgård, Ingolf Gabold, Lars Bisgaard, Jørgen I. Jensen: Hans Abrahamsen, Mogens Andersen, Hans E. Deckert, Ingolf Gabold, Hans Gefors, Hans Henrik Holm, Finn Høffding, Helle Rahbæk og Yngve Trede. Ifølge oplysning ombyttedes afviklingen af to indlæg (lørdag/søndag). Nodeeksempel 16 og 17 bortkommet i det tilgængelige materiale (kopi fra Jørgen I. Jensens private arkiv) er rekonstrueret af Per Nørgård i 2011 (sidstnævnte i F i stedet for det oprindelige eksempel i F#, teksten tilsvarende justeret). Ikke tidligere publiceret. 11

Guitar og noder. Melodispil og nodelære 1. position. John Rasmussen. Guitarzonen.dk

Guitar og noder. Melodispil og nodelære 1. position. John Rasmussen. Guitarzonen.dk Guitar og noder Melodispil og nodelære 1. position John Rasmussen Guitarzonen.dk Guitar og noder er udgivet som e-bog 2011 på guitarzonen.dk Forord Denne bog gennemgår systematisk tonernes beliggenhed

Læs mere

Af Per Nørgård. 3. Oplevede du sats II som overvejende mørk eller lys, i klange og melodisk stemning

Af Per Nørgård. 3. Oplevede du sats II som overvejende mørk eller lys, i klange og melodisk stemning H I M M E L K I M ( 2 0 0 3 ) 2 M E L O D I E R, 3 KO R S T Y K K E R, 4 S AT S E R : 1 V Æ R K LY T T E Ø V E L S E R ( 2 0 0 3 ) Af Per Nørgård Indledende note. Teksten er et oplæg til under visningstime(r)

Læs mere

Systematisk oversigt. 1. del. Det lineære grundlag

Systematisk oversigt. 1. del. Det lineære grundlag Systematisk oversigt 1. del. Det lineære grundlag Tonematerialet... 6 1. Tonesystemet... 6 1.1 Stamtonerne... 6 1.2 Orientering af dybe og høje toner... 6 1.3 Stamtonebetegnelser i de forskellige oktaver...

Læs mere

1. Forstærkning af melodien

1. Forstærkning af melodien http://cyrk.dk/musik/medstemme/ Medstemme Denne artikel handler om, hvordan man til en melodi kan lægge en simpel andenstemme, der understøtter melodien. Ofte kan man ret let lave en sådan stemme på øret,

Læs mere

GRÆNSESTRIDIGHEDER FRAKTALE TRÆK HOS J.S. BACH? (1989)

GRÆNSESTRIDIGHEDER FRAKTALE TRÆK HOS J.S. BACH? (1989) GRÆNSESTRIDIGHEDER FRAKTALE TRÆK HOS J.S. BACH? (1989) Af Per Nørgård Et par videnskabsskribenter 1 har omtalt og beskrevet aspekter af min produktion som fraktal, hvilket har stimuleret mig til at forstå,

Læs mere

Gradsprøver. -program. European Piano Teachers Association

Gradsprøver. -program. European Piano Teachers Association Gradsprøver -program European Piano Teachers Association EPTA Danmark Carit Etlarsvej 4, 2840 Holte Tel: 45 42 29 63 Mobil: 28 39 01 07 Fax: 38 33 52 58 e-mail: info@epta.dk www.epta.dk BG Bank: 1551-0016796603

Læs mere

Læreplan for faget solosang på Odsherred Musikskole KROP OG INSTRUMENT. Kropsforståelse

Læreplan for faget solosang på Odsherred Musikskole KROP OG INSTRUMENT. Kropsforståelse Læreplan for faget solosang på Odsherred Musikskole Elevens navn: KROP OG INSTRUMENT Kropsforståelse At trække vejret dybt og styre mavemusklerne Trække vejret helt dybt og styre udåndingen Trække vejret

Læs mere

En musikalsk praktisk introduktion til Stemninger. Feb-08

En musikalsk praktisk introduktion til Stemninger. Feb-08 En musikalsk praktisk introduktion til Stemninger. Feb-08 Allerførst vil jeg introducere den rene kvint og den rene stor-terts. Det er de toner der optræder som overtoner (eller partialtoner) i enhver

Læs mere

Vokalarrangement. Keld Risgård Mortensen. Indholdsfortegnelse. Trin 1 Grundflydestemme side 2. Trin 2 Bevægelig flydestemme side 4

Vokalarrangement. Keld Risgård Mortensen. Indholdsfortegnelse. Trin 1 Grundflydestemme side 2. Trin 2 Bevægelig flydestemme side 4 1 Keld Risgård Mortensen Vokalarrangement Indholdsfortegnelse Trin 1 Grundflydestemme side 2 Trin 2 Bevægelig flydestemme side 4 Trin 3 Basstemmen side 5 Trin 4 Medstemme + forsinket terts side 9 Trin

Læs mere

Prætoriansk stemning: Hvor mange tonearter kan man spille i? Gert Uttenthal Jensen

Prætoriansk stemning: Hvor mange tonearter kan man spille i? Gert Uttenthal Jensen Prætoriansk stemning: Hvor mange tonearter kan man spille i? Gert Uttenthal Jensen I overgangen fra de ikke-tempererede stemninger, som fx den prætorianske til de tempererede, som fx den ligesvævende,

Læs mere

I Rockvokal vil vi lave en 3-stemmige flydestemme for lige stemmer. Vi har følgende grundtyper af flydestemmer:

I Rockvokal vil vi lave en 3-stemmige flydestemme for lige stemmer. Vi har følgende grundtyper af flydestemmer: Rockvokal Gert Uttenthal Jensen Frederiksborg Gymnasium & HF 2005 Flydestemme og akkorder 1. 3-stemmig flydestemme for lige stemmer I Rockvokal vil vi lave en 3-stemmige flydestemme for lige stemmer. Det

Læs mere

Om skalaer, tonearter og akkorder 1 CD 02/2002

Om skalaer, tonearter og akkorder 1 CD 02/2002 Om skalaer, tonearter og akkorder 1 CD 02/2002 Når skalaen ligger fast har man materialet til melodisk og harmonisk stof i skalaens toneart Vi spiller Lille Peter Edderkop i C dur og kan derfor betjene

Læs mere

Koral. I 1700-tallet smeltede den enstemmige og flerstemmige menighedssang sammen til det vi i dag stadig forbinder med en koral:

Koral. I 1700-tallet smeltede den enstemmige og flerstemmige menighedssang sammen til det vi i dag stadig forbinder med en koral: Koral Koral (ty. Choral, fra middelalderlatin choralis, som tilhører koret) betegner dels den gregorianske sang, dels melodien til en lutheransk kirkesang, som de fleste forbinder ordet med. 1700-tallet

Læs mere

Musik. Trin og slutmål for musik

Musik. Trin og slutmål for musik Musik Musikundervisningens opgave er at bidrage til elevernes alsidige udvikling. Frem for alt skal skolen igennem det musikalske arbejde hjælpe barnet til en harmonisk udvikling af vilje, tanke og følelsesliv.

Læs mere

Musikteori på video v. Anders Aare

Musikteori på video v. Anders Aare 1 Musikteori på video v. Anders Aare - oversigt over arrangementsprincipper for poprock arrangement 1) Forberedelse og retning Opgaveformulering (stx A-niveau) Opgaveformulering: "Der skal laves en udsættelse

Læs mere

Optagelsesprøve til Musikvidenskab

Optagelsesprøve til Musikvidenskab Optagelsesprøve til Musikvidenskab NB: Ansøgningsfrist 15. marts (For ansøgere til bachelortilvalg er fristen 15. april) Afdeling for Musikvidenskab Institut for Æstetik og Kommunikation Aarhus Universitet

Læs mere

Klaver. Modullinje (4. klasse - ) Sololinje. Værkstedslinje (2.-3. klasse) Tjek siddestilling bænkens højde, afstand til klaveret m.v.

Klaver. Modullinje (4. klasse - ) Sololinje. Værkstedslinje (2.-3. klasse) Tjek siddestilling bænkens højde, afstand til klaveret m.v. Værkstedslinje (2.-3. klasse) Klaver Modullinje (4. klasse - ) Sololinje 1. Sidestilling / kropsholdning Vis rigtig siddestilling ved klaveret. Snak med eleverne om, hvordan, de sidder derhjemme og kom

Læs mere

Tenorens højeste højeste tone: tone: eller eller Altens dybeste tone:

Tenorens højeste højeste tone: tone: eller eller Altens dybeste tone: Poprock-arrangement s. (TH 12) Poprock-arrangement s. 1 (TH 11) GENERELT GENERELLE PRINCIPPER FOR KORSATS Besætning: Besætning: Lav Lav koret koret 3-stemmigt 3-stemmigt for for sopran, sopran, alt alt

Læs mere

Musik, matematik og forholdsregler

Musik, matematik og forholdsregler MATEMATIK Baggrund lærer Hvis du skærer rør (tæppe-/nedløbs- eller et andet rør) i tre forskellige længder, f.eks. 1 meter, 66,6 cm og 1/2 m, vil du få tre forskellige toner: en grundtone (1m) oktaven

Læs mere

Lær at spille efter becifring

Lær at spille efter becifring 1 Lær at spille efter becifring Becifringsklaver med - brudte akkorder - Jan Kuby 2 Lærerorientering Anvendelse Overalt hvor unge og voksne undervises i becifringsklaver. Fra den frivillige musikundervisning

Læs mere

Rytmer. Skalaer i dur og mol

Rytmer. Skalaer i dur og mol Rytmer Treklange og D7 akkorder Nodelæsning Intervaller Skalaer i dur og mol Taktering 1 Mekanisk, fotografisk eller anden gengivelse af denne bog eller dele af den er ikke tilladt ifølge gældende dansk

Læs mere

Akkordtoner, gennemgangstoner/vippetoner og forudhold. I de fleste tilfælde kan vi beskrive meloditoner som et af følgende:

Akkordtoner, gennemgangstoner/vippetoner og forudhold. I de fleste tilfælde kan vi beskrive meloditoner som et af følgende: Harmonisering M1 Gert Uttenthal Jensen Side 1 Harmonisering At harmonisere en melodi vil sige at tilføje akkorder. Vi skal her se nærmere på harmonisering i en klassisk funktionsharmonisk vise-stil, som

Læs mere

Musikteori på video v. Anders Aare

Musikteori på video v. Anders Aare 1 Musikteori på video v. Anders Aare - oversigt over rammer, begreber og principper for analyseteori 1) Akkordlæsning Rammer: - klaverpartitur - funktionsharmonik, primært tertsopbygning - fokus på forsk.

Læs mere

Harmonisering Side 1. Sammenhæng mellem toner og akkorder. Akkordtoner, gennemgangstoner/vippetoner og forudhold

Harmonisering Side 1. Sammenhæng mellem toner og akkorder. Akkordtoner, gennemgangstoner/vippetoner og forudhold Side 1 At harmonisere en melodi vil sige at tilføje akkorder. Vi skal her se nærmere på harmonisering i en klassisk funktionsharmonisk vise-stil. Der er mange detaljer der adskiller harmonisering i forskellige

Læs mere

En oversigt over (næsten) samtlige stemninger stillet op grafisk mod den treklang. Prætoriansk. Treklange: C-G-D-A-E-H-F#-G# streg Eb-Bb-F-C

En oversigt over (næsten) samtlige stemninger stillet op grafisk mod den treklang. Prætoriansk. Treklange: C-G-D-A-E-H-F#-G# streg Eb-Bb-F-C Stemninger resultater mus og mat Gert Uttenthal Jensen Side 1 Stemninger -resultater En oversigt over (næsten) samtlige stemninger stillet op grafisk mod den treklang. Pythagoræisk Ren Prætoriansk Werckmeister-III

Læs mere

Akkorder bruges til at akkompagnere musik. Akkorderne tænkes opbygget af tertser der er stablet på hindanden.

Akkorder bruges til at akkompagnere musik. Akkorderne tænkes opbygget af tertser der er stablet på hindanden. Akkord Oversigt Oversigt Næste C -dur Cm C7 C6 Cm7 C ø Cm7b5 C9 Cm7b9 C11 C13 Cdim C+ Akkorder bruges til at akkompagnere musik. Akkorderne tænkes opbygget af tertser der er stablet på hindanden. Du kan

Læs mere

Harmonilære. Kompendium. efter. Leif Thybo. 6. udgave

Harmonilære. Kompendium. efter. Leif Thybo. 6. udgave Kompendium efter Leif Thybo 6. udgave 1998 2 Harmonilære Indhold Intervallæren............................................................... 3 Komplementære intervaller.................................................

Læs mere

UNDERVISNINGSPLAN FOR MUSIK 2015

UNDERVISNINGSPLAN FOR MUSIK 2015 UNDERVISNINGSPLAN FOR MUSIK 2015 Undervisningen i faget Musik bygger på Forenklede Fælles Mål. Signalement og formål med musik Som overordnet mål i faget musik, er intentionen at eleverne skal inspireres

Læs mere

UNDERVISNINGSPLAN FOR MUSIK 2017

UNDERVISNINGSPLAN FOR MUSIK 2017 UNDERVISNINGSPLAN FOR MUSIK 2017 Undervisningen i faget Musik bygger på Forenklede Fællesmål. Signalement og formål med musik Som overordnet mål i faget musik, er intentionen at eleverne skal inspireres

Læs mere

Hvad er musik. 2 november 2015 Kulturstationen Vanløse

Hvad er musik. 2 november 2015 Kulturstationen Vanløse Hvad er musik 2 november 2015 Kulturstationen Vanløse Hvad er musik egentlig? (Hvad mener du?) Musik? Det skal bare lyde godt Hvad er musik? Følelser Rytme Klang Melodi Stilart - Genre Harmoni Overtoner

Læs mere

Chromatic staff. Af Peter Hass. Introduktion

Chromatic staff. Af Peter Hass. Introduktion Chromatic staff Af Peter Hass Introduktion Der har været musik, længe inden der var nodesystemer. Inden man indførte nodelinier, forsøgte man at notere musik ved hjælp af neumer som blot var upræcise angivelser

Læs mere

Læreplan Musisk Skole Kalundborg Akustisk guitar

Læreplan Musisk Skole Kalundborg Akustisk guitar 1 2015 Læreplan Musisk Skole Kalundborg Akustisk guitar Formål.side 2 Faglige mål og fagligt indhold - Teknik..side 3 - Indstudering side 4 - Musikalske udtryk..side 5 - Gehør/Improvisation side 6 - Hørelære/teori.side

Læs mere

I, IV og V trinsakkorderne

I, IV og V trinsakkorderne 14 ASNT 2, og trinsakkorderne e næste melodier bruger foruden og trinsakkorderne som du kender, også trinsakkorden. isse tre akkorder er de vigtigste når man skal becifre en durmelodi. ind, og trinsakkorderne

Læs mere

Swing. Af Steen Plesner og Susanne Riber

Swing. Af Steen Plesner og Susanne Riber 261 Swing f Steen Plesner og Susanne Riber Der findes næppe noget musikalsk udtryk, der er så gennemdiskuteret som swing, og selvom ingen er i tvivl om, hvornår et musikstykke swinger eller ikke, er meningerne

Læs mere

Af Per Nørgård. (Eks. 4). Børnenes Dansevise er heroverfor af en iørefaldende og legende melodiøsitet (Eks. 3).

Af Per Nørgård. (Eks. 4). Børnenes Dansevise er heroverfor af en iørefaldende og legende melodiøsitet (Eks. 3). S P I L F O R D E N V E N T E D E M U S I K K E N O M K R I N G S I D D H A R TA ( 1 9 8 3 ) Af Per Nørgård Det er to vidt forskellige miljøer, man forefinder i Siddhartas første akt og i de to sidste

Læs mere

Adgangsprøve til Musikvidenskab

Adgangsprøve til Musikvidenskab Adgangsprøve til Musikvidenskab NB: Ansøgningsfrist 15. marts (For ansøgere til bachelortilvalg er fristen 15. april) Afdeling for Musikvidenskab Institut Kommunikation og Kultur Aarhus Universitet Langelandsgade

Læs mere

BASSLINE4. Improvisation og bassolo for begyndere til øvede med 26 spændende skalaer og 10 bonus slapstyles. CD med 102 øve backing tracks inkluderet

BASSLINE4. Improvisation og bassolo for begyndere til øvede med 26 spændende skalaer og 10 bonus slapstyles. CD med 102 øve backing tracks inkluderet BASSLINE4 Improvisation og bassolo for begyndere til øvede med 26 spændende skalaer og 10 bonus slapstyles CD med 102 øve backing tracks inkluderet Indholdsfortegnelse Forord Om Bassline 4...4 Improvisation

Læs mere

Analyse af klassisk musik

Analyse af klassisk musik Analyse af klassisk musik af Jakob Jensen Indhold Genre og instrumenter...1 Melodi, tema...1 Satsopbygning...2 Form...3 Klang...4 Tonalitet og harmonik...4 Perspektivering...4 Analyse af klassisk musik

Læs mere

Årsplan for 3. klasse Skoleåret 2014/2015 efterår Fag: Musik. Ugeplan - dag Emne/tema/projekt Mål & Arbejdsformer

Årsplan for 3. klasse Skoleåret 2014/2015 efterår Fag: Musik. Ugeplan - dag Emne/tema/projekt Mål & Arbejdsformer Musikfagets overordnede formål: At eleverne udvikler deres evne til at opleve musik og til at udtrykke sig i og om musik. Desuden skal undervisningen give eleverne forudsætninger for aktiv deltagelse i

Læs mere

Herefter følger værktøjer til bestemmelse af improvisation over særlige akkorder med: 3. Heltoneskalaen. 4. Ottetoneskalaen.

Herefter følger værktøjer til bestemmelse af improvisation over særlige akkorder med: 3. Heltoneskalaen. 4. Ottetoneskalaen. 32 32 Værktøj til valg af improvisationsskala Værktøj til bestemmelse af skala til improvisation over akkorderne i den harmoniserede skala, bidominanter, tritonussubstitutionsakkorder, altererede akkorder

Læs mere

hvilket svarer til dette c, hvis man havde noteret i en tenor-nøgle

hvilket svarer til dette c, hvis man havde noteret i en tenor-nøgle Treklangsmedstemmer s. 1 (TH 14) GENERELT Besætning: Lav koret 3-stemmigt for sopran, alt og tenor i tæt beliggenhed angiv besætningen ud for stemmerne. Korarrangementet er tænkt ud fra at der også tilføjes

Læs mere

UNDERVISNINGSPLAN FOR MUSIK 2018

UNDERVISNINGSPLAN FOR MUSIK 2018 UNDERVISNINGSPLAN FOR MUSIK 2018 Undervisningen i faget Musik bygger på Forenklede Fælles Mål. Signalement og formål med musik Som overordnet mål i faget musik, er intentionen at eleverne skal inspireres

Læs mere

Rytmer og regning. Baggrund lærer-elev. Ligesom vores skalaer kan sættes på matematiske formler, som simpel forholdsregning, Billede:

Rytmer og regning. Baggrund lærer-elev. Ligesom vores skalaer kan sættes på matematiske formler, som simpel forholdsregning, Billede: MATEMATIK Baggrund lærer-elev Ligesom vores skalaer kan sættes på matematiske formler, som simpel forholds, så kan rytmer og rytmemønstre også forstås som et forholdsregnestykke - nogle steder i verden.

Læs mere

MGK-undervisningsplan for faget violin

MGK-undervisningsplan for faget violin MGK-undervisningsplan for faget violin Målet med undervisningen: Det overordnede mål med undervisningen på MGK er, at den studerende opnår et niveau svarende til optagelsesprøven på et dansk musikkonservatorium.

Læs mere

Du er på vej til Du kan næsten Du kan Du forstår

Du er på vej til Du kan næsten Du kan Du forstår Du er på vej til Du kan næsten Du kan Du forstår At mærke din krop og din holdning og høre, at det gør en forskel. At finde balance mellem nakke, bryst, skulderblade, bækken og knæ. Mærke din krop og din

Læs mere

Funktionsharmonik. Opgave 2.3: Analyser akkordforbindelserne: Opgave 2.2: Udfyld skemaerne i G- dur og D- dur

Funktionsharmonik. Opgave 2.3: Analyser akkordforbindelserne: Opgave 2.2: Udfyld skemaerne i G- dur og D- dur Funktionsharmonik I durtonearterne har vi: rin 1 2 3 4 5 6 7 Funktion Sp Dp S D p - Harmo- C Dm Em F G Am Hdim nier i C- dur Opgave 2.3: Analyser akkordforbindelserne: 1) "Let it be": G D Em C G D C G

Læs mere

Poparrangement. Arbejdspapirer til højniveau af Jakob Jensen. Indhold

Poparrangement. Arbejdspapirer til højniveau af Jakob Jensen. Indhold Poparrangement Arbejdspapirer til højniveau af Jakob Jensen Indhold Flyde/akkordkor flyd, rytmer og svar... 1 Basstemme... 2 Trommestemme... 3 Medstemme 1... 4 Medstemme 2 Fra terts til sekst... 5 Medstemme

Læs mere

Nodelæsning. Guitarister

Nodelæsning. Guitarister Nodelæsning for Guitarister Jesper og Morten Nordal Mekanisk, fotografisk eller anden gengivelse af denne bog eller dele af den er ikke tilladt ifølge gældende dansk lov om ophavsret. 2012 MUFO ISMN-nr:

Læs mere

Kort indføringi funktionsharmonisk sats

Kort indføringi funktionsharmonisk sats 1 Kort indføringi funktionsharmonisk sats vend Hvidtfelt Nielsen 1999-2006 Akkordrepertoiret fra barok til romantik er sådan set det samme. Man kan sige, at klassikkens komponister skar ned i antallet

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni, 10/11 Institution Thisted Gymnasium og HF-Kursus Uddannelse Stx Fag og niveau Musik C Lærer(e) Jacob

Læs mere

Af Per Nørgård. hos danske komponister, for mit vedkommende tidligere resulterende i Ionesco/Flindt-balletten

Af Per Nørgård. hos danske komponister, for mit vedkommende tidligere resulterende i Ionesco/Flindt-balletten I N D E I E N S Y M F O N I ( 1 9 7 4 ) Af Per Nørgård I 1971 lod Danmarks Radios musikchef, Mogens Andersen, mig forstå, at man agtede at bestille en TV-opera hos mig. Dette var i overensstemmelse med

Læs mere

Italesættelse. Baggrund lærer. Hvordan taler vi om musikken og om kompositionen? Toner og Intervaller

Italesættelse. Baggrund lærer. Hvordan taler vi om musikken og om kompositionen? Toner og Intervaller Baggrund lærer MUSIK Hvordan taler vi om musikken og om kompositionen? Toner og Intervaller Toner er musikkens byggesten. Toner er frekvenser og de måles i hertz. Intervaller er afstanden mellem to toner.

Læs mere

Lær at spille efter becifring

Lær at spille efter becifring 1 Lær at spille efter becifring Becifringsklaver med - swingbas - melodi og akkord i hjre hånd Jan Kuby 2 Lærerorientering Anvendelse Overalt hvor unge og voksne undervises i becifringsklaver, - i den

Læs mere

Ren versus ligesvævende stemning

Ren versus ligesvævende stemning Ren versus ligesvævende 1. Toner, frekvenser, overtoner og intervaller En oktav består af 12 halvtoner. Til hver tone er knyttet en frekvens. Kammertonen A4 defineres f.eks. til at have frekvensen 440

Læs mere

ø ú ú ø ø ú ú ø ø ú ú ú ø ø ú ø ø ú ú @ ê @ ê @ ê ú ú ø ø ø ø { { ú ú @ ê { { AFSNIT 2 Twinkle, twinkle, little star

ø ú ú ø ø ú ú ø ø ú ú ú ø ø ú ø ø ú ú @ ê @ ê @ ê ú ú ø ø ø ø { { ú ú @ ê { { AFSNIT 2 Twinkle, twinkle, little star 13 ASNIT 2 Akkord og melodi i hjre hånd Når man spiller med akkord og melodi i hjre hånd, er der nogle generelle regler: Melodistemmen skal ligge verst: en skal spilles lidt kraftigere end de underliggende

Læs mere

Reagér og spil! er et PUV-projekt udarbejdet på Syddansk Musikkonservatorium i Læs mere på sdmk.dk

Reagér og spil! er et PUV-projekt udarbejdet på Syddansk Musikkonservatorium i Læs mere på sdmk.dk 1 Reagér og spil! er et PUV-projekt udarbejdet på Syddansk Musikkonservatorium i 2017. Læs mere på sdmk.dk 36 øvelser i sammenspil for undervisere og musikere Med fokus på Aktion og Reaktion RYTMIK ARTIKULATION

Læs mere

Vi har følgende grundtyper af flydestemmer:

Vi har følgende grundtyper af flydestemmer: Jazzvokal Gert Uttenthal Jensen Flydestemme og akkorder 1. Typer af flydestemmer Flydestemmer er den 4-stemmige vokale satsteknik, der primært skrives over temaets akkorder. Flydestemmens funktion er dels

Læs mere

Af Per Nørgård. Det er nærliggende at tolke den klassiske musiks popularitet som et resultat af dens hierarkiske harmoni; denne muliggør en optagethed

Af Per Nørgård. Det er nærliggende at tolke den klassiske musiks popularitet som et resultat af dens hierarkiske harmoni; denne muliggør en optagethed M U S I K A L S K Æ S T E T I K PÅ C A N O N I S K G R U N D L A G E N U D V I K L I N G S S K I T S E ( 1 9 7 1 ) Af Per Nørgård Den vestlige musiks særkende er den hierarkiske harmoni, som uindskrænket

Læs mere

Undervisningsplan musik.4 klasse 16/17.

Undervisningsplan musik.4 klasse 16/17. Undervisningsplan musik.4 klasse 16/17. Emne: We Are All Mad Tematisk tager vi af sæt i The Beatles album Stg. Pepper grundet i den surrealistiske musiske tilgang i musikken som komplimentere den verden

Læs mere

-----\ (- = betonet, og lo =ubetonet). 2) Ufuldkommen D (= D ), og ufuldkommens(= 56): Beggehar sekstakkordstruktur. 5

-----\ (- = betonet, og lo =ubetonet). 2) Ufuldkommen D (= D ), og ufuldkommens(= 56): Beggehar sekstakkordstruktur. 5 -----\ LAKKORD-MA TERALE - Enkel Koral (TØ sept 2000) 1/4 ) AKKORD-SAMHØRGHED- Enkel Koral (Tø sept 2000) 2/4 BESKRVELSE og REGLER: A}GRUNDTREKLANGE 1) T, Sog D i dur, og T,S og+d i mol 2) V,, i dur og,

Læs mere

Læreplan Musisk Skole Kalundborg Hørelære/Teori

Læreplan Musisk Skole Kalundborg Hørelære/Teori 1 2015 Læreplan Musisk Skole Kalundborg Hørelære/Teori Formål.side 2 Faglige mål og fagligt indhold.side 3 - Teknik..side 4 - Indstudering side 5 - Gehør/Improvisation side 6 - Holdning side 7 Tilrettelæggelse

Læs mere

Musik på. Helsinge Realskole --- Beskrivelse og målsætning - juni 2013

Musik på. Helsinge Realskole --- Beskrivelse og målsætning - juni 2013 Musik på Helsinge Realskole --- Beskrivelse og målsætning - juni 2013 1 Musik på Helsinge Realskole Vi vægter den daglige morgensang højt på vores skole. Her bliver to af vores kerneværdier tradition og

Læs mere

Keyboard og DIM. 1. lektion side 1

Keyboard og DIM. 1. lektion side 1 1. lektion side 1 I musiklokalet bruger vi de almindelige "musik" ord: noder, toner, melodi, frase, tema, interval, akkord, rundgang, intro = indledning = forspil, A og B-stk, vers og omkvæd, bro, C-stk,

Læs mere

Råd og vink 2012 om den skriftlige prøve i Musik. Ministeriet for Børn og Undervisning Center for Kvalitetsudvikling, Prøver og Eksamen August 2012

Råd og vink 2012 om den skriftlige prøve i Musik. Ministeriet for Børn og Undervisning Center for Kvalitetsudvikling, Prøver og Eksamen August 2012 Råd og vink 2012 om den skriftlige prøve i Musik Ministeriet for Børn og Undervisning Center for Kvalitetsudvikling, Prøver og Eksamen August 2012 Fagkonsulent Claus Levinsen I. De skriftlige censorers

Læs mere

Mål og fagplan for musik og sang

Mål og fagplan for musik og sang Mål og fagplan for musik og sang Kompetencemål efter 9. klasse: Kunne udtrykke sig musikalsk i fælleskab med andre Kunne deltage opmærksomt i sang og sammenspil. Kunne udtrykke sig skabende i musikalske

Læs mere

Jazzvokal. Grundlæggende teori. Akkorder & becifring: Gert Uttenthal Jensen gert.uttenthal.jensen@skolekom.dk

Jazzvokal. Grundlæggende teori. Akkorder & becifring: Gert Uttenthal Jensen gert.uttenthal.jensen@skolekom.dk Jazzvokal. Gert Uttenthal Jensen gert.uttenthal.jensen@skolekom.dk Grundlæggende teori Akkorder & becifring: 1. Dur-treklange Vi beskriver tonerne ud fra en dur-skala. Tonerne har fået navn efter C-dur-skalaen

Læs mere

Eleven kan deltage opmærksomt i sang, spil og bevægelse med bevidsthed om egen og andres rolle i musikalsk udfoldelse

Eleven kan deltage opmærksomt i sang, spil og bevægelse med bevidsthed om egen og andres rolle i musikalsk udfoldelse Fagformål for faget musik Eleverne skal i faget musik udvikle kompetencer til at opleve musik og til at udtrykke sig i og om musik, herunder synge danske sange. Faget skal bibringe dem forudsætninger for

Læs mere

LÆREPLANER FOR MUSIKSKOLER, 2014

LÆREPLANER FOR MUSIKSKOLER, 2014 LÆREPLANER FOR MUSIKSKOLER, 2014 INDHOLD Præambel... 2 Kompetencemål... 3 Kompetenceområder... 3 Progressionsinddeling... 4 Fag... 4 Læsevejledning... 5 Forslag til læreplaner for musikskoler... 6 Overordnede

Læs mere

Akkorder i spredt beliggenhed

Akkorder i spredt beliggenhed 26 ASNIT 3 Akkorder i spredt beliggenhed Spillemåderne indtil nu, har jeg valgt fordi det er den letteste måde at lære noget om akkordopbygning, omvending, transposition og alle de andre ting på. esværre

Læs mere

MUSIKKENS GRUNDBEGREBER

MUSIKKENS GRUNDBEGREBER MUSIKKENS GRUNDBEGREBER Arbejdshæfte til hørelære og almen musikteori af INGE BJARKE LÆRERHÆFTE Mekanisk, fotografisk eller anden gengivelse af denne bog eller dele af den er ikke tilladt ifølge gældende

Læs mere

Overordnet målsætning for instrumentalundervisning. Elguitar. Modullinje (4. klasse - ) Sololinje. Værkstedslinje (2.-3. klasse)

Overordnet målsætning for instrumentalundervisning. Elguitar. Modullinje (4. klasse - ) Sololinje. Værkstedslinje (2.-3. klasse) Overordnet målsætning for instrumentalundervisning at udvikle elevens tekniske og musikalske færdigheder på instrumentet at give eleven glæde ved at spille og lyst til at udforske såvel instrument og repertoire

Læs mere

Undervisningsplan musik 5.klasse 16/17.

Undervisningsplan musik 5.klasse 16/17. Undervisningsplan musik 5.klasse 16/17. Emne: We Are All Mad Tematisk tager vi af sæt i The Beatles album Stg. Pepper grundet i den surrealistiske musiske tilgang i musikken som komplimentere den verden

Læs mere

Måske en lidt overambitiøs titel. Vi har vel alle en ret personlig oplevelse af hvad musik er. Kan man overhovedet definere hvad musik er? Nej vel.

Måske en lidt overambitiøs titel. Vi har vel alle en ret personlig oplevelse af hvad musik er. Kan man overhovedet definere hvad musik er? Nej vel. Måske en lidt overambitiøs titel. Vi har vel alle en ret personlig oplevelse af hvad musik er. Kan man overhovedet definere hvad musik er? Nej vel. Meningen med dette foredrag er at tage dig med på en

Læs mere

Trestemmig bloksats i rockarrangement - 1 Akkordtoner

Trestemmig bloksats i rockarrangement - 1 Akkordtoner Trestemmig boksats i rockarrangement - 1 Akkordtoner I en boksats har en af korets stemmer meodien mens de andre føger så paraet som muigt. Boksatsen er nemmest at ave hvis meodien har få store spring

Læs mere

Skriftlig musikteori A-niveau stx Evalueringskriterier for jazz-arrangement

Skriftlig musikteori A-niveau stx Evalueringskriterier for jazz-arrangement Skriftlig musikteori A-niveau stx Evalueringskriterier for jazz-arrangement September 2012 Udarbejdet for Ministeriet for Børn og Undervisning af Niels Brynjolf og Kristian Larsen 1 Indledning I 2010 forfattede

Læs mere

Grundbegreber & Satslære

Grundbegreber & Satslære Grundbegreber & Satslære 5-ugers kursus E09 Grunduddannelse 1.årstrin v/ Anders Müller Institut for Kunst- og Kulturvidenskab Afdeling for Musikvidenskab Københavns Universitet I. DEL - Lektion 1-5 I.

Læs mere

UNDERVISNINGSPLAN FOR MUSIK 2019/2020

UNDERVISNINGSPLAN FOR MUSIK 2019/2020 UNDERVISNINGSPLAN FOR MUSIK 2019/2020 Undervisningen i faget Musik bygger på Fælles Mål. Signalement og formål med musik Som overordnet mål i faget musik, er intentionen at eleverne skal inspireres og

Læs mere

Analoglyd for digitalister /finn holst 06

Analoglyd for digitalister /finn holst 06 Analoglyd for digitalister /finn holst 06 2. Det første modul tonegeneratoren. Tonegeneratoren betegnes VCO (voltage controlled oscillator = spændingsstyret generator). At den er spændingsstyret henviser

Læs mere

Forslag til undervisningsplan for MGK

Forslag til undervisningsplan for MGK Forslag til undervisningsplan for MGK Klassisk linje Udarbejdet af Bodil Ørum og Hans Mydtskov. Indhold Indledning 1 Instrumental fagblok Hovedinstrument 4 Klaver 5 Teoretisk fagblok Hørelære/teori 6 Musikkundskab

Læs mere

Overordnet målsætning for instrumentalundervisning. Harmonika. Modullinje (4. klasse - ) Værkstedslinje (2.-3. klasse) Sololinje

Overordnet målsætning for instrumentalundervisning. Harmonika. Modullinje (4. klasse - ) Værkstedslinje (2.-3. klasse) Sololinje Overordnet målsætning for instrumentalundervisning at udvikle elevens tekniske og musikalske færdigheder på instrumentet at give eleven glæde ved at spille og lyst til at udforske såvel instrument og repertoire

Læs mere

Musikundervisning fra første til fjerde klasse på Interskolen

Musikundervisning fra første til fjerde klasse på Interskolen Musikundervisning fra første til fjerde klasse på Interskolen Formål Formålet med undervisningen er, at eleverne udvikler deres evne til at opleve musik og til at udtrykke sig i og om musik, herunder synge

Læs mere

Mads Pagsberg composer & conductor

Mads Pagsberg composer & conductor M Mads Pagsberg composer & conductor copyright Mads J. Pagsberg If you wish to copy this score please contact Mads J. Pagsberg, Svinget 5 st. tv. 2300 Cph. S, Denmark Phone: + 45 28448807 / + 45 32571175

Læs mere

Guitar. Overordnet målsætning for instrumentalundervisning. Modullinje (4. klasse - ) Sololinje. Værkstedslinje (2.-3. klasse)

Guitar. Overordnet målsætning for instrumentalundervisning. Modullinje (4. klasse - ) Sololinje. Værkstedslinje (2.-3. klasse) Overordnet målsætning for instrumentalundervisning at udvikle elevens tekniske og musikalske færdigheder på instrumentet at give eleven glæde ved at spille og lyst til at udforske såvel instrument og repertoire

Læs mere

Undervisningsplan musik 6.klasse 16/17

Undervisningsplan musik 6.klasse 16/17 Evaluering 6 kl musik Undervisningsplan musik 6.klasse 16/17 Musik We are all mad Vi skal arbejde med, musikanalyse, musik begreber, form, stemninger og dynamik. Vi arbejder ud fra the Beatles album Stg.

Læs mere

4t 6t 4t 6t 4t 6t 4t 4t 6t 4t 4t

4t 6t 4t 6t 4t 6t 4t 4t 6t 4t 4t Respect Skrevet af Otis Redding. Indspillet af Aretha Franklin i 1967. Analyse: Gert Uttenthal Jensen FORM: Intro 1. omkv 2. omkv 3. omkv Kontrast- 4. Omkv Break Outro (omkv) vers vers vers stykke vers

Læs mere

Slutmålet efter 6. klasse er, at eleverne kan: Musikudøvelse

Slutmålet efter 6. klasse er, at eleverne kan: Musikudøvelse MUSIK Forord Formålet med undervisningen i musik er at opelske børnenes naturlige evne og glæde ved at udfolde sig med sang, musik og bevægelse. Undervisningen skal bibringe børnene en livslang glæde ved

Læs mere

Undervisningsplan for faget musik på Sdr. Vium Friskole

Undervisningsplan for faget musik på Sdr. Vium Friskole Undervisningsplan for faget musik på Sdr. Vium Friskole Sang og musik anses på Sdr. Vium Friskole for et vigtigt fag for børn i alle aldre. På Sdr. Vium Friskole undervises i sang og musik en lektion ugentligt

Læs mere

- og ORDET. Erik Ansvang.

- og ORDET. Erik Ansvang. 1 - og ORDET var GUD! Erik Ansvang www.visdomsnettet.dk 2 I Joh. 1,1 står der: I begyndelsen var Ordet, og Ordet var hos Gud, og Ordet var Gud! At alt i Universet er opstået af et skabende ord, er i sig

Læs mere

Musik. Formål for faget musik. Slutmål for faget musik efter 6. klassetrin. Musikudøvelse. Musikalsk skaben

Musik. Formål for faget musik. Slutmål for faget musik efter 6. klassetrin. Musikudøvelse. Musikalsk skaben Musik Formål for faget musik Formålet med undervisningen i musik er, at eleverne udvikler deres evne til at opleve musik og til at udtrykke sig i og om musik, herunder synge danske sange. Undervisningen

Læs mere

FOLKEKIRKENS KIRKEMUSIKSKOLER Målbeskrivelse og målopfyldelse januar 2009 PRÆLIMINÆR ORGANISTUDDANNELSE

FOLKEKIRKENS KIRKEMUSIKSKOLER Målbeskrivelse og målopfyldelse januar 2009 PRÆLIMINÆR ORGANISTUDDANNELSE ORGEL a. Kunstspil Målet er, at den studerende opnår indsigt, kundskab og færdighed som forudsætning for at udvikle indstuderingsteknik, herunder kendskab til opførelsespraksis og registreringspraksis.

Læs mere

Mål Indhold Gode råd Materialer

Mål Indhold Gode råd Materialer På Tjørnegårdskolen Sang 0. 2, Mål Indhold Gode råd Materialer Glæden ved sang Kende et repetoire af nye, ældre danske sange og salmer Sange med flotte melodier, og tekster, der er sjove at synge. Forskellige

Læs mere

TONALITET. Maj 2007/MW

TONALITET. Maj 2007/MW INDLEDNING Indledning s. 2 Tonalitet s. 3 Form s. 4 Melodi s. 5-7 Rytme s. 8 Karakter s. 9 3 eksempler på analyser: Den danske sang s. 10 Svantes lykkelige dag s. 11 Yesterday s. 12 Liste over fagudtryk

Læs mere

Trinmål efter 2. klassetrin Trinmål efter 4. klassetrin Trinmål efter 6. klassetrin

Trinmål efter 2. klassetrin Trinmål efter 4. klassetrin Trinmål efter 6. klassetrin UVMs Trinmål synoptisk fremstillet: Musikudøvelse Trinmål efter 2. klassetrin Trinmål efter 4. klassetrin Trinmål efter 6. klassetrin deltage opmærksomt i legende musikalsk udfoldelse deltage opmærksomt

Læs mere

Sololinje. 1. Teknik og repertoire

Sololinje. 1. Teknik og repertoire 1. Teknik og repertoire Værkstedslinje (2.-3. klasse) Eleven indføres i grundlæggende tekniske færdigheder. Hvordan holder man på guitaren, på plektaret, hvordan sidder man på en stol, hvordan stemmer

Læs mere

Læseplan for MUSIK 0. til 7. klasse

Læseplan for MUSIK 0. til 7. klasse Læseplan for MUSIK 0. til 7. klasse Musikken er en del af vores kultur og indtager en betydelig plads i børns og unges hverdag. Det er derfor naturligt, at musikundervisningen beskæftiger sig med såvel

Læs mere

Groove på et ark. Beatmarkerende normaltempo. Lift på 2og. Halvtempo. Liftet halvtempo

Groove på et ark. Beatmarkerende normaltempo. Lift på 2og. Halvtempo. Liftet halvtempo Groove på et ark Vælg et groove til hvert af de to stykker i din opgave (variér gerne, men lad være med i første omgang at nødvendigvis finde på noget helt nyt). De to groves skal komme fra hver sin gruppe

Læs mere

Overordnet målsætning for instrumentalundervisning. Fagot. Værkstedslinje/fagottino (2.-3. klasse) Sololinje. Modullinje (4.

Overordnet målsætning for instrumentalundervisning. Fagot. Værkstedslinje/fagottino (2.-3. klasse) Sololinje. Modullinje (4. Overordnet målsætning for instrumentalundervisning at udvikle elevens tekniske og musikalske færdigheder på instrumentet at give eleven glæde ved at spille og lyst til at udforske såvel instrument og repertoire

Læs mere

Indberetning af storaktionærmeddelelser (skal indberettes på

Indberetning af storaktionærmeddelelser (skal indberettes på Version 21112016 STANDARDFORMULAR til indberetning af storaktionærmeddelelser Indberetning af storaktionærmeddelelser (skal indberettes på http://oasm.finanstilsynet.dk) 1. Identiteten på udsteder eller

Læs mere

4. Snittets kædebrøksfremstilling og dets konvergenter

4. Snittets kædebrøksfremstilling og dets konvergenter Dette er den fjerde af fem artikler under den fælles overskrift Studier på grundlag af programmet SKALAGENERATOREN (forfatter: Jørgen Erichsen) 4. Snittets kædebrøksfremstilling og dets konvergenter Vi

Læs mere