II. RYTMISKE HIERARKIER ( KLASSISK CTR. GYLDEN DELING) V. KOMBINATION AF UENDELIGHEDS- OG OVERTONERÆKKERNE (1. SYNTESE)
|
|
- Alma Berg
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 S E M I N A R D E C E M B E R ( ) af Per Nørgård Indhold: I. FORSKUDT AKKORD I FORBINDELSE MED ACCENTSKIFT II. RYTMISKE HIERARKIER ( KLASSISK CTR. GYLDEN DELING) III. UENDELIGHEDSRÆKKEN IV. OVERTONERÆKKEN V. KOMBINATION AF UENDELIGHEDS- OG OVERTONERÆKKERNE (1. SYNTESE) VI. KOMBINATION AF TONERÆKKERNE MED DE RYTMISKE HIERARKIER (2. SYNTESE) VII. KOMBINATION AF 2. SYNTESE MED DEN BRUDTE AKKORDS PRINCIP SAT I FORBIN- DELSE MED ACCENTSKIFT (KAP.1) VIII. REALISATIONSPROBLEMER I. FORSKUDT AKKORD I FORBINDELSE MED ACCENTSKIFT Differensfænomenet er anvendt i Grooving og Waves samt i forbindelse med den zodiakale struktur i Libra og Turn. Rødderne kan spores tilbage til heterofonien og i klassisk musik i forudhold og anticipation. Således kan akkordskiftet som det forekommer hos Bach (Preludium i C-dur, Wohlt. Cl., Bd. I, jf. starten i Eks. 1, på næste side) tydes som C dur-grundtonen forudholdt for tone h i takt 3 (jf. Eks. 2). En metodisk serie af anticipationer i forbindelse med forudholdet ses i Eks For at kompensere på den forøgede kompleksitet viser Eks. 5 og 6 en slowmotion-version, hvor der gives rigeligt tid til at fiksere opmærksomheden på dén stemme, hvis tone forestår et skift (Tonehovedernes størrelse angiver det gradvise dynamiske skift, der adviser en frekvensændring, mens klammen angiver at den følgende tonegruppe gentages, indtil den intensiverede tone slår om til sin fortsættelse). Kompleksiteten modereres af de relativt korte tidsrum, der omfatter en sådan anticipations-forudholds-gruppe. En langt større tidslig spændingsudstrækning opnås ved den hierarkiske syntese (kombinationen af uendelighedsrækkerne for melodik, rytmik og klang (overtonerækken)), men netop herved forøges kravet om opfatteligheden, og den horisontalt forlagte tonestabel muliggør opmærksomhed om hvert stemmes toneskift (jf. Kap. VII). II. RYTMISKE HIERARKIER ( KLASSISK CTR. GYLDEN DELING) En rytmeoplevelse fordrer mindst 3 ansatser, hvorved der jo er opnået 2 varigheder. Disses proportion er i klassisk musik normalt baseret på lighedsprincippet (2 fjerdedele, 2 ottendedele osv.). alle klassiske rytmer lader sig forstå udfra lighedsprincippet, hvor fx punkterede noder forklares som en overdækket kæde på 4 (jf. Eks. 7 a): Eks. 7 a og b 1
2 Eks. 1-6 Overfor dette yderpunkt af regelmæssighed sættes et mod-hierarki af ulige varighedsfølger, hvis gyldne variant skal forklares kortfattet: det gyldne snit er en proportionering der fordrer (mindst) 2 længder der er således beskafne at den mindste er så meget mindre end den store, som den store er mindre end den totale længde af de 2. Herved indføres der en tredje længde, og overført til tonevarigheder viser Eks. 8 a og 8 b en sådan gylden proportionering. Eks. 8 a og b Mens i klassisk rytme (Eks. 7 b) de 2 varigheder principielt var ens er de i gylden rytme principielt forskellige, og det tilmed på den omtalte specielle måde. Eks. 8 a-b viser overstemmen i et 3 : 5 : 8 forhold, og det ses at de 2 første (3 : 5) i sin proportion er lig de 2 sidste (5 : 8), dog i den evige gyldne tilnærmelse, tallet selv et uophørligt, irrationelt tal. Eks. 9 a-b viser hhv. en klassisk og en gylden rytmisk underdeling. Også længere tidsrum inddeles efter det klassiske princip i overordnede grupper af (som regel) fire eller to, altså stadig ens. I længere tidsrum fordrer opfattelsesorganet mere af enhedernes proportionering end at de er ens. Eks 10 viser en længere (8 leds) gylden 2
3 Eks. 9 a-b Eks. 10 tidsproportionering, og det vil indses at forestillingsevnen har lettere ved at erindre, og dermed forudane, enhedernes indbyrdes relationer, når de hver for sig besidder en særlig varighedskarakteristisk ( etc.). Hertil kommer opdeling af hele forløbet i 2 gyldne dele, hver af disse igen opdelt gyldent, etc. Ved 5 stemmer (a 16 toner) vil jf. Eks. 11 en sammenstilling af 5 rytmiske hierarkier være mulig (her læst nedefra): 16 ens værdier, 8 x 2 gyldne, 4 x 4 gyldne, 8 x 2 og 1 x 16 gyldne værdier: NB: en fælles enhedsværdi der muliggør en musikalsk synkronisering af de mange lag lader sig danne ved at sætte 1 : 1 = 72 : 72, hvorved II. lag sættes de overmåde gyldne tal 55 : 89, II. lag til 42 : 68 ( = 21 x 2 : 34 x 2, etc.), IV. lag til 32 : 52 etc. (8 x 4 : 13 x 4, etc.), V. lag til 24 : 40 etc. (3 x 8 : 5 x 8, etc.) Hver af disse lag kan altså underdeles i det uendelige, ligesom der kan modstilles andre tempolag, hvor der i denne forbindelse skal anføres dobbelt og 4-dobbelt tempo (med hhv. 32 og 64 værdier). Eks. 12 viser hvorledes 2 tempohierarkier med forholdet 1 : 2 arter sig: puls-laget i den langsomme version lader hver ansats falde sammen med ansats 1, 3, 5 osv. i det første delings-lag (næstnederste) i den hurtige version etc. Eks
4 Eks. 12 III. UENDELIGHEDSRÆKKEN Eks 13 viser et 16-tone-fragment af uendelighedsrækken på hhv. basis af 12-toneskalaen (Eks. 12 a), overtonerækken (12 b) og 7-toneskalaen (12 c). De forskellige forbindelseslinjer antyder hvorledes der rummes et uendeligt antal af uendelighedsrækker i hver af disse. Eks. 14 viser hvorledes de 3 skalaformer frembringer afledninger der enten er identiske med grundrækken (om end transpornerede), nemlig 12-toneskalaens (12 a), eller startende fra en højere overtone hvorved intervallerne naturligvis bliver anderledes (overtonerækken, 12 b), eller startende fra en anden diatonisk tone i skalaen (12 c). Ved at trække andre toner af uendelighedsrækken (fx hver anden tone, dvs. tone etc.) afdækker sig et lige så uendeligt antal omvendings-versioner af grundrækken. Uendelighedsrækken association til Canon -former igennem tiden anføres blot som en af mulighederne for at trække historiske paralleller. IV. OVERTONERÆKKEN Eks. 15 (a-d) viser hvorledes overtonerækken rummer en uendelighed af overtonerækker, hvorved en naturlig forbindelse kan knyttes til uendelighedsrækkens uendelige antal uendelighedsrækker. Dette er indholdet af næste kapitel. Eks. 13. Uendelighedsrækken (de første 16 toner, med udgangspunkt på tonen g) anvendt på en 12-toneskala (a), overtonerækken (b) og en 7-toneskala (c). 4
5 Eks. 14. Uendelighedsrækken som i Eks. 13, relationerne de tre skalatyper imellem, set ud fra tone nr. 2 i rækken. Eks. 15 V. KOMBINATION AF UENDELIGHEDS- OG OVERTONERÆKKERNE (1. SYNTESE) Det vil erindres at opfatteligheden sættes højt i denne musikalske tænkemåde og en eftertanke vil umiddelbart bringe til erkendelse om opfattelighedsproblemet i forbindelse med uendelighedsrækken, såfremt denne ikke anvendes blot som melodisisk materialegiver. Hvis man nemlig ønsker at anvende den som den indlysende mulighed for at bringe forskellige, men samtidige tempostrukturer til oplevelse, vil de mange stemmers måde i unisono-punkter vanskeliggøre opfatteligheden. Dette fremgår umiddelbart af den nærmest uløselige opgave at foredrage på klaver (fx) Eks. 13 således at en tilhører vil opfatte, at der er tale om 3 stemmer! Naturligvis vil adskillelse i forskellige oktaver klare opfatteligheden, men herudover skal der peges på kombinationen af overtonetallet og uendelighedsrækkens lag (jf. Eks. 16): VI. KOMBINATION AF TONERÆKKERNE MED DE RYTMISKE HIERARKIER (2. SYNTESE) En betragtning af de rytmiske hierarkier (Eks. 11) og uendelighedsrækken afslører umiddelbart at disse ikke blot lader sig forene, men i begges hvilen i 16-periodik direkte appellerer til hinanden: rytmen kræver krop, tone, og tonen kræver tidslig manifestation. Naturligvis kan rytmehierarkierne tage 5
6 Eks. 16 Eks. 17 hvilke som helst tonale modi som krop (således som den klassiske musik baseredes på det laveste rytmehierarki, pulsens og den lige underdeling), ligesom uendelighedsrækken manifesterer sig tidsligt uden at knytte sig til en rytmisk systematik (således som den ses anvendt i mine værker fra ). Men en vægtig argumentation for den omtalte kombination skabes af det faktum at begge hierarkier må søge sit væsen som hierarki klargjort alt stærkere, eftersom bevægelsen mod bevidstgørelse mere og mere uundgåeligt vil indpræge sig de omtalte systemers egenart i stadig præcisere detailler. Og derved vil deres egenarter netop som hierarkier indpræge sig med voksende klarhed. Det må derfor forekomme rimeligt, at da de to systemers egenart til fulde kommer til udtryk gennem inter-penetration (indbyrdes gennemtrængelse) fra begyndelsen at indprente sig disse to væsentlige billeder. En lignende argumentation kunne tænkes først for forrige kapitlers kombination, men væsentligere endnu vil det naturligvis kunne anvendes i den indlysendes kombination af alle tre hierarkier i ét. Eks. 17 viser dette i et eksempel med 4 lag, hvor puls-grundtonelaget er i næstnederste system, 1. gyldne deling er i nederste system kombineret med kvinten, næstøverste gyldne 4-deling ( ) med tertsen, og øverste ( ) med septimen. Det ses at tilnærmelserne her er forgrovet for overskuelighedens skyld og perceptionsmæssigt er fuldt repræsenterende de gyldne pro- 6
7 portioner. Eksemplet har kvinten forneden, for fra starten at slå fast at en hvilken som helst grundforms-manifestation er lige så egentlig som dens urtype med grundtone i bassen på C-dur osv. Endvidere skal det betones at selv om dette ligner musik, må det ligeså lidt i dets abstrakte uberørthed forveksles hermed som den tonale kadence. Eks. 18 a-c viser det samme forløb uden metriske og fortegns præcisioner. VII. KOMBINATION AF 2. SYNTESE MED DEN BRUDTE AKKORDS PRINCIP SAT I FOR- BINDELSE MED ACCENTSKIFT (KAP.1) Eks. 19 viser hvorledes Eks. 18 b tager sig ud hvis akkorden brydes ud fra grundtonen (g), over-kvint (d), terts (h) og septim (f): Den rytmiske interferens mellem de fire lag er ag den kompleksitet, der netop blev efterlyst i Kapitel 1; der er her 9 x 4 toner på hvert puls-slag, hvor pulsen altså har 9 g er før den med et tydeligt crescendo flytter sig op til 9 a er. Kvinten har 7 d er før den flytter sig op til (11) e er, mens tertsen kun har 5 h er før den flytter sig til 9 cis er og allerede er på før de 2 underlags-toner har anslået den f-c-klang, der giver alibi for a et. Septimen bevæger sig endnu hurtigere: kun 4 f er før 7 g er (og 7 es er, der modsvarer f-klangen). Først med et antal af 72 pr. pulsslag ville alle lagene blive metriseret ud fragyldne forholdstal af Fibonaccis art (72 : 72, 55 : 89, 21 : 34, 8 : 13, 3 : 5.og 1 : 2). VIII. REALISATIONSPROBLEMER Ud fra de 7 kapitlers repertoire af struktureringselementer (melodi, klang, rytme og satsteknik) er det nu muligt at skabe sig et overblik, der kan besvare spørgsmålet: på hvilken måde kan dette i sig selv fuldkomne og uendelige, hierarkiske tonevæv blive medium for den frie kompositoriske skabervilje? Det vil indses at friheden ikke er at finde i smuthullerne, fordrejningen, manipulatio- Eks. 18 a 7
8 Eks. 18 b Eks. 18 c 8
9 Eks. 19 9
10 Eks. 20 a-b nen med dette væv, men langt snarere i fokuserings-punktet. Friheden er friheden til at betone, evt. udelukke alt andet end eden betonede tone for opmærksomheden, og friheden til at vælge i hver fase et hierarkisk udkigspunkt. Men især ligger friheden i den tonale, 12-sidede belysning af grundvævet. Dette giver helt nye muligheder, udover de kendte fra den klassiske modulationsverden, hvilket vil forstås ud fra flg. betragtninger: i den klassiske musik forekommer ændret belysning af et motiv gennem modulation ikke sjældent; imidlertid må det erkendes at denne ændring oftest er ledsaget af transposition. Hos romantiske komponister (hvori Schubert aldrig er overgået) indfinder sig den utransponerede farvning af et motiv, som fx sidetemaet i Schuberts C-dur Kvintet (I og II) og gennemføringsdel i B-dur klaversonaten men kun som tendens. Disse tendenser til den totalt indefra kommende farvning bliver til fuld konsekvens i den hierarkiske synteses modulationseffekter. Betragt fx begyndelsen af Eks. 18a, hvor vi først indtænker C-dur i de første 5 grundtoner g-a-f-h-e. Som Eks. 20a viser vil det harmoniske spektrum, udspredt i tid, skabe ejendommelige spændingstilstande, skiftende i konstant konstellationsvekslen. Første-klangens ansats c-f-a-es fortsættes med det høje a, som imidlertid straks efter farves ny af følgen dis-fis-h, en harmoni der igen brydes af overstemmes tone f, oplevet som eis (# 4) i H-durklangen, og derefter som f (med g-d og senere h). Blot et enkelt fortegnsskift som F-durs b (i stedet for h) vil gøre forløbet langt spændtere: f-septimklangen brydes nu af et skærende as forover, derpå forsonet af tonen a s opgang til d (c-f-d-as!) og endeligt harmoniseret af f-b-d- 10
11 as, hvor fortsættelsen af tonen as til tonen f er fuld af medvind til den øvrige B-dur treklang. Noter 1 Manuskript (10 sider håndskrevet tekst + 13 vedlagte sider med nodeeksempler 1-21), sandsynligvis mhp. privat seminar weekenden december 1973 med tre dagstemaer, hhv. Struktur og Harmonik, Forholdet til traditionen, Perspektiver. Det antages at nærværende materiale (der ligger i forlængelse af Kompendium, 1972) har indgået i Nørgårds bidrag lørdag og søndag. De samlede indlæg var, ifølge udsendt plan, som følger: Fredag d. 7/12: Tema Struktur og Harmonik: Introduktion (Per Nørgård) Stoflige aspekter (Lars Bisgaard) Introduktion til Libra (Per Nørgård) Desuden: Spørgsmål til Kap. VIII og XI af Nørgård: Kompendium.1972 og Supplement Lørdag d. 8/12 Tema Forholdet til traditionen: Musikalsk erkendelsesteori om Hauer, Ebner og Nørgård (Jørgen I. Jensen) Traditionen i ny belysning med henblik på harmonisk analyse (Per Nørgård) Tekstproblemer (Ingolf Gabold) Desuden: Spørgsmål til Kap. IX og XII af Nørgård: Kompendium.1972 og Supplement Søndag d. 9/12 Tema Perspektiver: Improvisation på basis af den zodiakale syntese (Per Nørgård) Zodiak og tonearter (Ingolf Gabold) Tone, planet, trigram: tre læresystemer i harmoni (Per Nørgård) Desuden: Spørgsmål til Kap. VII og X af Nørgård: Kompendium.1972 og Supplement Afsluttende: Forsøg på sammenfatning Deltagere udover bidragyderne Per Nørgård, Ingolf Gabold, Lars Bisgaard, Jørgen I. Jensen: Hans Abrahamsen, Mogens Andersen, Hans E. Deckert, Ingolf Gabold, Hans Gefors, Hans Henrik Holm, Finn Høffding, Helle Rahbæk og Yngve Trede. Ifølge oplysning ombyttedes afviklingen af to indlæg (lørdag/søndag). Nodeeksempel 16 og 17 bortkommet i det tilgængelige materiale (kopi fra Jørgen I. Jensens private arkiv) er rekonstrueret af Per Nørgård i 2011 (sidstnævnte i F i stedet for det oprindelige eksempel i F#, teksten tilsvarende justeret). Ikke tidligere publiceret. 11
Guitar og noder. Melodispil og nodelære 1. position. John Rasmussen. Guitarzonen.dk
Guitar og noder Melodispil og nodelære 1. position John Rasmussen Guitarzonen.dk Guitar og noder er udgivet som e-bog 2011 på guitarzonen.dk Forord Denne bog gennemgår systematisk tonernes beliggenhed
Læs mereAf Per Nørgård. 3. Oplevede du sats II som overvejende mørk eller lys, i klange og melodisk stemning
H I M M E L K I M ( 2 0 0 3 ) 2 M E L O D I E R, 3 KO R S T Y K K E R, 4 S AT S E R : 1 V Æ R K LY T T E Ø V E L S E R ( 2 0 0 3 ) Af Per Nørgård Indledende note. Teksten er et oplæg til under visningstime(r)
Læs mereSystematisk oversigt. 1. del. Det lineære grundlag
Systematisk oversigt 1. del. Det lineære grundlag Tonematerialet... 6 1. Tonesystemet... 6 1.1 Stamtonerne... 6 1.2 Orientering af dybe og høje toner... 6 1.3 Stamtonebetegnelser i de forskellige oktaver...
Læs mere1. Forstærkning af melodien
http://cyrk.dk/musik/medstemme/ Medstemme Denne artikel handler om, hvordan man til en melodi kan lægge en simpel andenstemme, der understøtter melodien. Ofte kan man ret let lave en sådan stemme på øret,
Læs mereGRÆNSESTRIDIGHEDER FRAKTALE TRÆK HOS J.S. BACH? (1989)
GRÆNSESTRIDIGHEDER FRAKTALE TRÆK HOS J.S. BACH? (1989) Af Per Nørgård Et par videnskabsskribenter 1 har omtalt og beskrevet aspekter af min produktion som fraktal, hvilket har stimuleret mig til at forstå,
Læs mereGradsprøver. -program. European Piano Teachers Association
Gradsprøver -program European Piano Teachers Association EPTA Danmark Carit Etlarsvej 4, 2840 Holte Tel: 45 42 29 63 Mobil: 28 39 01 07 Fax: 38 33 52 58 e-mail: info@epta.dk www.epta.dk BG Bank: 1551-0016796603
Læs mereLæreplan for faget solosang på Odsherred Musikskole KROP OG INSTRUMENT. Kropsforståelse
Læreplan for faget solosang på Odsherred Musikskole Elevens navn: KROP OG INSTRUMENT Kropsforståelse At trække vejret dybt og styre mavemusklerne Trække vejret helt dybt og styre udåndingen Trække vejret
Læs mereEn musikalsk praktisk introduktion til Stemninger. Feb-08
En musikalsk praktisk introduktion til Stemninger. Feb-08 Allerførst vil jeg introducere den rene kvint og den rene stor-terts. Det er de toner der optræder som overtoner (eller partialtoner) i enhver
Læs mereVokalarrangement. Keld Risgård Mortensen. Indholdsfortegnelse. Trin 1 Grundflydestemme side 2. Trin 2 Bevægelig flydestemme side 4
1 Keld Risgård Mortensen Vokalarrangement Indholdsfortegnelse Trin 1 Grundflydestemme side 2 Trin 2 Bevægelig flydestemme side 4 Trin 3 Basstemmen side 5 Trin 4 Medstemme + forsinket terts side 9 Trin
Læs merePrætoriansk stemning: Hvor mange tonearter kan man spille i? Gert Uttenthal Jensen
Prætoriansk stemning: Hvor mange tonearter kan man spille i? Gert Uttenthal Jensen I overgangen fra de ikke-tempererede stemninger, som fx den prætorianske til de tempererede, som fx den ligesvævende,
Læs mereI Rockvokal vil vi lave en 3-stemmige flydestemme for lige stemmer. Vi har følgende grundtyper af flydestemmer:
Rockvokal Gert Uttenthal Jensen Frederiksborg Gymnasium & HF 2005 Flydestemme og akkorder 1. 3-stemmig flydestemme for lige stemmer I Rockvokal vil vi lave en 3-stemmige flydestemme for lige stemmer. Det
Læs mereOm skalaer, tonearter og akkorder 1 CD 02/2002
Om skalaer, tonearter og akkorder 1 CD 02/2002 Når skalaen ligger fast har man materialet til melodisk og harmonisk stof i skalaens toneart Vi spiller Lille Peter Edderkop i C dur og kan derfor betjene
Læs mereKoral. I 1700-tallet smeltede den enstemmige og flerstemmige menighedssang sammen til det vi i dag stadig forbinder med en koral:
Koral Koral (ty. Choral, fra middelalderlatin choralis, som tilhører koret) betegner dels den gregorianske sang, dels melodien til en lutheransk kirkesang, som de fleste forbinder ordet med. 1700-tallet
Læs mereMusik. Trin og slutmål for musik
Musik Musikundervisningens opgave er at bidrage til elevernes alsidige udvikling. Frem for alt skal skolen igennem det musikalske arbejde hjælpe barnet til en harmonisk udvikling af vilje, tanke og følelsesliv.
Læs mereMusikteori på video v. Anders Aare
1 Musikteori på video v. Anders Aare - oversigt over arrangementsprincipper for poprock arrangement 1) Forberedelse og retning Opgaveformulering (stx A-niveau) Opgaveformulering: "Der skal laves en udsættelse
Læs mereOptagelsesprøve til Musikvidenskab
Optagelsesprøve til Musikvidenskab NB: Ansøgningsfrist 15. marts (For ansøgere til bachelortilvalg er fristen 15. april) Afdeling for Musikvidenskab Institut for Æstetik og Kommunikation Aarhus Universitet
Læs mereKlaver. Modullinje (4. klasse - ) Sololinje. Værkstedslinje (2.-3. klasse) Tjek siddestilling bænkens højde, afstand til klaveret m.v.
Værkstedslinje (2.-3. klasse) Klaver Modullinje (4. klasse - ) Sololinje 1. Sidestilling / kropsholdning Vis rigtig siddestilling ved klaveret. Snak med eleverne om, hvordan, de sidder derhjemme og kom
Læs mereTenorens højeste højeste tone: tone: eller eller Altens dybeste tone:
Poprock-arrangement s. (TH 12) Poprock-arrangement s. 1 (TH 11) GENERELT GENERELLE PRINCIPPER FOR KORSATS Besætning: Besætning: Lav Lav koret koret 3-stemmigt 3-stemmigt for for sopran, sopran, alt alt
Læs mereMusik, matematik og forholdsregler
MATEMATIK Baggrund lærer Hvis du skærer rør (tæppe-/nedløbs- eller et andet rør) i tre forskellige længder, f.eks. 1 meter, 66,6 cm og 1/2 m, vil du få tre forskellige toner: en grundtone (1m) oktaven
Læs mereLær at spille efter becifring
1 Lær at spille efter becifring Becifringsklaver med - brudte akkorder - Jan Kuby 2 Lærerorientering Anvendelse Overalt hvor unge og voksne undervises i becifringsklaver. Fra den frivillige musikundervisning
Læs mereRytmer. Skalaer i dur og mol
Rytmer Treklange og D7 akkorder Nodelæsning Intervaller Skalaer i dur og mol Taktering 1 Mekanisk, fotografisk eller anden gengivelse af denne bog eller dele af den er ikke tilladt ifølge gældende dansk
Læs mereAkkordtoner, gennemgangstoner/vippetoner og forudhold. I de fleste tilfælde kan vi beskrive meloditoner som et af følgende:
Harmonisering M1 Gert Uttenthal Jensen Side 1 Harmonisering At harmonisere en melodi vil sige at tilføje akkorder. Vi skal her se nærmere på harmonisering i en klassisk funktionsharmonisk vise-stil, som
Læs mereMusikteori på video v. Anders Aare
1 Musikteori på video v. Anders Aare - oversigt over rammer, begreber og principper for analyseteori 1) Akkordlæsning Rammer: - klaverpartitur - funktionsharmonik, primært tertsopbygning - fokus på forsk.
Læs mereHarmonisering Side 1. Sammenhæng mellem toner og akkorder. Akkordtoner, gennemgangstoner/vippetoner og forudhold
Side 1 At harmonisere en melodi vil sige at tilføje akkorder. Vi skal her se nærmere på harmonisering i en klassisk funktionsharmonisk vise-stil. Der er mange detaljer der adskiller harmonisering i forskellige
Læs mereEn oversigt over (næsten) samtlige stemninger stillet op grafisk mod den treklang. Prætoriansk. Treklange: C-G-D-A-E-H-F#-G# streg Eb-Bb-F-C
Stemninger resultater mus og mat Gert Uttenthal Jensen Side 1 Stemninger -resultater En oversigt over (næsten) samtlige stemninger stillet op grafisk mod den treklang. Pythagoræisk Ren Prætoriansk Werckmeister-III
Læs mereAkkorder bruges til at akkompagnere musik. Akkorderne tænkes opbygget af tertser der er stablet på hindanden.
Akkord Oversigt Oversigt Næste C -dur Cm C7 C6 Cm7 C ø Cm7b5 C9 Cm7b9 C11 C13 Cdim C+ Akkorder bruges til at akkompagnere musik. Akkorderne tænkes opbygget af tertser der er stablet på hindanden. Du kan
Læs mereHarmonilære. Kompendium. efter. Leif Thybo. 6. udgave
Kompendium efter Leif Thybo 6. udgave 1998 2 Harmonilære Indhold Intervallæren............................................................... 3 Komplementære intervaller.................................................
Læs mereUNDERVISNINGSPLAN FOR MUSIK 2015
UNDERVISNINGSPLAN FOR MUSIK 2015 Undervisningen i faget Musik bygger på Forenklede Fælles Mål. Signalement og formål med musik Som overordnet mål i faget musik, er intentionen at eleverne skal inspireres
Læs mereUNDERVISNINGSPLAN FOR MUSIK 2017
UNDERVISNINGSPLAN FOR MUSIK 2017 Undervisningen i faget Musik bygger på Forenklede Fællesmål. Signalement og formål med musik Som overordnet mål i faget musik, er intentionen at eleverne skal inspireres
Læs mereHvad er musik. 2 november 2015 Kulturstationen Vanløse
Hvad er musik 2 november 2015 Kulturstationen Vanløse Hvad er musik egentlig? (Hvad mener du?) Musik? Det skal bare lyde godt Hvad er musik? Følelser Rytme Klang Melodi Stilart - Genre Harmoni Overtoner
Læs mereChromatic staff. Af Peter Hass. Introduktion
Chromatic staff Af Peter Hass Introduktion Der har været musik, længe inden der var nodesystemer. Inden man indførte nodelinier, forsøgte man at notere musik ved hjælp af neumer som blot var upræcise angivelser
Læs mereLæreplan Musisk Skole Kalundborg Akustisk guitar
1 2015 Læreplan Musisk Skole Kalundborg Akustisk guitar Formål.side 2 Faglige mål og fagligt indhold - Teknik..side 3 - Indstudering side 4 - Musikalske udtryk..side 5 - Gehør/Improvisation side 6 - Hørelære/teori.side
Læs mereI, IV og V trinsakkorderne
14 ASNT 2, og trinsakkorderne e næste melodier bruger foruden og trinsakkorderne som du kender, også trinsakkorden. isse tre akkorder er de vigtigste når man skal becifre en durmelodi. ind, og trinsakkorderne
Læs mereSwing. Af Steen Plesner og Susanne Riber
261 Swing f Steen Plesner og Susanne Riber Der findes næppe noget musikalsk udtryk, der er så gennemdiskuteret som swing, og selvom ingen er i tvivl om, hvornår et musikstykke swinger eller ikke, er meningerne
Læs mereAf Per Nørgård. (Eks. 4). Børnenes Dansevise er heroverfor af en iørefaldende og legende melodiøsitet (Eks. 3).
S P I L F O R D E N V E N T E D E M U S I K K E N O M K R I N G S I D D H A R TA ( 1 9 8 3 ) Af Per Nørgård Det er to vidt forskellige miljøer, man forefinder i Siddhartas første akt og i de to sidste
Læs mereAdgangsprøve til Musikvidenskab
Adgangsprøve til Musikvidenskab NB: Ansøgningsfrist 15. marts (For ansøgere til bachelortilvalg er fristen 15. april) Afdeling for Musikvidenskab Institut Kommunikation og Kultur Aarhus Universitet Langelandsgade
Læs mereBASSLINE4. Improvisation og bassolo for begyndere til øvede med 26 spændende skalaer og 10 bonus slapstyles. CD med 102 øve backing tracks inkluderet
BASSLINE4 Improvisation og bassolo for begyndere til øvede med 26 spændende skalaer og 10 bonus slapstyles CD med 102 øve backing tracks inkluderet Indholdsfortegnelse Forord Om Bassline 4...4 Improvisation
Læs mereAnalyse af klassisk musik
Analyse af klassisk musik af Jakob Jensen Indhold Genre og instrumenter...1 Melodi, tema...1 Satsopbygning...2 Form...3 Klang...4 Tonalitet og harmonik...4 Perspektivering...4 Analyse af klassisk musik
Læs mereÅrsplan for 3. klasse Skoleåret 2014/2015 efterår Fag: Musik. Ugeplan - dag Emne/tema/projekt Mål & Arbejdsformer
Musikfagets overordnede formål: At eleverne udvikler deres evne til at opleve musik og til at udtrykke sig i og om musik. Desuden skal undervisningen give eleverne forudsætninger for aktiv deltagelse i
Læs mereHerefter følger værktøjer til bestemmelse af improvisation over særlige akkorder med: 3. Heltoneskalaen. 4. Ottetoneskalaen.
32 32 Værktøj til valg af improvisationsskala Værktøj til bestemmelse af skala til improvisation over akkorderne i den harmoniserede skala, bidominanter, tritonussubstitutionsakkorder, altererede akkorder
Læs merehvilket svarer til dette c, hvis man havde noteret i en tenor-nøgle
Treklangsmedstemmer s. 1 (TH 14) GENERELT Besætning: Lav koret 3-stemmigt for sopran, alt og tenor i tæt beliggenhed angiv besætningen ud for stemmerne. Korarrangementet er tænkt ud fra at der også tilføjes
Læs mereUNDERVISNINGSPLAN FOR MUSIK 2018
UNDERVISNINGSPLAN FOR MUSIK 2018 Undervisningen i faget Musik bygger på Forenklede Fælles Mål. Signalement og formål med musik Som overordnet mål i faget musik, er intentionen at eleverne skal inspireres
Læs mereRytmer og regning. Baggrund lærer-elev. Ligesom vores skalaer kan sættes på matematiske formler, som simpel forholdsregning, Billede:
MATEMATIK Baggrund lærer-elev Ligesom vores skalaer kan sættes på matematiske formler, som simpel forholds, så kan rytmer og rytmemønstre også forstås som et forholdsregnestykke - nogle steder i verden.
Læs mereMGK-undervisningsplan for faget violin
MGK-undervisningsplan for faget violin Målet med undervisningen: Det overordnede mål med undervisningen på MGK er, at den studerende opnår et niveau svarende til optagelsesprøven på et dansk musikkonservatorium.
Læs mereDu er på vej til Du kan næsten Du kan Du forstår
Du er på vej til Du kan næsten Du kan Du forstår At mærke din krop og din holdning og høre, at det gør en forskel. At finde balance mellem nakke, bryst, skulderblade, bækken og knæ. Mærke din krop og din
Læs mereFunktionsharmonik. Opgave 2.3: Analyser akkordforbindelserne: Opgave 2.2: Udfyld skemaerne i G- dur og D- dur
Funktionsharmonik I durtonearterne har vi: rin 1 2 3 4 5 6 7 Funktion Sp Dp S D p - Harmo- C Dm Em F G Am Hdim nier i C- dur Opgave 2.3: Analyser akkordforbindelserne: 1) "Let it be": G D Em C G D C G
Læs merePoparrangement. Arbejdspapirer til højniveau af Jakob Jensen. Indhold
Poparrangement Arbejdspapirer til højniveau af Jakob Jensen Indhold Flyde/akkordkor flyd, rytmer og svar... 1 Basstemme... 2 Trommestemme... 3 Medstemme 1... 4 Medstemme 2 Fra terts til sekst... 5 Medstemme
Læs mereNodelæsning. Guitarister
Nodelæsning for Guitarister Jesper og Morten Nordal Mekanisk, fotografisk eller anden gengivelse af denne bog eller dele af den er ikke tilladt ifølge gældende dansk lov om ophavsret. 2012 MUFO ISMN-nr:
Læs mereKort indføringi funktionsharmonisk sats
1 Kort indføringi funktionsharmonisk sats vend Hvidtfelt Nielsen 1999-2006 Akkordrepertoiret fra barok til romantik er sådan set det samme. Man kan sige, at klassikkens komponister skar ned i antallet
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni, 10/11 Institution Thisted Gymnasium og HF-Kursus Uddannelse Stx Fag og niveau Musik C Lærer(e) Jacob
Læs mereAf Per Nørgård. hos danske komponister, for mit vedkommende tidligere resulterende i Ionesco/Flindt-balletten
I N D E I E N S Y M F O N I ( 1 9 7 4 ) Af Per Nørgård I 1971 lod Danmarks Radios musikchef, Mogens Andersen, mig forstå, at man agtede at bestille en TV-opera hos mig. Dette var i overensstemmelse med
Læs mereItalesættelse. Baggrund lærer. Hvordan taler vi om musikken og om kompositionen? Toner og Intervaller
Baggrund lærer MUSIK Hvordan taler vi om musikken og om kompositionen? Toner og Intervaller Toner er musikkens byggesten. Toner er frekvenser og de måles i hertz. Intervaller er afstanden mellem to toner.
Læs mereLær at spille efter becifring
1 Lær at spille efter becifring Becifringsklaver med - swingbas - melodi og akkord i hjre hånd Jan Kuby 2 Lærerorientering Anvendelse Overalt hvor unge og voksne undervises i becifringsklaver, - i den
Læs mereRen versus ligesvævende stemning
Ren versus ligesvævende 1. Toner, frekvenser, overtoner og intervaller En oktav består af 12 halvtoner. Til hver tone er knyttet en frekvens. Kammertonen A4 defineres f.eks. til at have frekvensen 440
Læs mereø ú ú ø ø ú ú ø ø ú ú ú ø ø ú ø ø ú ú @ ê @ ê @ ê ú ú ø ø ø ø { { ú ú @ ê { { AFSNIT 2 Twinkle, twinkle, little star
13 ASNIT 2 Akkord og melodi i hjre hånd Når man spiller med akkord og melodi i hjre hånd, er der nogle generelle regler: Melodistemmen skal ligge verst: en skal spilles lidt kraftigere end de underliggende
Læs mereReagér og spil! er et PUV-projekt udarbejdet på Syddansk Musikkonservatorium i Læs mere på sdmk.dk
1 Reagér og spil! er et PUV-projekt udarbejdet på Syddansk Musikkonservatorium i 2017. Læs mere på sdmk.dk 36 øvelser i sammenspil for undervisere og musikere Med fokus på Aktion og Reaktion RYTMIK ARTIKULATION
Læs mereVi har følgende grundtyper af flydestemmer:
Jazzvokal Gert Uttenthal Jensen Flydestemme og akkorder 1. Typer af flydestemmer Flydestemmer er den 4-stemmige vokale satsteknik, der primært skrives over temaets akkorder. Flydestemmens funktion er dels
Læs mereAf Per Nørgård. Det er nærliggende at tolke den klassiske musiks popularitet som et resultat af dens hierarkiske harmoni; denne muliggør en optagethed
M U S I K A L S K Æ S T E T I K PÅ C A N O N I S K G R U N D L A G E N U D V I K L I N G S S K I T S E ( 1 9 7 1 ) Af Per Nørgård Den vestlige musiks særkende er den hierarkiske harmoni, som uindskrænket
Læs mereUndervisningsplan musik.4 klasse 16/17.
Undervisningsplan musik.4 klasse 16/17. Emne: We Are All Mad Tematisk tager vi af sæt i The Beatles album Stg. Pepper grundet i den surrealistiske musiske tilgang i musikken som komplimentere den verden
Læs mere-----\ (- = betonet, og lo =ubetonet). 2) Ufuldkommen D (= D ), og ufuldkommens(= 56): Beggehar sekstakkordstruktur. 5
-----\ LAKKORD-MA TERALE - Enkel Koral (TØ sept 2000) 1/4 ) AKKORD-SAMHØRGHED- Enkel Koral (Tø sept 2000) 2/4 BESKRVELSE og REGLER: A}GRUNDTREKLANGE 1) T, Sog D i dur, og T,S og+d i mol 2) V,, i dur og,
Læs mereLæreplan Musisk Skole Kalundborg Hørelære/Teori
1 2015 Læreplan Musisk Skole Kalundborg Hørelære/Teori Formål.side 2 Faglige mål og fagligt indhold.side 3 - Teknik..side 4 - Indstudering side 5 - Gehør/Improvisation side 6 - Holdning side 7 Tilrettelæggelse
Læs mereMusik på. Helsinge Realskole --- Beskrivelse og målsætning - juni 2013
Musik på Helsinge Realskole --- Beskrivelse og målsætning - juni 2013 1 Musik på Helsinge Realskole Vi vægter den daglige morgensang højt på vores skole. Her bliver to af vores kerneværdier tradition og
Læs mereKeyboard og DIM. 1. lektion side 1
1. lektion side 1 I musiklokalet bruger vi de almindelige "musik" ord: noder, toner, melodi, frase, tema, interval, akkord, rundgang, intro = indledning = forspil, A og B-stk, vers og omkvæd, bro, C-stk,
Læs mereRåd og vink 2012 om den skriftlige prøve i Musik. Ministeriet for Børn og Undervisning Center for Kvalitetsudvikling, Prøver og Eksamen August 2012
Råd og vink 2012 om den skriftlige prøve i Musik Ministeriet for Børn og Undervisning Center for Kvalitetsudvikling, Prøver og Eksamen August 2012 Fagkonsulent Claus Levinsen I. De skriftlige censorers
Læs mereMål og fagplan for musik og sang
Mål og fagplan for musik og sang Kompetencemål efter 9. klasse: Kunne udtrykke sig musikalsk i fælleskab med andre Kunne deltage opmærksomt i sang og sammenspil. Kunne udtrykke sig skabende i musikalske
Læs mereJazzvokal. Grundlæggende teori. Akkorder & becifring: Gert Uttenthal Jensen gert.uttenthal.jensen@skolekom.dk
Jazzvokal. Gert Uttenthal Jensen gert.uttenthal.jensen@skolekom.dk Grundlæggende teori Akkorder & becifring: 1. Dur-treklange Vi beskriver tonerne ud fra en dur-skala. Tonerne har fået navn efter C-dur-skalaen
Læs mereEleven kan deltage opmærksomt i sang, spil og bevægelse med bevidsthed om egen og andres rolle i musikalsk udfoldelse
Fagformål for faget musik Eleverne skal i faget musik udvikle kompetencer til at opleve musik og til at udtrykke sig i og om musik, herunder synge danske sange. Faget skal bibringe dem forudsætninger for
Læs mereLÆREPLANER FOR MUSIKSKOLER, 2014
LÆREPLANER FOR MUSIKSKOLER, 2014 INDHOLD Præambel... 2 Kompetencemål... 3 Kompetenceområder... 3 Progressionsinddeling... 4 Fag... 4 Læsevejledning... 5 Forslag til læreplaner for musikskoler... 6 Overordnede
Læs mereAkkorder i spredt beliggenhed
26 ASNIT 3 Akkorder i spredt beliggenhed Spillemåderne indtil nu, har jeg valgt fordi det er den letteste måde at lære noget om akkordopbygning, omvending, transposition og alle de andre ting på. esværre
Læs mereMUSIKKENS GRUNDBEGREBER
MUSIKKENS GRUNDBEGREBER Arbejdshæfte til hørelære og almen musikteori af INGE BJARKE LÆRERHÆFTE Mekanisk, fotografisk eller anden gengivelse af denne bog eller dele af den er ikke tilladt ifølge gældende
Læs mereOverordnet målsætning for instrumentalundervisning. Elguitar. Modullinje (4. klasse - ) Sololinje. Værkstedslinje (2.-3. klasse)
Overordnet målsætning for instrumentalundervisning at udvikle elevens tekniske og musikalske færdigheder på instrumentet at give eleven glæde ved at spille og lyst til at udforske såvel instrument og repertoire
Læs mereUndervisningsplan musik 5.klasse 16/17.
Undervisningsplan musik 5.klasse 16/17. Emne: We Are All Mad Tematisk tager vi af sæt i The Beatles album Stg. Pepper grundet i den surrealistiske musiske tilgang i musikken som komplimentere den verden
Læs mereMåske en lidt overambitiøs titel. Vi har vel alle en ret personlig oplevelse af hvad musik er. Kan man overhovedet definere hvad musik er? Nej vel.
Måske en lidt overambitiøs titel. Vi har vel alle en ret personlig oplevelse af hvad musik er. Kan man overhovedet definere hvad musik er? Nej vel. Meningen med dette foredrag er at tage dig med på en
Læs mereTrestemmig bloksats i rockarrangement - 1 Akkordtoner
Trestemmig boksats i rockarrangement - 1 Akkordtoner I en boksats har en af korets stemmer meodien mens de andre føger så paraet som muigt. Boksatsen er nemmest at ave hvis meodien har få store spring
Læs mereSkriftlig musikteori A-niveau stx Evalueringskriterier for jazz-arrangement
Skriftlig musikteori A-niveau stx Evalueringskriterier for jazz-arrangement September 2012 Udarbejdet for Ministeriet for Børn og Undervisning af Niels Brynjolf og Kristian Larsen 1 Indledning I 2010 forfattede
Læs mereGrundbegreber & Satslære
Grundbegreber & Satslære 5-ugers kursus E09 Grunduddannelse 1.årstrin v/ Anders Müller Institut for Kunst- og Kulturvidenskab Afdeling for Musikvidenskab Københavns Universitet I. DEL - Lektion 1-5 I.
Læs mereUNDERVISNINGSPLAN FOR MUSIK 2019/2020
UNDERVISNINGSPLAN FOR MUSIK 2019/2020 Undervisningen i faget Musik bygger på Fælles Mål. Signalement og formål med musik Som overordnet mål i faget musik, er intentionen at eleverne skal inspireres og
Læs mereAnaloglyd for digitalister /finn holst 06
Analoglyd for digitalister /finn holst 06 2. Det første modul tonegeneratoren. Tonegeneratoren betegnes VCO (voltage controlled oscillator = spændingsstyret generator). At den er spændingsstyret henviser
Læs mereForslag til undervisningsplan for MGK
Forslag til undervisningsplan for MGK Klassisk linje Udarbejdet af Bodil Ørum og Hans Mydtskov. Indhold Indledning 1 Instrumental fagblok Hovedinstrument 4 Klaver 5 Teoretisk fagblok Hørelære/teori 6 Musikkundskab
Læs mereOverordnet målsætning for instrumentalundervisning. Harmonika. Modullinje (4. klasse - ) Værkstedslinje (2.-3. klasse) Sololinje
Overordnet målsætning for instrumentalundervisning at udvikle elevens tekniske og musikalske færdigheder på instrumentet at give eleven glæde ved at spille og lyst til at udforske såvel instrument og repertoire
Læs mereMusikundervisning fra første til fjerde klasse på Interskolen
Musikundervisning fra første til fjerde klasse på Interskolen Formål Formålet med undervisningen er, at eleverne udvikler deres evne til at opleve musik og til at udtrykke sig i og om musik, herunder synge
Læs mereMads Pagsberg composer & conductor
M Mads Pagsberg composer & conductor copyright Mads J. Pagsberg If you wish to copy this score please contact Mads J. Pagsberg, Svinget 5 st. tv. 2300 Cph. S, Denmark Phone: + 45 28448807 / + 45 32571175
Læs mereGuitar. Overordnet målsætning for instrumentalundervisning. Modullinje (4. klasse - ) Sololinje. Værkstedslinje (2.-3. klasse)
Overordnet målsætning for instrumentalundervisning at udvikle elevens tekniske og musikalske færdigheder på instrumentet at give eleven glæde ved at spille og lyst til at udforske såvel instrument og repertoire
Læs mereUndervisningsplan musik 6.klasse 16/17
Evaluering 6 kl musik Undervisningsplan musik 6.klasse 16/17 Musik We are all mad Vi skal arbejde med, musikanalyse, musik begreber, form, stemninger og dynamik. Vi arbejder ud fra the Beatles album Stg.
Læs mere4t 6t 4t 6t 4t 6t 4t 4t 6t 4t 4t
Respect Skrevet af Otis Redding. Indspillet af Aretha Franklin i 1967. Analyse: Gert Uttenthal Jensen FORM: Intro 1. omkv 2. omkv 3. omkv Kontrast- 4. Omkv Break Outro (omkv) vers vers vers stykke vers
Læs mereSlutmålet efter 6. klasse er, at eleverne kan: Musikudøvelse
MUSIK Forord Formålet med undervisningen i musik er at opelske børnenes naturlige evne og glæde ved at udfolde sig med sang, musik og bevægelse. Undervisningen skal bibringe børnene en livslang glæde ved
Læs mereUndervisningsplan for faget musik på Sdr. Vium Friskole
Undervisningsplan for faget musik på Sdr. Vium Friskole Sang og musik anses på Sdr. Vium Friskole for et vigtigt fag for børn i alle aldre. På Sdr. Vium Friskole undervises i sang og musik en lektion ugentligt
Læs mere- og ORDET. Erik Ansvang.
1 - og ORDET var GUD! Erik Ansvang www.visdomsnettet.dk 2 I Joh. 1,1 står der: I begyndelsen var Ordet, og Ordet var hos Gud, og Ordet var Gud! At alt i Universet er opstået af et skabende ord, er i sig
Læs mereMusik. Formål for faget musik. Slutmål for faget musik efter 6. klassetrin. Musikudøvelse. Musikalsk skaben
Musik Formål for faget musik Formålet med undervisningen i musik er, at eleverne udvikler deres evne til at opleve musik og til at udtrykke sig i og om musik, herunder synge danske sange. Undervisningen
Læs mereFOLKEKIRKENS KIRKEMUSIKSKOLER Målbeskrivelse og målopfyldelse januar 2009 PRÆLIMINÆR ORGANISTUDDANNELSE
ORGEL a. Kunstspil Målet er, at den studerende opnår indsigt, kundskab og færdighed som forudsætning for at udvikle indstuderingsteknik, herunder kendskab til opførelsespraksis og registreringspraksis.
Læs mereMål Indhold Gode råd Materialer
På Tjørnegårdskolen Sang 0. 2, Mål Indhold Gode råd Materialer Glæden ved sang Kende et repetoire af nye, ældre danske sange og salmer Sange med flotte melodier, og tekster, der er sjove at synge. Forskellige
Læs mereTONALITET. Maj 2007/MW
INDLEDNING Indledning s. 2 Tonalitet s. 3 Form s. 4 Melodi s. 5-7 Rytme s. 8 Karakter s. 9 3 eksempler på analyser: Den danske sang s. 10 Svantes lykkelige dag s. 11 Yesterday s. 12 Liste over fagudtryk
Læs mereTrinmål efter 2. klassetrin Trinmål efter 4. klassetrin Trinmål efter 6. klassetrin
UVMs Trinmål synoptisk fremstillet: Musikudøvelse Trinmål efter 2. klassetrin Trinmål efter 4. klassetrin Trinmål efter 6. klassetrin deltage opmærksomt i legende musikalsk udfoldelse deltage opmærksomt
Læs mereSololinje. 1. Teknik og repertoire
1. Teknik og repertoire Værkstedslinje (2.-3. klasse) Eleven indføres i grundlæggende tekniske færdigheder. Hvordan holder man på guitaren, på plektaret, hvordan sidder man på en stol, hvordan stemmer
Læs mereLæseplan for MUSIK 0. til 7. klasse
Læseplan for MUSIK 0. til 7. klasse Musikken er en del af vores kultur og indtager en betydelig plads i børns og unges hverdag. Det er derfor naturligt, at musikundervisningen beskæftiger sig med såvel
Læs mereGroove på et ark. Beatmarkerende normaltempo. Lift på 2og. Halvtempo. Liftet halvtempo
Groove på et ark Vælg et groove til hvert af de to stykker i din opgave (variér gerne, men lad være med i første omgang at nødvendigvis finde på noget helt nyt). De to groves skal komme fra hver sin gruppe
Læs mereOverordnet målsætning for instrumentalundervisning. Fagot. Værkstedslinje/fagottino (2.-3. klasse) Sololinje. Modullinje (4.
Overordnet målsætning for instrumentalundervisning at udvikle elevens tekniske og musikalske færdigheder på instrumentet at give eleven glæde ved at spille og lyst til at udforske såvel instrument og repertoire
Læs mereIndberetning af storaktionærmeddelelser (skal indberettes på
Version 21112016 STANDARDFORMULAR til indberetning af storaktionærmeddelelser Indberetning af storaktionærmeddelelser (skal indberettes på http://oasm.finanstilsynet.dk) 1. Identiteten på udsteder eller
Læs mere4. Snittets kædebrøksfremstilling og dets konvergenter
Dette er den fjerde af fem artikler under den fælles overskrift Studier på grundlag af programmet SKALAGENERATOREN (forfatter: Jørgen Erichsen) 4. Snittets kædebrøksfremstilling og dets konvergenter Vi
Læs mere