Brøndagerskolen. Virksomhedsplan Brøndagerskolen Nordmarks Allé Albertslund.

Transkript

1 Virksomhedsplan Brøndagerskolen Brøndagerskolen Nordmarks Allé Albertslund T F

2 SIDE 2

3 Indhold Indledning... 5 Hvem er vi?... 5 Hvorfor er vi her?... 7 Indsatsområder Miljø Ledelse og trivsel 9 3. Sundhed Seksualitet Evaluering og dokumentation Forældresamarbejde 12 7, Formidling af viden 13 Opfølgning SIDE 3

4 Omhu med omsorg Undervisning og udvikling Leg og læring

5 Indledning Brøndagerskolen blev etableret som specialskole i Brøndagerskolen har gennem en årrække udviklet specialviden vedrørende børn med autisme spektrum forstyrrelser (ASD) og dertil knyttede udviklingsforstyrrelser. Skolen blev i 1993 udvidet til at være et Helhedstilbud, hvor socialpædagoger og lærere sammen tilrettelægger et integreret undervisnings- og fritidstilbud for eleverne. Børnegruppen er karakteriseret ved at have en udviklingsmæssig bredde spændende fra tidligt- og moderat udviklingstrin til elever med flere normaludviklede indlæringsforsætninger. Elevernes pædagogiske behov kan opdeles i mindre-, mere- eller mest støttekrævende. Skolen udviklet tilbud til nogle få, men særligt støttekrævende elever i såkaldt solist-tilbud. Hvem er vi? Brøndagerskolen består af to fysisk adskilte afdelinger. Afdelingen på Nordmarks Allé som har plads til ca. 60 elever i helhedstilbud. Afdelingen på Gymnasievej som har plads til ca. 35 elever i helhedstilbud. Det aktuelle, samlede elevtal er 95 (sep. 09) - fordelt fra børnehaveklasse til 10. klassetrin. Helhedstilbudet har 16 klasser med ca. 6 elever i hver. Klasserne sammensættes ud fra børnenes alder og funktion. Klasserne bemandes så elever kan få fornøden individuel støtte ved udførelsen af undervisningsmæssige og socialpædagogiske opgaver. Herudover er der indrettet separate tilbud til 4 elever med et særligt vidtgående, individuelt støttebehov (solisttilbud). I skoleåret er der indskrevet 11 elever fra Albertslund Kommune. Helhedstilbudet er åbent fra kl til kl på alle hverdage. Skoletilbudet slutter Der er alene fritidsordning i tidsrummet fra kl til kl.16.20, på skoledage, samt i tidsrummet fra kl til kl på alle øvrige hverdage for alle børn fra bh- til 10. klasse (skoleferier og skolefridage). Der er pt. ansat 127 årsværk ved Helhedstilbudet. Flertallet er enten lærere, socialpædagoger eller medhjælpere. Helhedstilbudet er etableret ud fra Folkeskolelovens 20,2 idet det sikres, at børnene modtager det i Folkeskoleloven fastsatte (minimums) timetal på deres klassetrin. Den primære kontakt til børn og forældre varetages af lærere og socialpædagoger. De to faggrupper tilknyttes klasserne i tværfaglige teams, hvor de bistået af pædagogiske medhjælpere sørger for det daglige undervisnings- og fritidstilbud.. De pædagogiske teams suppleres et team af vejledere, der består af følgende faggrupper: Ergoterapeut, fysioterapeut, psykolog, pædagogisk vejleder og tale-hørelærer. Vejledningsteamets primære opgave er at støtte skoleledelsen med bidrag til en samlet vurdering af den enkelte elevs udviklingsmæssige potentiale, samt at gå aktivt ind i forhold til medarbejdernes tilrettelæggelse af den enkelte elevs undervisning og behandling. Administrationen af helhedstilbudet betjenes af 1 administrativ leder og 2 assistenter, bygningsdriften af 2 pedeller. Helhedstilbudet har en tværfaglig ledelse sammensat af skoleleder, viceskoleinspektør, socialpædagogisk leder og 2 afdelingsledere. SIDE 5

6 Skoleleder Viceskoleinspektør Socialpædagogisk leder Administrativ leder Afdelingsleder Gymnasievej Afdelingsleder Nordmarks Alle Administration og teknisk service Pædagogisk tværfaglige personaleteams Organisationsdiagram på ledelse og styrende organer på Brøndagerskolen. Opstillingen er meget endimensionel, idet der bagvedliggende findes strukturelle dimensioner bestående af teams, udvalg og råd som sammen med ledelsen påvirker skolens virksomhed, såsom, vejlederteamet, sikkerhedsgrupperne, det pædagogiske råd, fag- og aktivitetsudvalg, mv. Grundlæggende er de tværfaglige teams, der omkring de enkelte børnegrupper som teams - implementerer Brøndagerskolens opgaveløsning i det daglige arbejde med børnene. SIDE 6

7 Hvorfor er vi her? Mission: Brøndagerskolen er en kommunal folkeskole i Albertslund, som giver vidtgående specialundervisning og specialpædagogisk bistand i henhold til "Folkeskolelovens 20. 2, fra bh-klasse til 10. klasse for elever fra kommuner - primært i Region Hovedstaden. Vision: Brøndagerskolen skal være den institution, som inden for området af undervisning og socialpædagogik for børn med autisme har bredde i sin målgruppe og er en dynamo indenfor udvikling af pædagogiske metoder, i udvikling af tværfaglighed, i samarbejdet mellem skole og hjem og i brobygningen mellem børne- og voksenliv. Skolen skal kunne virke som et kompetencecenter til formidling af viden til andre, som udvikler tilbud til mennesker med autisme. Institutionen skal være kendetegnet ved trivsel og omhu omkring løsningen af den fælles opgave. Værdier: Brøndagerskolens pædagogiske arbejde rettes mod sikre den enkelte elev en høj grad af selvstændighed og selvværd. Vi tilrettelægger individuelle udviklingsforløb med respekt for den enkelte elevs egenart, muligheder og interesser. Vi forbereder eleverne til et aktivt ungdoms- og voksenliv. Vi fastholder en dynamisk pædagogisk praksis ved til stadighed at udvikle nye metoder og pædagogiske veje. Vi giver tilbud baseret på faglig ekspertise og avanceret viden inden for undervisning og socialpædagogik. Vi vedligeholder og udvikler et tværfagligt pædagogisk miljø. Vi vedligeholder og udvikler et skole-hjem samarbejde der bygger på gensidighed og fælles udvikling. Vi opretholder skolen som en arbejdsplads med et godt arbejdsmiljø som stadig udvikles gennem åbenhed og dialog. SIDE 7

8 Indsatsområder - er en beskrivelse af Brøndagerskolens indsatser på områder der er sat fokus på fra kommunalbestyrelse og forvaltning i Albertslund. Derudover beskrives udvalgte indsatsområder, Brøndagerskolen som specialskole og helhedstilbud følger op på i Indsatsområderne 1,2 og 3 hører således under chefgruppens indsatsområder, indsatsområde 4 og 5 hører under de indsatsområder som er forbundet med til kvalitetsrapporten. 1. Miljø - at fokusere på miljø og klima, da lærere og pædagoger via undervisning, og samvær med børn og unge, inddrager og formidler viden om forskellige klima- og miljørelaterede problemstillinger. Pædagoger og lærere fungerer som rollemodeller for børn og unge, hvorfor deres miljørigtige adfærd og handlinger er væsentlige at fokusere på. Mål: At udvikle og beskrive procedurer som giver den enkelte medarbejder mulighed for at deltage i miljørigtige handlinger i Brøndagerskolens drift. Dokumentation: At den enkelte medarbejder kan redegøre for sit ansvar mht. handlingsforløb når brand opstår. Mål: At indkøb gøres mere miljøsikre, gennem leverandører der kan dokumentere bæredygtige produkter. Dokumentation: At indkøbsmønstret viser, - med indkøbsafdelingens mellemkomst, - at der vælges flere leverandører med miljøgodkendelse. Mål: Analyse af skolen ressourceforbrug, særligt mht. til elforbrugets udvikling. Dokumentation: At der er sket fald i forbruget. Der er opsat tidsstyring på køleanlæg til automater. Mål: Der arbejdes med specialpædagogiske tiltag vedr. miljø i børnegrupperne Dokumentation: At der ligger eksempler på metoder til at inddrage miljø i undervisning og pædagogik Juni 09 SIDE 8

9 2. Ledelse og trivsel Brøndagerskolen som institution - er i disse år udfordret af implikationerne fra de mekanismer, der kom til at styre specialområdet efter kommunalreformen. Elevgrundlaget vil påvirkes af at samarbejdskommunerne opretter egne tilbud. Det udgiftspres kommunen generelt er underlagt påvirker Brøndagerskolen økonomi gennem budgetindskrænkninger. Det ledelsesmæssige fokus som skolen under disse rammebetingelser er underlagt - vil i særlig grad rette sig på både effektivitet og trivsel - samtidig med, at der styres efter klare mål for skolens drift og udvikling. Det overordnede tema vil være, hvorledes skolen fortsat opretholder et kvalitativt godt tilbud med et ordentligt arbejds- og undervisnings-/pædagogiskmiljø - afgrænset af de aktuelle betingelser. Bl.a.Trivselsmålingen for 2009 danner afsæt for dette indsatsområde Mål: Vi vil sikre, at trivslen på Brøndagerskolen udvikler sig positivt og følger op på, hvordan den gode trivsel påvirker sygefraværet. Dokumentation: Der foreligger en konkret og skriftlig handleplan inden marts 2010 for nedbringelse af sygefraværet. Mål: At fordele lærer- og pædagog- og medhjælperressourcer i overensstemmelse mellem børnenes særlige behov og ressourcerammen. Dokumentation: Der foreligger en revideret udgave af principper for arbejdets- fordeling og principper for klassedannelse ved fagfordelingen 2010 Mål: At der følges op på tilbagemeldingerne i trivselsundersøgelsen Dokumentation: - at ledelsen gennemfører analyse på resultatet af trivselsundersøgelse og har stillet forslag til opfølgning inden at MED-udvalget drøfter ledelsens udspil til opfølgning inden at ledelsen på baggrund af drøftelsen i MEDudvalget fremlægger sine tiltag for personalet i forbindelse med planlægningen af skoleåret , dvs. ultimo maj 2010 SIDE 9

10 3. Sundhed Sund kost og fysisk aktivitet giver energi til at vokse, til at lære og virker sygdomsforebyggende. Gode vaner grundlægges i den tidlige barndom og understøttes af sunde rammer gennem opvæksten. Under hensyntagen til, at Brøndagerskolens elever har individuelle tilgange til at erhverve sig gode vaner omkring sundhed, vil en styrket, målrettet indsats omkring kost og fysiske aktiviteter for børnene også være et vigtigt element i Brøndagerskolens virksomhedsplan Mål: At skolens elever erhverver sig gode vaner om varieret og sund kost samt lærer at opleve glæden ved at bruge sin krop. Dokumentation: At der i ved udgangen af af skoleåret er udarbejdet en sundhedspolitik for Brøndagerskolen, som afspejler den overordnede holning til skolens forholden sig til kost og motion i arbejdet med børnene. 4. Seksualitet Emnet seksualitet tages op som et særligt indsatsområde. En bevidstgørelse hos det pædagogiske personale omkring det vigtige i at få eleverne fra tidlig alder til, at lære gode vaner med adfærd omkring seksualitet. Her tænkes på fysisk kontakt med voksne og andre børn, sidde på skødet, give kys o.l. kan måske være naturlige for skolebegynderen, men ikke for 9.klasseseleven. Forholden sig til masturbation. Spørgsmål om egne grænser og intimsfære. Hvor hører det til. Indlæringsperspektivet kan være langt for vores elever, men meget betydningsfuldt for den enkelte elev, som kan havne i uhensigtsmæssige situationer, hvis der ikke har være lært om rigtige vaner i tide. Mål: At bevidstgøre det pædagogiske personale omkring det vigtige i at skabe rammer for eleverne fra tidlig skolealder, - til at tilegne sig gode vaner med adfærd omkring seksualitet. Dokumentation: Der har været afholdt temamøder i Pædagogisk råd med seksualitet som emne. - indgår i læseplanen i august Skal indgå i de individuelle elevhandleplaner Skolesundhedsplejersken er inddraget. SIDE 10

11 5. Evaluering og dokumentation. Læseplansudvalget har i det forløbne år udfærdiget modeller for dokumentation og evaluering. PCA konsulent har været inddraget. Disse modeller skal i de kommende skoleår implementeres i planlægningen. Emnet understøttes af oplæg på Pædagogisk råd i december 09. Videodokumentation tages op i samarbejde med PCA. Mål: At arbejde videre med indsats omkring de målbare mål, dvs. evaluering og dokumentation til støtte for lærer og pædagog i formidlingen af viden og kompetencer til børnene. Dokumentation: Redskaber til målfastsættelse og dokumentation er til rådighed i læseplanen ved handleplansarbejdet i september 2010 Læseplansudvalget udarbejder hertil modeller for opstilling af mål og evaluering heraf. Vejlederkorpset støtter de enkelte lærere med vejledning i at finde det enkelte barns udviklingspotentiale og afgrænsning af målene for barnet. Der er afholdt kursus for personalet i videodokumentation primo SIDE 11

12 6. Forældresamarbejde Forældresamarbejde har igen i år dels taget udgangspunkt i samarbejdet om det enkelte barn ( min. 4 møder om året ) dels i temaaftener og små kurser. Temaaftenerne er delvist blevet revideret i forhold til emner og for nogle emners vedkommende i forhold til mødetider. Temaer er i år i højere grad blevet mere praktisk rettede således tilbydes Boardmakerkursus og billedbehandlingskursus. Søskendedag og bedsteforældrearrangement er bibeholdt. Brøndagerskolens vejlederteam præsenterer samlet for forældrene deres arbejdsområde med eleverne samt den tværfaglige tilgang. Desuden har møder i forbindelse med test/obs forløb samt fokusperiode forløb været afholdt af vejledergruppen. Der her været afholdt Pæd. Råds møde med med ekstern oplægsholder om familier med anden etnisk baggrund end dansk. Der er afholdt Early Bird familie kursus for en gruppe forældre til de yngste elever. Mål: At tilpasse temaaftener til det aktuelle behov i forældregruppen således at antallet af deltagere er stigende. Dokumentation: Temaaftenudvalget under skolebestyrelsen vil i løbet af foråret foretage en brugerundersøgelse samt lave skriftlig evaluering m.h.b på næste skoleårs arrangementer. Mål: At udvikle og implementere Early Bird kursus, der i højere grad matcher de lidt ældre elever. Dokumentation: I samarbejde med Videns Center og Early Bird UK udvikles en model samt materiale til Early Bird kursus beregnet for forældre til skoleelever og ikke børnehaveforældre. Arbejdet forventes færdigt til brug ved kursus i Mål: At skærpe skole/hjem dialogen og samarbejdet om at sætte mål for det enkelte barn Dokumentation: De konkrete evalueringredskaber der er udarbejdet i forbindelse med læseplanen(se punkt 5) inddrages i dagsorden til evalueringsmøderne. Fast overordnet dagsorden laves til brug ved møderne. Skabelon til referat fra både elevmøder og evalueringsmøder fremstilles i løbet af foråret Mål: At kvalificere arbejdet med at kunne støtte op om familierne særlig med henblik på de ressourcesvage familier. Dokumentation: Der vil blive afholdt Pæd. Råds møde(r) med oplægsholdere udefra om emnet. Opfølgning - og debatform planlægges af MED udvalg. SIDE 12

13 7. Formidling af viden Brøndagerskolen har gennem årene udviklet stor viden om det didaktiske arbejde med børn med autisme. Brøndagerskolen søger at formidle denne viden, f.eks. ved at stå til rådighed med oplæg ved konferencer, undervise på uddannelsessteder og ved vejledningsopgaver gennem VISO. Brøndagerskolen har yderligere fået en opfordring til samarbejde med Videncenter for Autisme i Servicestyrelsen, om at formidle konkrete undervisningsmaterialer og pædagogiske materialer som billeder - dels i bogform - dels som opensource på nettet. Formålet er at bidrage frit med ideer til indhold i undervisning og pædagogik for andre som arbejder med børnegruppen. Det er Videncentret som faciliterer dette, mens Brøndagerskolen leverer det pædagogiske indhold for vores målgruppe. Mål: At indgå i et samarbejde med Videncenter for Autisme om udarbejdelse af en open-source database for pædagogik- og undervisningsmaterialer. Dokumentation: At der er databaselagt en pædagogisk kategoriseret fotoafbildning af Brøndagerskolens materialesamling ved udgangen af skoleåret Der er indledt et samarbejde om formidlingen af databasen med Videncentret inden udgangen af SIDE 13

14 Opfølgning Afsnittet beskriver de indsatsområder Brøndagerskolen har haft for 2009 med mål og dokumentation og den deraf følgende opfølgning. 1.. Profilering og Kommunikation Mål: At der udbredes et kendskab til institutionens virksomhed i kredsen af mulige brugere af tilbuddet. - Dokumentation: Der udarbejdes en kortfattet udgave af skolens læseplan (pixiebogudg.), hvor arbejdet på indholdet af udgaven er gennemført ved beskrivelsen i analysearbejdet Udgives som færdig udgave i forbindelse med udsendelsen af (elev)handleplaner til kommuner og forældre efteråret At skolens brochure vedlægges indkaldelser til møder mv. som standard når materiale udsendes fra skolen. - At Albertslundposten/Vestegnen bliver underrettet om forskellige tiltag på skolen som idrætsdage, julefest, sommerfest eller emneuger mhp. at udbrede kendskabet til skolen blandt borgere i Albertslund kommune og i de kommuner som skolen får nye elever fra. Opfølgning: Ved udarbejdelsen af analysen på Brøndagerskolen medio 2008, blev der i denne skrevet en sammenfatning af skolen pædagogiske virksomhed. Denne sammenfatning har dannet basis for pixibogsudgaven. En brochure er udarbejdet og bruges til information udadtil. En revision af brochuren overvejes. Hjemmesiden har dog i et vist omfang overtaget brochurefunktionen og når bredere ud. Albertslundposten har ved julefesten 2008 leveret artikel med foto. SIDE 14

15 2. Ledelse og trivsel Der har været gennemført en trivselsundersøgelse ult På baggrund af denne har der i 2008 været ført en drøftelse i MED-udvalget og pædagogisk råd, om hvorledes der kan sættes initiativer i gang for at forbedre trivslen på skolen. Sygefraværet er når man sammenligner med gennemsnittet for skolevæsnet noget højere på Brøndagerskolen. Hvis der er arbejdsmiljømæssige årsager til at fraværet er særlig højt bør dette forhold klarlægges. Ud fra en spørgeskemaundersøgelse udarbejdet af Arbejdsmedicinsk klinik i Glostrup nov. 2007, viser resultatet heraf at mens det psykiske arbejdsmiljø generelt er godt, så er der problemer med indeklimaet på skolen. Herudover viser trivselsundersøgelsen, at der er flere som udsættes for vold eller trusler herom Mål: Markant nedbringelse af sygefraværet - Dokumentation: at samordne gældende fraværspolitik med Albertslund kommunes i MEDudvalget. - At fraværs samtaler er gennemført på baggrund af kvartårlige optællinger. - At alle medarbejdere får udleveret en opgørelse over deres fravær i perioden, med automatisk indkald til samtale hvis sygefraværet overstiger 5 perioder på et halvår. - At der er udarbejdet et standardiseret samtalekoncept som er drøftet i MED-udvalg inden , hvori indgår registrering af arbejdsbetinget sygefravær sammen med andet sygefravær. Opfølgning: Sygefraværet var pr på 9,9% Det er efter at have fulgt den lagte plan nedbragt til 7,1% pr Dvs., at fraværet pga. sygdom er faldet med over ¼ APV er udarbejdet og der er gennemført kurser i konflikthåndtering for hovedparten af medarbejdere som arbejder i grupper på skolen, som har med elever med en udadreagerende adfærd. Der arbejdes fortsat på tiltag for at nedbringe voldssituationerne (primær pædagogisk indsats) og behandling af konsekvenserne ved vold mod personalet. - At der udmeldes sygestatistik (samlet tal) kvartalsvis fra og med At APV er gennemført inden At der er gennemført spørgeskemaundersøgelse for indeklima primo At der er lagt planer for gennemførelse af Studie3 kurser (konfliktdæmpende) inden At der er i sikkerhedsgrupperne og i MEDudvalget er gennemført en drøftelse og udarbejdelse af en handleplan for nedbringelse af vold mod personale og konsekvenser af vold - inden 1.2. SIDE 15

16 3. Ledelse og trivsel Mål: At der følges op på tilbagemeldingerne i trivselsundersøgelsen Dokumentation: - at ledelsen gennemfører analyse på resultatet af trivselsundersøgelse og har stillet forslag til opfølgning inden at MED-udvalget drøfter ledelsens udspil til opfølgning inden at ledelsen på baggrund af drøftelsen i MEDudvalget fremlægger sine tiltag for personalet i forbindelse med planlægningen af skoleåret , dvs. ultimo maj 2008 Opfølgning: Processen gennemført med drøftelse i pædagogisk råd hvor personale blev spurgt til hvad der skal til for at føle sig anerkendt, føle sig belønnet, få social feed-back mv. Ledelsen har på baggrund af drøftelsen lavet tiltag og forelagt det for MED, - som gik på et ønske om at være mere tilstede i grupperne og lederen mere tilgængelig. Et projekt som blev kaldt Book en leder blev iværksat. Meningen var at medarbejdere kunne booke en tid med en leder eller invitere lederen ud i klassen for at der opleve en aktivitet som man gerne ville dele med lederen. Projektet faldt lidt til jorden i og med der ikke kom nogen respons på opfordringen. Hvad dette skyldtes er ikke pt. klarlagt. SIDE 16

17 4. Udvikling af undervisningens kvalitet med inddragelse af evaluering og dokumentation: I forlængelse af skolens indsatsområde om at udvikle en læseplan er der behov for at medarbejderne at får udviklet modeller til at beskrive, opstille mål og evaluere. Formålet er at arbejde med kvalitet i handleplanerne i forhold til observation, beskrivelser, målsætning og evaluering således at handleplanen bliver et mere præcist redskab i forhold til arbejdet med den enkeltes udvikling indenfor læseplanens kompetence-områder. Mål: At handleplanerne bygger på præcise observationer af den enkelte elev At handleplanerne bliver operationelle, kortfattede og præcise At handleplanerne bliver et forpligtende og brugbart redskab At der laves et evalueringsredskab til brug ved evalueringsmøderne m. forældre At der udarbejdes konkret årshjul for arbejdet med, udførelsen af, fremlæggelse og evaluering af handleplansarbejdet. At arbejde praktisk med implementering af fælles overvejelser i årets handleplaner/ evalueringsmøder Opfølgning: Der arbejdes fortsat på at udvikle operationelle modeller til opstilling af mål og evaluering heraf. Læseplanen er i årets løb blevet udbygget med eksempler herpå. Indsatsen fortsættes i den kommende virksomhedsplan, med inddragelse af bla. videodokumentation. Dokumentation: På baggrund af det færdige case-katalog arbejdes der videre med at udvide ejerskabet til dette katalog blandt medarbejderne. Kataloget skal ses som en interaktiv del af læseplanen, hvor eksemplerne løbende skiftes ud med nye og bedre. Der arbejdes videre med at få implementeret Planlægningshjulet som model for hvordan vi arbejder med mål, tegn og evaluering. Dette gøre med udgangspunkt i de eksempler, der er gennemgået i Læseplanen. Ved i højere grad at gøre brug af Planlægningshjulet præcises observationer og der opstilles mere operationelle mål for udarbejdelse og evaluering af arbejdet med den enkelte elev. I samarbejde med PCA udarbejdes evaluerings - strategier og papirer. 5. IT- og medier Skolen har etableret sig med en ny hjemmeside som er faciliteret af UNI-C. Hjemmesiden har flere interaktive muligheder, idet der er indbygget et fællesnet, personaleintranet, et elevintranet og et forældreintranet. I Brøndagerskolen har implementeret personaleintranettet. Dette har været i en udvikling mod en større og større udnyttelsesgrad så det i dag fremstår som det basale kommunikationsplatform i helhedstilbudet. Med de erfaringer, der nu ligger, vil det være naturligt at arbejde videre med forældredelen. Ikke alle forældre har internet og kommunikationen mellem skole og hjem kan ikke alene henvises til denne platform, men der lig- SIDE 17

18 ger mange muligheder billedformidling filoverførsler fælles meddelelser skole og hjem - og udviklingen går i retning af at alle kan kommunikere over nettet. På den administrative side er der også et potentiale for effektivisering mht. skemalægning, vikardækning og timeoptælling ved at bruge et af de nyudviklede programmer hertil. Det ideelle program som kunne tage hensyn til en samarbejdet i et helhedstilbud af lærer- og pædagogtid har ikke været tilgængeligt og administrationen har måttet benytte sig af eksisterende Excel- regneark som ikke arbejder sammen, hvilket giver en masse koordinering og fejlmuligheder. TR-TRIO skulle kunne arbejde i et tidsmodulsystem som i helhedstilbudet og blive en god hjælp. Dette system kan endvidere samarbejde med vores UNI-C baserede intranet og vil kunne kommunikere ud om skemaændringer, lokalebookning mv. Mål: Implementering af kommunens kommunikationspolitik på Brøndagerskolen mht.: o forsøg med skole/hjemkommunikation udvikling af praksis. Der opstartes et pilotprojekt i to børnegrupper med forældre-intra. o administrativt brug udvikling af praksis. Acadre implementeres. o TR-TRIO implementeres parallelt med det eksisterende system. Dokumentation: Senest ultimo 2008 er UNI-Cs forældreintra implementeret i alle børnegrupper. Acadre implementeres primo 2009 i prioriteret omfang efter aftale med forvaltning. Ultimo februar har der været lavet prøvekørsler på TR-TRIO mhp at gennemfør planlægning i foråret Opfølgning: IT-kommunikationen internt på skolen er fuldt integreret og hovedparten af den fælles kommunikation løber ind over personaleintranettet. Meget velfungerende. Ligeledes er forældre-intra mere og mere blevet den form, hvori vi meddeler os til hjemmet fra skolens ledelse som fællesmeddelelser. I klasserne bruges forældreintranettet meget som kommunikation om klassens fælles oplevelser og foto er her en meget væsentlig dokumentationskilde. Ulempen kan være, at der er forældre som sjældent lukker op for deres mail eller for nogle få stykkers vedkommende slet ikke har mailadgang. Indtil videre er vigtige beskeder også sendt hjem som taskepost - eller i meddelelsesbogen - og vi vil nok fortsætte denne praksis et stykke tid endnu. Problemstillinger om kommunikationen på nettet er søgt imødegået ved, at der er udarbejdet retningslinjer for elektronisk kommunikation mellem skole og hjem i MEDudvalg og skolebestyrelse..acadre er implementeret hos psykologteamet og i administrationen. Kurser for personale og ledere er gennemført Journalisering af nye elevjournaler og delvis scanning af eksisterende journaler er gennemført. Acadre mangler stadig helt at være et brugbart journalsystem. Der mangler adgangsmulighed til Acadre for det pædagogiske personale, således bliver der fortsat ført papirjournal sideløbende. Samtidig er 90% udenbys borgere som er brugere af Brøndagerskolen. TRIO har ikke været parat til at kunne tages i anvendelse ved planlægningen af Der tilstræbes, at systemet kan bruges fra Der har været gennemført kurser. SIDE 18

19 6. Forældresamarbejde Forældresamarbejde har været et indsatsområde i det foregående år. Ved den gennemførte analyse i 2008 af Brøndagerskolens virksomhed lød anbefalingen at Brøndagerskolen fortsat arbejder på at styrke dialogen med de mere ressourcesvage forældre på skolen, og fortsat har fokus på udvikling af samarbejdet med de tosprogede forældre Medarbejderkompetencen på området omkring samarbejde med forældre fra andre etniske og kulturelle baggrunde bør styrkes. Mål: Styrke dialogen med de mere ressourcesvage forældre på skolen. Dokumentation: - Temadrøftelse afholdes i Pædagogisk Råd foråret 2009, med bistand fra PCA, til erfaringsopsamling, opsamling af ideer til at udvikle relationen mellem helhedstilbudet og de særligt ressourcesvage forældre. - Ledelsen afholder temadag med vejledergruppen ultimo 2008 med ressourcesvage forældre som tema med særligt med henblik på underretningssager. Opfølgning: Har holdt tema-aftner om inddragelse af de ressourcesvage forældre i Pædagogisk Råd. Skolen har haft inviteret læge Amneh Hawwa til at fortælle om forskellige kulturbaggrunde som udfordringer i et samarbejde. Meget levende og vellykket oplæg på pædagogisk rådsmøde okt. 08, som fik mange friske tanker til at flyve og fik uddybet forståelsen for baggrunden i mange handlemåder ved samarbejdsituationer og relationer med forældre af anden etnisk herkomst. Bente Gonge fra Famileafdelingen har ligeledes været inviteret til rådsmødet januar 09, og gav et oplæg om hendes erfaring og udfordringer med at inddrage de ressourcesvage forældre. Der har været afholdt temadag i vejledergruppen vedr. underretningssager. Brøndagerskolen har haft et pilotprojekt med forældreuddannelse efter Early Bird modellen, med positiv tilbagemelding og omtale udadtil. Uddannelsen, som er udviklet af engelske fagfolk, er egentlig beregnet som støtte til forældre i perioden mellem diagnose og skolestart. Børnene til disse forældre startede skole sidste sommer og er altså lidt ældre. Alligevel er den lille gruppe ovenud positiv, og det samme er skolen. Kurset har været intensivt og konkret, og det har fremmet kommunikationen mellem forældrene og skolen om det, vi har med barnet - hver for sig - og i fællesskab. Dermed bliver vores samarbejde beriget, Kurset har strakt sig over sammenlagt ca. 50 timer, inklusiv hjemmearbejde, og forældrene har skullet tage fri fra arbejde, men tiden har ifølge forældrene været investeret godt,. Skolen har investeret i uddannelse af to instruktører. SIDE 19

20 7. Kompetenceudviklingsplan for vejlederne Analysen af Brøndagerskolen beskriver skolen som et sted med et meget højt fagligt kompetenceniveau. Vidensniveauet er afhængigt af at der løbende er en fagligsparring med kvalificerede kolleger og muligheden for at kunne modtage råd og vejledning fra skolens eget vejlederkorps. Det er derfor centralt at vedligeholde og styrke og udvikle vejlederteamets kompetencer. Analysen anbefaler, at der udarbejdes en kompetenceudviklingsplan for vejlederne. Mål: At udarbejde en kompetenceudviklingsplan for vejlederne på Brøndagerskolen. Opfølgning: Kompetenceudviklingsplan udarbejdet og afleveret til BUF ultimo december Dokumentation: Skolelederen udarbejder et oplæg om medarbejdernes behov for kompetencevedligeholdelse- og udvikling og netværk. I oplægget indgår tanker om det er noget, der kan opfyldes i kommunens rammer, i et regionalt samarbejde, nationalt netværk el. på anden måde. Skolelederen sender oplægget til skoleafdelingen inden SIDE 20

21 Brøndagerskolen Nordmarks allé Albertslund T M broendagerskolen@albertslund.dk