the literary work is not a flower or a fruit. It is the creature smelling the flower and tasting the fruit. Georges Poulet

Transkript

1 Ved Thomas Illum Hansen Æstetisk læsning, langsomhed og fremmederfaring the literary work is not a flower or a fruit. It is the creature smelling the flower and tasting the fruit. Georges Poulet

2 1. Den litterære fremmederfaring

3 Et stort, søgrønt Hav. Et Hav, der lyser som lutter Smaragd og Malachit. Et Hav, i hvis irrede Ærts Solglimt funkler som Guldkorn. Et Hav til begge Sider af en stor Damper, der stævner frem i Foraarssol. (Johannes Jørgensen 1897: 97)

4 Den litterære fremmederfaring Læserens horisont Tekstens horisont Begreber, vaner og erfaringsskemaer Begreber, vaner og erfaringsskemaer Grundlæggende erkendelsesskemaer

5 2. Forlæns inferens

6 Forlæns inferens Udbredt tåge før middag med udsigt til opklaring hen på eftermiddagen

7 3. Baglæns inferens

8 Baglæns inferens John var på vej til skolen. Han var ængstelig for matematiktimen. Han håbede, han havde klassen under kontrol i dag.

9 4. Æstetisk undersøgelse

10 J.V. Jensen (1910): Envoi Nu breder Hylden de svale Hænder mod Sommermaanen

11 Æstetisk undersøgelse Nu strækker Hylden de svale Hænder mod Sommermaanen

12 5. Æstetisk langsomlæsning

13 Månen forklaret Haven vånder sig derude i sen sne. For et sidste træt blik sortner vejens spor, nattefrost jager som en gigt i tyndskindede birke og plaget hælder asken, skør i grenværket. Jeg har slukket alt lys, fra rum til rum går jeg og ser månen falde ind på gulvene og fråde i køkkenvasken. Kun ét lys er tændt, det pulserende røde i den gamle Luxman-forstærker: Huset dundrer: Hendrix i højt gear. Per Højholt 1. Hvad er klokken cirka? 2. Er der andre mennesker inden for syns- eller hørevidde? 3. Er der andre lyde eller bevægelser i de umiddelbare omgivelser? 4. Hvor gammelt er jeget cirka? 5. Hvordan er stemningen i digtet?

14 6. Undersøgende litteraturundervisning

15 Formidlingsorienteret Undersøgelsesorienteret

16 Forskningsoversigt Empiriske studier i litterær læsning og litteraturundervisning Litterær læsning fremmer empati og theory of mind Litterære tekster skal læses åbent nedefra-og-op Følelser har en kognitiv funktion i den litterære læsning Tempoet skal ned i litteraturundervisningen Elevernes fortolkning skal koble oplevelse og analyse Elever skal både begribe og blive grebet af litteraturen Elever skal arbejde systematisk med forestillingskraften Elever skal knække den æstetiske kode og lære at fordoble Stilladsbygning støtter en åben læsestrategi Strategiundervisning fremmer metakognition og selvstændighed

17 Undersøgelsesorienteret litteraturdidaktik Forforståelse Perspektivere Opleve Uddybe Fortolke Opdage Afprøve

18 Strategi Ikon Konkrete handlinger Forforståelse Før du læser teksten Vær åben over for den litterære tekst. Indstil dig på nye og anderledes måder se og sige ting på. Vær klar på at skaffe den viden, der er nødvendig for at forestille sig tekstens verden. Oplevelse Oplev tekstens verden Opdagelse Gå på opdagelse i teksten Afprøvning Prøv jeres tolkning af Uddybning Grav dybere i teksten Sammenfatning Sammenfat jeres tolkning Perspektivering Vurdér og perspektivér Giv dig tid til at opleve tekstens verden. Følg teksten, og lev dig ind i personer og handling. Omsæt din oplevelse til andre udtryk (fx skrift, drama, video), der beriger oplevelsen. Bemærk mærkværdige ting og stemninger, men vent med at drage konklusioner. Hold dig åben for mange mulige tolkninger. Gå på opdagelse på kryds og tværs i teksten. Overvej mulige sammenhænge. Find centrale tekststeder og betydninger. Giv bud på, hvad teksten drejer sig om. Tjek selv begrundelser og teksthenvisninger. Afprøv bud på tolkninger i fællesskab med andre. Vær åben for dialog, og giv respons til andre. Læg en plan for yderligere undersøgelse. Gå i dybden med udvalgte tekststeder. Analysér større sammenhænge. Begrund tolkninger med henvisning til teksten. Begrund de vigtigste temaer og tekststeder Diskutér hvad teksten egentlig drejer sig om. Giv et bud på en samlet fortolkning af teksten. Prøv at forstå teksten i relation til dig selv. Prøv at forstå teksten i relation til det omgivende samfund. Vurder tekstens kvalitet og relevans. Saml op på de faglige pointer, som undersøgelsen af teksten har ført frem mod.

19 7. Læs mere!

20 Læs mere, og deltag som skole i projektet! Elf, N., & Hansen, T. I. (Eds.). (2017). Hvad vi véd om undersøgelsesorienteret undervisning i dansk. Og hvordan vi kan bruge denne viden til at skabe bedre kvalitet i danskfagets litteraturundervisning i grundskolen. Odense: Læremiddel.dk - Nationalt videncenter for læremidler. Inkl. bilag., download her: elrapport%202%2c%20dansk.pdf