Til læreren. historie

Transkript

1

2 historie Til læreren Mål for undervisningen Opgaverne i denne del af materialet sigter på at styrke elevernes viden om hvordan normer omkring køn og seksualitet har forandret sig gennem tid. Materialet sigter på herigennem at styrke elevernes historiebevidsthed, give dem forudsætninger for at forstå deres samtid og styrke deres kronologiske overblik og forståelse af historiske sammenhænge. Vejledning til brug af materialet Materialet indeholder en række opgaver om køns- og seksualitetsnormer i et historisk perspektiv. Opgaverne kan kombineres på forskellige måder. Er du som lærer ude efter et kortere forløb kan du inddrage opgaverne Resumé og Normer om køn og seksualitet i filmene. Er du som lærer interesseret i at tilrettelægge et længere forløb, der går mere i dybden med historiske normer om køn og seksualitet, vil det være oplagt at tage opgaverne, som de er listet op herunder og evt. brede forløbet ud til flere fag. 2

3 Forslag til undervisningsforløb Til læreren Kort forløb Lektioner 1 Beskrivelse Opgaven Begrebsforståelse. Se filmen 2 3 Opgaven Normer om køn og seksualitet i Danmarks historie. Langt forløb Lektioner 1 Beskrivelse Opgaven Begrebsforståelse. Se filmen Opgaven Resumé og Normer om køn og seksualitet i filmene. Opgaven Normer om køn og seksualitet i Danmarks historie. Opgaven Centrale begivenheder. Evaluering. 3

4 Opgaven Begrebsforståelse Til læreren Mål Denne øvelse giver eleverne en indføring i begreber, der knytter sig til at arbejde med normer om køn og seksualitet. Tid & materialer Tidsforbrug 1 lektion. Evt. kan du inkludere en forberedelse på hvad I skal ind og se, de praktiske detaljer og hvordan I skal arbejde med filmen bagefter. Husk Print elevarket med ordkort i det antal grupper du deler klassen op i, sakse til alle grupper. Metode & udførelse 1 Klassen inddeles i grupper med 3-4 elever i hver. 2 Eleverne klipper ordkortene ud og lægger dem i en bunke midt på bordet. 3 Eleverne trækker på skift et kort og læser ordet højt for de andre i gruppen. De andre i gruppen skal nu give deres bud hvad ordet betyder. Oplæseren læser definitionen på kortet op og turen til at trække et kort går videre. Inspiration De fleste begrebsdefinitioner på ordkortene er hentet fra Sex & Samfund samt LGBT Danmarks ordbog. Slå flere ord og begreber op på: og En del af begreberne kan bruges som skældsord, og en pointe med opgaven kan være at sproget ikke er neutralt og at det er vigtigt at tænke over hvilke ord man bruger og hvordan man bruger dem, når man snakker om og med hinanden. 4

5 Biseksuel Når man er biseksuel er man seksuelt og/eller følelsesmæssigt tiltrukket af både mænd og kvinder. Eks. En biseksuel mand er forelsket i både mænd og kvinder. Homoseksuel Når man er homoseksuel er man seksuelt, og/eller følelsesmæssigt tiltrukket af ens eget køn. Eks. En homoseksuel mand er forelsket i mænd. Heteroseksuel Når man er heteroseksuel, identificerer man sig selv som hhv. mand og kvinde, og er seksuelt og/eller følelsesmæssigt tiltrukket af det køn man ikke identificerer sig som. Eks. En heteroseksuel kvinde er forelsket i mænd. Elevark Diskrimination Diskrimination betyder at man handler med det formål at udelukke eller begrænse menneskers deltagelse i samfundet på grund af deres køn, seksualitet eller etnicitet. Man kan diskriminere åbenlyst, fx ved at nægte adgang til diskoteker på baggrund af deres etnicitet. Men man kan også diskriminere mere skjult, fx ved at en filmfestival kun viser film lavet af mænd, eller at pigerne i klassen altid rydder op uden der er nogen der tænker over det. 5

6 Queer Queer betyder flere ting: Det kan bruges som en paraplybetegnelse for alle de mennesker der ikke er heteroseksuelle. Det er en modstandsbevægelse der udfordrer heteronormativiteten, f.eks. ved at påpege at der ikke kun er to køn, eller at heteroseksualitet bare er en seksualitet blandt mange. Queer kommer fra engelsk og betyder skæv eller mærkelig. Normer Indforståede regler og forventninger til hvordan vi er som mennesker og hvordan vi er sammen med hinanden, der tages for givet. Normer er en del af menneskers måde at indgå i fællesskaber på, men normer kan også begrænse og ekskludere. Heteronormativitet Den opfattelse, at det mest rigtige og normale er at leve som heteroseksuel, og at man derfor bør rette sig efter nogle sociale regler for, hvad der er kvindeligt og mandligt. Hvis man ikke retter sig efter de normer, anses man som unormal. For mange virker denne opfattelse som en selvfølge, det kan f.eks. være fordi, at det ofte er heteroseksualitet der vises i reklamer, film og musik. Elevark Homofobi Når man er homofobisk betyder det at man har negative fordomme, og/eller opfører sig diskriminerende eller hadefuldt overfor homoseksuelle, eller mennesker man tror er homoseksuelle. 6

7 Transperson Transperson er en fællesbetegnelse for de mennesker, for hvem kønsidentitet (ens oplevede og udtrykte køn) ikke stemmer overens med det juridiske køn, man fik tildelt ved fødslen på baggrund af ens biologiske krop. Køn I hverdagssproget er køn en måde at kategorisere mennesker på, oftest i henholdsvis mænd og kvinder. Et køn rummer flere dele: Et biologisk køn, defineres ud fra indre og ydre kønsorganer og XY og XX-kromosomer. Det er ikke alle mennesker hvor det er tydeligt hvilket biologisk køn de tilhører. Det hedder interseksuel eller hermafrodit. Et juridisk køn, er det køn man er registreret som, fx kan man se det i ens pas. Et oplevet køn, er det køn man selv føler at man er. Det hedder også kønsidentitet. Et udtrykt køn er det køn man udtrykker til omverdenen, f.eks. gennem tøj, hår, kropssprog, stemmeleje, makeup osv. Hate crime / Hadforbrydelse En kriminel handling som fx. vold, begået mod en person fordi gerningsmanden har et had overfor den gruppe personen tilhører, eller antages at tilhøre. Det kan f.eks. være på baggrund af den gruppes etnicitet, religion, seksuel orientering eller handicap. Cis-person Person hvis juridiske køn, kønsidentitet og kønsudtryk stemmer overens med normen for det køn som den blev registreret som ved fødslen. Det kan fx. være en mand, der var registreret som en dreng ved fødslen, som altid har oplevet sig selv som dreng/mand og som opfører sig som en mand. Elevark 7

8 Bøsse Når man er bøsse er man en homoseksuel mand, det vil sige at man seksuelt og/eller følelsesmæssigt er tiltrukket af andre mænd. Springe ud Når man springer ud, fortæller man ens omverden om ens seksualitet, eller ens kønsidentitet. Det er et begreb man bruger om det at fortælle at man ikke tilhører normen. Det kan fx. være at man fortæller, at man ikke er heteroseksuel, eller at man fortæller at man oplever at man er kvinde, selvom omverdenen altid har troet, at man var en mand. Man kan springe ud hver gang man møder nye mennesker, fordi de fleste mennesker tror at man f.eks. er heteroseksuelle når man møder hinanden. Lgbt En forkortelse for: Lesbisk, Bøsse, Biseksuel og Transperson og er derfor en paraplyfortegnelse for alle de mennesker der ikke er heteroseksuelle eller cis-personer. Oprindeligt er det en engelsk forkortelse for: Lesbian, Gay, Bisexual and Transgender. Elevark Lesbisk Når man er lesbisk er man en homoseksuel kvinde, det vil sige at man seksuelt og/eller følelsesmæssigt er tiltrukket af andre kvinder. 8

9 Opgaven Resumé Til læreren Mål Målet med denne opgave er eleverne øver sig i lave et resumé og at eleverne genopfrisker filmens handling med henblik på de videre opgaver. Tid & materialer Tidsforbrug 1 lektion. Husk Computer eller papir/blyant til hver gruppe. Metode & udførelse 1 Klassen deles i grupper på 3-4 elever i hver. 2 En i gruppen vælges til at skrive resuméet ned. 3 En i gruppen fortæller hvad filmen handlede om, imens der skrives ned. Herefter går turen videre til den næste i gruppen, der supplerer med hvad han/hun også kan huske, der skete i filmen. 9

10 Opgaven Normer om køn og seksualitet i filmen Til læreren Mål Denne opgave sigter på at øge elevernes viden om hvordan normer om køn og seksualitet formes i grupper, fællesskaber og samfund. Tid & materialer Tidsforbrug 1 lektion. Du kan inddrage jeres arbejde med ordkortene i denne lektion, især ift. at forstå hvad normer er. Husk Computer eller papir/blyant til hver gruppe. Metode & udførelse 1 Klassen deles i grupper på 3-4 elever i hver. 2 Eleverne skriver hver især om hvordan normer om køn og seksualitet var en begrænsning for hovedpersonen i filmen. Brug eksempler fra filmen. 3 Eleverne deler deres svar med de andre i gruppen. 4 Hele klassen samles igen til en lærerstyret diskussion af hvilken betydning normer om køn og seksualitet har for de forskellige hovedpersoner og hvordan de reagerer på det. 10

11 Opgaven Normer om køn og seksualitet i Danmarks historie Til læreren Mål At evaluere egen læring og opsamle læringspointer fra forløbet. Tid & materialer Tidsforbrug 1 lektion. Husk Computer eller papir og blyant til hver gruppe. Print elevarket Normer om køn og seksualitet i Danmarks historie. Metode & udførelse 1 Elevarket med tekstuddrag læses op i klassen, og kringlede ord og sætninger diskuteres inden klassen deles i grupper med 3-4 elever i hver. 2 Gruppen vælger en, der skal skrive gruppens svar ned. 3 Gruppen diskuterer: Hvilke normer om køn og seksualitet, der tidligere har været gældende i Danmark. Hvordan disse normer er anderledes i dag. Hvorfor de tror disse normer har ændret sig over tid. Inspiration Inddrag evt. kildekritik i arbejdet med opgaven og diskuter uddragene fra og som kilder til viden om historie. 11

12 Normer om køn og seksualitet i Danmarks historie Elevark Normer ændrer sig over tid. I Danmark i dag ses der mange steder en norm at nogle farver, f.eks. pink, er til piger, mens andre farver, f.eks. blå, er til drenge. For 100 år siden i USA var der omvendt en norm om at pink var en farve til drenge og blå en farve til piger. I dag er der i Danmark en diskussion om at det kan være sværere for drenge at sidde stille og koncentrere sig i skolen, fordi de har mere brug for at bevæge sig end piger. For 100 år siden var der i Danmark en idé om at piger ikke skulle sidde stille og koncentrere sig i længere tid af gangen i skolen, fordi det ville gå ud over deres evne til at få børn. De måder vi tænker om køn og seksualitet på har ændret sig igennem historien. Normer om køn og seksualitet har forandret sig meget igennem Danmarks historie og er stadig under forandring. Opgaven herunder handler om nogle af normer om køn og seksualitet, der har været gennem tiderne i Danmark og de konsekvenser disse normer har haft. Herunder følger tre uddrag fra hjemmesiden og et uddrag, det sidste, fra hjemmesiden Uddragene beskriver normer omkring køn og seksualitet, der tidligere har været gældende i Danmark. Førægteskabelig seksualitet Seksuelle forhold mellem ugifte blev betragtet som en krænkelse af samfundets orden, dvs. ægteskabet, og var kriminaliserede frem til 1800-tallet. I landskabslovene blev kun den mandlige part i et førægteskabeligt forhold regnet for ansvarlig og straffet for forholdet, mens kvinden blev betragtet som forført og derfor ikke skyldig i retslig forstand. Forholdet blev betegnet jomfrukrænkelse, hvilket viser at kvindens ære blev krænket af forholdet, og en del af mandens straf var erstatning til kvindens slægt. 12

13 Elevark 1890 erne: Homoseksualitetens indtog i Danmark Ordet homoseksualitet blev brugt første gang i 1869 af den tysk-ungarske forfatter Karl Maria Benkert og blev siden beskrevet mere udførligt af især den tyske lægevidenskab. Omkring 1890 begyndte ordet at blive anvendt af den danske lægevidenskab i beskrivelsen af seksuelle kontakter imellem individer af samme køn. Danske homoseksuelle i nazistisk koncentrationslejr Under besættelsen blev danske homoseksuelle mænd anholdt og deporteret til koncentrationslejren Neuengamme, fordi de tyske myndigheder opfattede dem som en trussel mod samfundet. De blev sat i samme gruppe som såkaldte asociale og vaneforbrydere. Efter krigen var gruppen af asociale den eneste gruppe, der fik massivt afslag på erstatning: Man mente, at deportationerne var deres egen skyld. 13

14 Elevark Kvindelig homoseksualitet Kvinder blev langt op i 1800-tallet betragtet som værende uden en kønsdrift, det vil sige uden seksuelle lyster og drifter. Opfattelsen af kvindens (manglende) seksualitet betød, at kvinder i store dele af 1800-tallet relativt uproblematisk kunne leve sammen, fordi de i fællesskab forenede og sublimerede de feminine, aseksuelle og åndelige dyder. Periodens borgerlige kvinder, som boede sammen med en anden borgerlig kvinde, opfattede ikke sig selv som homoseksuelle, fordi de gik med på den præmis, at de ingen seksualitet havde. Under disse forudsætninger kunne de leve et respektabelt liv sammen med en anden kvinde. Homoseksualitetsbegrebet medførte imidlertid et alternativ til den aseksuelle kvindeopfattelse. På grund af sin seksuelle karakter var rollen forbundet med en stærk, social stigmatisering, men kvinden kunne nu påtage sig den mandlige kønsrolle og åbenlyst begære en kvinde. I kraft heraf blev den homoseksuelle kvinde nu tildelt en kønsdrift, der principielt var lig den homoseksuelle mands kønsdrift. Fælles for de to køn var, at den homoseksuelle drift blev set som et udtryk for en pervers, afvigende seksualitet, der gennemstrømmede individet. 14

15 Opgaven Centrale begivenheder Til læreren Mål Denne opgave sigter på at styrke elevernes historiebevidsthed gennem en indsigt i hvordan historiske forandringer finder sted. Tid & materialer Tidsforbrug 5 lektioner. Husk Computer eller papir og blyant til hver gruppe. Print et elevark til hver gruppe. Adgang til internet og bibliotek. Metode & udførelse 1 Eleverne går sammen to og to. 2 Årstallene på elevarket fordeles, så hver grupper får en begivenhed. 3 Grupperne skal nu undersøge hvordan og hvorfor den begivenhed, I har fået, fandt sted. 4 Diskuter fælles i klassen hvad der har ledt til disse forandringer i historien. Inspiration For at undgå at tidslinjen læses som en entydig fremadskridende udvikling mod en bredere forståelse af køn og seksualitet kan suppleres med opgaven Normer om køn og seksualitet i 3 artikler fra dansk presse fra samfundsfagsdelen af undervisningsmaterialet. Denne opgave viser at der ikke er enighed i Danmark om hvilke normer om køn og seksualitet, der bør være gældende. 15

16 Centrale begivenheder Elevark Lili Elbe får en kønsskifteoperation Homoseksualitet for mennesker over 18 afkriminaliseres Dannelse af Forbundet af 1948 forløberen for Landsforeningen for Bøsser, Lesbiske, Biseksuelle og Transpersoner, LGBT Danmark Den første Gay Pride parade i Danmark 1981 Homoseksualitet fjernes fra Sundhedsstyrelsens liste over psykiske sygdomme 1987 Folketinget forbyder diskrimination på baggrund af seksuel orientering 1989 Danmark er det første land i verden, der gør det muligt for homoseksuelle at indgå registreret partnerskab Stedbarnsadoption muligt. Indebærer at Danmark som det første land i verden tillader to personer af samme køn at være juridiske forældre til et barn Lovligt for læger at hjælpe enlige kvinder og lesbiske til at blive kunstigt befrugtet Homoseksuelle i Danmark kan søge om adoption Homoseksuelle i Danmark kan vies i Folkekirken Lov om juridisk kønsskifte vedtages. Loven gør det muligt at skifte køn juridisk og få et nyt cpr.nr. uden at få foretaget kirurgiske indgreb. 16

17 Afsluttende opgave Evaluering Til læreren Mål At evaluere egen læring og opsamle læringspointer fra forløbet. Tid & materialer Tidsforbrug 1 lektion. Husk Computer eller papir og blyant til hver gruppe. Metode & udførelse 1 Eleverne skriver hver for sig løs i 2 minutter om hvad de har lært under forløbet. 2 Sæt eleverne sammen to og to. De skiftes til at fortælle den anden, hvad de synes, de har lært under forløbet. De har 1 minut hver. 3 Klassen samles igen og på tavlen samles 10 udsagn, der beskriver hvad elever i klassen har lært i forbindelse med forløbet. 17