Aftagerpanelet for den lægevidenskabelige bachelor- og kandidatuddannelse

Transkript

1 K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T ET D E T S U N D H E D S V I D E N S K A B E L I G E F A K U L T E T M Ø D E R E F E R A T 8. JANUAR 2016 Forum Aftagerpanelet for den lægevidenskabelige bachelor- og kandidatuddannelse AFDELING FOR UDDANNELSE OG STUDERENDE Møde afholdt: Onsdag den 2. december 2015, Sted: SEKTION FOR LEGALITET OG STUDIENÆVNSBETJENING BLEGDAMSVEJ 3B Referent: Malene K. K. Eriksen 2200 KØBENHAVN N Til stede: Anne-Marie Karin Wegener, Finn Rønholt, Jens Christian Rekling, Kenneth Geving Andersen, Martin Lange, Svend-Erik Povelsen og Jørgen Olsen. Gæster: Martin Stampe Noer, Hans Henrik Saxild, Morten Jørgensen, Jacob Sander Bojsen (vedr. pkt. 4) og Mie Skaarup (vedr. pkt. 5) TLF DIR malene.eriksen@sund.ku.dk REF: MKKE Afbud: Connie Ziegler, Anette Mertz Nielsen, Kristjar Skajaa, Ole William Petersen, Lars Juhl Petersen, John Larsen og Preben Cramon. Dagsorden: 1. Godkendelse af dagsorden 2. Paneldeltagernes professionelle baggrund og interesseorganisationens ønsker/forventninger til dimittenderne 3. Sundhedsvæsenets organisering og samarbejdsstrukturen i sundhedssystemet hvordan afspejles det i medicinstudiet? (bilag)

2 4. Karrierevejledning hvordan får man lægegerning og familieliv til at hænge sammen? (AC-studie- og karrierevejleder Jacob Sander Bojsen er inviteret til kl ) 5. Præsentation af kommunikationsundervisningen på medicinstudiet (Kursusansvarlig for kommunikationsundervisningen på CAMES, Mie Skaarup, er inviteret til kl ) 6. Præsentation og drøftelse af specialistperspektiv med innovation (bilag) 7. Evt. SIDE 2 AF 7

3 Ad. 1) Dagsordenen blev godkendt, og Jørgen Olsen bød alle velkommen. SIDE 3 AF 7 Ad. 2) Paneldeltagerne fortalte om deres professionelle baggrund og interesseorganisationens ønsker/forventninger til dimittenderne: Svend-Erik Povelsen - Chefkonsulent i Undervisnings- og Uddannelsesministeriet og repræsentant for Kræftens Bekæmpelse Har som tidligere kræftpatient fokus på patientperspektivet. Har observeret, at de unge læger er famlende, gemmer sig og har svært ved at håndtere patientkontakt hvordan kan man uddanne dem til større selvstændighed? Anne-Maries Wegener kommenterede, at det også er vigtigt at kunne rumme og fortælle om sin usikkerhed. Finn Rønholt fortalte, at han oplever de unge i klinisk basisuddannelse som modne og bevidste om styrker og svagheder. Det er vigtigt, at der er tilstrækkelig supervision, og det er urealistisk at bede dem om at kunne det samme som de ældre. Kenneth Geving Andersen reservelæge, enh. f. kir. patofysiologi, Rigshospitalet Oplever stor forskel blandt de unge, men generelt er de fagligt stærke. Fælles for dem er, at de finder det svært at finde rundt i organisationen på sygehuset. Også anvendelse af it er en udfordring. Mener, at det er vigtigt at kvalificere de ændringer, der allerede er sat i værk med de nye studieordninger. Jørgen Olsen og Finn Rønholt supplerede med, at Region Hovedstaden snart introducerer en ny sundhedsplatform. Man holder derfor møder om, hvordan de studerende skal lære at bruge den. Jens Christian Rekling lektor og NeuroCluster leder samt repræsentant for basalfagene Oplever, at det er svært at rekruttere uddannede læger som undervisere til basalfagene. Overvejer, hvor meget klinik der skal være på basalfagene, da de studerende ofte spørger, om undervisningen er klinisk relevant. Lægerne får ikke udviklet deres pædagogiske kompetencer i tilstrækkelig grad. Martin Lange Corporate Project Vice President, Novo Nordisk A/S Den forskningsmetodologiske viden er væsentlig for Novo. Oplever, at dimittenderne er mere famlende. De har mistet noget af sygdomsindsigten, ligesom deres grundlæggende viden, f.eks. om statistik, er blevet svagere.

4 Tendens til, at flere søger ind lige efter studiet. Har også interesse for patientperspektivet, idet det er patienter, der modtager lægemidler. Novo har forskellige typer af lægeansættelser bl.a. inden for forskning og udvikling og klinisk afprøvning af lægemidler. De udenlandske ansøgere er ofte bedre, men det er dyrt at ansætte dem. Hos Novo kan man ikke skelne mellem de forskellige lægeuddannelser i Danmark. Morten Jørgensen kommenterede, at hvis der skal tilføjes mere til basalfagene, skal noget andet ud. Man skal også overveje, hvilken undervisning der ligger hhv. prægraduat, og hos dem der ansætter. SIDE 4 AF 7 Anne-Marie Karin Wegener - Konstitueret afdelingschef for Forskning og Viden, Diabetesforeningen Har fokus på behandling af type 2 diabetes i almen praksis o Lægen skal tale, så patienten forstår hende/ham. o Lægen skal kunne formidle vigtigheden af, at medicinen tages, samt hvordan mad og motion påvirker sygdommen. o Lægen skal have tilstrækkelig viden om den nyeste forskning inden for diabetes. Fokus på kroniske sygdomme og livsstilssygdomme; patients forståelse af og evne til at leve med den kroniske sygdom. Finn Rønholt - Ledende overlæge, medicinsk afd. O, Herlev Hospital Synes de nye læger er bedre end dem for ti år siden. De yngre læger bør gives en større grad af robusthed, der er ingen, der er perfekte. Man kunne tænke mere simulationstræning ind i studiet. Fokusere på mesterlære som svar på mangler ud i kommunikative færdigheder. Overvejelser om specialisering ift. bredden. Ad. 3) Som det fremgår af bilaget, vil der på 2015-kandidatstudieordningen blive undervist i sundhedsvæsenets organisering og samarbejdsstrukturen i sundhedssystemet i kurset statistik, epidemiologi og medicinsk sociologi på 3. KA. Anne-Marie Wegener bemærkede, at man ikke kan forvente, at lægen kan alt. Lægen samarbejder med andre sundhedsprofessionelle, som hver især medbringer en faglighed.

5 Der var ikke yderligere kommentarer til bilaget, men i stedet blev fremdriftsreformen og dens konsekvenser debatteret, herunder at de studerende pga. tidspres ikke længere har samme mulighed for at engagere sig i projekter ved siden af studiet. SIDE 5 AF 7 Ad. 4) Jacob Sander Bojsen indledte punktet med at fortælle, at de medicinstuderende ved, hvilken karriere de ønsker, når de starter på studiet, men allerede efter halvandet års studier opstår der tvivl. Nogle af de studerende, der oplever tvivl, henvender sig i Studie- og Karrierevejledningen. Studiefremdriftsreformen er medvirkende til, at de studerende oplever et større pres og derfor henvender sig tidligere med deres tvivl. I januar 2015 var der en tidobling af antallet af henvendelser sammenlignet med året før. Selvom der er mange henvendelser, eksisterer der dog stadig en stigmatisering omkring det at søge hjælp. Martin Stampe Noer supplerede med, at der har været cirka 1000 dispensationssager i 2015 mod 350 i Karrierevejledning handler om, hvilket liv man gerne vil have, og hvad der giver værdi for den enkelte. Hertil kommer spørgsmål om karrierevalg, familieliv, og om man kan vælge om, hvis man ikke kan holde til sit arbejde. Jacob Sander Bojsens oplæg afstedkom følgende kommentarer og spørgsmål: Morten Jørgensen sagde, at det er godt, at der eksisterer karrierevejledning, men ideelt set burde alle studerende tilbydes en karrieresamtale. Desuden kunne fakultetet med fordel gøre mere ud af at understrege, at man ikke allerede på bacheloren behøver at vælge karrierevej. Endelig er der et meget højt ambitionsniveau blandt de studerende, som ikke altid er fremmende for et godt studentermiljø. Jens Christian Rekling påpegede, at visse professioner, herunder det at være læge, kræver robusthed. I medicins dispensationsudvalg siger man derfor til de meget sårbare studerende, som gentagne gange søger dispensation, at de måske bør finde en anden uddannelse. Kenneth Geving Andersen bemærkede dels, at det er godt, når der er synlige vejledningstilbud, dels at sårbare studerende kan udvikle sig til at blive udmærkede læger. Hvad angår det høje ambitionsniveau blandt de studerende, kunne det måske være givende med en holdningsbearbejdende kampagne.

6 Finn Rønholt indskød, at det er vigtigt at fremme et studentermiljø, hvor man føler sig godt tilpas. Ift. karriereveje er der mange muligheder, også for dem, der ikke er helt så robuste. Debatten omkring øget pres på studerende, det høje ambitionsniveau og sårbare studerende skal ikke fjerne fokus fra, at meget har udviklet sig til det bedre, f.eks. er uddannelsesforløbet bedre struktureret. SIDE 6 AF 7 Anne-Marie Wegener bemærkede, at vejledning ikke bør være et plaster på noget, der er for presset. Ift. forskning skal der være plads til at bevare nysgerrigheden, men det vanskeliggøres af, at der ikke er tid til det ekstra-curriculære. Jørgen Olsen sagde, at selvom der er problemer, er der også en stor andel af de studerende, som klarer sig fint og gennemfører studiet uden store forsinkelser. Der er en tendens til, at nogle studerende allerede fra første dag er fokuserede på én bestemt karrierevej. Det kunne måske hjælpe at præsentere dem for alternative karriereforløb. Hans Henrik Saxild fortalte, at man på den farmaceutiske uddannelse har et pilotprojekt, hvor der er mentorer til de studerende på første semester. Ad. 5) Mie Skaarup introducerede aftagerpanelet til den kommunikationsundervisning, som de studerende modtager på CAMES (Copenhagen Academy for Medical Education and Simulation). Undervisningen på CAMES, der primært ligger på kandidaten, udgør størstedelen af kommunikationsundervisningen på medicinstudiet. Kommunikationsundervisningen introducerer de studerende til: Etik og lovgivning Den alvorlige besked Stuegangssamtalen (trænes med sygeplejerskestuderende) Informationssamtalen ved prøvesvar Det medicinske interview (anamnesen) Undervisningen er obligatorisk og deltagelsesbaseret, og der bruges simulerede patienter og skuespillere for at skabe autentiske samtaler. De studerende filmes, så de kan reflektere over, hvordan de fremtræder og håndterer samtalerne.

7 Fokus er på, hvordan de studerende formidler deres viden, og hvordan de håndterer en krisesituation. SIDE 7 AF 7 Mie Skaarups introduktion blev rost, og der blev udtrykt glæde over, at kommunikationsundervisningen ved CAMES er velstruktureret. Svend-Erik Povelsen spurgte, om der er evalueringer af undervisningen? Mie Skaarup svarede, at det er der. Evalueringerne viser tilfredshed med undervisningen. Men der er også studerende, som finder det meget grænseoverskridende at blive filmet. Ad. 6) Jørgen Olsen orienterede om, at der på 2015-kandidatstudieordningens femte semester bliver oprettet et nyt perspektiv kaldet Specialistperspektiv med innovation. Perspektivet, der er en formalisering af et eksisterende tilbud til de studerende, indeholder specialefokuseret kursus og eksamen (15 ECTS) samt kurset HealthZup (15 ECTS). Formålet med HealthZup er at lære de studerende, hvordan de arbejder innovativt, dvs. hvordan de identificerer problemer og udtænker løsninger på disse. Perspektivet har adgangsbegrænsning. Aftagerpanelet bød initiativet velkomment, men satte også spørgsmål ved, om placeringen på specialistperspektivet er den mest optimale. Hans Henrik Saxild supplerede med, at fakultetet har ansat en studenterinnovations-hub, der skal hjælpe de studerende med at udvikle gode sundhedsinnovative idéer. Ad. 7) Studienævnssekretæren sender forslag til næste møde over doodle, når den nye studienævnsformand og studieleder er tiltrådt til februar.