Høringssvar fra Bislev Landsbyordning

Transkript

1 Skole og kulturudvalget Høringssvar fra Bislev Landsbyordning Ressourcemodellen og dens forudsætninger: 12. december 2013 Init.: CHR EAN nr.: Skolebestyrelsen fra Bislev Landsbyordning ønsker, at gøre brug af vores hørings ret i forhold til fire pkt. 1. Manglende minimumsnormering i landsbyordningernes børnehaver. 2. Understøttende undervisning 3. Ledelses tid 4. Høringsfristen 1. Manglende Minimumsnormering i landsbyordningerne. I forbindelse med modellen har skole og kulturudvalget fastholdt, at der ikke skal være en minimumsnormering på 30 pladser i landsbyordningernes børnehaver. En minimumsnormering, der er i alle andre kommunale børnehaver. Da minimumsordningen blev fjernet, blev der henvist til muligheden for samdrift med landsbyordningens dus ordning. Flere ting i denne forudsætning bekymrer skolebestyrelsen. - Det er ikke muligt, at lave en tilfredsstillende bemanding i børnehaven, såfremt børnetallet kommer under 30 børn. - I vores tilfælde er børnehave og dus ikke på samme matrikel, hvilket besværlig gør samdrifts fordelene. - Dusserne bliver grundet reformen beskåret i åbningstid og der er dermed ikke de sammen ressourcer. - I værste tilfælde bliver dussen i forvejen presset af at åbningstiden bliver mindre, og der dermed er risiko for vigende børnetal. Vi anbefaler derfor at minimumsbevillingen på 30 børn genindføres i landsbyordningerne, så børnehaverne ligestilles med andre kommunale børnehaver. Vi har stor succes med at sikrer en god overgang og inklusions fra børnehave til skole, et arbejde der kan blive presset at en reduceret bemanding. Bislev Skole Halkærvej Nibe

2 2. Understøttende undervisning Skolebestyrelsen er helt enige i målet om at få eksterne parter ind i skolen. Det bekymrer os, at der bliver et minimumskrav på 10 %. Det kan blive svært, at opfylde kriteriet for de skoler der ligger noget udenfor byerne. Vi foreslår at mindstekravet bliver fjernet, og det derimod indføjes at det er et kommunalt indsatspunkt. De 10 procent kunne i stedet være en vejledende sats, som skolerne skal tilstræbe at nå. Vi er enige i, at de 10 procent af midlerne skal tildeles via kronebevillingen. Blot skolen såfremt det ikke er muligt at opnå de ti procent må anvende dem internt. Det kunne evt. være en beslutning gældende skoleåret 2014/2015, indtil kommunen har gjort sig nogle erfaringer med at anvende de eksterne kræfter. 3. Ledelses tid Her har vi to indvendinger. - At den ekstra ressource til ledelse kun tildeles skoler med over 15 medarbejdere: Vi syntes det er forkert, at den ekstra ledelse ressource ikke tildeles ligeligt til alle skoler. En stor del af de opgaver der er til ledelse er den samme uanset om det er en lille eller stor skole. En stor del af ledelsesopgaverne er tilknyttet den enkelte leder og ikke afhængigt af antallet af medarbejdere. På de småskoler er der også færre medarbejdere i den administrative del, dette gør det sværere for ledelsen at uddelegere opgaver. Endvidere er vi en af meget få skoler, der ikke har en fuldtids teknisk serviceleder. Den ekstra ressource kunne anvendes til denne ledelsesfunktion. - At det kun fremgår af skolens bevilling, hvor meget der er afsat til ledelse: Såfremt det skal fremgå af skolens bevilling, hvor meget der er afsat til ledelse, bør det samme være gældende i forhold til dus og børnehave. 4. Høringsfrist Vi vil her blot beklage den korte høringsfrist. Det er svært for en skolebestyrelse, der løser opgaven i sin fritid, at finde tiden til at komme ordentligt ind i tingene. I fremtidens bør høringsfristen være længe for at sikrer bestyrelsens mulighed for at give et fyldest gørende svar. Det er dog godt, at den korte høringsfrist var varslet. Vi vil gerne slutte positiv og anerkende, at det er lykkes at lave en ressource model, der kan sikre det kommunale skolevæsen i fremtiden. Venlig hilsen Skolebestyrelsen i Bislev Landsbyordning. 2/2

3 Dato: Høringssvar De økonomiske rammer for omsætning af folkeskolereformen Vedr. pkt. 7 og 8 I pkt. 7 og 8 foreslås, at ressourcen til den understøttende undervisning deles i tre puljer. I den uddybende tekst fremgår det, at denne undervisning skal styrke elevernes faglige niveau gennem øget mulighed for faglig fordybelse, styrkelse af den faglige træning, turboforløb mm. I aftaleteksten til Folkeskolereformen står, at det er lærerens opgave under skolelederens ansvar at sikre sammenhængen mellem den faglige undervisning og den understøttende undervisning, så de faglige mål nås. Således har lærerne medansvaret for undervisningsopgaven for såvel de tildelte 45% og de 55%, som tænkes placeret hos andre. Da hovedkravene til indholdet i den understøttende undervisning i tillæg til dette kræver lærerkompetencer, finder vi den på forhånd procentvise definerede fordeling problematisk. Vi frygter, at de opstillede læringsmål ikke bliver nået, og vi peger derfor på, at man ser bort fra en på forhånd fastsat fordelingsnøgle og i stedet kun ser på, hvordan de konkrete opgaver skal bemandes i forhold til de fastsatte mål. Skolebestyrelsen ved Byplanvejens Skole BYPLANVEJENS SKOLE Byplanvej Aalborg SØ Tlf. kontor Tlf. lærervær Fax byplanvejensskole@aalborg.dk 1/1

4

5

6 Høringsudtalelse til Ressourcetildelingsmodellen og dens forudsætninger Skolebestyrelsen på Farstrup skole har følgende kommentarer i forbindelse med høringsret: Kommentar til pkt. 7 og 8: En central kommunal fastsættelse på 10 % til understøttende undervisning er for højt. Der ønskes, at det bliver en lokal beslutning og dermed op til den enkeltes skole at beslutte en lokal fordelingsnøgle og selv fastsætte % -satsen. Skolebestyrelsen ønsker mulighed for en lokal beslutning i skolebestyrelserne, således hver skole samtidig udarbejder et princip, der beskriver skolens prioriteringer og mål med den understøttende undervisning. Kommentar til pkt. 12: Der gives i den nye model ikke mere tid til ledelse på de små skoler til trods for at implementering af skolereformen også giver andre opgaver på disse skoler. Skolebestyrelsen ønsker mere tid til ledelsesopgaven. Skolebestyrelsen mener reelt ikke, at der er afsat den reelle tid til ledelse. Der er ønske om, at ledelsestildelingen isoleres fra den øvrige time- og ressourcetildeling for skolen. Kommentar til pkt : Skriftlig præcisering ønsket - så budskabet af teksten fremgår klart. Skolebestyrelsen foretrækker, at de udmeldte ressourcer til inklusion udmeldes særskilt, så man herved sikrer, at midlerne bruges på den konkrete opgave. På vegne af skolebestyrelsen på Farstrup Skole d Henriette Lien Larsen Skolebestyrelsesformand Anne-Marie Nedergaard sekretær/konst. skoleleder FARSTRUP SKOLE Vårvej Nibe Tlf farstrupskole@aalborg.dk

7 Aalborg Kommunale Skolevæsen Skole- og Kulturforvaltningen Pædagogik og udvikling Att.: Jeanette Nørlev Ferslev den 10. december 2013 Høringssvar vedr. Folkeskolereform - ressourcetildeling Skolebestyrelsen ved Ferslev Skole har drøftet den nye model for tildeling af ressourcer i forbindelse med indførelse af folkeskolereformen. Det fremgår af materialet, at der endnu ikke er taget stilling til et DUS 2 tilbud for elever fra klasse. Skolebestyrelsen mener, det er meget vigtigt, at der forsat afsættes midler til et tilbud, som henvender sig til elever efter 3. klasse. Tilbuddet bør nytænkes i forhold til det kendte tilbud i DUS 2, således det indeholder pædagogiske tilbud, som matcher ønsker og behov for denne aldersgruppe. Desuden bør ressourcer afsættes således tilbuddet kan tilpasses efter lokale forhold. Med venlig hilsen Skolebestyrelsen ved Ferslev Skole Ove Kjærsgaard formand FERSLEV SKOLE Rævedalsvej Svenstrup Tlf Fax ferslevskole@aalborg.dk

8 Torsdag den 12. December Høringssvar vedr. ressourcetildelingsmodellen og dens forudsætninger Skolebestyrelsen på Filstedvejens skole har drøftet ressourcetildelingsmodellen. I den forbindelse udtrykker skolebestyrelsen bekymring i forhold til, om den tildelte ressource er tilstrækkelig til at indfri visionerne i folkeskolereformen. Skolebestyrelsen er især bekymret for, om der kan etableres holddannelse i det omfang, der lægges op til. Martha Schaafsma Skolebestyrelsesformand Hanne Rødbro skoleleder

9

10 Gandrup Høringssvar vedr. folkeskolereformen herunder forslag til ressourcetildelingsmodel samt de elementer i folkeskolereformarbejdet som er en forudsætning for tilblivelse af modellen Skolebestyrelsen på Gandrup Skole har på SKB.møde den 11/ drøftet udkastet til Folkeskolereformen herunder forslag til ressourcetildelingsmodel samt de elementer i folkeskolereformarbejdet som er en forudsætning for tilblivelse af modellen Skolebestyrelsen har flg. bemærkninger: Understøttende undervisning 10 % til understøttende undervisning skal varetages af andre med relevant baggrund: Skolebestyrelsen er af den opfattelse, at det er problematisk, at det er det pædagogiske personale, der skal garantere, at eleverne når deres læringsmål og dermed sikre sammenhæng mellem den faglige undervisning og den understøttende undervisning. I forbindelse med, at den understøttende undervisning varetages af eksterne personer med relevant baggrund, bliver det på Gandrup Skole en stor udfordring i forhold til den inkluderende indsats, da skolen har en del elever med særlige behov. DUS Vi anbefaler at Forældrefinansiering af DUS bortfalder, for at kunne integrere såvel DUS- og Skolens budget i hinanden. Igennem et fælles budget ser vi muligheder for at leve op til de opstillede mål i den nye folkeskolereform. Derudover er der et ønske om midler til morgenåbning i DUS fra kl. 6 pga. skolens geografiske placering. Mål og rammer for holddannelse Her finder vi det vigtigt, at der fortsat er mulighed for et lokalt råderum Høringsmateriale og høringsfrist Det udsendte høringsmateriale er svært at gennemskue. Endelig mener vi, at vi er stillet overfor en meget kort høringsfrist. På skolebestyrelsens vegne Tina Møller Steenstrup GANDRUP SKOLE Skolegade G Tlf F d k

11

12 Skole- og kulturforvaltningen Godthåbsgade Nørresundby Høringssvar fra Gl. Hasseris skoles bestyrelse vedr. "De økonomiske rammer for omsætning af folkeskolereformen" 9. december 2013 Punkt 15: at der ikke sker tidsregistrering af personalets tidsforbrug ud over hvad der er nødvendigt for overholdelse af lovgivning og udbetaling af løn. Høringssvar: Undervisningstillægget, som det er udmeldt idag, understøtter ikke intentionerne i reformen. Derfor ønsker vi, at undervisningstillægget laves som en centralaftale for alle lærere, så der ikke skal foretages konkret optælling. Punkt 1: at Aalborg Kommune benytter ministeriets vejledende timefordelingsplan herunder fastsættelse af skoledagens længde. Høringssvar: Som skole har vi været glade for og stolte af, at politikkerne i Aalborg har prioriteret at ligge over det vejledende timetal for at være et af de førende skolevæsener i landet. Hvis vi fortsat vil være en landsplan i fordygtige de kan, trivslen skal øges og forskellene i faglige resultater i forhold til socialbør politikerne være mere ambitiøse og fortsat ligge over det vejledende timetal. Punkt 17: at ressourcer udmeldt til inklusion skal anvendes til opgaver der understøtter inklusionsopgaven, Punkt 18: at det efter at ressourcen til inklusion bliver en del af den almindelige ressourcetildeling, fortsat skal sikres, at midlerne til inklusion anvendes til inklusionsopgaver, Gl. Hasseris Skole Mester Eriks Vej Aalborg

13 Høringssvar: inklusion af børn med særlige beat skabe inkluderende miljøer. Denne opgave påtager vi os naturligvis og er i naturlig sammenhæng med intentiosom særlige punkter. Ressourcetildelingsmodellen. Høringssvar: Prioritering af grundtildelinger i ressourcetildelingsmodellen betyder, at de skoler, der allerede i dag har en lav pris pr. elev, fremadrettet vil blive endnu billigere. Det betyder, at skoler, hvor man kunne have stordriftsfordele fremadrettet skal implementere en reform for færre penge, end der er til at drive skole for i dag. Det betyder endvidere, at de billigste skoler får ca. samme tildeling, som privatskolerne får i offentlige tilskud. Det vil få betydning for kvaliteten på de store og billige skoler i Aalborg. Samtidig med at de skoler, som er dyre i dag bliver endnu dyrere med faktorerne i den nye ressourcertildelingsmodel. For Gl. Hasseris skoles vedkommende betyder det en nedskærring på 2,1 stilling i det pædagogisk personale. Dette er ikke befordrende for implementeringen af den nye folkeskolereform. Kommentar: Lærerne udtrykker bekymring i forhold til den understøttende undervisning. Vi vil gerne, at der kigges nærmere på denne del. Da lærerne er ansvarlige for udarbejdelsen og koblingen til den øvrige undervisning skal de have mindst 50 % af den samlede understøttende undervisning. Skolebestyrelsen ved Gl. Hasseris skole Lars Krull Formand 2/2

14 Grindsted d Høringssvar fra Grindsted Skole. Skolebestyrelsen ved Grindsted skole har følgende bemærkninger til modellen for ressourcetildeling: Generelt: Generelt virker det til, at Aalborg skolevæsen stadig kan give eleverne et godt skoletilbud, hvilket vi er glade for. Vi mener, at skolerne skal være forpligtigede på, at eleverne skal have det vejledende timetal for at sikre den nødvendige tid til faglig fordybelse. Når man udvikler en ny model er det svært helt at gennemskue alle konsekvenser. Derfor henstiller skolebestyrelsen til, at hvis det viser sig at der for enkelte skoler opstår større negative konsekvenser end forventet, at der så er ressourcer til at kompensere for disse konsekvenser. Ledelsestid: Skolebestyrelsen bifalder, at der tildeles ekstra tid til ledelse, da den nye skolereform og nye arbejdstidsregler for lærerne og pædagogerne kræver en hel del mere af ledelsen. Derfor undrer det skolebestyrelsen, at de mindre skoler ikke får del i den ekstra ledelsestid. Det forventes af ledelserne på de mindre skoler, at de deltager i alle de samme aktiviteter som andre ledelsesgrupper, f.eks kurser, møder og uddannelse, selvom lederne på de mindre skoler også har undervisningsforpligtigelse. Derfor er det skolebestyrelsens opfattelse, at de mindre skoler også skal have del i de tildelte timer til forhøjelse af ledelsestid. Da modellen indeholder en særskilt tildeling til ledelsetid i skoledelen, mener vi at der også bør være en særskilt tildeling af ledelsestid til Dus, især når skolen er organiseret som en landsbyordning, hvor der er en stor arbejdsopgave omkring børnehavedelen. Understøttende undervisning: Når man definerer aktiviteterne som understøttende undervisning, er vores principielle opfattelse, at undervisning varetages af det fastansatte pædagogiske personale. Understøttende undervisning kræver både planlægning og koordinering med den øvrige undervisning. Skolebestyrelsen anbefaler derfor, at understøttende undervisning varetages af skolens pædagogiske personale, men hvor det giver mening for den enkelte skole, kan man inddrage andre aktører fra lokalsamfundet.

15 Minimums normering: Skolebestyrelsen ser positivt på, at der er kommet en årlig grundtildeling på pædagogtimer til skole og Dus-ordninger. Skolebestyrelsen stiller sig undrende over, at der ikke er tildelt en lignende grundtildeling for at sikre den pædagogiske kvalitet i Skole og Kulturforvaltningens børnehaver. Dus-leder som en del af skolebestyrelsen Skoleleder og skolebestyrelse får kompetence til at sammentænke og omplacere ressourcer mellem skole og Dus budget. Dus-leder er endnu ikke en del af skolebestyrelsen og vedkommende kan derfor blive sat uden for indflydelse på mange af de rammer, der er for pædagogernes arbejde. Skolebestyrelsen anbefaler, at Dus-leder sikres en plads i skolebestyrelsen for derved at sikre, at hele ledelsesteamet deltager i de overordnede beslutninger ved f.eks. konteringer. Venlig hilsen Skolebestyrelsesformand Jane Gamborg

16 Gudumholm Skole Til: Fra: Skole- og kulturudvalg Skolebestyrelsen Gudumholm skole Emne: Høringssvar vedr. ny ressourcetildelingsmodel for folkeskolerne i Aalborg Kommune Skolebestyrelsen v. Gudumholm skole har følgende bemærkninger vedr. ny ressourcetildelingsmodel: 1. Skolebestyrelsen finder det vanskeligt, at afgive et kvalificeret høringssvar på baggrund af den korte høringsfrist. 2. Skolebestyrelsen finder det vanskeligt, at gennemskue konsekvenserne af den nye ressourcetildelingsmodel, idet beregningsmetoden for den nye ressourcetildeling ikke er beskrevet præcist i materialet. Det kan derfor være vanskeligt for skolebestyrelsen at udtale sig kvalificeret om ressourcetildelingen understøtter den nye skolereform og de mål som er sat herfor. 3. Skolebestyrelsen ved Gudumholm skole påskønner, at modellen ikke reducerer ressourcerne i Aalborg Kommunes samlede skole- og fritidstilbud. Venlig hilsen Skolebestyrelsen Gudumholm skole GUDUMHOLM SKOLE Aagade 72, Gudumholm 9280 Storvorde Tlf

17 Høringssvar skolebestyrelsen Gug Skole vedr. ressourcetildeling i forhold til skolereformen 12.december 2013 Vi bifalder at Aalborg kommune i det store hele ikke indsnævre de handlemulighederne skolerne har fået i forlængelse af folkeskolereformen og lov 409 om lærernes arbejdstidsregler. Vi er bekymret for at det endnu engang er de store skoler, som afleverer ressourcer til de mellemstore og små skoler. For Gug Skoles vedkommende er ressourcetildelingen pr. elev markant mindre end på mange andre skoler, samt vi har langt flere børn pr. lærer/pædagog end de mindre skoler. Det er ikke holdbart såfremt man fortsat ønsker velfungerende store skoler i Aalborg kommune. Vi er bevidste om, at man som stor skole har stordriftsfordele, men f.eks. antal børn pr. ansat har alt andet lige stor betydning for skolernes muligheder for at indfri de ambitiøse mål i folkeskolereformen. Desuden vil vi opfordre til, at der ligger en kommunal anbefaling om, at DUS er repræsenteret i skolebestyrelserne enten ved medarbejder repræsentation eller DUS lederen. Vi tager i høringssvaret forbehold for, at der ikke er afklaret omkring tildeling til DUS II. Rammebetingelser (Kvalitetsrapport 2012 tal): Udgift pr. elev Gug Skole: ,- Udgift pr. elev Aalborg kommune: ,- (dyreste skole = ,-) Elever pr. bh.klasseleder/lærer Gug Skole: 14,0 Elever pr. bh.klasseleder/lærer Aalborg Kommune: 10,8 (laveste 6,0) Udgift pr. barn i DUS Gug Skole: ,- Udgift pr. barn i DUS Aalborg Kommune: ,- (dyreste DUS = ,-) Antal børn pr. ansat i DUS Gug Skole: 13,35 Antal børn pr. ansat i DUS i Aalborg Kommune: 11,24 (laveste 7,39) Vi opfordrer derfor til at gentænke fordelingen i ressourcemodellen, således at der ikke bliver skabt endnu større skel i rammebetingelserne for at drive skole i Aalborg Kommune. Med venlig hilsen Skolebestyrelsen Gug Skole GUG SKOLE Solhøjsvej Aalborg SØ Tlf Fax gug-skole@aalborg.dk

18 Skole- og Kulturforvaltningen Godthåbsgade Nørresundby Att.: Jeanette Nørløv Høringssvar vedr.: "Ressourcetildelingsmodellen og dens forudsætninger" Skolebestyrelsen på Herningvej Skole drøftede i forbindelse med et ordinært bestyrelsesmøde d. 10. december det udsendte materiale omkring "Ressourcetildelingsmodellen og dens forudsætninger" og ønsker hermed at indsende følgende svar i forbindelse med høringen. Overordnet er skolebestyrelsen positiv i forhold til organisering af arbejdet, hvor der er nedsat 8 temagrupper, som har hver sit fokusområde: Faglighed, Understøttende undervisning, Fritidstilbud, Skoleledelse, Evaluering, Kompetenceudvikling, Administration og organisation samt Politikker 11.december 2013 Init.: IDK PBS nr.: Åbningstider Man-Fre 8-15 I henhold til det udsendte høringssvar ønsker skolen at udtale sig om de økonomiske rammer for omsætning af folkeskolereformen, særligt følgende punkter: 7. at mindst 10% af ressourcen til den understøttende undervisning skal varetages af andre med relevant baggrund 8. at den resterende ressource til understøttende undervisning løses af skolens pædagogiske personale, idet det tilstræbes at timerne fordeles ligeligt mellem lærere og andet pædagogisk personale 10. at tilbud om lektiehjælp og faglig fordybelse samt det fritidstilbud der skal gives, hvis elever fravælger lektiehjælp og faglig fordybelse, planlægges på den enkelte skole 14. at skolelederen/skolebestyrelsen får kompetence til at sammentænke og omplacere ressourcer mellem skolebudget og DUS budget Vi mener generelt, at skolebestyrelserne er nævnt alt for lidt. Vi undre os over, at ifølge lovforslaget til lov om ændring af lov om folkeskolen, 42, stk. 1gives kommunalbestyrelsen kompetence til at træffe beslutning om sammensætningen af skolebestyrelsen. Dette er ikke nævnt i det udsendte materiale og vi mangler at høre kommunalbestyrelsens syn herpå. Ad pkt. 7 og 8 fremgår det ikke, hvem der kan træffe beslutningen om, hvorledes den understøttende undervisning kan foretages. Vi mener, at det er skolebestyrelsen der skal fastsætte principper for den understøttende undervisning. HERNINGVEJ SKOLE Herningvej Aalborg Øst Tlf. kontor tlf. lærervær Fax herningvej-skole@aalborg.dk

19 Ad pkt. 10 fremgår det ikke, i hvilken tid, lektiecafeen skal ligge. Det betyder, at der kan være en form for skævvridning for de elever, der ikke tager imod tilbuddet om lektiecafe, hvis de går i klasse og dermed går i fritidstilbud. Derfor vil vi foreslå, at tiden til lektiecafe ligger i fritidstilbuddet. Ad pkt. 14 gives bl.a. skolebestyrelsen mulighed for at sammentænke og omplacere ressourcer mellem skolebudget og DUS budget. Dette vil ikke umiddelbart give problemer på Herningvej Skole, grundet skolens organisering, men som forældrevalgte i en skolebestyrelse er det vigtigt, at de enkelte medlemmer klædes på til denne opgave og dermed får et kompetenceløft i det hverv det er, at sidde i en skolebestyrelse. Vi håber, at ovenstående vil indgå i Skole- og Kulturudvalgets vurderinger. På skolebestyrelsens vegne Finn Juel Larsen 2/2

20

21 Click here to enter text. høringssvar kvalitetsrapport 2013 Højvangskolen, 10. december 2013 Høringssvar vedr. Skolereform og indstilling til Skole- og Kulturudvalget Skolebestyrelsen ved Højvangskolen har drøftet den tilsendte ressourcetildeling og dens forudsætninger i Aalborg Kommune ifm. Skolereformen gældende fra 1. august Det tilsendte materiale er gennemgået og drøftet ved Skolebestyrelsesmøde 9. december Dette har givet anledning til følgende kommentarer: I temagruppen vedr. understøttende undervisning er det beskrevet, at det er det pædagogiske personale, der er ansvarlig for, at den understøttende undervisning støtter op omkring den faglige undervisning. I pkt. 2 (Understøttende undervisning) i skolereformsoverblikket fra Undervisningsministeriet er det beskrevet, at det er læreren, der skal sikre sammenhæng. Er det divergerende, at der det ene sted står det pædagogiske personale (lærere og pædagoger) og i det andet læreren? Vedr. tidsregistrering: der indstilles til, at der ikke sker tidsregistrering, men undervisningstillægget knytter sig til antal undervisningstimer. Hvordan kan disse tælles, uden at tiden registreres? Der er skolebestyrelsesvalg inden igangsætningen af skolereformen 1. august Det kan være en udfordring, at der er forældrevalgte, der er i gang med planlægningen af skolereform nu, og en ny gruppe forældre, der overtager, når implementering starter. Der bør være opmærksomhed på sammenhængskraften. Tidshorisonten generelt er en udfordring. Der skal ske store forandringer på meget kort tid og med et afsæt, der måske ikke har været optimalt for alle parter. Skolebestyrelsen ved Højvangskolen er meget interesserede og engagerede i skolereform, som er på dagsorden på forskellig vis ved møderne i skoleåret og fremadrettet. I øvrigt vurderes indstillinger at give god mening i skrivende stund. Med venlig hilsen Skolebestyrelsen ved Højvangskolen Højvangskolen Tingstedet Svenstrup J

22 Skoleforvaltningen Godthåbsgade Nørresundby Att. Jeanette Nørlev Høringssvar om ressourcetildelingsmodellen og dens forudsætninger Skolebestyrelsen ved Klarup Skole har på sit møde den 10. december 2013 drøftet det udsendte forslag til ny ressourcetildelingsmodel og de grundlæggende forudsætninger herfor. Bestyrelsen bakker op omkring de 20 punkter, der danner forudsætning for de økonomiske rammer. Bestyrelsen bakker ikke op om den grundlæggende antagelse i modellen om, at de store skoler, som fx Klarup Skole, skal gå ned i tildeling af lærer- og pædagogressourcer til fordel for de mindre og mellemstore skoler. På de store skoler er der høje klassekvotienter, som forudsætter ressourcer til holddeling, for at skolereformens intentioner kan føres ud i livet med succes. Holddeling er også et af de politiske opmærksomhedspunkter. Denne mulighed indskrænkes, når modellen tilfører bl.a. Klarup Skole færre ressourcer. Det bør laves om, så vi samlet set mindst bevarer nuværende niveau. Med venlig hilsen Louise S. Vistisen Formand for Skolebestyrelsen v/klarup Skole Anders Norup Skoleleder, Klarup Skole Skole- og Kulturforvaltningen KLARUP SKOLE Hellasvej 17 Tlf adresse: Hjemmeside: 9270 Klarup Fax klarupskole@aalborg.dk

23 Click here to enter text. SOK - partshøring, uansøgt afsked Click here to enter text. Skole- og kulturforvaltningen Godthåbsgade Nørresundby Høringssvar vedrørende ny ressourcetildelingsmodel 12. december 2013 Åbningstider: Skolebestyrelsen på Kongerslev skole er tilfredse med, at den nye ressourcetildelingsmodel er en forenkling i.f.t. den nuværende, men betænkelige ved hold-faktor beregningen. Skolens elevtal er meget stabilt, knap 220 elever fordelt på 10 klasser. Holdtimerne skal medvirke til at sikre, at skolen kan undervisningsdifferentiere. Tildelingsmodellen har en faktor, som udløser 2500 holddelingstimer, når skolen har 220 elever, men kun 500 timer ved elevtal på 219. En forskel på 2000 timer svarende til 1,2 lærerstilling, hvilket betyder meget, når skolens normering er ca. 19 lærerstillinger. Skolens elevtal vil pr. 1. august 2014 være 217 iflg. vores nuværende viden. Vi er den eneste folkeskole i Aalborg kommune med et elevtal på knap 220. Skole: Man-Tors Fre DUS: Man-Tors Fre Dok.nr.: Init.: EAN nr.: At kunne fastholde alle vore dygtige pædagoger og lærere anser vi som yderst vigtigt. Vi anser det for positivt, at pædagogerne nu kan arbejde i hele skolen. Vi har på Kongerslev skole gode erfaringer med at bruge pædagoger (trivselsperson) på alle klassetrin på Kongerslev skole. At øge sammenarbejdet mellem skolen og DUS en anser vi som en naturlig konsekvens af en ny og længere skoledag. Et fællesbudget bør være målsætningen, da det pædagogisk og administrativt vil være at fortrække. Vi anser det også for vigtigt, at vi undgår en tidsregistrering af medarbejdernes arbejdstid. Fleksibiliteten og tilliden til de fagprofessionelle bør fastholdes. Vi anser det for centralt, at administrationen af ressourcerne (tid og kroner) gøres så enkel som muligt og vi derfor skal minimere tilbagemeldinger og registrering mest muligt. Venlig hilsen Søren Hald Skolebestyrelsesformand Kongerslev skole KONGERSLEV SKOLE Kongensgade Kongerslev Tlf kongerslevskole@aalborg.dk

24 Høringssvar vedr. de økonomiske rammer for omsætning af folkeskolereformen. Fra Kærbyskolens skolebestyrelse. Ad pkt. 7) Vi vil gerne anfægte det hensigtsmæssige i at sætte en minimumsgrænse på ressourceforbruget i forbindelse med varetagelse af den understøttende undervisning. Dels er det ikke klart defineret, hvad understøttende undervisning er, og dels kan en minimumsgrænse udvande kvaliteten i undervisningen, fordi det er en grænse, der skal nås uanset behov. Ad pkt. 16) For at den enkelte skole inden for den nye skolereforms rammer bedst muligt kan udvikle sine styrker og kompetencer, er det et vigtigt værktøj, at man kan indgå relevante arbejdstidsaftaler på den enkelte skole. Vi mener derfor, at et forbud mod at indgå kollektive beslutninger om arbejdstid bør fjernes. Vedr. tildelingsmodellen for lærere kan vi kun udtrykke vores glæde over at være blevet hørt. Vi er meget tilfredse med, at den hidtidige model, hvor en enkelt elev kunne betyde store udsving i ressourcetildelingen, nu er ændret til en model med en mere glidende overgang. På Kærbyskolens skolebestyrelses vegne Carsten Landbo-Sørensen

25 Til. Aalborg Kommune Skole- og Kulturforvaltningen Jeanette Nørlev, Nørresundby 10. dec Høringssvar fra skolebestyrelsen på Løvvangskolen Skolebestyrelsen har arbejdet med at udfolde perspektiverne i den nye skolereform og naturligvis drøftet indstillingsmaterialet. Det er meget omfattende og på mange områder særdeles vanskeligt at gennemskue alle konsekvenserne vedr. skolereformarbejdet, og derfor kunne det være vigtigt at medtænke nogle følgegrupper med repræsentanter fra de forskellige aktørgrupper. Skolebestyrelsen noterer sig en række forskellige perspektiver, som indgår i høringssvaret. Positive perspektiver Det har altid været vigtigt for skolebestyrelsen på Løvvangskolen at kunne fastholde udmøntningen af det vejledende timetal. Det er lykkes, og derfor ser vi meget positivt på, at der i indstillingsmaterialet står skrevet, at Aalborg Kommune fastholder timetallet. Forandringer skaber grobund for usikkerheder og især personalesituationen har skabt utryghed her i startprocessen. DUS-strukturen kunne udfordre pædagogernes arbejdsmuligheder og forhold. Derfor er det positivt, at ressourcerne omkring folkeskolerne fastholdes, således kompetencerne forbliver i skolesystemet. Det noteres, at der er sket en mindre opprioritering af ledelsestiden. Ledelse er vigtig for at sikre gode processer i udmøntningen af reformens tanker og indhold. Inklusionsarbejdet fylder meget i hverdagen på Løvvangskolen. Fastholdelsen af ressourcerne er derfor afgørende for succes i arbejdet med udsatte børn. Vi skal naturligvis forsat udvikle skolens pædagogiske inklusionsberedskab, og det er den nuværende model med til at understøtte særligt de sociosociale parametre. Perspektiver for opmærksomhed Når inklusionsindsatsen forsat er et indsatsområde og man fra politisk side ønsker at sikre ressourcerne omkring midlerne, undrer det skolebestyrelsen, at beregningsparametrene ikke gøres synlige i udmeldingen ved en særskilt opgørelse. Det er naturligvis skolerne, der efterfølgende drøfter, hvordan midlerne bedst anvendes på den enkelte skole afhængigt af vores inklusionsinitiativer. Der ønskes en synlighed i udmeldingen, således de aktuelle ressourcer prioriteres, derved risikerer man ikke, at kronerne forsvinder uden opmærksomhed, når budgettet eventuelt udsættes for pres. I forhold til understøttende undervisning. Vi mener, man undervurderer relationens betydning for læringen, idet andre samarbejdspartnere ikke kan have det nødvendige kendskab (og kompetencer) til at skabe grobund for positive læringsmiljøer. Derfor bør aktiviteterne med eksterne samarbejdspartnere tænkes sammen med skolens eksisterende lærere og pædagoger - hvilket betyder, at de 10 % til andre faggrupper i en opstartsperiode samtidig bør dækkes af elevernes kendte fagpersoner. Der bør foretages en regelforenkling på det administrative område, således alle budgetterne samles på én konto. Derfor bør man helt fjerne skellene mellem de forskellige enheder på skolen fx DUS, Centerklasser, 10. klasse og skole. Løvvangskolen Løvbakken Nørresundby loevvangskolen@aalborg.dk

26 DUS bør opprioriteres, således serviceniveauet stiger ved at fjerne sommerferielukningen. Det vil kunne understøtte muligheden for at skabe meningsfyldte oplevelser for udsatte børn i ferieperioden idet sommerferien i dag udfordrer mange familier i vores skoledistrikt. Perspektiver på emner til senere behandling Skolebestyrelsen har gennem skolelederen erfaret, at der arbejdes med at ændre strukturen for elever med massive indlæringsvanskeligheder. Skolebestyrelsen ser helhedsorganiseringen som en styrkelse af skoletilbuddet for vores centerklasser. Det fordrer dog en grundig undersøgelse på snitflader mellem Familie- og Beskæftigelsesforvaltning og Skoleforvaltningen fx klubtilbuddene og anbragte børn. Pædagogmedhjælperne i centerklasserne. I dag gives pædagogmedhjælpertimerne til skoledelen. Når skolehverdagen udvides, bør ressourcerne opjusteres således der forsat er gode muligheder for at sikre et ordentlig personlig omsorg og hygiejne for vores centerbørn. 2-sprogsområdet. Der har tidligere været omfattende besparelser på 2-sprogsområdet. Disse midler bør føres tilbage til skolerne. Desuden bør Aalborg Kommune genindføre modermålsundervisning. Det undrer bestyrelsen, at man ønsker skolernes deltagelse i forskellige udviklingsprojekter - men ikke vælger at prioritere midlerne. Det er skolebestyrelsens holdning, at midlerne vil kunne understøtte en god integration og naturligvis styrke skolerne med mange elever med anden etnisk baggrund og således tiltrække andre elevgrupper. 10. klasse og skolereform. Vi finder det yderst uheldigt, at 10. klasse ikke har et selvstændigt fokus i skolereformen, idet 10. klasse har en yderst central placering i forhold til målgruppens udvikling af de nødvendige kompetencer. Vi mener, at 10. klasse skal leve op til skolereformmålene og desuden være målgruppens første år af en ungdomsuddannelse, hvilket betyder, at vi skal have specielt fokus på: Faglighed langt hovedparten af målgruppen har faglige udfordringer, hvilket betyder, at de unge skal have et kraftigt kompetenceløft på forskellige områder, for at de kan optages på deres ungdomsuddannelsesønske. Motivation - de unge skal blive så dygtige, som de kan, hvilket for en del af gruppen betyder, at de skal motiveres for at lære igen. Afklaringsforløb de unge bliver i stand til at lave kompetente valg (erfaringen viser, at 98-99% af eleverne i 10. klasse bliver tilmeldt ungdomsuddannelse). Vi oplever, at eleverne netop vælger 10. klasse, fordi de er usikre på vejene i for eksempel erhvervsuddannelserne. Vi ønsker derfor, at ressourcerne/timetallet for 10. klasse tilbuddet i Aalborg kommune forhøjes, set i lyset af skolereformens timetal for udskolingen. Der vil således skabes bedre mulighed for differentiering i de obligatoriske fag, således at den enkelte elev bliver så dygtig, som han/hun kan. På Løvvangskolens vegne Joan Søndergaard Laursen Formand for Skolebestyrelsen Løvvangskolen Løvbakken Nørresundby loevvangskolen@aalborg.dk

27 Sendt: 11. december :34 Til: Jeanette Nørlev Emne: Høringssvar vedr. ny ressourcetildelingsmodel - skolereform Hej Jeanette Nørlev Min skolebestyrelse havde møde i aftes, hvor de besluttede at indgive flg. høringssvar: Vi glæder os over, at vi kan bevare det samme antal pædagoger, som nu. Det er fint med principper for holddannelse skal indgå i skoleplanen, men kravet om tilbagemelding forekommer bureaukratisk og kan i værste tilfælde modvirke fleksibel anvendelse af holdtimerne. I forhold til timetildelingen vedr. holdfaktor havde vi gerne set en mere lineær sammenhæng af timer i forhold til elever. Det er specifikt springet omkring de 220 elever vi finder problematisk. Med venlig hilsen Jette Hansen Skoleleder Mou Skole

28

29

30 Nørholm Skole d. 12. december 2013 Ressourcetildelingen og dens forudsætninger Høringssvar fra Nørholm Skole Skolebestyrelsen ved Nørholm Skole har følgende kommentarer til modellen for ressourcetildelingen og dens forudsætninger: Overordnet ser det fornuftigt ud. Vi kan konstatere, at modellen for ressourcetildelingen samlet set giver mulighed for at bibeholde et mangfoldigt skolevæsen med et fornuftigt udgangspunkt i det vejledende timetal. Dog findes der som bekendt ikke roser uden torne, og vi ønsker derfor at kommentere på et par punkter: Ledelsestid skole. Der er ikke tvivl om, at implementering og videreførelse af reformen, med alle dens muligheder og udfordringer, stiller øgede krav til ledelsen på skolerne. Derfor var det også tilfredsstillende at konstatere, at der i forslaget er tillagt ca. 10% ekstra ledelsestid til skolerne, men overraskende at de små skoler slet ikke får del heri. Vi ønsker at påpege, at den ekstra fokus der vil være på ledelse på mange områder, ikke alene kan relateres til skolens størrelse. Der vil være tale om opgaver som f.eks. deltagelse i arbejdsgrupper, møder, internater og seminarer samt deltagelse i den nødvendige efteruddannelse af ledelsen og mange nødvendige ændringer i processer, procedurer og planer. Alle opgaver der er lige tidskrævende for store som for små skoler. Vi anerkender selvfølgelig at flere ansatte har betydning for ledelsesopgavens omfang, men ikke i en grad der alene kan retfærdiggøre modellens manglende ekstra ledelsestid til de små skoler. I øvrigt finder vi det bemærkelsesværdigt, at antallet af ansatte stadig tænkes i rene lærerstillinger når nu det pædagogiske personale mere og mere samtænkes. Ledelsestid DUS. Både reformen og ressourcetildelingsmodellen lægger vægt på, at skole og DUS er en enhed. Skolebestyrelsen ønsker derfor at påpege det umiddelbart uforståelige i at ledelsestiden i DUS ikke er særskilt udmeldt i DUS budgettet, som den er i skolebudgettet. Det er ikke mindst vigtigt for overblikket i Landsbyordningerne, hvor børnehavedelen selvfølgelig vægtes tungt. Nørholm Skole Nørholmsvej Nibe

31 DUS II Vi ønsker yderligere at bemærke, at der i vores område er et stort behov for fritidstilbud til aldersgruppen år. Geografisk og trafikalt, offentlig transport, er Nørholm afgrænset fra at børnene kan benytte tilbud i nabo byer eller i Aalborg. Der er tradition for en stor tilmeldingsprocent i alle nuværende tilbud indenfor aldersgruppen. (DUS II, brobygning og ung aalborg træf ). Vi finder det vigtigt at disse tilbud fortsat findes efter august Med venlig hilsen Skolebestyrelsen ved Nørholm Skole 2/2

32 Skole- og Kulturudvalget Godthåbsgade Nørresundby Høring vedrørende resursetildelingsmodellen Skolebestyrelsen på Nr. Uttrup Skole har på sit møde den 11. december 2013 behandlet det fremsendte materiale vedrørende en ny resursetildelingsmodel og dens forudsætninger. 12. december 2013 Init.: ojp EAN nr.: Skolebestyrelsen finder modellen positiv, ligesom vi er enige i de forudsætninger, der er lagt til grund for modellen. Nr. Uttrup Skole er på en række af punkterne i den nye reform godt på vej, blandt andet i forhold til samarbejdet mellem lærere og pædagoger. Da den nye folkeskolereform forudsætter et øget samarbejde mellem disse to grupper af medarbejdere, blandt andet med en vigtig mulighed for at bruge pædagogernes kompetencer i hele skoleforløbet, vil skolebestyrelsen gøre opmærksom på, at samarbejdsmulighederne på vores skole vil blive markant bedre, såfremt vi er på samme matrikel. Samtidig vil vi undgå tab af tid ved transport imellem de to matrikler, som direkte kan omsættes til gavn for eleverne. I øjeblikket ligger dussen en lille kilometer væk i til dels lejede lokaler. Vi foreslår derfor, at Nr. Uttrup Skole rykkes frem på listen over skoler, der skal renoveres, så samarbejdsmulighederne øges. Venlig hilsen Ann Louise Højer Formand Orla Juul-Pedersen Skoleleder Nr. Uttrup Skole Hjørringvej Nørresundby

33 Nøvling Skole den 9/ Nøvling Skole den 9/ Høringssvar fra Nøvling Skole Ressourcetildelingen og dens forudsætninger Ledelsestid I forbindelse med implementeringen af den nye folkeskolereform har man valgt at prioritere ledelsesopgaven ved, at man samlet har givet skolerne 10% mere ledelsestid. Vi synes desværre, at fordelingen af de 10% ekstra er blevet meget ulige i forhold til skolernes størrelse. Vi mener at de ekstra ledelsesopgaver i forbindelse med den nye folkeskolereform er de samme for alle skoler lige meget, hvor stor skolen er. Det drejer sig især om: Mødevirksomhed i områder, temagrupper og andet Deltagelse i internater Kompetenceløft af den enkelte leder Procesplanlægning på egen skole Dette er opgaver, som i højere grad knytter sig til den enkelte leder, end til antallet af ansatte lærere. Derfor skal to ledere på en skole med 10 lærere bruge lige så meget tid på disse opgaver som to ledere på en skole med 30 lærere. Rent matematisk kunne fordelingen laves på mange måder. Her er 3 modeller: Model A: Model B: Model C: Den ekstra ledelsestid fordeles som en ekstra grundtildeling til hver skole (samme tid gives til alle skoler) Den ekstra ledelsestid fordeles ved at øge den eksisterende tid med 10% (alle skoler hæves med 10% i forhold til den nuværende tildeling) Den ekstra ledelsestid fordeles kun blandt de skoler, som har over 15 lærere ansat - ved at forhøje faktoren i regnestykket fra 48,8 til 64: Ledelsestid i timer = x (Antal ansatte - 15) Forvaltningen har valgt at tildele den ekstra ledelsestid ud fra Model C. Dette tilgodeser bestemt ikke alle skolers ledelser. Det er en skæv fordeling, som kun tilgodeser de større skoler. Skolebestyrelsen på Nøvling Skole anbefaler, at man i stedet benytter Model A, som vil give en mere ligelig fordeling af den ekstra ledelsestid. Hvis man insisterer på, at der skal være forskel på skolernes andel i den ekstra ledelsestid, kan man i det mindste vælge et kompromis: Model B.

34 Nøvling Skole den 9/ Nøvling Skole den 9/ Sammentænkning af ledelsestid i skole og DUS Skolebestyrelsen på Nøvling Skole synes godt om forslaget om at sammentænke ledelsestiden i skole og DUS. Vi finder det dog uhensigtsmæssigt at det kun er skoleledelsen, som der afsættes særskilt tid til i ressourcetildelingen. Skolebestyrelsen anbefaler, at der i ressourcetildelingen afsættes særskilt tid til såvel skole- som DUS- ledelse. Timetildeling til landsbyordninger Det ser ud til at landsbyordningerne er blevet glemt under udarbejdelsen af ressourcetildelingerne. Vi foreslår, at der snarest muligt udarbejdes retningslinjer for ressourcetildelingen til landsbyordninger. Skolebestyrelsen på Nøvling Skole anbefaler, at der fastsættes en grundnormering (fx 30 børn som tidligere) til hver landsbyordning og derudover et tillæg pr yderligere barn. Grundnormeringen er nødvendig for at kunne tilbyde et sammenhængende børnehavetilbud med mulighed for passende åbningstider. Ledelsestid til landsbyordninger Vi synes desuden, det er kritisabelt, at det ikke fremgår af ressourcetildelingsmodellen, hvor meget ledelsestid, der sættes af til skoler med landsbyordning. Vi driver en børnehave i forbindelse med skolen. Den skal også ledes. Skolebestyrelsen på Nøvling Skole anbefaler, at der i ressorcetildelingen afsættes særkilt tid til ledelse af skoler med landsbyordning Fritidstilbud Skolebestyrelsen på Nøvling Skole synes godt om, at man har valgt at fortsætte organiseringen af DUS for 0. til 3. klasse som hidtil. Vi er dog bekymrede for, hvad der sker i forhold til organisering af fritidstilbud for børn over 10 år, og vil påpege vigtigheden af, at der findes kvalificerede fritidstilbud også til mellemtrinnets elever. DUS 2 på skolerne samt klubmiljøer som f.eks. Juniorklubben på Visse Ladegaard gør et fortrinligt arbejde, og Skolebestyrelsen på Nøvling Skole anbefaler, at de prioriteres også i fremtiden.

35 Nøvling Skole den 9/ Nøvling Skole den 9/ Understøttende undervisning Vi har tillid til at skolerne vil gøre deres bedste for at indgå konstruktive partnerskaber og søge spændende muligheder for at inddrage foreninger, sportsklubber mm. Men vi vil hellere have kvalitet end et tvunget krav om kvantitet. Skolebestyrelsen er skeptisk i forhold til ikke- uddannet personales varetagelse af undervisning. Undervisningen i dag stiller store krav til undervisningsdifferentiering og inklusion. Vi er bange for, at der kan forekomme meget stor variation i kvaliteten af det pædagogiske arbejde, hvis ikke uddannede har ansvaret. Måske kan det lige frem gøre mere skade end gavn. Forestil jer, at vi stillede krav til hospitalet om, at 10% af operationerne ikke må foretages af en læge. Skolebestyrelsen på Nøvling Skole anbefaler at det er et mål (ikke et krav) at 10% af ressourcerne til den understøttende undervisning varetages af personale med andre relevante kvalifikationer end lærere og pædagoger/pædagogmedhjælpere. Efter det første år evalueres anvendelsen af ressourcerne. Anbefaling om pædagogiske læringskonsulenter Skolebestyrelsen på Nøvling Skole er meget begejstrede for tanken om at ansætte pædagogiske læringskonsulenter, som kan understøtte og facilitere reformprocessen i et samarbejde med skolerne. Erfaringerne fra Projekt Uddannelsesløft er entydigt positive, og det vil være meget fornuftigt at bruge disse sammenlignelige erfaringer konstruktivt. Vi er bekymrede for at 2 år er for lidt til at indsatsen kan nå at slå rødder, som medfører en fortsat udvikling helt ude i det enkelte lærerteam. Hvis det virkelig skal give solide og faglige resultater, vil vi anbefale, at projektansættelsen forlænges til minimum 4 år. Med venlig hilsen Skolebestyrelsen på Nøvling Skole

36 Skoleforvaltningen Aalborg Kommune Att. Jeanette Nørlev Høringssvar vedr. de økonomiske rammer for omsætning af folkeskolereformen. 11. december 2013 Skolebestyrelsen ved Sebber Landsbyordning, som omfatter Regnbuen og Sebber Skole, har drøftet ressourcetildelingsmodellen og dens forudsætninger og udtaler følgende: Timefordelingsplan Skolebestyrelsen finder det positivt, at man i Aalborg Kommune ønsker at leve op til det vejledende timetal. Holddannelse Skolebestyrelsen synes godt om, at skolerne skal forholde sig til at arbejde med holddannelse, så alle elever opnår mere læring. Men samtidig er det vigtigt, at det dokumenteres, at der opnås en øget læring ved at have fokus på holddannelsen. Understøttende undervisning Skolebestyrelsen kan gå ind for forslaget om, at mindst 10% af ressourcen til den understøttende undervisning skal varetages af andre med relevant baggrund. Vi finder, at det kan betyde en styrkelse for børnenes læring, at de i undervisningen møder mennesker, der har en særlig faglig baggrund eller særlige forudsætninger for at bringe nye emner og områder ind i skolen. Pædagogressourcer Skolebestyrelsen ser positivt på, at pædagoger fremover kan indgå i hele skoleforløbet. De gode erfaringer, vi har med, at pædagoger indgår i indskolingen, kan på den måde føres videre på mellemtrinnet, så lærere og pædagoger også der arbejder tværfagligt. Men det er væsentligt, at pædagogressourcerne anvendes, så de understøtter, at læringen øges for alle børn. SEBBER SKOLE Gl. Skolevej 1A 9240 Nibe Tlf

37 Budget Skolebestyrelsen ser en fordel i, at skoleledelsen og skolebestyrelsen får kompetence til at sammentænke og omplacere ressourcer mellem skolebudget og DUS budget. Det falder naturligt i tråd med tankerne om helhed i skoledagen og et tættere samarbejde mellem lærere og pædagoger, skole og DUS. Skolebestyrelsen ser forslaget vedr. de økonomiske rammer for omsætning af folkeskolereformen i Aalborg Kommune som et fint udgangspunkt for at arbejde videre med folkeskolereformen, men samtidig er det vigtigt, at reformens mål om, at alle børn skal blive dygtigere, og at elevernes læring er i fokus, tænkes ind, når rammer og ressourcer fastlægges og fordeles. På skolebestyrelsens vegne, venlig hilsen Peter Ross Jakobsen Formand for skolebestyrelsen Sebber Landsbyordning Regnbuen og Sebber Skole 2/2

38 Høringssvar Ny ressourcetildelingsmodel 11. december 2013 Skolebestyrelsen ved Skansevejens Skole giver hermed følgende tilbagemelding i forbindelse med høringsretten i forhold til den nye ressourcemodel på skole-/dusområdet. Det er glædeligt, at den nye model er langt mere lineær end den gamle model, og at der derfor er en tydelig sammenhæng mellem elevtal og timetildeling uden de store spring i tildelingen, som den nuværende model er karakteriseret ved. PBS nr.: Åbningstider Man-Fre Bestyrelsen ser med tilfredshed på, at den nye ressourcemodel fortsat giver stor mulighed for forskellighed på skoleområdet. Der er stadig plads til et stort lokalt råderum, som tilgodeser den enkelte skoles kultur og udviklingspotentiale Bestyrelsen udtrykker ligeledes stor tilfredshed med, at ressourcetildelingsmodellen lægger op til at sammentænke såvel ledelsestid som ressourcer i skole og DUS. Denne tænkning vil helt klart understøtte intentionerne i den nye skolereform. Det er efter bestyrelsens mening også af stor vigtighed, at organiseringen af DUS fortsætter som hidtil. Det er af stor værdi for det fremtidige arbejde, at der afsættes ressourcer til, at pædagogerne skal varetage opgaver i skoledelen gennem hele skoleforløbet. Vi er dog bekymrede over, at det ser ud til, at en væsentlig del af den tid pædagogerne skal lægge i skoledelen sker på bekostning af DUS-tilbuddet. Bestyrelsen frygter, at denne vægtning vil få negative konsekvenser for løsningen af pædagogernes kerneopgave. Det bliver spændende at følge implementeringen af den understøttende undervisning. Specielt bliver det interessant at følge den understøttende undervisning, der skal varetages af personer med anden baggrund end lærer- eller pædagogbaggrund. SKANSEVEJENS SKOLE Skansevej 2, 9400 Nørresundby Tlf. kontor: Tlf. Personalerum:

39 Specifikt vil bestyrelsen henlede opmærksomheden på timetildelingen til den understøttende undervisning. Tildelingen til lærere og pædagoger bygger på en elevpausetid på 18 %. Konsekvensen heraf er, at der udover tid til bevægelse og lektiehjælp/faglig fordybelse stort set ikke er tid til understøttende undervisning. På 5. og 6. årgang mangler der endog 30 timer for at få plads til anden understøttende undervisning. Temagruppen for understøttende undervisning har foreslået problematikken udbedret ved at nedsætte elevernes pausetid. I modsat fald må der ske en styring på indholdssiden i forhold til bevægelsesdelen for overhovedet at skabe plads til anden understøttende undervisning og inddragelse af personer med andre fagligheder. Med venlig hilsen Skolebestyrelsen ved Skansevejens Skole Lars Kruuse Frandsen Bestyrelsesformand 2/2

40

41 Stolpedalsskolen d Høringssvar til resursetildelingsmodellen. Skolebestyrelsen har på sit møde d. 10. dec på sit møde valgt at udtale følgende: Vi må endnu engang konstatere, at de store skoler bidrager til driften af de mindre skoler i den foreslåede resursetildelingsmodel. Det er bemærkelsesværdigt, at alle mellemstore skoler får tilført 1 2 stillinger, mens de øvrige mister tilsvarende. Indførelsen af reformen må relativt være af samme omfang for både store og små skoler. Det er elevtallet, som gerne skulle være udslagsgivende. Vi er ikke i stand til at gennemskue, hvorfor modellen rammer på denne måde men vil opfordre til, at tendensen gøres til genstand for en analyse, således at også de store skoler tildeles resurser til gennemførelsen af den nye reform. Der har gennem årene været den samme tendens, at de store skoler tildeles færre resurser til kerneopgaven. Vi kan godt være bekymrede for, om Stolpedalsskolen, med den foreslåede tildeling, vil være i stand til at opfylde alle fremtidige kvalitetsmål på den måde, som skolebestyrelsen ønsker. Vi har samtidig en af de højeste klassekvotienter i kommunen (23,7), hvilket giver store udfordringer for holddannelse m.m. Vi mener ikke, at man fortsat kan lave tildelingsmodeller, som fratager de store skoler resurser gang på gang. Stordriftsfordelen er for længst udnyttet maksimalt. Vi er dog overbeviste om, at skolen fortsat vil arbejde intenst på at implementere både skolereform og medarbejdernes arbejdstidsaftale efter de intentioner Skole/Kulturudvalget vedtager til gavn for skolens elever og medarbejderes læring og trivsel. Det er godt for Aalborg Kommunens skolevæsen, at Skole-kulturudvalget har vedtaget en meget visionær målsætning, som følges op af udvidede økonomiske rammer. Dette giver mulighed for, at implementeringen af skolereformen får de bedste betingelser. Samtidig er det godt at kunne konstatere, at skolebestyrelserne gives kompetencer til at medvirke i tilrettelæggelse af timefordelingen med udgangspunkt i elevernes forudsætninger, således at vi får decentrale muligheder for en lokalforankret skole. Det er ligeledes godt, at man har valgt at bevare vores nuværende Dus for de årgang med målsætningen om at prioritere samarbejdet mellem både lærere og pædagoger. Formand for Skolebestyrelsen. Stolpedalsskolen Stolpedalsvej Aalborg

42 Skole- og Kulturforvaltningen ATT: Jeanette Nørlev Høringssvar vedr. ressourcetildelingsmodellen og dens forudsætninger. Behandlet i skolebestyrelsen Svenstrup skole 10. dec Skolebestyrelsen har kommentarer til følgende punkter: 11. december 2013 Init.: AH EAN nr.: Forslag til ændring. I op til 10% af den understøttende undervisning kan andre med relevant baggrund inddrages. Begrundelse: Ordet mindst er for bindende. Varetages ændres til inddrages, fordi der skal sikres en kvalitet i undervisningen ved læreres og pædagogers faglige kompetence og 8 Forslag til ændring: Lærere og andet pædagogisk personale ændres til lærere og pædagoger. Begrundelse: Når der ønskes en øget læring, er det nødvendigt, at det er uddannet pædagogisk personale. 10. Forslag til ændring: hvis eleverne ikke deltager i lektiehjælp og faglig fordybelse. Begrundelse: Det bør ikke være elever der fravælger tilbudet, men et tilbud forældre fravælger. Hele teksten: Skolelederen ændres alle steder i teksten til ledelsesteamet. Begrundelse: En skole ledes af et ledelsesteam, som sammen fordeler opgaver imellem sig. Fritidstilbud: G-normering bør ikke reduceres med 20%, men passe med reduceringen af åbningstid. Begrundelse: Åbningstiden er reduceret med en mindre, og der skal både være morgen- og eftermiddagsåbning. På skolebestyrelsens vegne Mie Holm Skoleleder ah-kultur@aalborg.dk Svenstrup Skole Egemarksvej Svenstrup J

43

44 11. december 2013 Høringssvar fra Sønderholm Skolebestyrelse Bestyrelsen på Sønderholm Skole har behandlet indstillingen til ressourcetildeling til folkeskoler og DUS i forlængelse af den nye folkeskolereform. Vi noterer os med glæde at de 8 respektive temagrupper, som de seneste måneder har udarbejdet anbefalinger til forvaltningen, har produceret konstruktive tiltag som understøtter ambitionerne bag den nye folkeskolereform. På området særskilt tid til ledelse er der imidlertid lagt op til en forfordeling af kommunens større skoler, som vi er meget uenige i. Anbefaling om særskilt tid til ledelse Sønderholm Skolebestyrelse undrer sig over skoleforvaltningens indstilling: Anbefaling om særskilt tid til ledelse, idet vi ikke oplever at princippet om at fordeling af ressourcer sker efter helt objektive kriterier er overholdt. Vi konstaterer at indstillingen om allokering af ekstra ledelsestid er forbeholdt de skoler i kommunen som har flere end 15 fuldtidsnormerede lærere. Det er blevet understreget fra flere sider, herunder fra KL, Ministeriet og fra Aalborg Kommunes skoleforvaltning at ledelserne på skolerne, er en meget vigtig faktor i forhold til en succesfuld implementering af målene i den nye skolereform. Det er vi enige I. Der ligger mange nye, spændende og anderledes opgaver foran os og dette kræver god og solid ledelse på de enkelte skoler. I høringsmaterielt kan vi også se at dette arbejde vil blive understøttet med en stigning på 10 %, i forhold til, hvad der er afsat i den nuværende model. Eksempler på nye arbejdsopgaver: mere fokus på den pædagogiske sparring med personalet, herunder øget fokus på evaluering og feedback. Målstyret ledelse er et område hvor ledelsesopgaven ændres i forhold til i dag. samtaler med den enkelte ansatte om hvilke opgaver der skal løses indenfor arbejdstiden har tidligere været begrænset af lokale aftaler. Ledelsesansvaret øges samtidig med lederens rolle som coach og sparringspartner skal udvikles. øget mødevirksomhed i områder, temagrupper og med forvaltningen. SØNDERHOLM SKOLE Stadionvej 2, Sønderholm 9240 Nibe Tlf soenderholmskole@aalborg.dk

45 tid til efteruddannelse og opfølgning. Vi anbefaler derfor, at den ekstra ressource der er afsat i modellen forhøjes, så alle skoler kan tilgodeses. Er dette ikke muligt, så omtænke modellen for fordelingen af de afsatte 10 %. Temagruppens anbefaling om tildeling af ekstra ledelsestid er i det udsendte materiale kun underbygget af en specifik udregningsmodel som kun tildeler ekstra ledelsestid til de større skoler i Aalborg Kommune. Vi savner således en faktuel argumentation der underbygger anbefalingen om kun at tildele ekstra ledelsestid til skoler med flere end 15 fuldtidsnormerede lærere. For så vidt angår Sønderholm Skole, så imødeser Skolebestyrelsen en øget ledelsesopgave i forbindelse med implementering af den nye folkeskolereform. Det forekommer ikke rationelt at ledelsesopgaven på skoler med flere end 15 fuldtidsnormerede lærere skulle være større end på de mindre skoler, herunder Sønderholm Skole. Vi imødeser derfor en faglig redegørelse fra Skoleforvaltningen, hvori den forskel i ledelsesopgaven på skoler med hhv. flere og færre end 15 fuldtidsnormerede lærere, som Temagruppen og Skoleforvaltningen har udpeget, fremgår. Vores umiddelbare vurdering er at kravene til fremtidens skoleledelse vil være ens på små og store skoler. Skoleledere måles på kvaliteten af skolen og skolens produkt. Uden de fornødne ressourcer til ledelse risikerer de mindre skoler at de ikke får det optimale resultat ud af ambitionerne bag den nye folkeskolereform. Den kvalitetsmæssige målopfølgning vil fremover kræve ekstra ledelsestid, idet denne opgave ikke har været prioriteret på danske folkeskoler hidtil. Skolelederen vil med de nye tiltag også få en række ledelsesmæssige muligheder i forhold til tidligere, som vil lægge beslag på lederens tid. Samtidig anerkender vi at den nye reform ændrer på lederopgaven, hvilket kræver at lederen foretager en helt almindelig prioritering af ledelsestiden og ligeledes stiller større krav til uddelegering af opgaver der hidtil er landet på skolelederens bord. Prioritering og uddelegering vil frigøre ressourcer, men ikke i fornødent omfang til at varetage det øgede ledelsesansvar som følger af den nye folkeskolereform. Lederen på mindre skoler vil derfor være nødsaget til at prioritere skolens ledelse og uddelegere deltagelse i møder, temagrupper og videre udvikling af skoleledelsesopgaven i Aalborg Kommune til de større skoler der, i henhold til anbefalingen, får tildelt ekstra ledelsestid til denne vitale del af udviklingen af skoleledelsen under den nye reform. Det virker på os meget uhensigtsmæssigt. Vi håber derfor, at forvaltningen vil tage tildeling af ledelsestiden op til revurdering inden beslutningen skal træffes endeligt inden årets udgang. På vegne af skolebestyrelsen på Sønderholm skole Hans Henrik Pedersen Formand 2/2

46 TOFTHØJSK LEN Tofthøjvej 32, 9280 Storvorde Tlf.: Tofthøjskolen den Høringssvar i forbindelse med ny ressourcemodel og dens forudsætninger Skolebestyrelsen har siden den 6.12 haft høringsmaterialet til gennemsyn. Det har været vanskeligt på den korte tid at tilrettelægge en proces, hvor der er tid til at sætte sig ind i materialet, opklare eventuelle spørgsmål, drøfte indholdet og tage stilling til indstillingerne. Derfor frygter vi med den korte høringsfrist for, at der er risiko for forhastede beslutninger på et utilstrækkelig belyst grundlag. Vi har forståelse for krav om hurtige beslutninger, men vi er bekymrede over kvaliteten af beslutningerne, når høringsprocessen hastes igennem inden for et emne, som er af så stor betydning for fremtiden for folkeskolerne i Aalborg Kommune. Vi ser flere gode ting i den nye ressourcemodel og intentionerne bag, herunder specielt følgende tre forhold: At der skabes lokalt råderum i forhold til udmøntning af reglerne om arbejdstidens tilrettelæggelse At ledelsestiden i skole og DUS sammentænkes. At der er et kommunalt fokus på holddannelse, hvilket vi læser som støtte til at differentiere undervisningen. Udover det ovenstående vedrørende høringsprocessens længde og dermed manglende grundighed kan vi være bekymrede for den enkelte skoles muligheder for lokalemæssigt at indfri forventningerne i skolereformen og nye arbejdstidsregler. Arbejdspladser til medarbejdere og bedre rumlige faciliteter til holddannelse/differentieret undervisning kan blive omkostningsfuldt i forhold til anlægsinvesteringer eller i midler til nyindretning. Vi er forbeholdne overfor beslutningen om at øremærke 10 % af ressourcen til den understøttende undervisning til andre med relevant baggrund. Dette er vi i lyset af, at det fortsat er uklart for os, hvem disse andre kommer til at være, hvilke muligheder for samarbejde omkring afviklingen af den understøttende undervisning, der vil vise sig, og hvilke relevante kompetence hos folk i skolens omverden, det vil blive muligt at trække på. Endelig noterer vi os, at en række områder med stor betydning for Tofthøjskolen ikke er afgjort endnu men behandles særskilt på et senere tidspunkt. Dette gælder for eksempel ressourcen til specialundervisning, til 2-sprogsområdet og til DUS II. Og vi noterer os, at Tofthøjskolen i en konkret beregnet sammenligning af ressourcerne i nuværende og kommende model ser ud til at miste et antal lærertimer. Da det dog ikke ser ud til at være en del af en egentlig omfordeling af timer mellem bestemte grupper af skoler men mere en (måske) tilfældig konsekvens af den nye (og den gamle) models sprig/trin, vælger vi ikke at give dette yderligere kommentarer. På skolebestyrelsens vegne Jakob Graversen Skoleleder

47 Skolebestyrelsen, Tornhøjskolen, Tornhøjvej 1, 9220 Aalborg Øst Skoleafdelingen Att. Jeanette Nørlev Godthåbsgade Nørresundby Tornhøjskolen, den 12. december 2013 Høringssvar vedrørende ressourcetildelingsmodellen Skolebestyrelsen har på sit møde den 4. december behandlet det udsendte materiale og har bemærkninger til en række punkter i bilaget De økonomiske rammer for omsætning af folkeskolereformen : Pkt. 7: Skolebestyrelsen anbefaler, at de 10 % af ressourcen til understøttende undervisning, der skal tilfalde relevante personer uden for skolen, tilfalder skolen som kronebevilling frem for timebevilling. Pkt. 10: Skolebestyrelsen ønsker en præcisering af, hvad planlægning af fritidstilbud som alternativ til lektiehjælp og faglig fordybelse indebærer for den enkelte skole. Betyder det, at skolen skal levere fritidstilbud til elever på mellemtrin og i udskolingen? Skolebestyrelsen har endvidere drøftet spørgsmålet om placeringen af konfirmationsforberedelse. I og med, at den ikke kan være en del af den understøttende undervisning, betyder det for eleverne på 7. klassetrin, at med den nuværende placering af konfirmationsforberedelsen i to morgentimer, vil skoledagene blive længere hen over ugen. Med venlig hilsen Niels Thomas Eriksen Skolebestyrelsesformand

48 Høringssvar vedr. ressourcetildelingsmodellen og dens forudsætninger I forbindelse med Tylstrup Skoles skolebestyrelsesmøde den. 5. december, har vi gennemgået og diskuteret forslaget til den nye ressourcemodel. Vi ønsker at gøre brug af vores høringsret, fordi vi har konstateret at ressourcemodellen på nogle punkter tildeler færre ressourcer til mindre skoler, selvom vi vurdere arbejder vil være det samme uanset skolestørrelsen. Ledelsestid. Vi mener, at de ekstra ledelsesopgaver med implementering af en folkeskolereform i store træk er de samme for alle skoler - lige meget hvor stor skolen er. Opgaverne knytter sig til den enkelte leder og ikke til antallet af ansatte lærere. Derfor skal to ledere på en skole med 10 lærere bruge lige så meget tid på disse opgaver som to ledere på en skole med 30 lærere. Forvaltningen har valgt at tildele den ekstra ledelsestid på en sådan måde, at de små skoler ikke får del i den afsatte ekstra ressource. Hvis man virkelig ønsker at erkende den store ledelsesopgave, der i de kommende år kommer til at finde sted, skal dette også kunne aflæses i den ledelsestildeling, der udmeldes. Timetildelingsmodellen. Det undrer, at man i timetildelsesmodellen pkt. c holdfaktor vælger at difference afhængig af antal elever på den enkelt skole udfordringerne på en mindre skole er akkurat lige så store som på en større skole, og det undrer specielt, når man kan læse i - De økonomiske rammer for omsætning af folkeskolereformen pkt. 5, at holddannelse bliver et indsatsområde i den kommende skolepolitik for Aalborg Kommune, at man så læser, at En holdfaktor, der medvirker til at sikre skolerne et grundlag for undervisningsdifferentiering. Holdfaktoren er inddelt i en del intervaller for at sikre gradvise stigninger i tildelingen i takt med et stigende elevtal og tildeles på baggrund af skolens samlede elevtal 0.-9.klasse:

49 Antal elever Tildeling På Tylstrup Skoles skolebestyrelses vegne Kim Knudsen, Skolebestyrelsesformand

50 Høringssvar fra Ulsted skole Ulsted skoles skolebestyrelse og ledelse har på mødet d. 9. december 2013 haft den nye model for ressourcetildeling til høring. Skolebestyrelsen har nedenstående bemærkninger til modellen: Generelt Overordnet giver modellen plads til, at Aalborg kommunale skolevæsen fortsat kan etablere gode skoletilbud i hele kommunen, hvor vejledende timetal fortsat er en mulighed. Ledelsestid Som det fremgår af det udsendte materiale, så tildeles alle skoler en grundtildeling, hvilket er på niveau med den tildeling vi kender fra gældende ressourcefordelingsmodel. Ud over denne tildeling gives der 64 timer pr. lærernormering ud over de første 15 normeringer. Disse ekstra timer tænkes bl.a. brugt på det merarbejde reformen medfører. Skolebestyrelsen finder denne opdeling/tildeling upassende, i det reformen skal implementeres på alle skoler uanset størrelse. De mange opgaver der er forbundet med reformen herunder; procesplaner, øget møde virksomhed, deltagelse i diverse seminar, kendskab til juraen bag etc. er baseret på den enkelte leder og ikke størrelsen af skolen. Derfor anbefaler skolebestyrelsen, at man genovervejer fordelingen af de ekstra ressourcer der tildeles ledelsen i undervisningsdelen/skolen således, at alle skoler bliver løftet i ledelsestid. ULSTED SKOLE Jyllensgade 29, Ulsted 9370 Hals Tlf Fax Hjemmeside: ulstedskole@aalborg.dk

51 Sammentænkning af ledelsestid i skole og DUS Som udgangspunkt finder skolebestyrelsen det meget formålstjenligt, at man sammentænker ledelsestiden på de to områder. De to områder er at betegne som ét, hvilket reformen klart giver udtryk for. Derfor finder skolebestyrelsen det meget uhensigtsmæssigt, at man ikke afsætter særskilt tid til ledelse i DUS, når dette er tilfælde i skoledelen (jf. ovenstående høringspunkt). Således som modellen er udformet, skal den enkelte DUS leder selv tage timer ud af den samlede tildeling til DUS, dette finder skolebestyrelsen uhensigtsmæssigt. Som på skoledelen, må man have en mening om, hvor meget tid der skal bruges til ledelse af den del af skolen. Med venlig hilsen Skolebestyrelsen på Ulsted skole. 2/2

52 12. december 2013 Formand, VFS Hanne Skaarup Pedersen Høringssvar omhandlende ressourcetildelingsmodel for skole og DUS. Bestyrelsen behandlede, efter oplæg fra VFS ledelse, ressourcetildelingsmodellen på bestyrelsesmødet tirsdag den 10. december Behandlingen gav anledning til følgende bemærkninger. Skole- og DUS ledelse Det er bestyrelsens opfattelse, at ledelsesopgaven øges med reformimplementering uanset skolens størrelse. Tildelingen hertil bør således afspejle den øgede opgave. Bestyrelsen finder det bemærkelsesværdigt at ledelsestid i DUS og børnehave ikke er defineret og forventer dette, på lige fod med skoleledelse, angives i den endelige model. Ændres andelen af ledelse i børnehave og DUS, forventer bestyrelsen at der indledes drøftelser med de berørte ledelser forud herfor. Fritidstilbud Alle børns grundlæggende ret til at høre til et socialt læringsfællesskab understøttes af et velfungerende og ressourcefyldt fritidstilbud. Bestyrelsen ønsker at understrege vigtigheden af fritidstilbuddet for hele skolens børnegruppe. På bestyrelsen vegne Hanne Skaarup Pedersen

53 Bestyrelsen på Vadum Skole har mandag den 9. december 2013 afholdt ekstraordinært møde i forbindelse med høring om ressourcetildelingsmodel og dens forudsætninger. Bestyrelsen ønsker at fremføre følgende høringssvar overfor Skole- og Kulturudvalget: Bestyrelsen ved Vadum Skole udtrykker tilfredshed med de foreslåede rammer for omsætningen af folkeskolereformen, samt tilfredshed med den foreslåede ressourcetildelingsmodel. Det er bestyrelsens opfattelse af rammer og model kommer eleverne til gode, da der samlet set er tale om tilførsel af personale ressourcer. Bestyrelsen ser det som meget positivt at DUS er bevaret i sin oprindelige organisering. Bestyrelsen ved Vadum Skole er meget tilfreds med, at de foreslåede rammer lægger sig helt tæt op af Folkeskolereformen og Arbejdstidsreglerne, således at der ikke laves yderligere centrale aftaler eller rammer i forhold til den lokale implementering på skolen. Bestyrelsen ser det som meget positivt, at der således er mulighed for lokalt at tilrettelægge efter intentionerne i folkeskolereform og arbejdstidsregler. Det giver den nødvendige fleksibilitet til at tilrettelægge en skoledag, der er meningsfuld i et læringsperspektiv lokalt på skolen, fx i tilrettelæggelsen af lektiehjælp og anden understøttende undervisning mv. Bestyrelsen ved Vadum Skole ønsker, at der i forbindelse med pkt. 4: tilbagemelding om planlægning og gennemførelse af samlæsning mv. samt pkt. 19: tilbagemelding om de økonomiske rammer for omsætning af folkeskolerammen lægges vægt på kvalitative elementer frem for rene kvantitative. Skolebestyrelsen ved Vadum Skole Vadum Skole Søndermarken Vadum

54 Til Skole og Kulturudvalget Høringssvar vedrørende forslag til ressourcetildelingsmodel Urimelig model synes skolebestyrelsen på Vejgaard Østre Skole!!! Vi finder det ganske urimeligt, at det i lighed med modellen fra 2010 skal være de store skoler (mere end 2 spor), der skal miste ressourcer i forhold til de mindre skoler. 12. december 2013 Init.: TBJ PBS nr.: Åbningstider Man-Fre 8-15 Det drejer sig ganske vist kun om 12 skoler ud af ca. 50, men det indbefatter knap halvdelen af antal elever i Aalborg Kommune!!! Vi anerkender naturligvis, at det politiske system kan bestemme, hvordan fordelingen af ressourcer skal være, men vi forventer til gengæld, at der fremlægges klare argumenter for den åbenlyse forskelsbehandling, som fremkommer med den foreliggende model. Hvilke holdninger ligger der bag? Vi håber naturligvis, at det politiske system kommer til samme indstilling som skolebestyrelsen på Vejgaard Østre Skole og ændrer på modellen, således at den kan blive mere retfærdig. I øvrigt vil vi foreslå, at der bliver lavet en obligatorisk evaluering af modellen kort inde i det nye skoleår, således at konsekvenserne kan indarbejdes i kommende års ressourcetildelinger. På vegne af skolebestyrelsen på Vejgaard Østre Skole Thorkild B. Jørgensen Skoleleder VEJGAARD ØSTRE SKOLE Chr. Kolds Vej Aalborg Tlf Fax vejgaardoestreskole@aalborg.dk

55 Jeanette Nørlev Aalborg Kommune Skole- og Kulturforvaltningen Pædagogik og Udvikling Godthåbsgade Nørresundby Høringssvar: De økonomiske rammer for omsætning af folkeskolereformen. Skolebestyrelsen på Vestbjerg Skole har på vores Skolebestyrelsesmøde, gennemgået det fremsendte høringsmateriale. 10. december 2013 Init.: PRA EAN nr.: Skolebestyrelsen ser de beskrevne rammer, som værende tilfredsstillende. Og ser ligeledes positivt på, at der er et tydeligt fokus på læring og holddeling. Ved nævnte gennemgangen fremkom følgende kommentar: - Skolebestyrelsen ønsker punkt nummer 7, omhandlende understøttende undervisning der varetages af andre, tydeliggjort. Idet Skolebestyrelsen ser at beskrivelsen af punktet ikke er den samme, som beskrivelsen under den forklarende tekst. Dertil ønskes der tydelighed ifht. tilsynsforpligtigelsen, og ifht. hvem der præcist må udfører det beskrevne arbejde. Skolebestyrelsen ser frem til implementeringen af Skolereformen, skolens personale er allerede engageret i udviklingen af nævnte. Vi tror at Skolereformen vil gøre en positiv forskel. Venlig hilsen Kjeld Schulz Skolebestyrelsesformand Vestbjerg Skole Vestbjerg Skole Bakmøllevej Vestbjerg

56 Skole- og Kulturudvalget Høringssvar 12. december 2013 Skolebestyrelsen ved Vesterkærets Skole har følgende bemærkninger til det udsendte høringsmateriale vedrørende De økonomiske rammer for omsætning af folkeskolereformen. Init.: to EAN nr.: Overordnet set tilslutter vi os det udsendte forslag. Vi mener det samlet set er en positiv model for kommunen og vi synes det er flot at der er politisk vilje til at øge den samlede økonomiske ramme for skolevæsenet. Konkret har vi bemærkninger til punkterne 7 og 16 på side 1: Ad 7: Vi ser de minimale 10 % af den understøttende undervisning som skal varetages af andre som en udfordring for skolen. Vi har svært ved at forestille os hvordan dette skal koordineres med læringsmålene for den faglige undervisning. Ad 16: Vi ønsker en mere central styring af disse områder. Vi har stor tillid til at skolerne hver for sig kan løfte opgaven, men vi er betænkelige ved at vi i så fald ikke fremover vil have et fælles skolevæsen i Aalborg Kommune. Venlig hilsen Skolebestyrelsen Vesterkærets Skole Vesterkærets Skole Skydebanevej Aalborg

57 Modtager Høringssvar fra Vester Mariendal skole vedr. ressourcetildelingsmodel 12. december 2013 Init.: SCC EAN nr.: Skolebestyrelsen drøftede rigtig mange perspektiver på forskellige muligheder og begrænsninger. Vi vil anbefale, at der bliver udarbejdet en ansvars- og opgavefordeling forvaltning - skole. En strategi- og implementeringsplan for Aalborg kommunes skolevæsens ønskes, hvori det er klart, hvad der er fælles for kommunens skoler og hvad der lokalt besluttes. Herunder, hvordan sikres optimale resultater for eleverne? Samt hvordan får vi respekten for og tilliden skabt til den kommunale folkeskole. Dermed vil det også være muligt at evaluere skolevæsenet samlet samt den enkeltes skoles indsats og samarbejde derom med fokus på elevens læring. Venlig hilsen Robert Knudsen Skolebestyrelsesformand Vester Mariendal skole Vester Mariendal Skole Stjernevej Aalborg SV