Høringssvar; Tosprogsmodellen

Transkript

1 #BREVFLE Skoleforvaltningen Godthåbsgade Nørresundby Filstedvejens Skole 15. december 2016 Høringssvar; Tosprogsmodellen Filstedvejens Skolebestyrelse og MED-udvalg afgiver hermed høringssvar i forbindelse med påtænkt ændring af modellen for Tosprogsområdet. Skolebestyrelsen bakker op om den overordnede intention om distriktets børn i distriktets skole. Elevens kompetence MED beder Skoleudvalget være opmærksomme på at erfaringer viser at der stadig kan være massive behov hos de elever der kommer til skolen efter endt basisundervisning i modtage-klasse. Skoleforvaltningen Filstedvej Aalborg Init.: EAN nr.: Har du fået dette brev digitalt kan du svare ved at bruge besvar - knappen i Digital Post/eBoks. Du kan altid kontakte Aalborg Kommune sikkert på aalborg.dk eller via Digital Post på borger.dk. Har du brug for hjælp til Digital Post kan du ringe til Den Digitale Hotline på Forslag: Der prioriteres midler til individuelle løft. Medarbejdernes kompetence MED beder Skoleudvalget være opmærksomme på at det er nødvendigt at kompetenceudvikle medarbejderne til de nye målsætninger for Filstedvejens som kompetenceskole. MED gør opmærksom herpå, da medarbejderne ikke oplevede at den lovede kompetenceudvikling fulgte med i forbindelse med inklusionsindsatsen. Forslag: Midler til interne kompetenceudviklingsforløb på linjefagsniveau til integrationsmedarbejder og DSA til pædagoger og lærere samt midler til PD i vejledning i forhold til DSA. MED ønsker en tydelig plan for kompetenceudvikling. Der prioriteres også midler til kompetenceudvikling til at læreren og pædagogen i almenundervisningen således at de klædes på til at forsætte arbejdet indledt af DSA medarbejderne og støtte udslusningen til almenområdet. Indflydelse på læringsfællesskaberne Skolebestyrelse og MED beder Skoleudvalget være opmærksomme på elevernes integration forhold til hele kommunens skoler. Der er en bekymring for at eleverne grupperer sig i. Skoleledelsens nye opgave i forhold til at være kompetenceskole Skolebestyrelse og MED bakker op om at Filstedvejens bliver kompetenceskole men beder skoleudvalget være opmærksomme på at Filstedvejens ledelse får en ny og omfangsrig opgave hermed.

2 På vegne af skolebestyrelsen og MED Sidse Kristensen Formand for skolebestyrelsen Birte Johnsen Næstformand, MED 2/2

3

4

5 Aalborg den 16. december 2016 Høringsvar til forslag om ny model på tosprogsområdet. Medarbejderrepræsentanterne i AMU for Skoler finder det dybt bekymrende, at der fremadrettet kun er ressourcer til tosprogede børn i 3 år, idet der ligger meget forskning på området der viser, at det tager mere end 3 år før man har lært et fremmedsprog på undervisningsniveau. Det tilstræbes ifølge den ny tosprogsmodel, at eleverne integreres fuldt ud i de almene klasser efter max 1 år. Dette finder medarbejderrepræsentanterne i AMU for skoler meget problematisk, idet svaret ifølge den nye klimamåling på spørgsmålet Jeg har passende tid til at nå mine arbejdsopgaver er en absolut bundscore. Med den nye model på tosprogsområdet vil hovedparten af arbejdet med de tosprogede elever ligge på almenklassen. Her kan især nævnes det udfordrende og tidskrævende arbejde med tosprogede forældre, den vigtigste ressource i børnenes liv. Modellen tager ikke højde for, at forældrene har vidt forskellige forudsætninger for at bakke om deres børns skolegang. Hertil kommer, at forældrene har egne problemer at slås med, og ofte ikke har de nødvendige ressourcer til at understøtte og deltage i deres børns skolegang. Medarbejderrepræsentanterne i AMU finder, at beskrivelsen vedr.: fokus på forældreinddragelse og integration af familier i skolens liv, er vigtigt, men forudsætningen for, at det kan lykkes er, at der investeres mere tid og økonomi i arbejdet, end der ligges op til i modellen. Hvordan sikres en tilstrækkelig kompetenceudvikling ved små elevgrupper? - ifølge materialet vedrørende den ny model på tosprogsområdet, vil kun skoler med et betydeligt antal tosprogede elever have ressourcer til basisundervisning i modtagerklaser, derved vil viden og erfaring blive spredt på flere klasser. Medarbejderrepræsentanterne i AMU for skoler er bekymret for at den ressourceperson, der ifølge materialet skal være på den enkelte skole, i praksis ikke vil have mulighed for at samarbejde med kompetenceskolen, idet det vil kræve stor fleksibilitet og kalender gymnastik i en travl hverdag. Ifølge den nye tosprogsmodel indskrives alle tosprogede børn og unge på distriktsskolen eller UngAUC. Ungdommens Uddannelsesvejleder vil som en central partner over tid komme i kontakt med disse unge og de særlige udfordringer, som denne gruppe har i forhold til danske børn. Derfor vil der være et stort behov for, at udannelsesvejlederne bliver klædt på til denne opgave i form af et kompetence løft, der er målrettet de særlige udfordringer og hensyn, der er i arbejdet med tosprogede børn og unge. Med venlig hilsen Medarbejderrepræsentanterne i Afdelings Med for Skoler

6

7

8

9

10

11

12 Til Att. Fra Skoleudvalget/skoleforvaltningen Ruth Irene Magnussen Skolebestyrelsen på Byplanvejens Skole. Den 15. december Høringssvar i forbindelse med ny model på tosprogsområdet 2016 Skolebestyrelsen på Byplanvejens Skole har behandlet den udarbejdede sagsfremstilling og har valgt, at høringssvaret er, at støtte fuld op om MED-udvalget ved Byplanvejens Skoles høringssvar. Svaret er gengivet nedenfor. Lokal-MED på Byplanvejens Skole har på baggrund af den udarbejdede sagsfremstilling udformet et høringssvar. Byplanvejens Skole har en tosprogsprocent på 23, og dette område er derfor ikke uvæsentligt for os. Vi ser mange gode intentioner i den foreslåede model, og kan godt lide tanken om distriktets børn på distriktets skole - også i denne forbindelse. Børn der kommer ind i modtageklasser i dag oplever mange skift og mange nye relationer, de skal forholde sig til. Derfor er tanken om, at de kommer direkte ind på distriktsskolen rigtig god og befordrende for disse børns trivsel og læring. MED udvalget har dog nedenstående bemærkninger i forhold til den foreslåede nye model. Kompetenceløft For de skoler der ikke har erfaring med at arbejde med tosprogede elever, vil der være et helt særligt behov for kompetenceløft. Det samme kan gøre sig gældende på de skoler, der er udvalgt til at skulle være dsa kompetenceskoler. Opgaven der er beskrevet for disse skoler, virker meget omfattende, og stiller store krav til personalets kompetencer og til tidsforbruget. Denne faktor er meget vigtig at have særligt fokus på. Med 2020 kravet om fuld linjefagsdækning er vi på skolerne i forvejen spændt hårdt for med at få efter- og videreuddannet vores personale, og det samme gør sig gældende med uddannelse af vejledere. Dette område kommer som endnu et pres på uddannelse af vores medarbejdere. Det har store konsekvenser for såvel økonomi som vikardækning i skolen. De ressourcepersoner der skal ud og hjælpe de øvrige skoler vil potentielt være meget væk fra skolen, hvilket igen vil betyde fravær fra daglig undervisning, med vikarsituation til følge. Samtidig hermed vil alle lærere skulle have et kompetenceløft i dsa, da opgaven vil få mere vægt i den daglige undervisning, end vi kender det i dag. Der stilles mange nye krav til personalet såsom arbejdet med læringsmål for den enkelte elev, Min Uddannelse og nye arbejdstidsregler. Disse nye ting gør, at tiden til at nå arbejdsopgaverne i forvejen er presset, og dette nye område vil kun presse mere, da uddannelse, sparring og vejledning også tager tid.

13 Dsa kompetenceskoler Beskrivelsen af dsa kompetenceskolers rolle er meget omfattende. Det ligner en meget stor mundfuld at dække for den enkelte kompetenceskole. Som tidligere beskrevet vil det kræve meget tid ude af huset, og der vil medgå mange personaletimer til denne opgave. I denne forbindelse dækker opgaven såvel uddannelse af eget personale som reel sparring og bistand til de tilknyttede skoler. Det skal måske indbygges i modellen, at der skal være mulighed for at justere grundtildelingen, hvis opgaven viser sig at være større end først antaget. Elevtildeling Med hensyn til ressourcetildelingen, så er det meget uklart i sagsfremstillingen, hvordan konsekvensen vil være på den enkelte skole med den nye tildelingsmodel. Skolens samlede ressource til opgaven vedr. børn med dansk som andetsprog vil blive markant mindre, og dermed give mulighed for færre støttetimer til vores elever. I modellen er der kun tildeling til eleverne i op til tre år. Det tænker vi er meget bekymrende, da vi pt. har flere elever i hele skoleforløbet, der har været i skolen i mere end tre år, og som stadig har et stort behov for yderligere støtte i dsa for at leve op til de faglige mål. Støtten for mange af disse elever består eks. i særligt målrettet arbejde med grammatiske områder, ordforråd eller førfaglige forløb. Som vi læser modellen, skal denne ressource nu tages fra de nyankommne elever (op til tre år), hvis vi fortsat vurderer, at der er et sådant behov. Beregninger viser, at vores tildeling vil ændre sig fra nuværende ca. 13 stillinger til 5 stillinger. En reduktion på ca. 8 stillinger til at løfte den samme eller en større opgave med flere nyankommne børn. Det er et dybt bekymrende billede. Opgaven med at integrere denne opgave i den almene undervisning er meget stor, når den enkelte lærer samtidig står med 25 elever, der hver især skal udfordres på deres niveau. Vi ønsker derfor at bevare en tildeling til alle tosprogede elever der vurderes at have behov og ikke kun til de nyankommne. Arbejdet med traumatiserede børn I sagsfremstillingen beskrives, at der afsættes en pulje til arbejdet med børn og unge, hvis emotionelle udfordringer kræver særlige indsatser. Udmøntes denne pulje ved en konsultativ funktion fra PPR til skolerne, eller kan vi forvente, at PPR løser opgaven? I fald det er skolerne der skal løse opgaven, er der yderligere et stort behov for faglig opkvalificering. Vi ønsker, at dette punkt udfoldes nærmere i beskrivelsen. Med venlig hilsen for skolebestyrelsen på Byplanvejens Skole Lars Black Skolebestyrelsesformand 2/2

14 #BREVFLE Høring vedr. ny model på tosprogsområdet Att.: Ruth Irene Magnusson Nibe Skole 16. december 2016 Høring vedr. ny model på tosprogsområdet MED-udvalget ved Nibe skole har drøftet sagsfremstillingen og har følgende kommentarer: MED-udvalget er som udgangspunkt meget positiv i forhold til den nye model. Nibe Skole har få, men gode erfaringer omkring at integrere tosprogede elever, og vil derfor gerne bidrage til at integrere de tosprogede børn, der bor i skoledistriktet. Vores erfaring er, at de tosprogede børn bliver vel modtaget og hurtigt kommer i gang med kammeratskaber med vores øvrige elever og derfor bliver styrket i det danske sprog og integrationen i øvrigt. Med-udvalget vil dog gerne opfordre til, at der skal være opmærksomhed på, at gruppen af tosprogede elever spænder vidt. Det kan dreje sig om tosprogede familier, som på grund af arbejde flytter til landet, men det kan også være flygtningefamilier, som muligvis er krigstraumatiserede. Princip nr. 8 i modellen bliver derfor yderst vigtig, og MED-udvalget vil gerne opfordre til, at det følges tæt, hvorvidt den pulje, der er afsat til formålet, er dækkende. Skoleforvaltningen Lundevej Nibe Init.: RBN EAN nr.: Har du fået dette brev digitalt kan du svare ved at bruge besvar - knappen i Digital Post/eBoks. Du kan altid kontakte Aalborg Kommune sikkert på aalborg.dk eller via Digital Post på borger.dk. Har du brug for hjælp til Digital Post kan du ringe til Den Digitale Hotline på MED-udvalget har endvidere en bekymring for om fagligheden fra de nuværende modtagerklasser går tabt, hvorfor vi også her vil opfordre til, at der laves en løbende evaluering. MED- udvalget ved Nibe Skole

15 15. december 2016 Høringssvar vedr. ny model for to-sprogsområdet Løvvangskolens skolebestyrelse og MED-udvalg har bearbejdet den model, der er sendt i høring og har følgende kommentarer og betænkeligheder: Generelt kan vi tilslutte os en model på området, der tager udgangspunkt i, at sprog læres i samvær med danske elever og dermed skolegang i egen distriktsskole. Erfaringer fra andre kommuner viser også at det bliver lettere at skabe relationer og netværk. Modellen stiller krav til, at den enkelte skole dels selv har et beredskab og kompetencer til at understøtte de to-sprogede elever og dels benytter sig af den supervision og sparring, de kan få fra kompetenceskolerne. Der vil helt sikkert blive brug for at tilføre kompetencer på området til de skoler for hvem det er et nyt område. Med den erfaring vi har på Løvvangskolen, ønsker vi at gøre opmærksomme på vigtigheden af at fastholde to-kulturelle medarbejdere i skolen. Det har stor betydning i dagligdagen, men også i forbindelse med at udvikle forældresamarbejdet, således at der oparbejdes en forståelse for det danske skolesystem. Afslutningsvis vil vi gerne opfordre til, at tosprogede familier fordeles over hele kommunen og ikke koncentreres i et bestemt boligområde. Med venlig hilsen Skolebestyrelse og MED-udvalg Løvvangskolen Løvvangskolen Løvbakken Nørresundby loevvangskolen@aalborg.dk

16

17 Skoleforvaltningen Godthåbsgade Nørresundby Att.: Ruth Irene Magnussen 16. december 2016 Høringssvar vedrørende forslag til model på tosprogsområdet Skolebestyrelsen på Nr. Uttrup Skole har behandlet høringsmaterialet vedrørende forslag til ny model på tosprogsområdet Nr. Uttrup Skole Hjørringvej Nørresundby Tlf Mail: nruttrupskole@aalborg.dk For os forældre er det vigtigt, at der er så gode læringsmuligheder for alle skolens elever som overhovedet muligt. Det er derfor vigtigt, at nye elever - uanset etnisk baggrund - bliver taget godt imod, både i forhold til skolens læring og i forhold til det sociale liv på skolen. Samtidig er det vigtigt, at skolen fortsat er et godt lære- og værested for skolens nuværende elever, også mens nye elever integreres. Vi er usikre på, om det udsendte forslag skaber basis for dette, eller om vi er bedre stillet med nuværende model, gerne i en revideret udgave. Fx: Kan den koncentrerede sprogundervisning i modtageklasserne kombineres med et tilhørsforhold til distriktsskolen? Vi tror, det er en stor opgave, at tage imod elever, der ikke har kommunikative muligheder på dansk. Vi tror, modellen kræver rigtig meget efteruddannelse af skolens medarbejdere - også i forhold til forældrearbejdet/forældresamarbejdet: Hvordan arbejder skolens medarbejdere og nuværende forældre sammen om at tage godt imod nye forældre, der måske heller ikke har kommunikative færdigheder på dansk? Endelig stiller vi os selv spørgsmålet, hvorfor det er så meget nemmere i forhold til elevtildelingen at arbejde med elev nr. 11 i forhold til elev nr. 10? Er det et rimeligt forhold? Venlig hilsen Morten Keller Caspersen Formand Orla Juul-Pedersen Skoleleder