Forskning i studieliv og forestillinger om rigtige studerende og rigtige psykosociale problemer

Transkript

1 Forskning i studieliv og forestillinger om rigtige studerende og rigtige psykosociale problemer Trine Wulf-Andersen, Roskilde Universitet Studieliv og Mental Sundhed 15. marts 2019

2 Studielivsprojektet Fokus: Unges studieliv og psykosociale problemer, brede identitetsprocesser og fællesskaber i videregående uddannelser Design: Kvalitativt design med hovedvægt på forskellige typer af interview og workshops. Litteraturarbejde. Tre runder interview med hhv. besøg hos 75 studerende fra forskellige universiteter/professionshøjskoler. Evt. workshop med udsnit af deltagerne. Besøgsrunde hos samt tre runder workshops med partnerne i vejledninger/rådgivninger. Dialogmøder på udvalgte uddannelsessteder. Forskerteam: Trine Wulf-Andersen, Lene Larsen, Aske Christensen, Mathias Hulgård Kristiansen og Søren Weber (RUC), Lone Krogh og Annie Aarup Jensen (AAU) Partnere: Bogstøtten, Studenterrådgivningen, DSF samt vejledninger/rådgivninger ved AU, AAU, DTU, KU, KP, RUC og VIA. Finansiering: VELUX, RUC og AAU samt partnerne

3 Forskningsspørgsmål Hvordan oplever forskellige studerende mødet med uddannelsesinstitutioner, undervisere, vejledere, medstuderende, studievejledere og rådgivere? Hvordan rummer eller (re)producerer institutioner og aktører i og omkring videregående uddannelse psykosociale problemer? Hvor ser de studerende potentialerne for at udvide deltagelsesmulighederne? Hvordan vi kan forstå og støtte unge med psykosociale problemer og samtidig relatere til dem som aktive, ressourcefulde deltagere i uddannelser og fællesskaber.

4 Foreløbige temaer Sammenflettede problemer Manglende overskud til relationer og netværk Kropslige udtryk og bearbejdninger Vanskeligt og ressourcekrævende at finde hjælp Hjælpere er selv under pres og usikre Hårde og pressede studiemiljøer med højt tempo Høje forventninger Udenforskab, mobning og overgreb også i uddannelsessammenhænge Dobbeltroller, masker og ensomhed Usikkerhed ift. tilhørsforhold

5 Rigtige studerende? Studerende med psykiske problemer det kan da vist ikke være et stort problem. De går jo på universitetet, for pokker (forskningsfond) Hvis disse unge mennesker er velfungerende nok til at studere på universitetet, så hører de ikke til i socialpsykiatriens kernegruppe. (socialforvaltning) Hvis du har den slags problemer, så skal du nok hellere finde på noget andet end at læse på universitetet. (uddannelsessted)

6 Den implicitte studerende Betegner en analytisk opmærksomhed på hvilken slags studerende en given uddannelsessammenhæng forudsætter, og hvad det betyder for mødet mellem de konkrete studerende, lærerne og studiet. (Ulriksen, 2004:51) Er en abstrakt figur Er ikke forankret ét sted, men flere Er ikke institutionens, undervisernes, studerendes el andres bevidste forestillinger om/forventninger

7 Implicitte studerende i videregående uddannelse Robuste Raske De dygtigste unge (rundet af samfundseliten) Arbejder selvstændigt Gennemfører uddannelse (tjener penge til studiet) Lever af SU Kommer i beskæftigelse Implicitte unge med psykosociale problemer Sårbare (Kronisk) Syge Unge med problemer (grundet i social baggrund) Kræver støtte Gennemfører ikke uddannelse (koster ressourcer) Lever af (andre) sociale ydelser Kommer ikke i (ordinær) beskæftigelse

8 Den sociale model ift mental sundhed Den sociale model skifter fokus fra at se og handle ift. problemer knyttet til individets moralske eller medicinske tilstand til at se og handle ift. problemer knyttet til samfundets inklusion hhv. eksklusion og undertrykkelse af særlige borgergrupper. Traditionally disability has been understood in terms of a medicalised individual model which focuses on the deficits assumed to follow from (percieved) individual impairments. The social model of disability, however, draws a distinction between individual impairment and disability. Disability is understood to mean the social barriers, discrimination and oppression experienced by people with impairments. Thus the social model of disability rejects assumptions that impairment is pathological or tragic. Instead it has highlighted negative social responses to impairment and their disabling effects (Beresford 2002: 583)..stigma insinuates itself into policy decisions resulting in institutional discrimination (Martin, 2010: 261)

9 Vi tror ikke på dig som akademiker Vi finder ikke, at erhverv som kandidat er bedre forenelig med din arbejdsmæssige begrænsning end erhvervsområder, hvortil du allerede nu, eller efter kort oplæring, vil kunne indtræde. ( ) Der peges på jobområder som eksempelvis kassebetjening, telemarketing eller fitnesstræner, som burde være mulige for dig at varetage. Kommune ifm. afslag på ansøgning om studiestøtteplads

10 Vi vil gerne høres Jeg er også en meget frustreret studerende, der rigtig gerne vil have (begynder at græde) jeg vidste, jeg skulle have fundet noget toiletpapir frem men jeg er bare så taknemmelig for, at I er nogen, der interesserer sig for det og gerne vil undersøge det, for vi er rigtig mange og jeg taler højt, fordi jeg er et sted i mit liv, hvor jeg har noget der minder om overskud og ikke er så depressiv, så derfor vil jeg bare gerne have at min stemme bliver hørt.

11 ruc.dk/studielivsprojektet