Evalueringsrapport for Institut for Psykologi, Efteråret 2012/Foråret 2013

Transkript

1 Indledning Psykologi har i efteråret 2012 og foråret 2013 igen gennemført elektronisk slutevaluering af alle undervisningsforløb på bachelor- og kandidatuddannelsen samt tilvalgsuddannelsen. Evalueringen har været forestået af et evalueringsudvalg under studienævnet med studielederen som formand og med deltagelse af studenterrepræsentanter. Udover den elektroniske slutevaluering foretages midtvejsevalueringer på alle semesterhold. Disse er interne og drøftes kun holdlærer og studerende imellem med henblik på at forbedre forhold ved undervisningen under forløbet. Slutevalueringerne tilgår studienævn, studieleder og institutleder og danner en væsentlig baggrund for ændringer og justering af studieordning, undervisningstilrettelæggelse, eksamensformer, lærerallokering og tilsvarende for undervisningen relevante forhold. Psykologi indførte fra september 2011 en ny studieordning på bacheloruddannelsen med ganske omfattende ændringer af struktur og indhold i uddannelsen. I kølvandet herpå blev evalueringen på den nye årgang foretaget med indførelse af nye evalueringstiltag: For det første blev der indført en ny evalueringspraksis, hvor den enkelte studerendes evaluering af samtlige af hans/hendes undervisningsforløb gennemføres på medbragt computer på undervisningsholdene den sidste undervisningsgang. For det andet blev der indført åbne, kvalitative svarmuligheder med henblik på, at disse yderligere kunne informere studienævn og studie- og institutledelse om styrker og svagheder ved den nye studieordning, dennes tilrettelæggelse og gennemførelse i undervisning. Den nye evalueringspraksis har afspejlet sig i en markant højere svarprocent på 1. og 2. år i forhold til de øvrige årgange og i forhold til tidligere. I efteråret 2012 var svarprocenten således på 48 % på 1. semester og 3. semester og 30 % på de øvrige, dvs. fra 5. semester og videre gennem hele studieforløbet. I foråret 2013 var svarprocenten på 2. og 4. semester på 45 %, mens den var på 27 % på de øvrige semestre studiet igennem. Der er således tale om en forbedring, som desuden forventes at kunne øges yderligere, når logistik omkring placering af evalueringen på holdene falder helt på plads. Den nævnte evalueringspraksis er ført videre frem på årgang 2011, hvor den er påbegyndt, og på alle næstfølgende årgange. I det følgende omtales 1., 2., 3. og 4. semesters evalueringer særskilt og mere udførligt, således at implementeringen af den nye bachelorstudieordning kan følges med særlig opmærksomhed.

2 Efterår semester Der er evalueret 3 forelæsningsforløb for hele årgangen, heraf et forløb i Socialpsykologi teori og metode med to ugentlige forelæsninger, rettet mod dels fagets grundlæggende teori og metode dels udvalgte temaer, et forløb i Statistik 1 og et forløb i Biologisk Psykologi og Neuropsykologi. Der evalueredes 9 teoretiske seminarhold og 9 empiriske øvelseshold i Socialpsykologi samt 8 øvelseshold i Statistik. I Socialpsykologi på 1. semester (uddannelsens første store fag på 20 ECTS med mange undervisningstimer) viste forrige års evaluering, at der ikke var fuld tilfredshed med sikringen af en rød tråd gennem forelæsninger og de forskellige holdforløb. I efteråret 2012 har holdundervisningen været strammere koordineret i forhold til forelæsningerne, og disse har i sig selv været indbyrdes bedre synkroniseret. Det afspejles dog ikke tydeligt i hverken de kvantitative målinger eller de kvalitative kommentarer og der arbejdes derfor fortsat med at sikre en tydelig sammenhæng både mellem de enkelte forelæsninger, men også mellem forelæsninger og holdundervisning. Det skal dog bemærkes at en forelæsningsrække med 24 forelæsninger, med en række forskellige forelæsere og deraf forskellige forskningsmæssige opmærksomheder samt tilgange til det at forelæse, må forventes at udfordre opfattelsen af en 'rød tråd'. Da dette problem er relativt gennemgående for alle uddannelsens forelæsningsrækker med mange forelæsere vil det blive drøftet i Studienævnet om andre pædagogiske tiltag vil kunne skabe 'rød tråd' for de studerende. Alle 9 teoretiske seminarhold og 9 empiriske øvelseshold blev meget positivt evalueret. I den generelle evaluering af faget Statistik 1 bedømmes det godt, meget godt eller (sjældnere) usædvanlig godt på bl.a. udbytte, relevans, højt niveau, rød tråd. Specielt skal brugen af mentometer i forelæsningsrækken fremhæves. Efter en forsøgsordning i foråret 2012 har man indkøbt en større mængde klikkere, hvilket har resulteret i at 32 % af evalueringerne angiver at det er lykkedes usædvanligt godt og 33 % at det er lykkedes godt at engagere de studerende aktivt i undervisningen og de kvalitative kommentarer bakker op om disse tal. Der er generelt stor tilfredshed med, at der løbende er opgaveafleveringer, der styrker læringsprocessen. Holdlærerne får for de flestes vedkommende positive eller meget positive evalueringer.

3 Forår semester Der er evalueret 3 forelæsningsforløb for hele årgangen heraf et forløb i Personlighedspsykologi teori og metode med to ugentlige forelæsninger, et forløb i Statistik 2 og et forløb i Videnskabsteori og psykologiens historie. Der evalueredes 9 teoretiske seminarhold og 9 empiriske øvelseshold i Personlighedspsykologi teori og metode samt 8 øvelseshold i Statistik 2. Personlighedspsykologi teori og metode er blevet vurderet meget positivt, hvad angår generelt udbytte af undervisningen, fagets relevans, højt niveau, eksamensforberedende kvalitet samt de fleste andre centrale parametre. En smule lavere vurderinger figurerede der ved spørgsmålet om etableringen af en rød tråd gennem forelæsningerne, engageringen af de studerende og egen forberedelse. Evalueringer af seminar- og øvelseshold er meget positive. Igen peger enkelte kommentarer på, at fremmødepligten sammen med de mange afleveringer af respons- og øvelsesrapporter gør forløbet skoleagtigt og begrænser de studerendes mulighed for at tilrettelægge deres tid individuelt. Instruktorerne får generelt mange rosende ord med i de kvalitative kommentarer. Ændringerne af Videnskabsteori og historie må siges at have båret frugt. Der er en markant stigning i tilfredsheden med faget, hvilket både skyldes ændringen i placeringen, men også tildelingen af instruktorhold til faget. Sidste år vurderes faget i 25%- 50 % af besvarelserne til at ligge under middel på mange parametre. I 2013 er faget af majoriteten og på mange parametre vurderet som 'middel' eller 'godt'. Og både i relevans og sammenhæng mellem holdundervisning og pensum er der mange som vurderer det til at være usædvanligt godt.

4 Der er ikke den store forskel på evalueringen af Statistik 2 i forhold til efterårets evaluering af Statistik 1. Holdundervisningen bliver fremhævet særdeles positivt og forelæsningsrækkens brug af mentometer virker til at engagere de studerende bedre end konventionel forelæsning. Generelt er 1. og 2. semester forløbet godt med mange positive tilbagemeldinger om godt indhold og god undervisning på fagene. Implementeringen af den nye studieordning i 2011 følges stadig tæt af Studienævnet. Efterår semester På bacheloruddannelsens 3. semester har der været evalueret 2 forelæsningsforløb for hele årgangen, heraf et i Kognitionspsykologi med to ugentlige forelæsninger og et i Pædagogisk psykologi med en ugentlig forelæsning. Der evalueredes 8 teoretiske seniorhold og 8 instruktorhold i Kognitionspsykologi og 8 instruktorhold i Pædagogisk psykologi. Forelæsningsforløbet i Pædagogisk psykologi evalueres positivt for generelt udbytte, relevans, lærerigt pensum, sammenhæng med pensum, osv., mens det evalueres mindre godt, når der bliver spurgt til om det lykkedes at etablere en rød tråd. Desuden angiver over 30 % at deres egen forberedelse er under middel. De kvalitative kommentarer tyder på at det skyldes fagets samtidige placering med Kognitionspsykologi (20 ECTS). Der er i efteråret 2013 nedsat en arbejdsgruppe vedrørende studiegennemførselstid og denne problematik er naturligvis sat på dagsordenen. På et enkelt punkt får Pædagogisk psykologi en sønderrivende kritik. Hele 82 % angiver at lokalet er uacceptabelt. Problemet er blevet løst ved åbningen af de nye auditorier i Gammeltoftsgade. Vi er således ikke længere nødt til at sende vores studerende ud på skoler og andre fakulteter. Holdundervisningen i Pædagogisk Psykologi får generelt meget pæne ord med på vejen der efterspørges flere undervisningsgange og at faget bliver prioriteret lidt højere. Fra efteråret 2013 og fremover er holdundervisningen derfor sat op til 14 uger.

5 Forelæsningsrækken i Kognitionspsykologi bliver evalueret over middel på generelt udbytte, relevans, højt niveau, tilknytning til pensum, osv., men omkring 20 % af besvarelserne er under middel når der bliver spurgt til om der er rød tråd i forelæsningsrækken og mellem forelæsning og holdundervisning, samt egen forberedelse og aktiv deltagelse fra de studerendes side i forelæsningen. De kvalitative kommentarer fra både holdundervisningen og forelæsningsrækken understøtter dette. Det går igen flere steder at holdundervisningens struktur, med 2x2 ugentlige timer med underviserskift efter hver lektion, virker imod hensigten. Det skaber forvirring og tab af overblik. I efteråret 2013 lader man derfor hhv. seniorlærer og artikellærer undervise 2 timer i træk. Det forventes at ville give en mere sammenhængende undervisningslektion. Der er også kritik af, at der først sent i forløbet blev klarhed over hvad eksamen indeholdt. Der bliver i efteråret 2013 gjort mere ud af, at tydeliggøre indhold og krav til eksamen, jf. erfaringerne fra 2012, hvor formen blev afprøvet for første gang. Det ligger dog i formatet, at de studerende først får udleveret eksamensartiklerne sidst i semesteret, fordi de skal læse dem på egen hånd og ikke må modtage direkte hjælp til deres eksamensoplæg fra underviserne. Undervisningsplanerne for forelæsningsrækken og seniorlærerholdene er i 2013 blevet koordineret centralt. Det er blevet indskærpet, at seniorlærere forventes at kende indholdet af forelæsningerne (via Absalon) og relationerne mellem de enkelte forelæsninger er gjort mere tydelige (både via Absalon og i instruktionen til forelæserne). Det er også blevet indskærpet for forelæserne, at de skal relatere sig mere eksplicit til bestemte dele af pensum. Størrelsen af pensum er reduceret og den ene grundbog er skiftet ud til en mere pædagogisk version, efter godkendelse i Studienævnet. Udbyttet af holdundervisningen varierer meget efter hvilken kombination af undervisere der har været tilknyttet, hvor nogen får meget flotte evalueringer og andre mere blandede. Sidstnævnte er der blevet taget hånd om i løbet af semesteret. I 2013 er der erfarne undervisere på alle hold og vi forventer derfor ikke tilsvarende problemer fremover. Forår semester

6 På bacheloruddannelsens 4. semester har der været evalueret 2 forelæsningsforløb, et i Arbejds- og Organisationspsykologi og et i Udviklingspsykologi. Derudover er der evalueret 9 seniorhold og 9 instruktorhold i Udviklingspsykologi og 9 instruktorhold i Arbejds- og rganisationspsykologi. Generelt vurderes forelæsningsforløbet højt i Arbejds- og Organisationspsykologi, som gennem de senere år har gennemgået en god revision af pensum og forløb. Det vurderes med gode evalueringer på parametre som relevans, lærerigt pensum, forståelighed, men med en stigende (i forhold til sidste år) andel af vurderinger under middel mht. etableringen af især rød tråd i undervisningen, men også på de studerendes egen forberedelse til undervisningen. Undervisningsholdene er overvejende positivt eller særdeles positivt evalueret. Igen kan det konstateres, at indførelse af instruktorhold på de anvendte fag har været en stor gevinst for fagene. Generelt er der en del kritik af placeringen af holdundervisningen, som først starter i uge 14. Mange ville foretrække at påbegyndeholdundervisning ved semesterstart, da eksamen i udviklingspsykologi tager fokus og engagement væk fra A&O. Dette har studienævnet taget til efterretning og faget er fremover blevet opnormeret til 14 ugers holdundervisning med begyndelse ved semesterstart. Forelæsningsrækken i Udviklingspsykologi vurderes overvejende positivt eller særdeles positivt på fagets relevans og på spørgsmål vedrørende 'lærerigt pensum', 'forståelighed' og 'højt niveau' vurderes forelæsningsrækken til at ligge over middel. Der er også her problemer med at etablere en rød tråd både gennem forelæsningsrækken, og med at binde forelæsninger og holdundervisning sammen. Der er nogen kritik af en teoretisk ensidig tilgang til faget. Dette diskuteres med forelæsere i forbindelse med planlægning af forårets forelæsningsplan. Generelt får holdundervisningen meget positive evalueringer, men et enkelt hold skiller sig ud med mindre gode evalueringer som har givet anledning til nærmere foranstaltninger fra studieleders side. Flere kommentarer om øvelsesholdenes indhold har desuden givet anledning til at der er videreudviklet på disse, til afprøvning i foråret Generelt er den nye bachelorstudieordning også på 3. og 4. semester blevet taget godt imod. Der synes at være sket en markant kvalificering af indhold og læreprocesser med undervisningens

7 tilrettelæggelse efter den nye ordnings krav. Samtidig giver evalueringen tydelige henvisninger til, hvor der kan forbedres forskellige forhold, hvilket studienævn og studieledelse har fulgt op på. Det er svært at svare på om læringsbyrden reelt er blevet flyttet fra en afsluttende eksamenslæsning til en løbende læringsproces da evalueringen bliver foretaget før eksamenslæsningen er gået i gang, men generelt siger de kvalitative kommentarer at holdundervisningen inden for alle fagområderne er meget brugbar og sætter teori og metode i et godt perspektiv. De hold, der understøtter forelæsningerne, har generelt været vurderet godt, meget godt eller særdeles godt. Også her kan der dog konstateres mindre gode vurderinger på enkelte parametre. På de anvendte fag har indførelse af instruktorhold tydeligvis været en stor succes. Der er stor tilfredshed med holdene. Efterår semester På uddannelsens 5. semester er der blevet evalueret 3 forelæsningsforløb, herunder et i Udviklingspsykologi II, et i Klinisk Psykologi og et Psykiatri. Derudover er der blevet evalueret 7 instruktorhold i Klinisk Psykologi og 7 seniorhold i Udviklingspsykologi II og valgfag. De to forelæsningsrækker i hhv. Klinisk psykologi og Psykiatrifår begge positive eller usædvanligt gode evalueringer. Der er også stor tilfredshed med holdundervisningen. Begge fag er ikke tiltænkt store forandringer i den nye studieordning. Forelæsningsrækken i Udviklingspsykologi II får mere blandede evalueringer. Faget er under udfasning i den udgave, det har nu, og har undergået egentlige forandringer i den nye studieordning. Valgfagene vurderes generelt godt. Forår semester

8 På uddannelsens 6. semester er der blevet evalueret 2 forelæsningsforløb, et i Lovgivning og etik og et i Bachelorprojektet. Derudover er der evalueret 7 bachelorprojekt hold og valgfag Et forelæsningsforløb er vurderet over middel og et enkelt forelæsningsforløb er mere blandet evalueret med lave scores bl.a. på, hvor interessant undervisningen er, og hvor udbytterig den generelt er. Problemet bringes til debat i studienævnet og i dialog med de konkrete undervisere med henblik på forbedringer. Holdundervisningen har generelt for få besvarelser til, at det giver mening at udtale noget specifikt på den baggrund. Der er dog ikke noget i de evalueringer som giver anledning til bekymring. Valgfagene vurderes generelt godt. Kandidatuddannelsen Efterår 2012/Forår 2013 Der har i henholdsvis efterår og forår været evalueret 5 forelæsningsforløb og 43 hold, herunder seminarhold, praksishold, metodehold, testdemonstrationshold, hold i færdighedstræning og valgfag. Det er desværre kendetegnende for evalueringen af de enkelte forelæsnings- og holdevalueringer på kandidatuddannelsen, at der sjældent er så mange besvarelser. Dette begrænser vor evalueringsmuligheder. Generelt udtrykkes der dog tilfredshed med undervisningen, og kun en enkelt af evalueringerne giver antydninger om oplevet generel utilfredshed på et hold. Dette er der blevet taget hånd om fra studielederens side. Et enkelt forhold, der bliver evalueret mindre positivt på kandidatuddannelsen, er brugen af Absalon. Dette er ikke noget nyt, men må til dels tilskrives at mange af underviserne er eksterne lektorer og derfor ikke har så stort et kendskab til systemet. Det er et område vi har fokus på og der er blevet udarbejdet vejledninger til underviserne. Sammenfatning Både bacheloruddannelsen og kandidatuddannelsen bliver samlet set vurderet positivt. De få indplaceringer i kategori C, samt de kvantitative og kvalitative evalueringer, som giver antydninger om oplevet utilfredshed på et hold eller til en forelæsning, samler sig i øvrigt ikke på en bestemt

9 årgang eller uddannelsesdel. Den beskedne evalueringsdeltagelse på kandidatuddannelsen kan naturligvis give en skævvridning af dette billede, men der skal for en god ordens skyld gøres opmærksom på, at der også pågår en løbende uformel evaluering af uddannelsen, idet både studerende og undervisere jævnligt melder tilbage til administrationen og studienævnet med både ros og konstruktiv kritik af både faglige og planlægningsmæssige forhold. Samlet fordeling for hele året i bedømmelseskategorier: Kategori Holdundervisning Forelæsning A 53 4 B C 4 1 For få til indplacering 86 9 Total Pernille Hviid 15. oktober 2013