Elevrejser - Digitale spor i undervisningen? - Og en differentieret tilgang til medier i undervisning og læreproces
|
|
- Dagmar Bendtsen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Elevrejser - Digitale spor i undervisningen? - Og en differentieret tilgang til medier i undervisning og læreproces Oplæg på FLUID seminar Lars Christensen, Lektor, Professionshøjskolen UCC (LC@ucc.dk)
2 Elevrejser Digitale spor i undervisningen? Og en differentieret tilgang til medier i undervisning og læreproces (Forskningsprojekt i Gymnasieskolen, Centerleder Jens Christian Jacobsen KU og Lektor Lars Christensen UCC) Oplæg på FLUID seminar Lars Christensen, Lektor, Professionshøjskolen UCC (LC@ucc.dk)
3 Her finder du oplægget: og du er velkommen med kommentarer og materiale til fælles inspiration samme sted
4 Baggrund og antagelser Deltagere: 3 x 6 elever (fra hhv. Dansk og Matematik) 6 lærere fra hhv. Dansk og Matematik 4 ugers undervisningsperiode / efterår-forår Antagelser: Videndeling -> bedre læring Hurtighed -> motiverer elever Digital didaktik -> nye læreropgaver, nye arbejdsformer, nye digital mestring, ny viden
5 Problemstillinger/ forskningsspørgsmål Hvordan finder videndeling sted i digitale medier? Hvorvidt indgår digital støttet viden i og kvalificerer den viden eleverne tilegner sig?
6 Digital logbog Logbogen den private dagbog Elevens personlige notater, refleksioner, billeder og samtaler Udgangspunkt: Hver dag en god og en dårlig oplevelse Eleven kan desuden skrive om hvordan han/hun har det med skolen, med læreren og med kammeraterne
7 Digital portfolio Formål: Alle kan se og reflektere over hinandens læringsoplevelse med digitale medier Med-elever og lærere kan kommentere og reflektere i fællesskab Inspiration kan komme fra logbogen Fokus: Det eleven lærer (eller ikke lærer) i fagene dansk og matematik På hvilke måder digitale medier har betydning for det eleven lærer Elevportfolioen skal hver dag beskrive eller illustrere: Hvad eleven har lært hvordan? Hvordan eleven lærer sammenlignet med de andre i klassen Hvor og hvordan eleven arbejder sammen med andre om fagene (tid, rum ) Hvordan influerer de anvendte digitale medier på undervisning og din læreproces?
8 Projektets digitale teknologier? Elevenes logbog: Google docs, alternativt facebook? Elevernes portfolio: Google docs fælles videndeling Lærerne: videndeling under forløbet Google docs? Instagram, pinterest: Billeder, dokumentation fra undervisning? Løbende interviews via skype
9 Forskningsmæssige pointer / nedslag Forskning i digitale medier i undervisningen viser at: Brugen af digitale medier fremmer kollaborativ læring og videndeling Databasefunktionen udnyttes til et forbedret fagligt standpunkt Det er motiverende at arbejde med medier i fagene Differentiering / muligheder: De fagligt svage elever kan motiveres til faget/-ene ved at bruge digitale medier det er mere spændende end at lytte til en lærer. De fagligt stærke elever har gavn af at deres viden sættes i spil med andre, og de kan udnytte databasefunktionen til at få mere at vide på kortere tid. Pointe: Alle elever når et forbedret fagligt udbytte ved at bruge digitale medier. Derfor er det vigtigt at lærerne tester dem fagligt før og efter forløbet. Ikke ud fra brug af og ikke-brug af digitale medier, men ud fra støttet digital undervisning og ikke-støttet digital undervisning. Bl.a. ref.: Critical reflections on the benefits of ICT in education, Sonia Livingstone* London School of Economics and Political Science, UK
10 Hvordan finder videndeling sted i digitale medier? I portfolioen Hver elev/kursist skriver i portfolio mindst én gang om ugen Lærerne, elever og konsulenter kommenterer elevens synspunkter I interviews Første interview inden projektstart Samtaler gennem Skype Evt. med inspiration fra klasseundervisning og fra fritid Evt. med inspiration fra logbog (frivillig)
11 Hvorvidt indgår digital støttet viden i og kvalificerer den viden eleverne får gennem undervisningen i klassen? I portfolioen Gennem individuelle refleksioner Ved at redidaktisere betydningen af under-visning med og uden digitale medier Gennem skriftliggørelse I interviews Gennem kollektive refleksioner Ved at redidaktisere betydningen af undervisning med og uden digitale medier Gennem mundtliggørelse
12
13 Hvad spurgte vi om..: Videndeling med digitale medier? Hvordan indgår digitale medier i elevernes læreproces? (særlig motivationsfaktor) Hvilke opgavetyper fremmer brugen af digitale medier i faget? Elevernes navigation i medierne? Digitale medier i undervisning versus fritid og læringspotentiale? Digitale mediers læringspotentiale (på elev vilkår og lærer-intenderet)?
14 Væsentlige uddrag..: Er digitale medier altid en styrke i undervisningen? Det kan være en hjælp med digitale medier men også en ulempe, hvis vi ex ikke må bruge hjælpemidler i matematik, når vi skal regne noget ud uden medier.. Vi skal fokusere på det ikke at bruge medier.. Det er en styrke at alt er på computeren.. jeg savner nogen gange det at have et stykke papir at skrive noter på, hvis det skal gå hurtigt er det svært hvis man i matematik skal tegne en trekant på computeren - det tager lige lidt ekstra tid end det at sætte nogle streger på et papir (en anden supplerer) - nogen gange er det nemmere bare at tage noter i hånden hvad gør I hvis I ikke lige har mulighed for at skrive i noter? vi har nogle programmer TI Nspire (multi-lommeregner), der kan vi også skrive noter noter og lave figurer men det tager lige lidt ekstra, man skal lære at bruge det rigtigt (en anden) men læreren har forståelse for det.. så man kan godt lige sige aj - kan vi ikke lige skrive det ned
15 Hvad er den største udfordring ved at det hele er digitalt? Når vi skal til eksamen i matematik er den ene uden hjælpemidler, svært, skal regne opgaver uden hjælpemidler, det er nemmere at bruge computeren, vi skal dog stadig lave mellem regningerne, man bliver stadig god til mat, mat er mere unv i hvordan du lærer at bruge programmerne, man bliver god til at lære mat på en bestemt måde, jeg vil ikke kunne gå over til en anden (analog) måde at lave mat på jeg er helt vild nervøs for mat eksamen, ikke klar til det uden hjælpemidler.. når vores lærer skriver hurtigt på tavlen tar vi billeder, i moduler hvor der tales meget laver vi nogen gange optagelser (digitalt)
16 Medier generelt i undervisning? / godt, dårligt hensigtsmæssigt, kedeligt..? - Vi havde mat på B niveau.. vi skulle aflevere på comp, købe cass inspire håndholdt; 1800,- plus program 80,- det blev alt for meget, både matematik og det tekniske.. Hvad kunne du ikke..? - Det tog for lang tid.. og det var alle tegnene, programmet var for indviklet og samtidigt skulle koncentrere mig om matematik.. det blev for meget - Det gode er hvis vi har det i timerne i klassen nu.. så har vi opgaver med svar vi kan se.. Digitalt - Hvis vi får en video for derhjemme, så går vi hjemme og ser den og så kommer vi og er forberedt.. det synes jeg er godt..
17 Medier til forskellige læringsaktiviteter - Medier er gode at ha, men det er godt at ha en lærer også.. og være sådan tæt.. jeg tager bedst noter på papir, men jeg kan stadig godt lide at ha mine medier til research.. - Vi har en ibog, en digital bog hvor man aflæse x værdier når man rykker tangenten.. det kan man jo ikke i en bog, der er alle mulige opgave rog ud for hver opgave er den en note, så hvis man skal huske noget ift den formel kan man skrive det i den note Selv om I er kritiske kunne I forestille Jer at man kunne bruge dem bedre eller mere..? kunne det gøre undervisningen sjovere kunne det motivere Jer mere? - Der er mange variabler når det gælder motivation - Det kommer an på undervisernes holdning, her er det ret fedt at vores underviser kan fortælle om et eller andet? Så kan vi slå noget op og bidrage med bonus viden?
18 Hvad betyder det at læreren er rollemodel ift. digitale medier? - På den franske skole måtte vi ikke bruge touch tavler, computer ell mobil. synes jeg var mere produktiv derhenne end her, her tager jeg ikke noter, jeg venter på at vores underviser laver ppt så jeg kan kopiere den på computeren, ved ikk hvad der er bedst, synes det er godt at kunne oversætte de ord jeg ikk kender, men så kan jeg godt have en ordbog med.. den vil tage hele bordet.. men jeg synes faktisk det ville være bedre hvis der ikke var nogen medier, slet ikke nogen.. - Vi må hverken ha computer, tlf er eller noget som helst og jeg synes vi lærer rigtig meget af det.. (læs: stærkere læringsoplevelse ved ikke at blive forstyrret af digimedier..)
19 Udfordringer ved at være net-båret Du havde indledningsvis nogle kritiske bemærkninger hva med jer andre? - Jeg bruger meget min tlf til at ovesætte de ord jeg ikke kan forstå.. og det synes jeg er virkelig godt.. bare det at ha internet det, det fører måske min opmærksomhed et andet sted.. så ender jeg altid på Yahoo ell FB, fordi jeg har min tlf.. det er derfor jeg har min mail, jeg ender altid på noget andet.. Undersøgelse viser, at 70 % af Jer er på FB i undervisningen? - det er så ligetil, man har sin tlf.. - det er ikk så produktivt - hvis vi keder os så ender vi på FB
20 Facebook og ambivalensen Kan man bruge FB i undervisningen? Har I prøvet det? - Så er det i forbindelse med sociale klasseting.. hej, kom hjem til mig og drik vodka i aften.. det er det vores klasse har brugt det til - jeg har brug det på en anden uddannelse.. hvor vi havde en FB gruppe, den blev brugt meget til spørgsmål om afleveringer, sociale ting.. så man kan da godt bruge den.. - Det er i nødsituationer - når de virkelig mener vi skal se det så er det i FaceBook det kommer så er man sikker på at alle får det set (i hvert fald i vores fag, mat og dansk) - Der er timer hvor vi skal gi kage hvis læreren ser at vi er på FB det er også en distraktion, FB er bandlyst i timerne - Når nogle af mine venner siger at de bruger FB i undervisningen, så tænker jeg aj hvor fedt.. men jeg ved personligt at jeg ville blive distraheret (der nikkes enigt).. - Google fungerer godt, det er professionelt, mærkeligt at blande de to verdener (FB og google) - FB er til det private mens google produkterne er til studiearbejde.. - Lærerne vil gerne give os informationer via FB.. men de burde tjekke vores mail lidt oftere
21 Computer og programmer som den forlængede arm jeg har min computer - det er mit liv, der har jeg alt, mine afleveringer, noter, programmer..' (en anden) der er ikke pludselig en bog der bliver væk.. og så kan man ikke være med for bogen er væk.. ingen undskyldninger for ikke at være med, det er på nettet - du får linket til det du skal læse, ikke så meget pjat.. har du ikke lavet lektier er det virkelig bare din egen skyld. På Ørestad har vi ikke noget alternativt til computeren, det er med fra start, naturligt
22 At værne om noter og forpligte hinanden - Deler I det med hinanden der bliver optaget? ja, billeder fra ipad deles, sender det til en hel masse andre, men kun hvis folk spørger - vi lægger det ikk bare ud på Facebook, Man sender ikke bare rundt automatisk.. det handler om at det er mine noter, dem har jeg brugt tid på at lave.. mange gider ikke ta notater i timerne.., man gider ikke dele med dem der ikke laver noget (noter), når man ikke kan få noget igen - Så det er et tillidsforhold der gør at man deler? ja,- der nikkes.. (klar markering af hvem man deler til og andre ikke) man deler med dem man ved laver noget og kan gi noget igen.. læreren ber os nogen gange om at lægge noget på google drev.. så laver de mapper, vi undersøger noget og lægger så noget ind i samme mappe, 'man kommer igennem mere pensum hurtigere', emnerne ville tage længere tid, hvis alle sku igennem alle emner.. så bruger vi fremlæggelser hvis vi skal høre hvad de andre har undersøgt - nogen lærere gør det mere end andre
23 Den mediekulturelle prægning i praksisfællesskaber Hvis nogle elever ikke er så skarpe til at bruge medierne falder man så ud? - Det bliver man.. jeg var ikk særlig skarp.. og jeg lærte det i løbet af 2 måneder.. alle er gode til at hjælpe hinanden.. vi sidder og hjælper hinanden i timerne.. hvordan får jeg ex teksten til at stå ift. billedet det lærer man bare! man bliver tvunget til det.. og så lærer man det Har i hørt om nogen der falder fra fordi det er meget computer? - Nej, det er et aktivt valg man gør sig inden man kommer ind! Man vænner sig bare til det.. det er svært at forklare..
24 Har det at bruge digimedier, gir det mulighed for at lære på forskellige måder? ex visuelt, auditivt.. - Vores DK lærer bruger restudie.. med video hvor en anden gennemgår stoffet! Det er ret smart at det er på nettet.. vi bruger også podcast og vodvast.. ex vi skulle høre i læseorienteret netode den film husker jeg bare.. den sidder fast! Det er fedt at vi har mulighed for forskellige måder at lære på forskellige tilgange ex Old.. ex vi skulle aflevere film i biologi om det samme emne vi havde lavet skriftlig opgave om Hvordan foregår undervisning hos Jer erfaringer med at læreren faciliterer læreprocesser? - Vi har lige i dk arbejdet med den måde, elevfeedback.. først sidder vi og retter opgaven igennem bytter opgave med sidemakkeren giver hinanden feedback til hinanden, hvor vi gør lærerens arbejde agtigt - Kan medierne understøtte den læringsmåde? Det kommer an på mediet, om det er pdf ell.. synes ikke det gør det nemmere nemmere hvis det var på papir!
25 Resultater fra KTS/Htx Et funktionelt tilvalg Når man kender programmet Når ting skal aftales Når det er nemmere at bruge mediet En tidsbesparende nødvendighed Når mediet tjener både lærere og elever Når mediet afhjælper geografisk afstand Når mediet gør det svære let
26 Resultater fra Ørestad Gymnasium En naturlig del af fagene En integreret del af studiekulturen Et funktionelt og æstetisk tilvalg
27 En naturlig del af fagene Når mediet understøtter fag og læringsmål Når mediet udvikler kreative løsninger på faglige udfordringer
28 En integreret del af studiekulturen Når digitale medier kalder på nysgerrighed og mestring Når mediet gør undervisning og læreproces sårbar!
29 Et funktionelt og æstetisk tilvalg Når mediet reflekterer nye arbejdsformer på tværs af tid og rum Digitale medier -> medialisering -> mediekulturel dannelse
30 Resultater fra KVUC En udfordring for fag og studiekultur? Når mediet forstyrrer en traditionel blyant / blok tradition Når mediet er et udefra defineret supplement i undervisningen En udfordring af forforståelser og læringsstile Når mediet i skolen clasher med privatliv Når mediet forstyrrer den tilsigtede læring Når mediet inviterer til nye læringsmåder
31 En ny-fortolkning af resultaterne Elev-perspektivet: Praksisfællesskabet kan understøtte mediebrug og mediekultur og omvendt (medie-socialpsykologiske aspekter) Sammenhængskraft gennem uddannelsen (medierne bringer eleverne tættere sammen i særlige forpligtende fællesskaber) Mediernes meningstilskrivning (den mening mediernes indhold sætter hos eleven) Lærernes medie-mestring understøtter elevernes medie- og læringskompetencer og skaber nye roller, positioner ( nye mestre )
32 Lærer-perspektivet: Medievalg skal pædagogisk, didaktisk begrundes og mestres så det tilfører noget nyt (bedre videndeling, produktivitet, læringsmæssig bredde-dybde ) Medierne må ikke stjæle tid og opmærksomhed fra det væsentlige i undervisningen! Det fag-faglige fokus og fag-fordybelsen Medierne må ikke få os til at miste kontrollen didaktisk og pædagogisk Lærerne er overvejende klar til at forhandle det didaktiske design når det handler om it, digitale medier som støtte for undervisning og læring
33 Ex på differentieret arbejde med elev-produktioner Mediets interaktive potentiale begrundet og didaktiseret af underviseren Opgave i lærergruppen: Producer udsagn som knytter sig til læringsaktiviteter byg en e-læringsmodel: Ex. Hvilke medier kan bedet (mest meningsfyldt) benyttes ifm. elev-differentiering, problemløsningskompetencer, faglig feedback.. (Lektor Michael May KU, IND)
Interview gruppe 2. Tema 1- Hvordan er det at gå i skole generelt?
Interview gruppe 2 Interviewperson 1: Hvad hedder i? Eleverne: Anna, Fatima, Lukas Interviewperson 1: Hvor gamle er i? Eleverne: 15, 16, 15. Interviewperson 1: Jeg ved ikke hvor meget i lige har hørt,
Læs mereInterview med drengene
Interview med drengene Interviewer: Julie = J og Michelle = M. Interviewpersoner: Christian = C og Lasse = L. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 J: Hvad er det I
Læs mereFLIPPED CLASSROOM MULIGHEDER OG BARRIERER
FLIPPED CLASSROOM MULIGHEDER OG BARRIERER Er video vejen frem til at få de studerendes opmærksomhed? Udgivet af Erhvervsakademi Aarhus, forsknings- og innovationsafdelingen DERFOR VIRKER VIDEO 6 hovedpointer
Læs mereKøbenhavns åbne Gymnasium Elevudsagn fra spørgeskemaundersøgelsen i 2q
Københavns åbne Gymnasium Elevudsagn fra spørgeskemaundersøgelsen i 2q 1.7 Overraskelser ved gymnasiet eller hf! Er der noget ved gymnasiet eller hf som undrer dig eller har undret dig? 20 Det har overrasket
Læs mereSkal elever tilpasses skolen eller omvendt?
Skal elever tilpasses skolen eller omvendt? Kan man tale om at der findes stærke og svage elever? Eller handler det i højere grad om hvordan de undervisningsrammer vi tilbyder eleven er til fordel for
Læs mereEn af lærerne siger: Det handler meget om at have adgang til forskellige oplysninger, og det har computere og interaktive tavler bragt med sig
Kap 5: Læringsaktivitet: Udvikling af professionsfaglighed Case-spil til læreruddannelsen Case 1: Skal internettet ind og bogen ud? Lærerne på Centralskolen har teammøde. De taler med hinanden om, hvordan
Læs mereBilag 6: Transskription af interview med Laura
Bilag 6: Transskription af interview med Laura Interviewet indledes med, at der oplyses om, hvad projektet handler om i grove træk, anonymitet, at Laura til enhver tid kan sige, hvis der er spørgsmål,
Læs mereFlipped Classroom. Organiser din undervisning med Flipped Classroom
Flipped Classroom Organiser din undervisning med Flipped Classroom Henning Romme Lund Lektor i samfundsfag og historie Pædaogisk IT-vejleder Forfatter til Flipped classroom kom godt i gang, Systime 2015.
Læs mereIt-inspirator afsluttende opgave. Betina og Helle Vejleder. Line Skov Hansen. Side 1 af 6
It-inspirator afsluttende opgave Betina og Helle Vejleder. Line Skov Hansen Side 1 af 6 Indledning Den digitale medieverden er over os alle steder, om det er i dagtilbud, skoler eller fritidstilbud. Vi
Læs mere1.OM AT TAGE STILLING
1.OM AT TAGE STILLING Læringsmål Beskrivelse Underviseren introducerer klassen til arbejdsformen. Underviseren gør eleverne opmærksom på; Det handler om at tage stilling Der ikke er noget korrekt svar
Læs mereBilag 11 - Transskribering, Kvinde 28 år RESPONDENTEN OM DE SOCIALE MEDIER
Bilag 11 - Transskribering, Kvinde 28 år RESPONDENTEN OM DE SOCIALE MEDIER 1. Hvilke sociale medier har du anvendt den seneste måneds tid? Facebook Instagram Snapchat Bruger en lille smule YouTube, hvis
Læs mereBilag 6. Transskription af interview med Emil
Bilag 6 Transskription af interview med Emil Alder? 18 år gammel Hvilket klassetrin? Jeg går i 2.g Dig med tre ord? Engageret målrettet, det ved jeg ikke hvad det tredje skulle være. Pligtopfyldende? Hvad
Læs mereKjellerup Skole Min mening om undervisningsmiljø og trivsel på skolen. Resultat. Spørgeskemaundersøgelse
Min mening om undervisningsmiljø og trivsel på skolen Resultat Spørgeskemaundersøgelse -Min mening om undervisningsmiljø og trivsel på skolen -en undersøgelse blandt elever på. 1.-10. klassetrin 1 Min
Læs mereSkabelon til slutrapport
Skabelon til slutrapport DEADLINE: 24. august 2012 1. Skole(-r) navn: Birkerød Gymnasium, HF, IB & Kostskole. 2. Kontaktperson (navn/mail): Klaus Nørby Jakobsen, HR-chef, kj@birke-gym.dk Mathias Kruse
Læs mereMidtvejsevaluering læringsforsøg 2013/2014
Midtvejsevaluering læringsforsøg 2013/2014 Titel Skole ipads og mundtlighed i tysk og engelsk Skovbyskolen Mål Vi ønsker at undersøge, om vi ved at arbejde systematisk og målrettet med lyd og billeder
Læs merePortfolio og formativ evaluering i matematikundervisningen
Projekttitel: Portfolio og formativ evaluering i matematikundervisningen Ansøgning om ressourcer til kompetenceudvikling inden for formativ evaluering i matematik undervisningen. Dette er en ansøgning
Læs mereMini guides til eksamen
Mini guides til eksamen Indhold PRÆSENTATIONSTEKNIK FORBEREDELSE NERVØSITET KONCENTRATION MINDSET KOMMUNIKATION 5 6 Præsentationsteknik Husk følgende 7 gode råd om Præsentationsteknik under eksamen: Fødder:
Læs mereIntroduktion til mundtlig eksamen: projekt med mundtlig fremlæggelse
Introduktion til mundtlig eksamen: projekt med mundtlig fremlæggelse Agenda: Procedure for mundtlig eksamen med mundtlig fremlæggelse af projekt De kritiske spørgsmål Mundtlig eksamen i praksis mundtlig
Læs mereMatematikFessor gør læring synlig
GÆSTEINDLÆG MatematikFessor gør læring synlig Avanceret statistik-modul viser nøjagtigt, hvad eleverne kan, og hvor de har udfordringer. Fessor er en kærkommen big brother for lærere og elever på Broskolen
Læs mereELEVINDDRAGENDE UNDERVISNING
ELEVINDDRAGENDE UNDERVISNING DCUM anbefaler elevinddragende undervisning, fordi medansvar og tillid kan øge motivation, trivsel og læring. På Skolecenter Jetsmark har de gode erfaringer med elevinddragelse
Læs mereUgebrev 45 Indskolingen 2014
Ugebrev 45 Indskolingen 2014 Fælles info: Kære forældre til indskolingen. I skrivende stund er det ikke fredag endnu, men jeg er sikker på, at vi er mange, der har haft en dejlig Halloweenfest, når fredagen
Læs mereKvaliteter hos den synligt lærende elev
Kvaliteter hos den synligt lærende elev Taksonomisk opbygning af aspekter hos synligt lærende elever Jeg skaber forbindelser Jeg forbinder viden og tænkning for at skabe nye forståelser Jeg forbinder ikke
Læs mereMen vi kan så meget mere Dannelsesorienteret danskundervisning med Fælles Mål
Gamemani ac AfMe t t eal mi ndpe de r s e n Mål gr uppe: 5. 7. k l as s e Undervisningsforløb til 5.-7. klasse Game-maniac et undervisningsforløb om gaming til 5.-7. klasse Af Mette Almind Pedersen, lærer
Læs mereUngdomskultur og motivation i udskolingen
Ungdomskultur og motivation i udskolingen Noemi Katznelson, Center for Ungdomsforskning. AAU, Kbh 1. Tendens: Ungdomsfasen udvides barndommen skrumper Noemi Katznelson, 2. Tendens: Ændret relationsgrammatik
Læs mereEUD Reform 2015 på SOPU - Pædagogiske dogmer som værktøj
EUD Reform 2015 på SOPU - Pædagogiske dogmer som værktøj Indledning SOPU bestræber sig på at være den erhvervsskole i Danmark, hvor medarbejderne giver eleverne og kursisterne et uddannelsestilbud, hvor
Læs mereLÆR FOR LIVET et læringsprogram for anbragte børn TIL FORÆLDRE / PLEJEFORÆLDRE / ANBRINGELSESSTED
LÆR FOR LIVET et læringsprogram for anbragte børn TIL FORÆLDRE / PLEJEFORÆLDRE / ANBRINGELSESSTED 1 Det er meget, meget sjovere her end i min almindelige skole. Man leger med dansk i stedet for bare at
Læs mereFaglig læsning i 6. klasse: At læse og forstå fagtekster
Faglig læsning i 6. klasse: At læse og forstå fagtekster Det er tirsdag sidst i november. Klokken er 10.45. Klassen skal have dansk. Klasselokalet er småt, og de 21 elever sidder tæt. Denne dag er én elev
Læs mereDigitale læremidler som forandringsmotor
Artiklen er bragt i bogen 'Den digitale bog - fra papir til pixels', udgivet af Foreningen for Boghåndværk, nov. 2015 Digitale læremidler som forandringsmotor Thomas Skytte og Karin Eckersberg Udviklingen
Læs mereDit barn skal stadig undervises i at læse, så det bliver en bedre og hurtigere læser, og dit barn skal øve sig i at læse.
~ 2 ~ Læsefolder til forældrene i 3. og 4. klasse Kære forælder I 3. og 4. klasse er dit barn godt i gang med at læse og skrive. Barnets læsning vil i løbet af 3. og 4. klasse udvikle sig, så barnet læser
Læs mereKære borgmester. Jeg håber du vil tænke over om du virkelig fortryder. Kærlig hilsen Ane-Kirstine Uggerhøj-Andersen.
Klassen har fået en evalueringsopgave. De skulle forestille sig, at borgmesteren havde fortrudt, at han havde givet alle de penge til 4.b. Opgaven lød, at man skulle skrive et brev som forklarede hvad
Læs mereUndersøgelse af undervisningsmiljøet på Flemming Efterskole 2013
Undersøgelse af undervisningsmiljøet på Flemming Efterskole 2013 1.0 INDLEDNING 2 2.0 DET SOCIALE UNDERVISNINGSMILJØ 2 2.1 MOBNING 2 2.2 LÆRER/ELEV-FORHOLDET 4 2.3 ELEVERNES SOCIALE VELBEFINDENDE PÅ SKOLEN
Læs mereBilag 5: Meningskondensering af transskribering af interview med Jonas, 15 år
Bilag 5: Meningskondensering af transskribering af interview med Jonas, 15 år Naturlig enhed Vi hører altid radio og så tjekker jeg også min mobil, men vi ses ikke tv om morgenen. Men så sidder jeg også
Læs mere1 of 5 14-11-2011 21:06
1 of 5 14-11-2011 21:06 Du har nu som elev i 1a i nogle måneder været en del af forsøget med at bruge som et dagligt værktøj i undervisningen. For at få indblik i dine erfaringer med brugen af bedes du
Læs mereInterviewguide til fokusgruppeinterviews 1.Når unge, som jer, skal finde information om uddannelser sker det ikke gennem Facebook
Empiri Pige Dreng 1 Dreng 2 Dreng 3 Dreng 4 Dreng 5 Kernekategori 1.Underkategori 2.Underkategori Interviewguide til fokusgruppeinterviews 1.Når unge, som jer, skal finde information om uddannelser sker
Læs mereTIL GENNEMSYN. Indhold
Denne side må ikke kopieres Glæde & Børn v/louise Tidmand Side 3 Indhold Velkommen til Min Styrkebog... s. 4 Øvelse 1-6: De 24 styrker... s. 6 Øvelse 1: De Blå Styrker... s. 6 Øvelse 2: De Grønne Styrker...s.
Læs mereEvaluering af Hvidovre Kommunes talenthold 2013-2014. Forfatterlab; Science; Innovation og Design; Engelsk; Matematik
Evaluering af Hvidovre Kommunes talenthold 2013-2014 Forfatterlab; Science; Innovation og Design; Engelsk; Matematik Juli, 2014 Indledning Hvidovre Kommunes etablering af talenthold indgår som en del af
Læs mereTilsynserklæring for Ådalens Privatskole 2015
1. Indledning Denne tilsynserklæring er udarbejdet af tilsynsførende Lisbet Lentz, der er certificeret til at føre tilsyn med frie grundskoler. Vurderingerne i erklæringen bygger på data, som jeg har indsamlet
Læs mereIt i fagene - Helsingør. Det faglige digitale penalhus WORKSHOPS 2012-2013. Sprog
It i fagene - Helsingør Det faglige digitale penalhus WORKSHOPS 2012-2013 Sprog SPROG WORKSHOPS 2012-2013 Fagligt fokus, differentiering og fordybelse Kompetenceløftet It i fagene fortsætter i 2012-2013
Læs mereIværksætter noget for dig? Elevopgaver langt forløb
Indledning Hvis du har et job i din fritid, er du sikkert lønmodtager. Du kommer på en arbejdsplads et antal gange om ugen og får løn for arbejdet. Hvis du derimod starter din egen virksomhed, er du iværksætter.
Læs mereCUDiM Aarhus Universitet
Undervisningsorganisering, -former og -medier, på langs og tværs af fag og gymnasiale uddannelser, et forsknings-, udviklings- og netværksprojekt http://tdm.au.dk/forskning/forskningsprojekter/undervisningsorganisering-former-og-medier-paa-langs-og-tvaers-af-fag-og-gymnasiale-uddannelser/publikationer/
Læs mereFlipped Classroom. Erfaringsoplæg: Henning Romme lundaringoplæg
Flipped Classroom Erfaringsoplæg: Henning Romme lundaringoplæg Henning Romme Lund Lektor i samfundsfag og historie Pædaogisk IT-vejleder Forfatter til Flipped classroom kom godt i gang, Systime 2015. http://flippedclassroom.systime.dk/
Læs mereTIPS TIL SAMARBEJDET OM SAMTALEGUIDEN
Samtaleguiden 36 Samtaleguiden er lavet primært til unge, der ryger hash. Som vejleder, mentor m.fl. kan du bruge Samtaleguiden som et fælles udgangspunkt i samtalen med den unge. Du kan dog også blot
Læs mereIt på ungdomsuddannelserne
It på ungdomsuddannelserne En kortlægning af it som pædagogisk redskab på gymnasier og erhvervsuddannelser Relevans og målgruppe Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) kortlægger i denne rapport brugen af
Læs mereHøjskolepædagogik set fra en gymnasielærers synsvinkel
Højskolepædagogik set fra en gymnasielærers synsvinkel Kommentarer af gymnasielærer, Kasper Lezuik Hansen til det Udviklingspapir, der er udarbejdet som resultat af Højskolepædagogisk udviklingsprojekt
Læs mereIt i skolen. Dorthe Carlsen (dca@ucsyd.dk) Univeristy College Syddanmark, 12. maj 2011
It i skolen Mere it i skolen. Men hvorfor og hvordan? Oplægget sætter spot på it som en del af skolens hverdag som en udfordring og som et potentiale og kaster et blik dels på de it-baserede læremidler
Læs mere5 min Tanker om tanker repetition fra sidste lektion og lidt nyt dialog med eleverne
Lektion 4: Om forstyrrelser og ro i klassen 5 min Evaluering fra sidste lektion: Hvad virkede godt? 5 min Tanker om tanker repetition fra sidste lektion og lidt nyt dialog med eleverne 5 min Tanker på
Læs mereREFERAT AF KURSUSDAG DEN 27/9 2008
REFERAT AF KURSUSDAG DEN 27/9 2008 Kursus om: Professionelt forældresamarbejde med underviser Kurt Rasmussen Den 27. september 2008 på Vandrehjemmet i Slagelse fra kl. 8:30-16:00 Referat af dagen: Dette
Læs mereFlipped Classroom i tysktimerne Af Mette Brusgaard
Flipped Classroom i tysktimerne Af Mette Brusgaard Med brugen af Flipped Classroomkonceptet i tyskundervisningen flyttes gennemgangen af grammatiske emner på dansk og dele af klassearbejdet med tyske videoklip
Læs mereElevforudsætninger og faglig progression
Forskningsprojektet: Elevforudsætninger og faglig progression Arbejdsseminar 30. marts 2016 Helle Mathiasen Professor Institut for Naturfagenes Didaktik Dias 1 Forskningsgruppe Gitte Ingerslev, lektor,
Læs mereVirtuel bostøtte er fremtiden Brugere af bostøtte i Socialpsykiatri og Udsatte
Virtuel bostøtte er fremtiden Brugere af bostøtte i Socialpsykiatri og Udsatte Voksne kan fremover få tilbudt at supplere deres oprindelige fysiske støtte med en ny, teknisk løsning Nye velfærdsteknologiske
Læs mereKREATIV BRUG AF IPADS I DAGTILBUD
KREATIV BRUG AF IPADS I DAGTILBUD Ved Jette Aabo Frydendahl Cand. it og lektor Via University College MIN OPGAVE I DAG Med de nye teknologier har vi fået unikke muligheder for at skabe læringsmiljøer,
Læs mereUndersøgelse om distancearbejde, april 2011
Undersøgelse om distancearbejde, april 2011 Hovedresultater: Mere end to ud af fem danskere benytter distancearbejde i deres nuværende job Blandt danskere der distancearbejder gælder det, at næsten hver
Læs mereResultater fra det nationale gymnasieprojekt - Hvor er vi på vej hen?
Resultater fra det nationale gymnasieprojekt - Hvor er vi på vej hen? Christian Dalsgaard Center for Undervisningsudvikling og Digitale Medier Aarhus Universitet AU Nørre Nissum Struer gymnasium Mercantec
Læs mereSlip undervisningen løs med digitale medier
Slip undervisningen løs med digitale medier Ole Christensen, lektor, Professionshøjskolen UCC Lars Tjørnelund Nissen, folkeskolelærer og mediepilot, Rantzausminde skole i Svendborg I denne artikel sættes
Læs mereIntroduktionsperioden
1 Introduktionsperioden 2 Korte møder Husk tilbage på den modtagelse du selv fik da du startede i praktik. Hvad var godt og hvad var skidt? 1 3 Modtagelse af eleven Den omvæltning, det er at være ny, vil
Læs mereDelprojekt i edidaktik
Delprojekt i edidaktik Elevaktivering gennem omvendt læringsrum (Flipped Classroom) og multi-funktionel social platform. Formål Formålet med delprojektet er at arbejde med øget elevaktivering i læringsprocessen.
Læs mereVÆRD AT VIDE FORBYGGENDE SELVMONITORERING
VÆRD AT VIDE FORBYGGENDE SELVMONITORERING Faglige input produceret af og for partnerne i Lev Vel, delprojekt Forebyggende Ældre, sundhed og Forfatter: Af Julie Bønnelycke, videnskabelig assistent, Center
Læs mereKærester. Lærermanual Sexualundervisning KÆRESTER LÆRERMANUAL
Kærester Lærermanual Sexualundervisning 1 Kompetenceområde og færdigheds- og vidensmål Dette undervisningsmateriale, der er velegnet til sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab for 7. -9. klassetrin,
Læs mereVEJE TIL UNGES LÆSELYST OG BIBLIOTEKSLYST. Hvad ved vi? Hvad vil vi vide mere om?
VEJE TIL UNGES LÆSELYST OG BIBLIOTEKSLYST Hvad ved vi? Hvad vil vi vide mere om? Projekt Sms-fix - din motivation til læsning 328 unge i 9. klasse og 1.g i Aalborg deltager De modtager 3 forskellige sms-noveller
Læs mereSkab-let kurset og de fremtidige planer ift. elearning. Centerledermøde oktober 2010 - Ilulissat
Skab-let kurset og de fremtidige planer ift. elearning Centerledermøde oktober 2010 - Ilulissat Agenda Skab-let kurset elearning De fremtidige planer om elearning i Piareersarfiit 18-07-11 2 Skab-let kurset
Læs mereSpecialundervisningsnetværket Elevtilfredshedsundersøgelse 2014
Specialundervisningsnetværket Elevtilfredshedsundersøgelse 14 Maj 14 Svarprocent: 91% (5 besvarelser ud af 55 mulige) Netværksrapport Indhold og forord Indhold Overordnet resultat: Trivsel er, Sammenligninger
Læs mereBILAG 4. Interview med faglærer ved Glostrup tekniske skole Bjerring Nylandsted Andersen (inf) April 2011
BILAG 4. Interview med faglærer ved Glostrup tekniske skole Bjerring Nylandsted Andersen (inf) April 2011 Tilstede: Faglærer og Kristine Lodberg Madsen Kristine: Hvad er din baggrund, uddannelse og hvad
Læs mere1. Indledning. 2. Laswell s fem spørgsmål. Hvem (afsender) Siger hvad (budskab)
Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 2 2. Laswell s fem spørgsmål... 2 Hvem (afsender)... 2 Siger hvad (budskab)... 2 I Hvilken Kanal (Mediet)... 3 Til Hvem (Modtageren)... 3 Og Med Hvilken Effekt (Virkningen)...
Læs mereFeltobservation d. 1/12 2015: (16 elever i klassen)
Feltobservation d. 1/12 2015: (16 elever i klassen) 1 Lasse og jeg går ind i klassen sammen med matematiklæreren. Da vi kommer ind, er der én lærer i 2 forvejen og én psykolog. En elev siger: Wow, nu er
Læs mereInterviewperson er anonymiseret, og vil i dette interview hedde Clara.
Bilag 1. Transskription af interview. Interview gennemført d. 5. maj 2014, via Skype. Beskrivelse af interview med Clara Interviewet med Clara blev udført den 5. maj 2014, som et Skype-interview. Vi blev
Læs mereØVELSESINSTRUKTION - LÆRER. Øvelsesinstruktion - lærer TEMA: #PRIVATLIV TEMA: #PRIVATLIV
Øvelsesinstruktion - lærer ØVELSESINSTRUKTION - LÆRER TEMA: #PRIVATLIV TEMA: #PRIVATLIV Speed date Øvelsens formål: At eleverne får sat egne tanker i spil, som relaterer sig til temaet #privatliv. At eleverne
Læs merehttp://www.analyzethis.no/v3/lpdanmark/bestilling/summary.aspx
Side 1 af 5 Data er sidst opdateret 26.06.2008 02:02:22 Antal besvarelser: 98 af 98 for udvalg: Nordenskov Skole Elev - Kortlægningsundersøgelse LP-modellen Baggrundsoplysninger Dreng Pige Kryds af, om
Læs mereKom til digitale inspirationsdage
Kom til digitale inspirationsdage GRATIS deltagelse med fuld forplejning Vi kommer rundt i hele landet også til en by i nærheden af dig! Digitale inspirationsdage vi kommer også til en by nær Dig! 24.
Læs mereDen mundtlige dimension og Mundtlig eksamen
Den mundtlige dimension og Mundtlig eksamen Mål med oplægget At få (øget) kendskab til det der forventes af os i forhold til den mundtlige dimension At få inspiration til arbejdet med det mundtlige At
Læs mereStudiestartsapp og medievaner på Science
Studiestartsapp og medievaner på Science Marts 2014 Ane Sloth Nørgaard Baggrund I foråret og sommeren 2013 fik Vejledning og studieinformation (VEST) udviklet en studiestarts app til de nye studerende.
Læs mereDONORBARN I SKOLE. Inspiration til forældre. Storkklinik og European Sperm Bank
DONORBARN I SKOLE Inspiration til forældre KÆRE FORÆLDER Vi ønsker med dette materiale at give inspiration til dig, som har et donorbarn, der starter i skole. Mangfoldigheden i familier med donorbørn er
Læs mereIndholdsfortegnelse. 2.Fokusgruppeinterviews.3. 3.Kodeks 5
Indholdsfortegnelse 1.Refleksion...2 2.Fokusgruppeinterviews.3 3.Kodeks 5 Side 1 af 5 1. Refleksion over proces Til det opstartsseminariet i Viborg den 18. september fik vi en masse gode input med hjem
Læs mereSlutevaluering læringsforsøg 2013/2014
Slutevaluering læringsforsøg 2013/2014 Titel Skole Mål (Læringsforsøgets titel) Morten Brørup Skolen At der gennem digital redidaktisering skabes flere og andre deltagelsesmuligheder end i en analog læringskontekst
Læs mereBilag 6.1 SYDDANSK UNIVERSITET / ONLINE STRATEGI. Vision: Scenarier
Bilag 6.1 SYDDANSK UNIVERSITET / ONLINE STRATEGI Vision: Scenarier Et internationalt universitet med fokus på de studerende Vejviseren til dit rette valg Destination for læring & oplysning Livet & menneskene
Læs mere2. Kom evt. med andre handlingsforslag som jeres diskussion har inspireret til.
Sådan gik det til fælles forældremøde den 26. oktober! I alt ca. 100 forældre og medarbejdere mødte frem for at drøfte resultatet af den store forældretilfredshedsundersøgelse, som gennemførtes i august
Læs mereDette emne sætter fokus på: Mod til at handle At lytte til hinandens fortællinger og være åbne over for andres perspektiver Fællesskab og venskab
Intro Nære sociale relationer og følelsen af at være forbundet med ligesindede og jævnaldrende spiller en vigtig rolle for børn og unges udvikling af en selvstændig identitet og sociale kompetencer. Hvor
Læs mereKøge Gymnasium HF. Elevtrivselsundersøgelse 2010. Datarapportering ASPEKT R&D A/S
Køge Gymnasium HF Elevtrivselsundersøgelse Datarapportering ASPEKT R&D A/S Undersøgelsen på Køge Gymnasium, HF Køge Gymnasium, HF - Elevtrivselsundersøgelse Der har deltaget i alt elever ud af mulige.
Læs mereK L S S K O L E S T AR T U N D E R S Ø G E L SE 2012
K L S S K O L E S T AR T U N D E R S Ø G E L SE 2012 De kommende børnehaveklassebørn er klar til den digitale skole Resumé KL har fået gennemført en spørgeskemaundersøgelse blandt forældre til kommende
Læs mereimo-learn MOVED BY LEARNING
imo-learn MOVED BY LEARNING Lær inkorporeret læring at kende, lær imo-learn at kende imo-learn MOVED BY LEARNING imo-learn omdefinerer den måde, vi lærer på, og sikrer en revolutionerende ny læringsoplevelse.
Læs mereSpecialundervisningsnetværket Elevtilfredshedsundersøgelse 2012
Specialundervisningsnetværket Elevtilfredshedsundersøgelse 12 Maj 12 Svarprocent: % (44 besvarelser ud af 56 mulige) Skolerapport Indhold og forord Indhold Overordnet resultat: Trivsel er, Sammenligninger
Læs mereGuide til lønforhandling
Side 1 af 6 Hovedpunkter Bemærkninger til de enkelte trin Marts 2011 Forhandling én gang årligt? De fleste privatansatte funktionærer har anført i deres ansættelseskontrakt, at de forhandler løn én gang
Læs mere1-2-3 klasse Præsentationsporteføjle
1-2-3 klasse Præsentationsporteføjle Hvorfor: Dokumentation m. progression (elever, lærer, forældre) Ansvarlighed Værdi - føle ejerskab - stolthed Tilfredsstillelse for eleverne Bevidstgørelse (elever,
Læs mereAalborg Katedralskole STX
Aalborg Katedralskole STX Elevtrivselsundersøgelse 2 Datarapportering ASPEKT R&D A/S Aalborg Katedralskole, STX Elevtrivselsundersøgelse 2 Undersøgelsen på Aalborg Katedralskole, STX Der har deltaget i
Læs mereBLIV EKSPERT I DIN TEMPERAMENTSBOMBE
GRY BASTIANSEN BLIV EKSPERT I DIN TEMPERAMENTSBOMBE ARBEJDSBOG FOR UNGE BLIV EKSPERT I DIN TEMPERAMENTSBOMBE Akademisk Forlag og Gry Bastiansen 1 INDHOLD VELKOMMEN TIL KURSET, DER GØR DIG TIL EKSPERT PÅ
Læs mereTOVHOLDER GUIDE BEDRE TIL ORD, TAL OG IT
TOVHOLDER GUIDE BEDRE TIL ORD, TAL OG IT INTRODUKTION TIL GUIDEN Din kommune er blevet udvalgt til at være med i projektet Bedre til ord, tal og IT. Du får denne guide, fordi du har en bærende rolle i
Læs mereInterview af Niclas R. Larsen Længde: 32 minutter
M: Så begynder vi så småt, det er egentligt bare nogle spørgsmål hvor du skal tage en stillingtagen, måske en kort refleksion vil nogle af dem kræve selvfølgelig og det gør ikke noget du tænker lidt ud
Læs mereFrekvens / % Kvinde 13 65% Mand 7 35% Frekvens / % Jeg er en af de bedste 4 19% Der er nogle få, der er bedre end mig 16 76%
ETU EUD Hovedforløb / Hold: admsk () / Antal besvarelser: Gennemført:.. Er du kvinde eller mand? Kvinde Mand Hvordan klarer du dig fagligt i klassen? Jeg er en af de bedste % Der er nogle få, der er bedre
Læs mere1) Status på din kompetenceudvikling i forhold til uddannelsens krav, forventninger, muligheder, rammer m.m.
Januar 2008/lkr SUS 8 Forberedelsesskema til 8. semester NB: Skemaet skal i udfyldt stand sendes til din SUS-dialogpartner (Annie, Nana, Mogens, Magne, Ulla ellerlone) senest 2 hverdage før aftalt samtaletidspunkt!
Læs mereDen dynamiske trio SL Østjylland. Temadag for TR og AMR og deres ledere. Velkommen!
Den dynamiske trio SL Østjylland Temadag for TR og AMR og deres ledere. Velkommen! Hvad skal vi? Se samarbejdet mellem TR/AMR og ledelse i et nyt perspektiv. Blive klogere på muligheder og begrænsninger
Læs mereProjekterfaringer. It-støttet undervisning på 3. årg. Skoleåret 06/07
Juni 2007 Projekterfaringer It-støttet undervisning på 3. årg. Skoleåret 06/07 Baggrund Fem folkeskoler deltog i projektet med hver én klasse på 3. årg. Det var Ejer Bavnehøj Skolen, Knudsøskolen, Mølleskolen,
Læs mereSammenfatning af lærerevaluering i 1v November 2007
Lærerevaluering november 2007 Side 1 af 8 1v Helsingør Gymnasium Sammenfatning af lærerevaluering i 1v November 2007 Nedenstående er en sammenfatning af den første lærerevaluering, der er gennemført i
Læs mereSMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring 2015-16 i Torsted
Afdeling: Sirius Udfyldt af gruppe: Fisk Dato: 31.12.2015 SMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring 2015-16 i Torsted Børns lyst og motivation til at lære Læring: Fokus: Samling af børnegrupper.
Læs mereTEMA 1. På alt du vil vide, der finder vi svar Hør motoren starter - missionen er klar! Et eventyr venter, vi letter HURRA.
6 TEMA 1 Nu skal du høre om Hopzakken Zak som har en planet i Galaksen GaGak Han er glad, han er blå, han er fuld af humør Han elsker at hoppe når tankerne klør. Raketten FutFut passer på vores fyr Men
Læs mereSlutevaluering læringsforsøg 2012/2013
Slutevaluering læringsforsøg 2012/2013 Titel Skole Mål Evalueringsdesign Resultat af slutevaluering evaluering, evt. foreløbig læring. Udvikling i forhold til seneste evaluering Udvikling i forhold til
Læs mereNår en 125 år gammel madpakke begynder at fortælle... En workshop i Almen Didaktik uden for klasseværelsets fire vægge
Når en 125 år gammel madpakke begynder at fortælle... En workshop i Almen Didaktik uden for klasseværelsets fire vægge Af Linda Nørgaard Andersen, Skoletjenesten Arbejdermuseet Uanset hvilket linjefag
Læs mereSamspillet GIV PLADS TIL ALLE LÆRERVEJLEDNING TIL INDSKOLINGEN DEL DINE FIDUSER
DEL DINE FIDUSER GIV PLADS TIL ALLE LÆRERVEJLEDNING TIL INDSKOLINGEN Samspillet 9 ud af 10 forældre mener, at debat om børnenes trivsel og problemer i klassen er det vigtigste indhold på et forældremøde.
Læs mereGode lønforhandlinger
LEDERENS GUIDE TIL Gode lønforhandlinger Sådan forbereder og afholder du konstruktive lønforhandlinger Sæt løn på din dagsorden Du er uden sammenligning medarbejdernes vigtigste kilde til viden om, hvordan
Læs mereLæringscentre i Faxe kommune
Læringscentre i Faxe kommune Forord Faxe Kommune er på vej. Gennem de seneste 10-15 år har udviklingen i læremidler ændret sig markant, fra kun at bestå af stort set analoge til at omfatte mange digitale.
Læs mereUnges motivation og lyst til læring. v/ Mette Pless Center for Ungdomsforskning, Aalborg Universitet, København
Unges motivation og lyst til læring v/ Mette Pless Center for Ungdomsforskning, Aalborg Universitet, København 1 Oplægget idag Motivationskrise? Udfordringer og tendenser Hvordan kan vi forstå motivation?
Læs mere