Lokal tilpasset helhedsskole - sammendrag af indkomne høringssvar

Transkript

1 Lokal tilpasset helhedsskole - sammendrag af indkomne høringssvar Skole Væsentlige pointer fra skolernes forslag, herunder forslag til indhold, aktiviteter samarbejdet mellem personalet i SFO og lærerne Bemærkninger om udgifterne Brattingsborg Forlænget skoledag i 2008/ lektioner dagligt Overvejer ansøgning om 6 daglige lektioner i 2009/2010 Faglig karakter ½ lektion krop og bevægelse dagligt Pædagoger som støttepersoner udvikling af elevernes sociale kompetencer Vigtigt at betragte barnet ud fra 2 faglige vinkler lærer og pædagog kr. pr. spor Bøgeskov årgang 25 lektioner 3. årgang 26 lektioner Forringelse, hvis skoledagen bliver på 5 timer og ikke som nu på 6 timer 10 HHS lektioner i 0. klasse 4 HHS lektioner i 1. klasse 2 HHS lektioner i 2. klasse HHS timer fokus på den sociale og personlige udvikling Formelle møder mellem lærer og pædagog LP-modellen Intern samarbejdsaftale 12 lærere og 8 pædagoger i indskolingen til 9 klasser Pædagogtimer fordeles med tyngde på 0. og 1. klasse 2. og 3. klasse tildeles pædagogtimer ud fra aktuelt behov Pædagogerne er samtidig børnenes kontaktperson i SFO en Mindre tildeling i skoleåret 2008/2009 på kr. Nedgang i pædagogtimer Undervisningsmaterialer kr.

2 Egeskov Skoledag til varetages af lærere Specialafdelingen en tilpasset plan Pædagoger underviser ikke alene Én pædagog tilknyttet hver klasse 5 lektioner i træk én gang ugentligt pædagoger deltager Derudover deltager pædagoger i op til 3 lektioner Pædagoger og lærere holdes fælles forældresamtaler/planlægningen af fællestimer Møde mellem lærer og pædagog ½ time ugentlig + temamøder Fælles sociale arrangementer/kurser Almenskolen: kr. til lærerlønninger kr. til pædagoger Ingen beregning for specialafdelingen Finderuphøj Lærer og pædagog arbejder sammen så mange timer som muligt Lokalefællesskab Helhedsskolen ikke blot forlængelse med traditionelle fag Pulje til pædagogtimer til den enkelte klasse Fællesskab om opgaverne kr. til 5. lektion kr. - pulje til selvforvaltning Frederiks Helhedsskole omfatter årgang Både pædagoger og lærere bidrager til elevernes læring 30 lektioner pr. uge sikrer, at alle årgange har mindst 25 lektioner pr. uge Undersøge muligheden for at anvende LP-modellen Fælles holdninger og adfærd Sammenhæng mellem teori og undervisning Der samarbejdes primært i årgange og sekundært i afdelinger 30 lektioner pr. uge sikrer, at alle årgange har mindst 25 lektioner pr. uge Yderligere 30 timer pr. uge til ekstra voksen Samme faktor til undervisning og forberedelse til lærere og pædagoger Hald Ege Fleksible skemaer Bryde klassedeling Kønsopdeling Kreative forløb samle timerne på 1 dag Bruge ekstra timer til bevægelse, sundhed, natur, lektiehjælp og længerevarende kreative forløb Afhængigheden af buskørsel er hæmmende for fleksibilitet i undervisningen Fælles forældremøder/forældresamtaler kr. pr. spor til lærerløn Samtidig beholde de nuværende tildelte SFO-midler

3 Hammershøj Arbejde med læringsstile Inddragelse af udeareal og bevægelse Faglighed blandt personalet 0. årgang ekstra tildeling af 5 lektioner om ugen 1. årgang ekstra 2 lektioner 2. årgang ekstra 1 lektion Samarbejde mellem lærere og SFO-personale De kr., der er afsat er ok Houlkær Pædagoger fra SF0 har i mange år indgået i den daglige undervisning Den udvidede skoledag kan bruges til idrætsmæssige aktiviteter og øge indsatsen inden for sprogstimulering 1. og 2. klasse har henholdsvis 3 og 4 dag, hvor skoledagen slutter efter 5. lektion Fælles personalemøder/forældremøder og forældresamtaler O. klasse kr. 1. klasse kr. 2. klasse kr. Karup 0. årgang BH-klasseleder + pædagog 5 lektioner om ugen sproglig udvikling, motorik og støttefunktioner 1. årgang Lærer + pædagog 2 lektioner om ugen sproglig udvikling, motorik og støttefunktioner 2. årgang Lærer + pædagog 1 lektioner om ugen sproglig udvikling, motorik og støttefunktioner 3. årgang pædagog efter behov Mulighed for SFO-personale i støttefunktioner Drage fordel af pædagogers og læreres forskellige kompetencer Fælles forældresamtaler og forældremøder Fælles indsat truede børn Fremtidsvision: Pædagoger tænkes ind i undervisningen i klasse kr. til helhedsskole og kr. til andre opgaver i samme forbindelse Løgstrup Nøgleordene for organiseringen af indskolingen er fælles forberedelse, samarbejde skole/hjem, fleksible skemaer, læreprocesser, videndeling og anerkende pædagogik Teamsamarbejde mellem pædagoger/pædagogmedhjælpere/ Lærere SFO vil bidrage med 15 til 18 ugentlige lektioner Møldrup Pædagoger indgår i undervisningen for klasse i 3. og 4. lektion Møllehøj Pædagoger med omkring børn med særlige behov Tilføres lærertimer uden at

4 Holddannelse Fleksibel overgang fra undervisning til SFO Kendte voksne i skiftet fra årgang Skolens planlægning skal sikre faste møder Samarbejdet ligeværdigt Fordeler opgaverne efter kompetencer og overskud Årgangens team tildeles en årsnorm til fælleshed der skæres i SFOnormering Mønsted O. klasse forøges med 5 timer, der læses af en pædagog 1. klasse forøges med 2 lektioner, der tillægges kreative fag 2. klasse forøges med 1,25 lektion, der tillægges kreative fag I fase 2 deltager 1 2 pædagoger i 1 eller 2 ugentlige projekter I fase 3 deltager 2 pædagoger i 3 projekter af 1 uges varighed Udnytte læreres og pædagogers forskellige kompetencer Pædagogers deltagelse i status/planlægningsmøder kr. til udvidelse af timetal kr. til pædagogers deltagelse Nordre Udnytte pædagogers og læreres forskellige kompetencer Nye læringsbegreber Bedre skole-hjemsamarbejde for klasse Muligheder for anderledes aktiviteter Fokus på det enkelte barn Holddannelse Planlægning og forberedelse Temadage Sociale liv i klassen Læringsstile Fleksibel dannelse af bh.klasse Udvidet forældresamarbejde Overlund Pædagogens arbejdsopgaver: Støttefunktion Arbejde med lille gruppe Undervise hele klassen Observere Medtænke de fysiske rammer Timerne efter 4. lektion skal fortrinsvis indeholde praktisk/musiske fag samt natur/teknik 5 lektioner i bh.klasse 2 lektioner i 1. klasse 1 lektion i 2. klasse 16 pædagogtimer fra SFO til undervisningen

5 Inddragelse af pædagogerne om formiddagen Børnehaveklasserne har allerede nu pædagoger med 4 timer om ugen Lærere og pædagoger ligeværdige samarbejdspartnere Samarbejds- og planlægningsmøder samt møder, hvor hele indskolingen mødes Fælles planlægning af det kommende skoleår Rødkærsbro Grundskema, hvor skoledagen indeholder 5 lektioner (alm. skolefag) Skoledagen brydes jævnligt, plads til målrettede aktiviteter, læsning, sociale- og sundhedsfremmende tiltag Muligt at ansætte pædagoger på 30 timer og derover Værdifuld sparring mellem de personalegrupper Læreruddannet personale i f.m. grundskemaet + lærere fra kompetencecentret SFO-pædagoger knyttes til hvert klassetrin Skals Leg og aktiviteter vinder indpas i skolens liv Fokus på trivsel og sociale kompetencer, bevægelse og sundhed samt læring uden for skolens fysiske rammer Der indføres helhedsskole på 0. og 1. årgang I 2. og 3. årgang arbejdes der med emneuger, hvor personalet fra SFO er med både i planlægning og gennemførelse Pædagoger og pædagogmedhjælpere indgår på 0. og 1. årgang Udpeges pædagog og pædagogmedhjælper, som indgår i afdelingsteamet for indskolingen 0. klasse: Bh-lærer læser 3 timer, pædagog 2 timer. I 2 lektioner suppleres med 1 pædagog og i 4 lektioner med 1 pædagogmedhjælper 1. klasse: 2 lektioner læses af pædagog. I 2 lektioner suppleres med 1 pædagog og i 4 lektioner med 1 pædagogmedhjælper Sparkær Oprettelse af værksteder, hvor der skabes rammer for et praktisk/musisk fokus Tilrettelægge arbejdstid, mødevirksomhed er mulig Planlægges timer, hvor SFO-personale er eneansvarlig for undervisningen, hvorved der frigøres lærertimer, som kan bruges til aktiviteter uden for den normale skoledag Stoholm klasse har 5 lektioner 3. årgang har 1 2 dage med 6 lektioner Holddelinger tilknyttes pædagoger fra SFO en. Kan være alene-ansvar for pædagoger AKT-lærerne tilknyttes holddelinger med et antal lektioner SFO-personale deltager i skole-hjem samarbejde Lærere og pædagoger kan deltage i fælles projekter klasse pædagog deltager 2 lektioner ugentlig kr. Rationale i SFO 0. årgang kr. 1. årgang kr. 2. årgang kr. Alle tal er pr. spor Samlet lønudgift bliver kr. Får i øjeblikket 6,5 lektioner pr. spor i klasse

6 Sødalskolen Sikre gode rammer for børnenes læring, udvikling og leg Mulighed for fordybelse Fleksibel holddannelse, både lærere og pædagoger Lærer- og pædagogarbejdet organiseres i et indskolingsteam Ekstra timer skal sikre læringssituationer, hvor lærere og pædagoger arbejder sammen Også helhed i personalets arbejdsdag Kursus for at sikre fælles forståelse Anvende læreres og pædagogers forskellige kompetencer Pædagoger og pædagogmedhjælpere med i undervisningen Søndre Samarbejdsaftale og formålsbeskrivelse samarbejde mellem lærere og pædagoger. Tages op 1 gang om året på fællesmøde Pædagoger og lærere er fælles om undervisningen De ekstra timer skal fortrinsvis rettes mod bevægelse, motion og kost Ulbjerg Læsebånd de første 20 minutter Motion 10 minutter Ydertimerne praktisk/musiske fag Pædagoger inddrages i skolens hverdag Pædagogisk rød tråd Støtte til børn med særlige behov Sammenhæng i børnenes hverdag fra 0 15 år Fleksibel udnyttelse af resursen Anvende læreres og pædagogers forskellige kompetencer Vestervang 27 lektioner pr. uge, 3 skoledage med 6 lektioner, 1 med 5 lektioner og 1 med 4 lektioner 3. klassernes vejledende timetal er 27, og helhedsskolen er fuldt integreret slutter og starter på samme tidspunkt 2 lærere/pædagoger - mere kreativ undervisning Holddeling Matche de øgede krav til rummelighed Merudgift pr. spor på kr. Som udgangspunkt ikke koste mere til næste skoleår. Er i øjeblikket finansieret ved mindre udgifter på befordringskontoen. B & U - forvaltningens beregninger betyder, at der er grundlag for, at Vestervang kan videreføre oprindelig helhedsskole i en lidt reduceret tidsmæssig udgave Vestfjendsskolen Styrke undervisningsdelen Fleksibel tilrettelæggelse af undervisningen O., 1. og 2. klasse har 25 lektioner, og derudover er knyttet 7 pædagogtimer pr. uge pr. årgang 0. klase kr. 1. og 2. klasse kr. 3 pædagoger kr.

7 Nogle af de ekstra timer bruges til værkstedsaktiviteter, holdundervisning og AKT Udnytter læreres og pædagogers styrkesider Den tilknyttede pædagog deltager i årgangens temamøder og skole/hjemsamtaler Vestre klasse 25 timer 3. klasse 27 timer SF0 reduceret åbningstid Undervisning og SFO fælleslokaler Faglige og sociale aktiviteter Holddeling Mere læringstid Undervisningstiden samt SFO-åbn.tid fra skal sikres Fortsat mulighed for støttetimer PC er til pædagoger Knyttes en fast pædagog til hver klasse Planlægning af undervisningssamarbejdet Pædagoger indgår fleksibelt og ligeværdigt i undervisningsaktiviteter (kreative fag, projekter, emneuger og støtte) Attraktive arbejdsvilkår Anvende læreres og pædagogers forskellige kompetencer Fælles møder og forældresamarbejde Ørum Samarbejde mellem overgange fra skole til SFO Hver årgang har et antal lærere og pædagoger tilknyttet med flest pædagogtimer i 0. klasse og ingen i 3. klasse Fælles forberedelse 1 gang ugentligt Samarbejder om fælles tværgående temaer, f.eks. sundhed, sproglig opmærksomhed og læsning I alt kr. Udgift kr. Rosenvænget En helhedsskole for alle skolens elever forhindring er de geografisk adskilte rammer Første fase, at der etableres et helhedsskoletilbud til eleverne i årgang Større fællesskab for de øvrige årgange, herunder morgen-sfo i skoledelens lokaler Fælles elevplaner og forældresamarbejde Morgen-SFO pædagoger 1., 2. og 5. lektion pædagoger og lærere Samarbejde i selvstyrende team Fleksibel udnyttelse af fælles personaleressourcer Anvende læreres og pædagogers forskellige kompetencer et ligeværdigt samarbejde Ekstra personaleudgifter kr. Funktionstillæg til pædagoger kr. Nødvendig ombygning kr.