Direktive dynamisk-lokative sætningsemner Opbygning, betydning og modificering

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Direktive dynamisk-lokative sætningsemner Opbygning, betydning og modificering"

Transkript

1 Vol. 3, No. 2, 2018 Abstract Direktive dynamisk-lokative sætningsemner Opbygning, betydning og modificering Lennart Westergaard Københavns Universitet The paper gives an account of a subtype of Danish non-finite constructions that express a theme argument's movement towards a goal. They are termed directive dynamic-locative non-finite predications. The structural analysis shows that the construction has two variants: 1. a nonagentive variant with two arguments: a theme and a locative goal; and 2. a causative variant with three arguments, i.e. additionally an agentive argument. In both cases an adverb functions as the head of the construction. In the previous literature, it has been argued that the construction codes for mood, distinguishing between directives and non-directives realized as a topological paradigm (Hansen & Heltoft 2011). However, I show that the variants are not formally distinguished. Both variants are, though, in complementary distribution, with the prototypical directive variant only occurring with present time reference and the narrative variant only occurring with past time reference. The directive and the narrative variant are analysed as polysemous and resemble historical imperatives. Based on the co-occurrence of clausal adverbials with the construction, it is argued that a structural analysis (in terms of categorical dependency to finiteness) of these in Danish should be reconsidered. An analysis solely based on their semantic scope with regard to the model of the layered clause structure seems more fruitful. Keywords: sætningsemner, direktive dynamisk-lokative sætningsemner, konstruktioner, retningsadverbier, valens, lagdelt indholdsstruktur, sætningsadverbialer, historisk imperativ 1. Indledning SÆTNINGSEMNER i dansk har ikke haft særlig stor forskningsinteresse. 1 De kan have mange afskygninger. De forstås her bredt som ikke-sætningsformede strukturer der kan udfylde en sætnings plads (Hansen & Heltoft 2011: 35), fx: Han/Ham spille klaver! (Diderichsen 1957: 218), ikke pille næse, hvorfor ikke gå i biografen? (Hansen & Heltoft 2011: 738f) eller Ild! Jeg vil her fokusere på dem, der dannes med retningsadverbier som kerne, og som jeg vil kalde DIREKTIVE DYNAMISK-LOKATIVE SÆTNINGSEMNER (DDLS). I det følgende eksemplificerer hver understregede enhed et sætningsemne af denne type: 1 Mange tak til Michael Hai Nguyen, der har været redaktør på artiklen, for mange gode kommentarer.

2 (1) ind på bagsædet af BMW'en, gummi på og så bare ind med svinet, mens folk udenfor gik forbi. (KorpusDK) 2 Eksemplet indeholder tre koordinerede sætningsemner (jf. understregningerne), fx ind på bagsædet af BMW en. En strukturbeskrivelse af sætningsemner er antydet flere steder. Det drejer sig dog mest af alt om usystematiske bemærkninger, og jeg vil derfor give en mere systematisk strukturbeskrivelse. Hos Mikkelsen (1911: 154ff; 722) og Diderichen (1957: 198) forlyder det, at sætningsemner er en form for reducerede sætninger. Afsættet for denne artikel er dog, at der ved udtryksmæssige forskelle ofte også vil være indholdsmæssige forskelle, dvs. at vi har med to konstruktioner med hver deres semantik at gøre, og artiklen skal derfor se nærmere på sætningsemnets semantik. Derudover vil jeg ved hjælp af konstruktionen undersøge adverbialerne, især sætningsadverbialerne (som fx måske, sikkert, desværre). Ved at undersøge deres kombinationsmulighed med mindre klassiske konstruktionstyper vil jeg argumentere for, at man bør genoverveje deres beskrivelse. Artiklen er bygget op som en tretrinsraket: Først gives en strukturel analyse af opbygningen af det DDLS (afsnit 2). Afsnittet bygger på Hansen & Heltofts (2011) rektionsbegreb. Her vil jeg også komme ind på konstruktionens kodning af semantiske roller. Afsnit 3 tager et bredere perspektiv og undersøger konstruktionens betydning som helhed. Her undersøges konstruktionens kodning af illokution, og Hansen & Heltofts (2011) modusparadigme diskuteres på baggrund af konstruktionens distribution. I afsnit 4 diskuteres konstruktionens modificeringsmuligheder. Herved argumenteres på den ene side for analysen i afsnit 3. På den anden side vil jeg argumentere for, at konstruktionen fremtvinger en genovervejelse af analysen af sætningsadverbialer, som den foretages i Hansen & Heltoft. I afsnit 5 gives en kort opsummering. 2. DDLS indre opbygning Hansen & Heltoft (2011) har et bredt rektionsbegreb: Ved rektion forstås det fænomen at et element (en grammatisk kategori eller en ordstamme) er betingelse for tilstedeværelse af et andet element i samme sætning. (ibid. 81) Rektion kan på den ene side udgå fra kategorier ( kategorial rektion ), dvs. et kategorialt element er forudsætningen for, at et andet kategorialt element kan optræde. Eksempelvis forudsætter et objekt, at der samtidigt er valgt et verbal (ibid. 84). Derudover findes rektion, der udgår fra leksikalske enheder ( leksikalsk rektion eller valens ), dvs. en leksikalsk stamme er afgørende for, om et andet element kan eller skal vælges (ibid. 85). Verbalstammen tæsk- kræver således, at der også vælges et direkte objekt; stammen spis- muliggør 2 De brugte eksempler er så vidt mulige autentiske og kommer fra LANCHARTs talesprogskorpus, KorpusDK og gennem googlesøgninger. Derudover suppleres med eksempler fra Hansen & Heltoft (2011) og Diderichsen (1957). Konstruerede eksempler er markerede som så. Journal of Language Works 3(2),

3 derimod blot et direkte objekt. Dependens (ibid. 84) betegner samme forhold som rektion, blot set fra det regerede elements synspunkt: Hvis A regerer B, vil B være dependent til A. PRÆDIKATET eller VALENSBÆREREN kan realiseres som et dynamisk retningsadverbium. Prædikatet er det element der betegner en egenskab ved en referent eller betegner en relation mellem flere referenter (Hansen & Heltoft 2011: 112), eksempelvis grønt i huset er grønt, der her prædicerer over referenten huset), hvorimod valensbæreren er det element, som rektionen udgår fra. Typisk realiseres prædikatet eller valensbæreren som et telisk retningsadverbium, dvs. der impliceres, at målet nås (som ind i (1)), men kan også realiseres som et atelisk retningsadverbium, som angiver en målrettet bevægelse, uden at der dog impliceres, at målet nås (som fremad i (2)). Prædikatet kan dog ikke realiseres som et statisk retningsadverbium (som vist i (3). Teliciteten kan enten være udtrykt ved fleksiv -Ø i (1) og -ad i (2) eller være inhærent i leksemets semantik som i afsted i (4). (2) fremad! (3) *Ude med dig. (4) Afsted med dig! (Hansen & Heltoft 2011: 149) (KorpusDK) At argumenterne er dependente over for prædikatet, viser elimineringstesten (4') og (4''), jf. også (2). Konstruktionelt kan argumenterne derfor betragtes som fakultative: (4') Afsted! (4'') *med dig At retningsadverbiet fungerer som prædikat og valensbærer, er i for sig ikke kontroversielt og genfindes fx i prædikativkonstruktioner (Hansen & Heltoft 2011: 903), jf: de kom ud (til kanten) (ibid.), hvor til kanten styres af retningsadverbiet ud, og dette prædicerer over subjektet de. Beskrivelsen af DDLS nominale argument har vist sig som den vanskeligste del. Dette beror på, at der er tale om to konstruktioner med hver deres indholdsstruktur, som dog i mange tilfælde vil være udtryksmæssigt sammenfaldende, men netop ikke altid: Det drejer sig 1. om den ikke-agentiviske konstruktion, som indeholder et tema- og et lokativt argument og ikke er specificeret ift. agens, og 2. en kausativ konstruktion med både agens og tema. Det IKKE-AGENTIVISKE DDLS indholdsstruktur er gengivet i figur 1 med et konstrueret eksempel (se nedenfor). Stregerne skal læses som rektionsrelationer, dvs. at argumenterne er dependente over for prædikatet. Prædikatet og argumenterne forbindes med de stiplede linjer til eksempelmateriale: Journal of Language Works 3(2),

4 Prædikat RETNING Argument 1 3 Argument 2 MÅL/STARTPUNKT TEMA ind i varmen med dig Figur 1: det ikke-agentiviske DDLS indholdsstruktur Diderichsen (1957: 200) påpeger, at agensleddet i konstruktionen enten kan realiseres som subjekt 4 eller som et præpositionalsyntagme med med, dvs. det Hansen & Heltoft (2011: 1227) kalder ANTISUBJEKT, jf. deres eksempler (ibid.) sild er godt og det er godt med sild, hvor sild i begge tilfælde er indholdssubjektet. Om end der er eksempler som fx (4), hvor antisubjektet med dig er agentivisk, kan man ikke tale om, at konstruktionen koder agens, da vi også har eksempler som (1), hvor hverken gummiet eller svinet kan karakteriseres som agens. Eksemplerne gentages: (4) Afsted med dig! (1) ind på bagsædet af BMW'en, gummi på og så bare ind med svinet, mens folk udenfor gik forbi. Det forholder sig snarere sådan, at ytringens adressat på samme måde som ved imperativer underforstås som agent, og fordi temaargumentet har modtageren som referent, tolkes det som agens. Udtryksmæssigt kan temaargumentet enten realiseres som subjekt eller som antisubjekt, hhv. gummi og med svinet i (1). Derudover kan konstruktionen realiseres med FRIT KONSUBJEKT 5 (Hansen & Heltoft 2011: 1240), som ligesom antisubjektet realiseres med en PP med : (5)?Ham ud med hunden (konstrueret) 3 Nummereringen af argumenterne er tilfældig. 4 I princippet er det problematisk at tale om subjekter i sætningsemner, da subjektet siges at indgå katatakse, dvs. interdependens, med verbets finithed (Hansen & Heltoft 2011: 1195) Når subjektet defineres ved kun at kunne optræde sammen med et finit verbum, kan det per definition ikke være et subjekt, da der ikke er et finit verbum. Af mangel på bedre vil jeg dog holde fast i termen. Jeg vil dog understrege, at der ikke er tale om subjektet af en reduceret sætning, når jeg bruger termen subjekt, men sætningsemnets subjekt. Fraværet af et verbum kan formentligt også forklare, hvorfor pronominer både kan stå i oblik- og nominativform. 5 Jeg har dog ikke kunnet finde autentiske eksempler herpå, hvorfor de er markeret med spørgsmålstegn. For mig er eksemplerne grammatisk velformede, fra redaktionens side har der dog været uenighed i dette. Journal of Language Works 3(2),

5 I modsætning til antisubjektet koder konsubjektet en ledsagende genstand eller person (ibid). Subjektet og det frie konsubjekt er dele af ét hele, som afspejles i, at de modificeres som helhed af prædikatet (Jf. (5), hvor det både er ham og hunden, der kommer ud, dvs. prædikatet prædicerer over begge), men også ved at konsubjektet underligger de samme indholdsrestriktioner som subjektet (ibid. 1234), som dog ikke er særligt relevant for netop denne konstruktion, da adverbierne i konstruktionen ikke har semantiske restriktioner for subjektet. Syntaktisk kan denne enhed vises ved mulighed for koordinering (5') og ved tilføjelse af sammen (5'') (jf. ibid. 1236; 1239): (5') Ham og hunden ud (5'')?Ham ud sammen med hunden I det følgende præsenteres det KAUSATIVE DDLS, som i modsætning til det IKKE-AGENTIVISKE DDLS konstrueres med tre argumenter som gengivet i figur 2. Eksempel (6) nedenunder fra Diderichsen (1957: 200) illustrerer dette: Prædikat RETNING Argument 1 Argument 2 Argument 3 AGENS MÅL/STARTPUNKT TEMA ham ud i skraldespanden med skraldet Figur 2: det kausative DDLS indholdsstruktur (6) Jeg Huen af i en Fart. (6') Jeg af med huen i en fart. (6'') *Huen af med mig i en fart. (6''') *Af med mig med huen i en fart. I den kausative variant er subjektet (i (6) Jeg) obligatorisk og vil altid tolkes som agent. Det kan i denne konstruktion ikke realiseres som antisubjekt (jf. (6'') og (6'''). Det er vanskeligt at bestemme tema-argumentets syntaktiske realisation: Da det på den ene side lader til at alternere med et element, man kunne være fristet til at kalde objekt jf. dog forbeholdene i fodnote 4 jf. Huen og Journal of Language Works 3(2),

6 med huen i hhv. (6) og (6'), kunne man overveje at kalde det hhv. objekt og koobjekt (Hansen & Heltoft 2011: 1362). Præfikset ko- forudsætter dog at der er et andet objekt i sætningen, og det er der ikke i disse sætninger. Jeg vil i det følgende bruge termen KAUSATIVT KONSUBJEKT (ibid. 1251), men hvad der siges herom, gælder for samtlige syntaktiske realiseringer af tema-argumentet i det kausative DDLS. I den kausative konstruktion er forholdet mellem subjekt, ham i (7), og konsubjekt, med skraldet i (7), asymmetrisk, idet der beskrives et forhold, hvor subjektets referent har kontrol over konsubjektets referent (ibid: 1251): (7)?Ham ud i skraldespanden med skraldet (konstrueret) Samtidigt konstrueres subjektet og konsubjektet ikke længere som en helhed: Det er kun konsubjektet, prædikatet prædicerer over (Hansen & Heltoft: 1252). (7) implicerer derfor heller ikke, at agens (dvs. ham) også kommer ud, og i hvert fald ikke i skraldespanden, som ses ved negativt udfald af kriterierne, der blev brugt for det frie konsubjekt (7') og (7'') ovenfor (sml. også sætninger som han gik op i skuffen med frimærkerne (Hansen & Heltoft 2011: 1251), hvor det heller ikke impliceres, at han kom op i skuffen). Den kausative konstruktion burde derfor i princippet også kunne tage et yderligere frit konsubjekt (7'''), om end eksemplet er forceret: (7') *Ham og skraldet ud i skraldespanden 6 (7'') *Ham ud i skraldespanden sammen med skraldet (7''')?Ham ud i skraldespanden med skraldet sammen med hunden. Det lokative led kan ud over bevægelsens mål og startpunkt også udtrykke vejen, ad hvilken temaet (metaforisk) bevæger sig, som i (9). Dette forekommer dog så sjældent, at jeg har valgt ikke at inkludere det i figur 1 og 2: (8) Selvfølgelig er det forvaskede og så afsted over stok og sten med firskårne akkordblokke, der banker tonserboogien ud ( ) (KorpusDK) Konstruktionens valensbærer kan derudover ligesom ved adverbialprædikativerne realiseres som et præpositionalsyntagme, der udtrykker sagforholdets mål (9): (9) I seng med jer to. (KorpusDK) 6 Stjernen markerer her, at konstruktionen ikke kan bruges for at udtrykke samme sagforhold som (7). Journal of Language Works 3(2),

7 Men som (1') viser, synes denne konstruktionstype dog ikke at være lige så produktiv som realisering med retningsadverbium som prædikat. (1') *?på bagsædet af BMW'en Realisering af prædikat som præpositionalsyntagme udelukker et yderligere lokativt argument. Det lader til, at konstruktionen bliver mere acceptabel, hvis den realiseres med et tema-argument (1''): (1'')?på bagsædet af BMW'en med dig Ligeledes synes korte præpositionalsyntagmer som prædikat at gøre konstruktionen mere acceptabel: (1)?på bagsædet med dig Da det ikke har været muligt for mig at bestemme, hvilke restriktioner der gør sig gældende ved denne alternative realiseringsmulighed, og da det evt. blot er enkelte fraser, der tillades i konstruktionen, vil jeg her kun påpege, at alternationen mellem adverbium og præpositionalsyntagme eksisterer, men ikke gå videre ind på den. På leksikalsk plan kan man diskutere, om der bør regnes med valens, der afviger fra de konstruktionelle dependensforhold. Der er tre adverbier, der kunne tyde herpå: Om end Hansen & Heltoft (2011: 903) i deres analyse af adverbialprædikativ-konstruktionen kommer frem til, at adverbiets middelbare valensled (dvs. det styrede led, der dannes som præpositionalsyntagme, jf. på bagsædet af BMW en i eks. (1) altid er fakultativt, kunne man overveje, om i hvert fald adverbiet hen har et obligatorisk mål-argument, jf. eks. (10) og (10') 7 : (10) Hen til bageren med dig. (konstrueret) (10') *?Hen med dig! Adverbiet hit 8, der kun er produktiv i den undersøgte konstruktion, kræver derimod et obligatorisk tema-argument, dvs. et antisubjekt, og tillader ikke et mål-argument højst sandsynligt, da dette allerede er kodet i adverbiet som bevægelse mod taleren: 7 Som Michael Hai Nguyen har gjort mig opmærksom på, har om formentligt også et obligatorisk målargument. 8 Ikke at forveksle med en imperativform af verbet hitte. Kun betydningsangivelse 3 af hitte i ODS ( kunne komme i betragtning. Denne mangler dog den deiktiske betydningskomponent, som adverbiet hit har. Journal of Language Works 3(2),

8 (11) Hit med de 800 kr., du skylder mig, din lille lort! (11') *Hit! (11'') *? Hit med de 800 kr. til mig! (KorpusDK) Sætningsemnets topologi, dvs. leddenes rækkefølge, er fremstillet i Hansen & Heltoft (2011: 1625). Jeg vil her kun tilføje, at det i de eksempler, jeg har fundet, er yderst sjældent, at både antisubjekt og det lokative led realiseres. Realiseres begge, tyder det på, at der ikke er en fastlagt rækkefølge mellem disse, om end det lokative led synes at tendere til at blive placeret først. Derudover ser det ud til, at det lettere led placeres først: (12) så nu bare ind med det [TV-hjælp] i fodbold også ( (13) op med hende på skolen (Lanchart) Så vidt har jeg givet en strukturbeskrivelse af det DDLS. Jeg er kommet frem til, at man er nødt til at skelne mellem to varianter 1. en ikke-agentivisk variant og 2. en kausativ variant. Disse har forskellige indholds- og udtryksstrukturer. I nogle tilfælde vil der dog være tvetydigheder. Ved analysen af konstruktionen med konsubjekt, kunne min sprogfornemmelse være for liberal. Disse eksempler er derfor markeret med spørgsmålstegn. Derudover har jeg vist, at konstruktionen kræver et dynamisk adverbium som prædikat og valensbærer. Der lader til at være alternation mellem adverbium og et præpositionalsyntagme som prædikat (ind/i seng med jeg!). Det er dog (endnu) ikke helt klart for mig, hvad begrænsningerne for præpositionalsyntagmer i konstruktionen er. Til sidst er jeg kommet ind på adverbiernes valensforhold. Jeg er allerede kommet ind på de to varianters kodning af semantiske roller. I det følgende vil jeg se nærmere på konstruktionens helhedsbetydning særligt med henblik på kodning af illokution og dens forhold til sætningens lagdeling. 3. DDLS illokution Hos Diderichsen (1957) defineres sætningsemner som Helheder, der ved Tilføjelse af et eller flere Led (som underforstaas ud fra Sammenhængen eller Situationen) kan omskrives til Sætninger (ibid. 198). Diderichsen forstår sætningsemnerne således som reducerede sætninger, der på baggrund af konteksten kan genskabes. Dette implicerer et synonymi-forhold mellem sætningen med finit verbum og sætningsemnet uden. På samme måde behandler Mikkelsen (1911: 722) konstruktionen i et kapitel om udeladelser. Som bl.a. Hansen & Heltoft påpeger, fungerer konstruktioner som tegn, dvs. de er kendetegnet ved et udtryk og et indhold. Derfor må udtryksanalysen ledsages af en indholdsbeskrivelse (Hansen & Heltoft 2011: 85). Med dette in mente bør der således sættes spørgsmålstegn ved, om Journal of Language Works 3(2),

9 sætningsemnerne udgør en form for reducerede sætninger, som Diderichsen og Mikkelsen hævder. Der skal derfor i det følgende undersøges, om DDLS bidrager med sin egen betydning. Hansen & Heltoft (2011: 148f) undlader i modsætning til Diderichsen at tale om reducerede sætninger. Her hævdes, at sætningsemnerne har de samme indholdslag som sætninger, men mangler i kraft af, at de realiseres uden finit verbum tempus. Ifølge Hansen & Heltoft realiseres modus i sætningsemnet gennem et ledstillingsparadigme: (14) hjem! (15) og så hjem (ibid. 149) En REGULATIV 9, som i (14), markeres ved, at det prædicerende adverbial står på førstepladsen ; står dette ikke på førstepladsen, er der tale om non-regulativ (ibid.) som i (15), hvor så står på førstepladsen. Sætningens modus bestemmes således af ledstillingen. Eksemplerne (16) og (17) synes at bekræfte dette. Eksemplerne realiseres hhv. uden og med et element foran det prædikative adverbial, jf. tre gange så i (17), og der udtrykkes hhv. regulativ/direktiv og konstativ. (16) og siger ud med Schlüter ind med Anker (17) og så ind og i bad og have tøjet på og så ned at spise og så ud med Rumle (Lanchart) (Lanchart) De følgende eksempler er derimod problematiske for Hansen & Heltofts analyse: (18) Spong hævder nødvendigheden af en radikal reformation af kirken, så derfor ud med Gud som skaber, frelser og forløser, ud med en personlig Gud og ind med kærligheden som Gud, som vi kan inkarnere, og som Jesus er én af flere portaler til. (Kristeligt Dagblad, , onlineudgave) (19) og så kom vi på på Sergentskolen der var en der dumpede ud med ham så var vi på Artilleriskolen (Lanchart) I (18) udtrykkes også en regulativ illokution: Ytringen derfor ud med Gud som skaber ( ) kan kun læses på den måde, at skribenten kræver en bestemt opfattelse af Gud ud af bevidstheden af modtageren. Den kan næppe læses som en konstativ. Den realiseres dog med materiale foran prædikativet, derfor, og burde altså udtrykke konstativ/non-regulativ. Ligeledes kan (19) kun læses som konstativ, om end den realiseres uden materiale foran det prædikative adverbial ud: 9 Regulativer er udsagn der tæller som et forsøg på at få modtageren til at udføre eller afstå fra at udføre bestemte handlinger (Hansen & Heltoft 2011: 60); andre steder bruges DIREKTIV om samme (ibid. 666). Når der i det følgende specifikt henvises til modusparadigmet i sætningsemnet, bruges termen regulativ, ellers direktiv. Journal of Language Works 3(2),

10 Konstruktionen er indlejret i en beskrivelse af fortællerens liv og kan derfor ikke opfattes som regulativ. Modusparadigmet kan således ikke bekræftes, dvs. hvilken modus der udtrykkes, bestemmes ikke af ordstillingen. Man kunne nu enten holde fast i, at regulativ og non-regulativ kodes, og at konstruktionerne blot er homonyme, om end det ville være svært at argumentere for sådan et standpunkt, da der ikke er kommutation, dvs. indholdsforskellen medfører ikke en udtryksforskel. Den anden mulighed er, at konstruktionen er neutral overfor forskellen mellem regulativ og nonregulativ og simpelthen ikke koder illokution. Afgørelsen af, hvilken illokution der foreligger, ville så være et pragmatisk spørgsmål. Ingen af løsningerne synes dog tilfredsstillende, da konstruktionen intuitivt forbindes med direktiv illokutionær kraft. Jeg vil derfor foreslå en tredje analysemulighed, der bygger på polysemi, med den direktive som den prototypiske betydning, som udvides til også at varetage stilistiske og narrative funktioner. Et lignende forhold, hvor et element der prototypisk koder en direktiv, men som også kan forekomme i historiske eller narrative kontekster findes i sprog som fx russisk, bl.a. kaldt historisk imperativ, som defineres som: an imperative replacing a past tense form (cf. the term historical present ) and referring to an unexpected, surprising event or to sudden, energetic action, sometimes as a narrative device enabling a vivid account of narrated events. (Holvoet 2018: 37) Ift. den danske konstruktion kan man lægge særligt vægt på sudden, energetic action med en vivid account (jf. også Mikkelsens bemærkning, at konstruktionen særligt bruges i livligt tale (Mikkelsen 1911: 722)). Jeg vil således antage to varianter: 1. DDLS og 2. historiske DDLS. For at sandsynliggøre en polysemi-analyse, hvor den historiske variant er en udvidelse af den direktive, burde man ud over den formmæssige overensstemmelse kunne identificere et betydningsmæssigt fælles, der går igen i de to betydninger. Dette er på den ene side den vivid account, Holvoet ligesom Mikkelsen taler om. Holvoet referer derudover til Jakobson, som analyserer den russiske imperativs Gesamtbedeutung som Modus der willkürhaften Handlung, [ den vilkårlige handlings modus min oversættelse] (Jakobson 1971: 8 citeret i Holvoet 2018: 38), dvs. at agenten ikke handler af egen vilje, men på baggrund af talerens. Jeg vil dog foreslå en alternativ analyse. I stedet kan man fremhæve, at direktive talehandlinger på baggrund af deres vellykkethedsbetingelser præsupponerer eller forudsætter en grad af nødvendighed af, at sagforholdet realiseres (jf. Durst-Andersen 1995: 611f). Det er denne implicerede nødvendighed, der i langt de fleste tilfælde også går igen i den historiske variant af DDLS. Med Bech (1951) kan denne faktor siges at udgå fra en MODALFAKTOR, som forstås som den faktor, der nødvendiggør eller muliggør sagforholdet (ibid. 7). I modsætning til Bech, der taler om INTRASUBJEKTIV over for EKSTRASUBJEKTIV (ibid) modalfaktor, dvs. om modalfaktoren placeres i det grammatiske subjekt eller ej, forholder det sig i nærværende konstruktion således, at modalfaktoren kan være afsenderen, Journal of Language Works 3(2),

11 som det vil ske i den protoypiske direktive variant: I eksempel (18) er det afsenderen, der anser sagforholdet gud kommer ud som nødvendigt, dvs. det er afsenderen, der kræver sagforholdet realiseret. I den historiske brug af konstruktionen er det ikke længere afsenderen, der er modalfaktoren, men det kan være en tekstreferent eller en ikke-bundet nødvendighed eller abstrakt nødvendighed, som fx i eksempel (19), hvor det ikke er taleren, der er modalfaktoren, men det kunne være det forhold, at hvis man dumper (tilstrækkeligt ofte), bliver man nødvendigvis smidt ud. Pointen er, at det i hvert fald ikke er taleren, der kræver sagforholdet realiseret. Min analyse ligger tæt op af Jakobsons Modus der willkürhaften Handlung, men den flytter fokus fra vilje til nødvendighed, som gør den relevant for konstruktionen. Derudover støttes analysen som polysemt tegn af det faktum, at konstruktionens to varianter står i semantisk komplementær distribution: Indlejres konstruktionen i en kontekst med nutidig tidsreference, nødvendiggøres den direktive læsning, indlejres den derimod i fortidig tidsreference, nødvendiggøres den stilistiske og narrative funktion. Derudover kan den kausative variant kun bruges historisk. Efter således at have nærmet mig konstruktionens illokutionære potentiale vil jeg i det følgende diskutere Hansen & Heltofts (2011: 149) påstand, at konstruktionen indeholder alle [indholds-] lagene bortset fra det finitte verbums tempus. Hertil vil jeg trække på sætningens lagdelte struktur, som den præsenteres i Sørensen og Boye (2017) (jf. figur 3): Figur 3: taget fra Sørensen & Boye 2017: 138 Relevant for diskussionen er skelnen mellem på den ene side propositioner, som forstås som situationsrepræsentationer, der er relateret til verden, og som derfor kan evalueres epistemisk og hævdes at være sande eller falske (dvs. betydningsenheder, der har en sandhedsværdi) (ibid: 123) og på den anden side sagforhold, som forstås som situationsrepræsentationer, der hverken kan hævdes at være sande eller falske (dvs. betydningsenheder, der ikke har en sandhedsværdi) (ibid.). Lagdelingen skal forstås på den måde, at de øvre lag er dependente over for de nedre. Man kan således ikke have en illokution uden også at have et sagforhold. Nedefra og op i diagrammet kan lagene derimod godt udtrykkes selvstændigt. Journal of Language Works 3(2),

12 Bl.a. i Sørensen & Boye (2017) argumenteres der for, at der er en grundlæggende forskel mellem ytringer, der koder direktiv illokution eller illokutionær tropik 10, og dem, der ikke gør. Det er kun ikke-direktive ytringer, der indeholder propositioner, dvs. informationer om verdenen, hvorimod direktive ytringer ikke indeholder propositioner, men blot sagforhold, som afsenderen ønsker realiseret. Imod synspunktet i Hansen & Heltoft, at konstruktionen indeholder alle lag bortset fra verbets finithed, må man derfor fastholde, at den direktive variant i modsætning til den historiske ikke kun mangler verbets finithed men også propositionslaget. Dette bør afspejles i konstruktionens modificeringsmuligheder, som sidste afsnit skal undersøge. Jeg har kun argumenteret synkront for polysemianalysen, men vil her kort antyde, hvordan den er kongruent med en mulig diakron udvikling. Holvoet (2018: 49) påpeger, at en mulighed for, hvordan imperativen kan udvides til en historisk imperativ, kan være ved, at den bruges som indre monolog eller apostrofe. Bruges konstruktionen som indre monolog, vil modalfaktoren ikke længere være forankret deiktisk, dvs. placeret hos talere. At modalfaktoren ikke realiseres deiktisk, kan ses som en følge af, at konstruktionen ikke længere bruges med neustik. I stedet kan modalfaktoren placeres hos andre diskursreferenter eller lades uspecificeret. Der vil således finde en semantisk generalisering eller DESEMANTICIZATION (fx Lehmann 2015: 136) sted: Nødvendighedens modalfaktor går fra at være forankret i taleren til at være forankret hos andre eller eventuelt slet ikke at være forankret. Samtidigt vil konstruktionens semantik udvides til også at inkludere propositioner: Er en direktiv ytret i fortiden, vil man slutte sig til, at det sagforhold, der ønskes realiseret, faktisk er blevet realiseret. Realiseres det ikke, bør man informeres herom (jf. kvantitetsmaksimen: Taleren ville simpelthen ikke sige nok, dvs. være så informativ, som modtageren ville forvente det (Grice 1975: 43ff). Inferencen, at sagforholdet faktisk har fundet sted og derved får epistemisk værdi, vil således over tiden kunne blive konventionaliseret (jf. fx Hopper & Traugott 2003: 81ff). Dvs. at konstruktionen over tiden vil få tilskrevet et propositionelt lag. Denne spekulative udviklingshistorie burde selvfølgelig efterprøves empirisk. 4. DDLS modificeringsmuligheder I det sidste afsnit vil jeg se nærmere på modificeringsmulighederne af direktive dynamisk-lokative sætningsemner. Herfor vil jeg trække på Dik et al. (2005), der klassificerer adverbialerne, alt efter hvilket indholdslag de modificerer. Da adverbialer, der modificerer sagforhold, på dansk antages strukturelt ikke at kræve finithed (Hansen & Heltoft 2011: 1038), bør de kunne forbindes med konstruktionen: Om end det er meget svært at finde autentiske eksempler, kan man fremhæve (1) og (18) med hhv. et temporalt (mens folk udenfor gik forbi) og et omstændighedsadverbial (derfor). 10 Forskellen i Sørensen & Boye (2017) mellem tropik og neustik går ud på, om det illokutionære potentiale realiseres eller ej. Ved sætningsindbygning som fx Han sagde: Kom lige herhen har den indbyggede sætning kom lige herhen et illokutionært potentiale eller værdi (ibid. 125) direktiviteten er kodet, man ved at den ytring, der refereres til, har været en direktiv talehandling men den er ikke realiseret som talehandling i denne ytring, men er underordnet en deklarativ, dvs. den mangler sin illokutionære kraft eller neustik (ibid). Journal of Language Works 3(2),

13 Sætningsadverbialernes distribution er dog overraskende ud fra Hansen & Heltoft (2011: 1039) beskrivelse, hvor de siges at være afhængige af, at verbet er finit (sml. han svømmer desværre vs. *jeg ser manden desværre svømme eller desværre ser jeg ham svømme, hvor desværre kun kan læses med skopus over den finitte prædikation, dvs. her resten af sætningen). De siges altså at være afhængige af kategorien finit verbum. De bør derfor udelukkes kategorialt, når et finit verbum ikke er til stede. Se dog følgende eksempler, hvor de relevante sætningsadverbialer er understreget: (20) Ja kraftedeme ud med træneren ( ) ( (21) hvis du stadig har lyst, så afsted med dig! (konstrueret) (22) Hvis noget af maden er smittet, kan mugsporer sprede sig til hele maden og det kan man hverken lugte eller smage. Så desværre, ud med hele maden i dette tilfælde. ( (23) selvfølgelig ind med ham! Han ser super dejlig ud. ( (24) det kan du se ved at den har knyttet sig til sit spejl, hvilket brude [sic] være forbudt at sælge til fugle, din fugl prøver at madde [sic] spejlet, fordi den tror det er en anden undulat, så ud med spejlet, og måske ind med en ny undulat. ( Eksemplerne synes således at afkræfte, at sætningsadverbialer skulle være strukturelt dependente til finithed. For alligevel at kunne gøre rede for sætningsadverbialernes distribution kunne man trække på det semantiske indholdslag, som sætningsadverbialerne modificerer. Eksemplerne er valgt således, at de afspejler Hansen & Heltofts (2011: 1042ff) fire hovedtyper af sætningsadverbialer: kraftedeme i (20) og hvis du stadig har lyst i (21) benævnes hhv. REPRÆSENTATIVE SÆTNINGSADVERBIALER eller ENGAGEMENTSADVERBIALER og KOMMUNIKATIVE SÆTNINGSADVERBIALER eller FORSTÅELSESMARKØRER (ibid. 1043f). Jeg har grupperet dem sammen, da de både kan stå i imperativiske og ikke-imperativiske sætninger (ibid. 1043). Grunden til denne distributionslighed er, at de har illokutionen i deres skopus. De hhv. forstærker den illokutionære kraft (20) eller som i eksempel (21) angiver en forudsætning for at den illokutionære ramme regulativ kan træde i kraft (ibid. 1579). Da sætningsemnerne som redegjort ovenfor antages at kode illokution, er der semantisk set ikke noget overraskende i, at disse sætningsadverbialer kan optræde med konstruktionen, så længe deres distribution betragtes ud fra deres skopus semantik. Eksemplerne (22), (23) og (24) synes derimod problematisk for min analyse af sætningsemnerne. Det drejer sig om hhv. de vurderende sætningsadverbialer (ibid. 1043), desværre i (22), og om VIDENSADVERBIALER eller KRITERIEMARKØRER eller MODALADVERBIALERNE, som angiver en epistemisk vurdering ift. nødvendighed og mulighed (ibid. 1042, 1044), selvfølgelig og måske i (23) og (24). Fælles for disse to grupper er, at de forudsætter propositioner, og de kan derfor ikke stå ved imperativer. Da jeg ovenfor hævder, at sætningsemnet i den direktive variant ikke indeholder propositioner, kræver eksemplerne en forklaring. Journal of Language Works 3(2),

14 Som allerede påpeget ovenfor er der i alle direktive talehandlinger præsupponeret en vis grad af nødvendighed 11 (jf. Durst-Andersen 1995). Det er derfor ikke propositioner, sætningsadverbialerne i eksempel (22) (24) opererer på, men ved det vurderende sætningsadverbial desværre er det nødvendigheden, der vurderes som beklageligt, og (22) kan således nogenlunde parafraseres med det er desværre nødvendigt, at maden smides ud, om end nødvendigheden i parafrasen bliver en del af den propositionelle betydning, som ikke er tilfælde for DDLS. 12 Hansen & Heltoft (2011) giver flere termer for modaladverbialerne. Termen modaladverbial synes dog at være den mest passende. Ligesom ved modalverberne bør man ved modaladverbialerne skelne mellem epistemiske og deontiske modaladverbialer. Selvfølgelig og måske i (24) og (25) angiver således graden af den deontiske nødvendighed, der ligger bag talehandlingen. Dette tydeliggøres ved parafrase med modalverber: (26') (26'') Måske/Selvfølgelig ind med en ny undulat! Du kan/skal anskaffe dig en ny undulat! De deontiske modaladverbialer opererer på den direktive talehandlings implikation eller præsupposition af nødvendighed, dvs. de angiver talerens opfattelse af graden af nødvendighed for at handle efter den opfordring, der gives udtryk for i ytringen, og har derfor ikke noget med viden eller propositioner at gøre. De deontiske modaladverbialer måske og selvfølgelige fungerer således som hhv. op- og nedtoninger af opfordringen. Samlet set kan man sige, at det kun er de epistemiske sætningsadverbialer, der ikke kan kombineres med konstruktionen i dens direktive betydning. Dette har dog ikke noget at gøre med manglende finithed, men snarere fravær af en proposition i ytringens indholdsstruktur. Dette sammenfattes i figur 4, hvor den stiplede linje gengiver implikation eller præsupposition. SA står for sætningsadverbial: 11 Eventuelle modeksempler som fx brug af imperativ som i Sov godt! er ikke direktivisk, men snarere optativisk. 12 Dette kan også overvejes som grunden til, at positivt vurderende SA lyder underlige:?heldigvis ud med maden! Det forholder sig sjældent således, at nødvendigheden bag en opfordring vurderes som positivt. Journal of Language Works 3(2),

15 Figur 4: Sætningsemnet og dets modificering 5. Sammenfatning Artiklen søger at give en beskrivelse af, hvad jeg har kaldt direktive dynamisk-lokative sætningsemner (DDLS), som kan ses som en undergruppe af sætningsemnerne. Disse er behandlet nogle steder i litteraturen men mangler en fyldestgørende beskrivelse. Artiklen påpeger både betydningsmæssige og strukturelle aspekter af konstruktionen, der endnu ikke har været behandlet og korrigerer fejlkonceptioner af konstruktionen. Med afsæt i DDLS har jeg derudover analyseret sætningsadverbialernes distribution og foreslået, at man kunne overveje at erstatte en beskrivelse af deres distribution ved hjælp af strukturel-dependens (dependens over for finithed) med en beskrivelse, der tager afsæt i deres semantik. I afsnit 2 har jeg forsøgt at give en strukturel beskrivelse af DDLS: Jeg har vist, at man er nødt til at skelne mellem en kausativ, fx (6) jeg huen af i en fart, og en ikke-agentivisk variant af konstruktionen, fx (1) ind med svinet. Formelt er eksemplerne dog ikke altid til at skelne, og der er derfor ofte tvetydighed. Ved eksemplerne med konsubjekt, som udelukkende er konstruerede, som ex. (6 ) jeg af med huen i en fart eller (5 ) ham ud sammen med hunden, er min opfattelse af konstruktionens acceptabilitet muligvis for vidtgående, hvorfor disse er markeret med spørgsmålstegn. Derudover viser strukturanalysen, at den ikke-agentiviske konstruktions nominale argument er uspecificeret ift. agentivitet, men koder for den entitet, der bevæges, som jeg kalder temaargumentet. Den kausative konstruktion koder både for agens og tema. I afsnit 3 har jeg undersøgt konstruktionens kodning af illokution og dens forhold til sætningens lagdeling. Både analysen som reduceret sætning som hos Diderichsen (1957) og Mikkelsen (1911) og Hansen & Heltofts (2011) analyse af et ledstillingsparadigme til kodning af regulativ over for Journal of Language Works 3(2),

16 non-regulativ betydning afvises. Min analyse viser, at der også her er tale om to varianter af konstruktionen, hvoraf den ene koder direktiv illokution, og den anden bruges i narrative sammenhængs, jf. hhv. (16) ud med Schlüter ind med Anker! og (19) så kom vi på Sergentskolen der var en der dumpede ud med ham. I modsætning til Hansen & Heltoft mener jeg dog ikke, at betydningsforskellen kan kobles op på en udtryksforskel. I stedet har jeg foreslået en polysemianalyse, der sammenligner konstruktionen med polysemien mellem direktiv og historisk brug af imperativer, som den findes i fx russisk. Det betydningsmæssige fælles for begge konstruktioner er, at de forbindes med en vis grad af nødvendighed, eller at de bruges i livlig tale. Derudover står det direktive og det historiske DDLS i komplementær distribution: Tolkning som direktiv nødvendiggøres af nutidig tidsreference, hvorimod den historiske tolkning nødvendiggøres, hvis konstruktionen indlejres i en kontekst med fortidig tidsreference. Derudover argumenterer jeg med afsæt i modellen over den lagdelte indholdsstruktur, som den bl.a. findes i Sørensen & Boye (2017), at den direktive variant ikke indeholder alle indholdslag bortset fra verbets finithed, som det hævdes i Hansen & Heltoft (2011), men også mangler propositionslaget. I afsnit 4 har jeg undersøgt konstruktionens modificeringsmuligheder gennem forskellige adverbialer. Her har jeg diskuteret, hvordan man kan gøre rede for, at konstruktionen optræder med sætningsadverbialer, der ellers siges at være dependente til verbets finithed. I denne forbindelse har jeg argumenteret for, at den strukturelle afhængighed bør genovervejes og muligvis erstattes af en semantisk definition. Hermed kan det forklares, hvorfor konstruktionen uden videre kan optræde med sætningsadverbialer, der modificerer illokutioner. For at kunne forklare modaladverbialernes optræden sammen med konstruktionen skelnes der mellem epistemiske og deontiske modaladverbialer. Autentiske data: KorpusDK Lanchart Kristeligt Dagblad, ( ) Referencer Bech, G. (1951) Grundzüge der semantischen Entwicklungsgeschichte der deutschen Modalverba (= Det Kongelige Danske Videnskabernes Selskab, Historisk filologiske Meddelelser, Bind 32, Nr. 6.), København. Journal of Language Works 3(2),

17 Diderichsen, P. (1957) Elementær dansk grammatik 2. udg., delvis omarbejdet., København: Gyldendal. Dik, S., Hengeveld, K., Vester, E., et al. (2005). The hierarchical structure of the clause and the typology of adverbial satellites. I Crucial Readings in Functional Grammar. Berlin, Boston: DE GRUYTER, Durst-Andersen, P. (1995) Imperative frames and modality. I: Linguistics and Philosophy, 18(6), Hansen, E. & L. Heltoft (2011) Grammatik over det Danske Sprog. København: Det Danske Sprogog Litteraturselskab. Holvoet, A. (2018) Sources for historical imperatives. I: Acta Linguistica Hafniensia, 50(1), Hopper, P. J. & Traugott, E.C., Grammaticalization, Cambridge: Cambridge University Press. Jakobson, R. (1971) Zur Struktur des russischen Verbums. I: Selected Writings II, The Hague: Mouton, 3-15 Lehmann, Chr. (2015) Thoughts on grammaticalization, 3rd ed. Berlin, Tyskland: Language Science Press. Mikkelsen, K. (1911) Dansk Ordfo jningslære med sproghistorisk Tillæg, Håndbog for Viderekomne og Lærere. København: Lehmann & Stages Forlag. Sørensen, M.-L. L. & K. Boye (2017). Lagdelt indholdsstruktur i selvstændige ytringer og direkte og indirekte ytringsgengivelse. Ny Forskning i Grammatik 24, Journal of Language Works 3(2),

GRAMMATIK OVER DET DANSKE SPROG

GRAMMATIK OVER DET DANSKE SPROG ERIK HANSEN OG LARS HELTOFT GRAMMATIK OVER DET DANSKE SPROG Sætningen og dens konstruktion BIND III UIMIVET.S!TÅTS3iCL!CTHI,v k!... j -ZENTHALBiBUOTHEK- D S L Det Danske Sprog- og Litteraturselskab Syddansk

Læs mere

GRAMMATIK OVER DET DANSKE SPROG

GRAMMATIK OVER DET DANSKE SPROG ERIK HANSEN OG LARS HELTOFT GRAMMATIK OVER DET DANSKE SPROG Indledning og oversigt BIND I UNIVERSITÅTSBIBLIOTHEK KIEL - ZENTRALBIBLIOTHEK - D S L Det Danske Sprog- og Litteraturselskab Syddansk Universitetsforlag

Læs mere

Ny Forskning i Grammatik

Ny Forskning i Grammatik Ny Forskning i Grammatik Titel: Forfatter: Kilde: URL: Sætningsled Argumenter vs modifikatorer Finn Sørensen P. Durst-Andersen og J. Nørgård-Sørensen (red.). Ny Forskning i Grammatik 2, 1995, s. 41-47

Læs mere

Hjerner i et kar - Hilary Putnam. noter af Mogens Lilleør, 1996

Hjerner i et kar - Hilary Putnam. noter af Mogens Lilleør, 1996 Hjerner i et kar - Hilary Putnam noter af Mogens Lilleør, 1996 Historien om 'hjerner i et kar' tjener til: 1) at rejse det klassiske, skepticistiske problem om den ydre verden og 2) at diskutere forholdet

Læs mere

Ordliste over anvendt fagterminologi

Ordliste over anvendt fagterminologi Ordliste over anvendt fagterminologi Adjektiv / tillægsord Adverbial / biled Adverbium / biord Akkusativ m. infinitiv Ord, der beskriver eksempelvis en person eller en genstand, f.eks. er stor, god og

Læs mere

NyS. NyS og artiklens forfatter

NyS. NyS og artiklens forfatter NyS Titel: Forfatter: Kilde: Udgivet af: URL: Modalitet og dansk Eva Skafte Jensen NyS Nydanske Studier & Almen kommunikationsteori 23, 1997, s. 9-24 Dansklærerforeningen www.nys.dk NyS og artiklens forfatter

Læs mere

Lagdelt indholdsstruktur i selvstændige ytringer og direkte og indirekte ytringsgengivelse

Lagdelt indholdsstruktur i selvstændige ytringer og direkte og indirekte ytringsgengivelse Ny forskning i grammatik, vol. 24 (2017), 121-140. Lagdelt indholdsstruktur i selvstændige ytringer og direkte og indirekte ytringsgengivelse Marie-Louise Lind Sørensen & Kasper Boye Abstract Based in

Læs mere

Individer er ikke selv ansvarlige for deres livsstilssygdomme

Individer er ikke selv ansvarlige for deres livsstilssygdomme Individer er ikke selv ansvarlige for deres livsstilssygdomme Baggrunden Både i akademisk litteratur og i offentligheden bliver spørgsmål om eget ansvar for sundhed stadig mere diskuteret. I takt med,

Læs mere

Fremstillingsformer i historie

Fremstillingsformer i historie Fremstillingsformer i historie DET BESKRIVENDE NIVEAU Et referat er en kortfattet, neutral og loyal gengivelse af tekstens væsentligste indhold. Du skal vise, at du kan skelne væsentligt fra uvæsentligt

Læs mere

Medfødt grammatik. Chomskys teori om sprogtilegnelse efterlader to store stridspunkter i forståelsen af børnesprog:

Medfødt grammatik. Chomskys teori om sprogtilegnelse efterlader to store stridspunkter i forståelsen af børnesprog: Medfødt grammatik I slutningen af 1950 erne argumenterede lingvisten Noam Chomsky for, at sprogets generativitet måtte indeholde nogle komplekse strukturer. Chomskys argumentation bestod primært af spørgsmålet

Læs mere

Den sproglige vending i filosofien

Den sproglige vending i filosofien ge til forståelsen af de begreber, med hvilke man udtrykte og talte om denne viden. Det blev kimen til en afgørende ændring af forståelsen af forholdet mellem empirisk videnskab og filosofisk refleksion,

Læs mere

Vildledning er mere end bare er løgn

Vildledning er mere end bare er løgn Vildledning er mere end bare er løgn Fake News, alternative fakta, det postfaktuelle samfund. Vildledning, snyd og bedrag fylder mere og mere i nyhedsbilledet. Både i form af decideret falske nyhedshistorier

Læs mere

Skriftlig genre i dansk: Kronikken

Skriftlig genre i dansk: Kronikken Skriftlig genre i dansk: Kronikken I kronikken skal du skrive om et emne ud fra et arbejde med en argumenterende tekst. Din kronik skal bestå af tre dele 1. Indledning 2. Hoveddel: o En redegørelse for

Læs mere

Modalverbernes infinitiv

Modalverbernes infinitiv Modalverbernes infinitiv eller Det er nødvendigt [å] kan ordentlig dansk Af Michael Herslund Selv om formanden og resten af Sprognævnet formodentlig uden videre kan skrive under på indholdet af denne artikels

Læs mere

- erkendelsens begrænsning og en forenet kvanteteori for erkendelsen

- erkendelsens begrænsning og en forenet kvanteteori for erkendelsen Erkendelsesteori - erkendelsens begrænsning og en forenet kvanteteori for erkendelsen Carsten Ploug Olsen Indledning Gennem tiden har forskellige tænkere formuleret teorier om erkendelsen; Hvad er dens

Læs mere

Verbalmodus og sætningsmodus

Verbalmodus og sætningsmodus Ny forskning i grammatik, vol. 25 (2018), 4-15. DOI: 10.7146/nfg.v26i25.109299. Verbalmodus og sætningsmodus Kasper Boye & Peter Harder Abstract This article takes its point of departure in the need for

Læs mere

Ny Forskning i Grammatik

Ny Forskning i Grammatik Ny Forskning i Grammatik Titel: Forfatter: Kilde: URL: Et konstruktionsbegreb inden for dansk funktionel grammatik Peter Juul Nielsen K. Boye, L. Heltoft, A. Jensen, E. Skafte Jensen, R. Therkelsen (red.).

Læs mere

Prosodi i ledsætninger

Prosodi i ledsætninger Eksamensopgave 2 Dansk talesprog: Prosodi og syntaks Prosodi i ledsætninger Ruben Schachtenhaufen Indledning I denne opgave vil jeg undersøge nogle forhold vedrørende prosodi og syntaks i ledsætninger

Læs mere

Han overfører altså dele fra en brugt ytring, og bruger dem i sine egne sætningskonstruktioner dog ikke grammatisk korrekt.

Han overfører altså dele fra en brugt ytring, og bruger dem i sine egne sætningskonstruktioner dog ikke grammatisk korrekt. Børns morfologi En optælling af Peters ordforråd viser, at han den ordklasse han bruger mest, er substantiver. Det hænger hovedsageligt sammen med, at det er nemmere at forene en fysisk genstand med en

Læs mere

JO HERMANN. Latinsk grammatik. på dansk. Akademisk Forlag

JO HERMANN. Latinsk grammatik. på dansk. Akademisk Forlag JO HERMANN Latinsk grammatik på dansk Akademisk Forlag Latinsk grammatik på dansk 2. udgave, 2. 4. oplag, 2. 2011 Jo Hermann og Akademisk Forlag, et forlag under Lindhardt og Ringhof Forlag A/S, et selskab

Læs mere

HVOR TIT? LÆRINGSMÅL MATERIALER OPDELING AF DELTAGERE

HVOR TIT? LÆRINGSMÅL MATERIALER OPDELING AF DELTAGERE G5 HVOR TIT? LÆRINGSMÅL MATERIALER OPDELING AF DELTAGERE At få trænet brugen af vores gængse tidsadverbier som udtryk for, hvor tit noget sker. Udtale og ordforråd. Dialog, spørgsmål, svar. - Ordkort med

Læs mere

Opdateringer til førsteudgaven for Claus Drengsted-Nielsen: Grammatik på dansk

Opdateringer til førsteudgaven for Claus Drengsted-Nielsen: Grammatik på dansk Opdateringer til førsteudgaven for Claus Drengsted-Nielsen: Grammatik på dansk Grammatik på dansk er nu på Facebook: facebook.com/grammatikpd Her kan du følge med i sproglige spørgsmål og selv spørge.

Læs mere

Talehandlingens struktur Peter Widell

Talehandlingens struktur Peter Widell Talehandlingens struktur Peter Widell Eksemplificeret ved udførelse af talehandlingen en anmodning Situationen S er den, at der står to personer i et lokale, den ene H (= hører) lidt væk fra den anden

Læs mere

Christian Becker-Christensen. dansk syntaks. Indføring i dansk sætningsgrammatik og sætningsanalyse

Christian Becker-Christensen. dansk syntaks. Indføring i dansk sætningsgrammatik og sætningsanalyse Christian Becker-Christensen dansk syntaks Indføring i dansk sætningsgrammatik og sætningsanalyse DANSK SYNTAKS Indføring i dansk sætningsgrammatik og sætningsanalyse CHRISTIAN BECKER-CHRISTENSEN Christian

Læs mere

Påstand: Et foster er ikke et menneske

Påstand: Et foster er ikke et menneske Påstand: Et foster er ikke et menneske Hvad svarer vi, når vi møder denne påstand? Af Agnete Maltha Winther, studerende på The Animation Workshop, Viborg Som abortmodstandere hører vi ofte dette udsagn.

Læs mere

Ny Forskning i Grammatik

Ny Forskning i Grammatik Ny Forskning i Grammatik Titel: Forfatter: Den danske imperativmorfologi som et andenordensnul Peter Juul Nielsen Kilde: Ny Forskning i Grammatik 22, 2015, s. 215-232 URL: http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/nfg/issue/archive

Læs mere

Opdateringer til førsteudgaven for Claus Drengsted-Nielsen: Grammatik på dansk

Opdateringer til førsteudgaven for Claus Drengsted-Nielsen: Grammatik på dansk Opdateringer til førsteudgaven for Claus Drengsted-Nielsen: Grammatik på dansk Grammatik på dansk er nu på Facebook: facebook.com/grammatikpd Her kan du følge med i sproglige spørgsmål og selv spørge.

Læs mere

Et oplæg til dokumentation og evaluering

Et oplæg til dokumentation og evaluering Et oplæg til dokumentation og evaluering Grundlæggende teori Side 1 af 11 Teoretisk grundlag for metode og dokumentation: )...3 Indsamling af data:...4 Forskellige måder at angribe undersøgelsen på:...6

Læs mere

Ny Forskning i Grammatik

Ny Forskning i Grammatik Ny Forskning i Grammatik Titel: Forfatter: Om for og fordi Anne Jensen Kilde: P. Durst-Andersen, L. Falster Jakobsen, H. Jansen, J. Pedersen & E. Strudsholm (red.). Ny Forskning i Grammatik 13, 2006, s.

Læs mere

Det centrale emne er mennesket og dets frembringelse Humaniora:

Det centrale emne er mennesket og dets frembringelse Humaniora: HUMANIORA HUMANIORA Det centrale emne er mennesket og dets frembringelse Humaniora: Beskæftiger sig med mennesket som tænkende, følende, handlende og skabende væsen. Omhandler menneskelige forhold udtrykt

Læs mere

Problem 1: Trykbevidsthed

Problem 1: Trykbevidsthed Page 1 of 5 04/20/09 - Sammen satte ord - fra et fonetisk perspektiv Retskrivningsordbogen har en enkelt regel hvor skrivemåden gøres afhængig af udtalen. Det drejer om 18? om hvorvidt en ordforbindelse

Læs mere

Seminaropgave: Præsentation af idé

Seminaropgave: Præsentation af idé Seminaropgave: Præsentation af idé Erik Gahner Larsen Kausalanalyse i offentlig politik Dagsorden Opsamling på kausalmodeller Seminaropgaven: Praktisk info Præsentation Seminaropgaven: Ideer og råd Kausalmodeller

Læs mere

Baggrundsnote om logiske operatorer

Baggrundsnote om logiske operatorer Baggrundsnote om logiske operatorer Man kan regne på udsagn ligesom man kan regne på tal. Regneoperationerne kaldes da logiske operatorer. De tre vigtigste logiske operatorer er NOT, AND og. Den første

Læs mere

DGF møde, 28.11.2013 i Odense DS 1537 Jordankre Prøvning. Disposition

DGF møde, 28.11.2013 i Odense DS 1537 Jordankre Prøvning. Disposition DGF møde, 28.11.2013 i Odense DS 1537 Jordankre Prøvning Disposition Udførelse af jordankre: DS/EN 1537:2013 (indført 29/7 2013... ikke længere ny) Scope Bond type and compression type anchors Formål med

Læs mere

Katalog over sprogpædagogiske aktiviteter

Katalog over sprogpædagogiske aktiviteter Katalog over sprogpædagogiske aktiviteter Aktivitet: Progressiv brainstorm Mål/hjælper til: At videndele i klassen i begyndelsen af et temaarbejde. Hjælper læreren med at vurdere elevernes her og nu viden

Læs mere

Den mundtlige prøve i matematik og forenklede Fælles Mål Odense 20. April 2015

Den mundtlige prøve i matematik og forenklede Fælles Mål Odense 20. April 2015 Den mundtlige prøve i matematik og forenklede Fælles Mål Odense 20. April 2015 153 = 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 + 10 + 11 + 12 + 13 + 14+ 15 + 16 + 17 153 = 1! + 2! + 3! + 4! + 5! 153 = 1 3 + 5

Læs mere

Smag på reklamen - analyse og fortolkning

Smag på reklamen - analyse og fortolkning Side: 1/10 Smag på reklamen - analyse og fortolkning Forfattere: Lisa Hansen Redaktør: Thomas Brahe Faglige temaer: Reklamer Kompetenceområder: Læsning, Fortolkning Introduktion: I denne aktivitet skal

Læs mere

Forberedelse. Forberedelse. Forberedelse

Forberedelse. Forberedelse. Forberedelse Formidlingsopgave AT er i høj grad en formidlingsopgave. I mange tilfælde vil du vide mere om emnet end din lærer og din censor. Det betyder at du skal formidle den viden som du er kommet i besiddelse

Læs mere

Samarbejde og kommunikation

Samarbejde og kommunikation Avu karakterfordeling (Omsætning fra 13-skalaen til 7-trinskalaen) Fra prøveterminen maj-juni 2006 Samarbejde og kommunikation Ny skala 12 (10 %) 10 (25 %) 7 (30 %) 4 (25 %) 02 (10 %) 00 Trin 2 mundtlig

Læs mere

Censorvejledning for censorer i skriftlig fransk begyndersprog og fortsættersprog A, hhx. Analog prøve

Censorvejledning for censorer i skriftlig fransk begyndersprog og fortsættersprog A, hhx. Analog prøve Maj 2018 Censorvejledning for censorer i skriftlig fransk begyndersprog og fortsættersprog A, hhx Analog prøve Den skriftlige eksamen i fransk er først og fremmest en sproglig prøve, som skal give eksaminanderne

Læs mere

Fagdidaktik og problemorienteret arbejde med historisk tænkning. Heidi Eskelund Knudsen 12. april 2018

Fagdidaktik og problemorienteret arbejde med historisk tænkning. Heidi Eskelund Knudsen 12. april 2018 Fagdidaktik og problemorienteret arbejde med historisk tænkning Heidi Eskelund Knudsen 12. april 2018 1. Introduktion Indgangsvinkel teori og praksis i samspil: Undervisning at lære nogen at tænke som

Læs mere

Grammatik: Fællesnavne: Ting, begreber og levende væsener: F.eks. knallert, spade, radio, virkelighed, ide, hund, giraf

Grammatik: Fællesnavne: Ting, begreber og levende væsener: F.eks. knallert, spade, radio, virkelighed, ide, hund, giraf Grammatik: Substantiver (navneord) Substantiver er benævnelser for personer, steder, begreber og ting. Der findes to slags: Køn: Fællesnavne: Ting, begreber og levende væsener: F.eks. knallert, spade,

Læs mere

Rasmus Rønlev, ph.d.-stipendiat og cand.mag. i retorik Institut for Medier, Erkendelse og Formidling

Rasmus Rønlev, ph.d.-stipendiat og cand.mag. i retorik Institut for Medier, Erkendelse og Formidling Rasmus Rønlev, ph.d.-stipendiat og cand.mag. i retorik Institut for Medier, Erkendelse og Formidling Rasmus Rønlev CV i uddrag 2008: Cand.mag. i retorik fra Københavns Universitet 2008-2009: Skrivekonsulent

Læs mere

En af de faktorer, der er med til at dæmpe genkomstforventningen, ikke bare hos det enkelte menneske,

En af de faktorer, der er med til at dæmpe genkomstforventningen, ikke bare hos det enkelte menneske, Gudstjeneste i Skævinge & Lille Lyngby Kirke den 6. december 2015 Kirkedag: 2.s.i adv/b Tekst: Matt 25,1-13 Salmer: SK: 87 * 268 * 258 * 271 * 80,5-6 * 278 LL: 87 * 268 * 271 * 275,5 * 278 Evangeliet om

Læs mere

Motivationssamtalen Af cand.psyk. Anne Kimmer Jørgensen

Motivationssamtalen Af cand.psyk. Anne Kimmer Jørgensen Motivationssamtalen Af cand.psyk. Anne Kimmer Jørgensen Indhold Grundlæggende principper Motivation Forandringsprocessen Ambivalens Modstand Udtrykke empati Støtte håbet Samtaleteknikker Stille åbne spørgsmål

Læs mere

Bedømmelsesvejledning til prøven i skriftlig fremstilling D, december Dansk som andetsprog

Bedømmelsesvejledning til prøven i skriftlig fremstilling D, december Dansk som andetsprog Bedømmelsesvejledning til prøven i skriftlig fremstilling D, december 2016 Dansk som andetsprog Information om prøven i skriftlig fremstilling D Prøven i skriftlig fremstilling D består af et teksthæfte,

Læs mere

Ordbog Biologi Samfundsfag Kemi: Se bilag 1 Matematik: Se bilag 2

Ordbog Biologi Samfundsfag Kemi: Se bilag 1 Matematik: Se bilag 2 Fremstillingsformer Fremstillingsformer Vurdere Konkludere Fortolke/tolke Diskutere Ordbog Biologi Samfundsfag Kemi: Se bilag 1 Matematik: Se bilag 2 Udtrykke eller Vurder: bestemme På baggrund af biologisk

Læs mere

Repræsentationer af handlinger og sproghandlinger

Repræsentationer af handlinger og sproghandlinger Repræsentationer af handlinger og sproghandlinger Generelt: I denne opgave omhandler pensum generelt koblingen mellem IT-systemer, som et medium hvorved brugerne af disse systemer udfører sproghandlinger.

Læs mere

Københavns Universitet. Ordstilling i ledsætninger i moderne dansk grammatik Jensen, Torben Juel. Published in: Ny forskning i grammatik

Københavns Universitet. Ordstilling i ledsætninger i moderne dansk grammatik Jensen, Torben Juel. Published in: Ny forskning i grammatik university of copenhagen Københavns Universitet Ordstilling i ledsætninger i moderne dansk grammatik Jensen, Torben Juel Published in: Ny forskning i grammatik Publication date: 2011 Document Version Forfatters

Læs mere

LIDT AF HVERT. Modultestseminar 24. oktober 2016

LIDT AF HVERT. Modultestseminar 24. oktober 2016 LIDT AF HVERT Modultestseminar 24. oktober 2016 Læsning - motivation Indre motivation lystbetonet Ydre motivation pligtbetonet Intet liv uden! en indre! motivation! KOMMUNIKATIV SPROGFÆRDIGHED Modultestseminar

Læs mere

KOMMENTARSKABELON. kommentarer (Noteret, afvist, delvist acceptret eller accepteret)

KOMMENTARSKABELON. kommentarer (Noteret, afvist, delvist acceptret eller accepteret) KOMMENTARSKABELON Dato Dokument 02-02-2014 Høring af CCS Klassifikation af ressourcer Udfyldt af: E-mail: Arkidata v. Peter Hauch hauch@arkidata.dk Navn på person der kommer med kommenta rer Henvisni ng

Læs mere

Den sene Wittgenstein

Den sene Wittgenstein Artikel Jimmy Zander Hagen: Den sene Wittgenstein Wittgensteins filosofiske vending Den østrigske filosof Ludwig Wittgensteins (1889-1951) filosofi falder i to dele. Den tidlige Wittgenstein skrev Tractatus

Læs mere

Præsten: fanget mellem eliten og medlemmerne - Anne Lundahl Mauritsen - TOTEM nr. 38, efterår Side 1 af 7 TOTEM

Præsten: fanget mellem eliten og medlemmerne - Anne Lundahl Mauritsen - TOTEM nr. 38, efterår Side 1 af 7 TOTEM 2016 - Side 1 af 7 TOTEM Tidsskrift ved Religionsvidenskab, Institut for Kultur og Samfund, Aarhus Universitet Nummer 38, efterår 2016 Tidsskriftet og forfatterne, 2016 Moderne Kristendom Præsten: fanget

Læs mere

M for morder M for mobning

M for morder M for mobning M for morder M for mobning En tæt sproglig tekstanalyse af novellerne William og Polterabend af Jan Sonnergaard 1 M for morder M for mobning En tæt sproglig tekstanalyse af novellerne William og Polterabend

Læs mere

Ny Forskning i Grammatik

Ny Forskning i Grammatik Ny Forskning i Grammatik Titel: Forfatter: Kilde: URL: Anteponeret adverbial Erik Hansen J. Nørgård-Sørensen, P. Durst-Andersen, L. Jansen, B. Lihn Jensen og J. Pedersen (red.). Ny Forskning i Grammatik

Læs mere

Sådan bruger du Den Dansk-Engelske Regnskabsordbog

Sådan bruger du Den Dansk-Engelske Regnskabsordbog Sådan bruger du Den Dansk-Engelske Regnskabsordbog Visning Når du får et søgeresultat, kan du gøre skriften større eller mindre ved at klikke på knapperne yderst til højre på skærmen: større, mindre, nulstil.

Læs mere

Elementær Matematik. Mængder og udsagn

Elementær Matematik. Mængder og udsagn Elementær Matematik Mængder og udsagn Ole Witt-Hansen 2011 Indhold 1. Mængder...1 1.1 Intervaller...4 2. Matematisk Logik. Udsagnslogik...5 3. Åbne udsagn...9 Mængder og Udsagn 1 1. Mængder En mængde er

Læs mere

Censorvejledning engelsk A og B, stx Maj 2014

Censorvejledning engelsk A og B, stx Maj 2014 Censorvejledning engelsk A og B, stx Maj 2014 Hanne Kær Pedersen Fagkonsulent hanne.kaer.pedersen@uvm.dk 25324494 Indholdsfortegnelse Censorvejledning engelsk A og B, stx... 1 Maj 2014... 1 Opgavesættet...

Læs mere

Sådan bruger du Den Engelske Regnskabsordbog

Sådan bruger du Den Engelske Regnskabsordbog Sådan bruger du Den Engelske Regnskabsordbog Visning Når du får et søgeresultat, kan du gøre skriften større eller mindre ved at klikke på knapperne yderst til højre på skærmen: større, mindre, nulstil.

Læs mere

TINTIN IN THE CONGO AND POLITICALLY CORRECT LANGUAGE REVISED AND REVISITED

TINTIN IN THE CONGO AND POLITICALLY CORRECT LANGUAGE REVISED AND REVISITED TINTIN IN THE CONGO AND POLITICALLY CORRECT LANGUAGE REVISED AND REVISITED Danish title: Har du sagt neger i dag? Tintin i Congo og det politisk korrekte sprog Master s thesis by Marie Dinesen Department

Læs mere

Om essayet. Opbygning: Et essay kan bygges op ud fra forskellige tanker og skrivemåder:

Om essayet. Opbygning: Et essay kan bygges op ud fra forskellige tanker og skrivemåder: Om essayet Et essay er en teksttype der balancerer mellem sagprosa og fiktion. Essayet er en kort, afsluttet tekst der bliver til i forbindelse med forfatterens personlige interesse for emnet. Afsættet

Læs mere

Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen

Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen De fleste danskere behøver bare at høre en sætning som han tog sin hat og gik sin vej, før de er klar over hvilken sprogligt

Læs mere

Tilbagemeldingsetik: Hvordan sikrer jeg, at respondenten har tillid til processen?

Tilbagemeldingsetik: Hvordan sikrer jeg, at respondenten har tillid til processen? Tilbagemeldingsetik: Hvordan sikrer jeg, at respondenten har tillid til processen? Udgangspunktet for at bruge en erhvervspsykologisk test bør være, at de implicerede parter ønsker at lære noget nyt i

Læs mere

»Henret ikke benådet!«ole Togeby, professor dr. phil.

»Henret ikke benådet!«ole Togeby, professor dr. phil. »Henret ikke benådet!«ole Togeby, professor dr. phil. Under den franske revolution lå en mand allerede med hovedet i guillotinen da der kom et meddelelse på en lap papir fra Nationalkonventet med ordene:

Læs mere

Videnskabsteoretiske dimensioner

Videnskabsteoretiske dimensioner Et begrebsapparat som en hjælp til at forstå fagenes egenart og metode nummereringen er alene en organiseringen og angiver hverken progression eller taksonomi alle 8 kategorier er ikke nødvendigvis relevante

Læs mere

Hvad er skriftlig samfundsfag. Redegør

Hvad er skriftlig samfundsfag. Redegør Hvad er skriftlig samfundsfag... 2 Redegør... 2 Angiv og argumenter... 2 Opstil hypoteser... 3 Opstil en model... 4 HV-ord, tabellæsning og beregninger... 5 Undersøg... 6 Sammenlign synspunkter... 7 Diskuter...

Læs mere

ANVENDELSE AF EVALUERING PÅ DEN LANGE BANE

ANVENDELSE AF EVALUERING PÅ DEN LANGE BANE ANVENDELSE AF EVALUERING PÅ DEN LANGE BANE INDIREKTE ANVENDELSE NETE KROGSGAARD NISS PROGRAM Intro om betydningen af anvendelse Nedslåethed Håb for professionen SFI s (gode) måde at håndtere det på Fælles

Læs mere

Tilmelding sker via stads selvbetjening indenfor annonceret tilmeldingsperiode, som du kan se på Studieadministrationens hjemmeside

Tilmelding sker via stads selvbetjening indenfor annonceret tilmeldingsperiode, som du kan se på Studieadministrationens hjemmeside Videregående egående Sprog & Kommunikation Om kurset Uddannelse Aktivitetstype Undervisningssprog Tilmelding Dansk kandidatkursus Dansk Tilmelding sker via stads selvbetjening indenfor annonceret tilmeldingsperiode,

Læs mere

Skriftligt samfundsfag

Skriftligt samfundsfag Skriftligt samfundsfag Taksonomiske niveauer og begreber Her kan du læse om de forskellige spørgeord, du kan møde i samfundsfag i skriftlige afleveringer, SRO, SRP osv. Redegørelse En redegørelse er en

Læs mere

Klassifikation af ledsætninger i dansk Mortensen, Sune Sønderberg

Klassifikation af ledsætninger i dansk Mortensen, Sune Sønderberg university of copenhagen Klassifikation af ledsætninger i dansk Mortensen, Sune Sønderberg Publication date: 2013 Document Version Tidlig version også kaldet pre-print Citation for published version (APA):

Læs mere

Dansk Funktionel Lingvistik - spredte og kritiske bemærkninger

Dansk Funktionel Lingvistik - spredte og kritiske bemærkninger Lingvistkredsen i København, 27.09.2005 Dansk Funktionel Lingvistik - spredte og kritiske bemærkninger Sten Vikner Afd. for Engelsk, Institut for Sprog, Litteratur og Kultur, Aarhus Universitet, 8000 Århus

Læs mere

Tilmelding sker via STADS-Selvbetjening indenfor annonceret tilmeldingsperiode, som du kan se på Studieadministrationens hjemmeside

Tilmelding sker via STADS-Selvbetjening indenfor annonceret tilmeldingsperiode, som du kan se på Studieadministrationens hjemmeside Kursus: Om kurset Uddannelse Aktivitetstype Undervisningssprog Tilmelding Dansk kandidatkursus Dansk Tilmelding sker via STADS-Selvbetjening indenfor annonceret tilmeldingsperiode, som du kan se på Studieadministrationens

Læs mere

Metode- og videnskabsteori. Akademiet for Talentfulde Unge 13. November 2014

Metode- og videnskabsteori. Akademiet for Talentfulde Unge 13. November 2014 Metode- og videnskabsteori Akademiet for Talentfulde Unge 13. November 2014 1 Hvem er Erik? Erik Staunstrup 2 Program 16.15 (18.30) Erkendelsesteori 16.45 (19.00) Komplementaritet 17.00 (19.15) Videnskabsteori

Læs mere

Tal i det danske sprog, analyse og kritik

Tal i det danske sprog, analyse og kritik Tal i det danske sprog, analyse og kritik 0 Indledning Denne artikel handler om det danske sprog og dets talsystem. I første afsnit diskuterer jeg den metodologi jeg vil anvende. I andet afsnit vil jeg

Læs mere

Hjælp til kommatering

Hjælp til kommatering Hjælp til kommatering Materialet her indeholder en række forklaringer som er nødvendige for at kunne sætte komma. Vælg ud hvad du synes er relevant for dig. Indhold i materialet Hvis du venstreklikker

Læs mere

Sådan bruger du Den Engelsk-Danske Regnskabsordbog

Sådan bruger du Den Engelsk-Danske Regnskabsordbog Sådan bruger du Den Engelsk-Danske Regnskabsordbog Visning Når du får et søgeresultat, kan du gøre skriften større eller mindre ved at klikke på knapperne yderst til højre på skærmen: større, mindre, nulstil.

Læs mere

01017 Diskret Matematik E12 Alle bokse fra logikdelens slides

01017 Diskret Matematik E12 Alle bokse fra logikdelens slides 01017 Diskret Matematik E12 Alle bokse fra logikdelens slides Thomas Bolander 1 Udsagnslogik 1.1 Formler og sandhedstildelinger symbol står for ikke eller og ( A And) hvis... så... hvis og kun hvis...

Læs mere

AAUH i Mit ønske for AAUH i 2016 lyder:

AAUH i Mit ønske for AAUH i 2016 lyder: 1 Jeg er beæret over denne invitation til, som repræsentant for forskning ved Aalborg Universitetshospital, at bidrage til dette års nytårstale. Det er samtidig med en vis ydmyghed, at jeg står her, for

Læs mere

De skriftlige eksamensgenrer i engelsk

De skriftlige eksamensgenrer i engelsk De skriftlige eksamensgenrer i engelsk Stx A og Hf A Man skal skrive et essay på 900-1200 ord, som altid tager udgangspunkt i en tekst. Der er 2 opgaver at vælge imellem, en om en skønlitterær tekst og

Læs mere

Den store danske encyklopædi

Den store danske encyklopædi Den store danske encyklopædi Gratis og online Version: August 2012 Indholdsfortegnelse Den Store Danske...4 Licensbetingelser og...4 Nye artikler...5 Oprindelige artikler...5 Nye artikler/orindelige artikler...5

Læs mere

Filosofisk logik og argumentationsteori. Peter Øhrstrøm Institut for Kommunikation Aalborg Universitet

Filosofisk logik og argumentationsteori. Peter Øhrstrøm Institut for Kommunikation Aalborg Universitet Filosofisk logik og argumentationsteori Peter Øhrstrøm Institut for Kommunikation Aalborg Universitet Nogle vigtige kendetegn på god videnskab rationalitet systematik éntydighed (klarhed) kontrollérbarhed

Læs mere

Fortid kontra Historie

Fortid kontra Historie HistorieLab http://historielab.dk Fortid kontra Historie Date : 20. maj 2016 Ordet historie bruges med mange forskellige betydninger, når man interviewer lærere og elever om historiefaget og lytter til,

Læs mere

En analyse og vurdering

En analyse og vurdering En analyse og vurdering af sprogkvaliteten af Hun græder ikke af Naja Marie Aidt Eksamensopgave i Tekstanalyse med henblik på sprogligkvalitet og æstetisk vurdering under tilvalget Skrivekunst ved Syddansk

Læs mere

Rita Lenstrup. Kritiske bemærkninger til artikel af Henning Bergenholtz, Helle Dam og Torben Henriksen i Hermes 5 l990, side

Rita Lenstrup. Kritiske bemærkninger til artikel af Henning Bergenholtz, Helle Dam og Torben Henriksen i Hermes 5 l990, side Rita Lenstrup 109 Kritiske bemærkninger til artikel af Henning Bergenholtz, Helle Dam og Torben Henriksen i Hermes 5 l990, side 127-136. 1. Indledning I Hermes nr. 5 præsenteredes en sammenlignende vurdering

Læs mere

Denne side er købt på www.ebog.dk og er omfattet af lov om ophavsret. Uanset evt. aftale med Copy-Dan er det ikke tilladt at kopiere eller indscanne

Denne side er købt på www.ebog.dk og er omfattet af lov om ophavsret. Uanset evt. aftale med Copy-Dan er det ikke tilladt at kopiere eller indscanne Ulla Søgaard Mønsterbrud - teorier, forskning og eksempler BILLESØ & BALTZER Mønsterbrud - teorier, forskning og eksempler 2004 Billesø & Baltzer, Værløse Forfatter: Ulla Søgaard Omslag: Frank Eriksen

Læs mere

Hvad er formel logik?

Hvad er formel logik? Kapitel 1 Hvad er formel logik? Hvad er logik? I daglig tale betyder logisk tænkning den rationelt overbevisende tænkning. Og logik kan tilsvarende defineres som den rationelle tænknings videnskab. Betragt

Læs mere

Konstruktiv Kritik tale & oplæg

Konstruktiv Kritik tale & oplæg Andres mundtlige kommunikation Når du skal lære at kommunikere mundtligt, er det vigtigt, at du åbner øjne og ører for andres mundtlige kommunikation. Du skal opbygge et forrådskammer fyldt med gode citater,

Læs mere

Lynkursus i problemformulering

Lynkursus i problemformulering Lynkursus i problemformulering TORSTEN BØGH THOMSEN, MAG. ART. HELLE HVASS, CAND.MAG. kursus lyn OM AKADEMISK SKRIVECENTER DE TRE SØJLER Undervisning - vi afholder workshops for opgave- og specialeskrivende

Læs mere

IDENTITETSDANNELSE. - en pædagogisk udfordring

IDENTITETSDANNELSE. - en pædagogisk udfordring IDENTITETSDANNELSE - en pædagogisk udfordring DAGENS PROGRAM I. Identitet i et systemisk og narrativt perspektiv II. III. Vigtigheden af at forholde sig til identitet i en pædagogisk kontekst Identitetsopbyggende

Læs mere

Ny Forskning i Grammatik

Ny Forskning i Grammatik Ny Forskning i Grammatik Titel: Forfatter: Komplementering og subjunktionssemantik Peter Harder Kilde: Ny Forskning i Grammatik 20, 2013, s. 91-108 URL: http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/nfg/issue/archive

Læs mere

Projekt 9.5 Racefordomme i USA og Simpsons paradoks (B og A)

Projekt 9.5 Racefordomme i USA og Simpsons paradoks (B og A) Projekt 9.5 Racefordomme i USA og Simpsons paradoks (B og A) (Data er hentet fra M. Radelet, "Racial characteristics and imposition of death penalty", American Sociological Review, 46 (1981), pp 918-927

Læs mere

Bedre adgang til udbud for små og mellemstore virksomheder

Bedre adgang til udbud for små og mellemstore virksomheder VELFUNGERENDE MARKEDER 05 2017 Bedre adgang til udbud for små og mellemstore virksomheder Offentlige ordregivere gennemfører årligt op imod 3.000 EU-udbud i Danmark. Konkurrencen om opgaverne bidrager

Læs mere

Metoder og erkendelsesteori

Metoder og erkendelsesteori Metoder og erkendelsesteori Af Ole Bjerg Inden for folkesundhedsvidenskabelig forskning finder vi to forskellige metodiske tilgange: det kvantitative og det kvalitative. Ser vi på disse, kan vi konstatere

Læs mere

Skriftlig dansk efter reformen januar 2007

Skriftlig dansk efter reformen januar 2007 Skriftlig dansk efter reformen januar 2007 Læreplanens intention Fagets kerne: Sprog og litteratur (og kommunikation) Teksten som eksempel (på sprogligt udtryk) eller Sproget som redskab (for at kunne

Læs mere

Modellering. Matematisk undersøgelse af omverdenen. Matematisk modellering kan opfattes som en matematisk undersøgelse af vores omverden.

Modellering. Matematisk undersøgelse af omverdenen. Matematisk modellering kan opfattes som en matematisk undersøgelse af vores omverden. Modellering Matematisk undersøgelse af omverdenen. 1 Modellering hvad? Matematisk modellering kan opfattes som en matematisk undersøgelse af vores omverden. Matematisk modellering omfatter noget udenfor

Læs mere

som genre og i et fagdidaktisk perspektiv BILLEDROMANEN

som genre og i et fagdidaktisk perspektiv BILLEDROMANEN som genre og i et fagdidaktisk perspektiv BILLEDROMANEN Program 1. Billedromanen som genre Medier og modaliteter lidt fra sidste gang I forhold til Bakhtin 2. Opgaver og øvelser omkring Engelbert H Analyse

Læs mere

Fælles forenklede mål - folkeskolen

Fælles forenklede mål - folkeskolen Fælles forenklede mål - folkeskolen Dansk [ Færdigheds- og vidensmål efter 2. klasse ] Kompetencemål: Eleven kan kommunikere med opmærksomhed på sprog og relationer i nære hverdagssituationer Eleven kan

Læs mere

Kapitel 2: Erkendelse og perspektiver

Kapitel 2: Erkendelse og perspektiver Reservatet ledelse og erkendelse Kapitel 2: Erkendelse og perspektiver Erik Staunstrup Christian Klinge Budgetforhandlingerne Du er på vej til din afdeling for at orientere om resultatet. Du gennemgår

Læs mere

PARALLELIZATION OF ATTILA SIMULATOR WITH OPENMP MIGUEL ÁNGEL MARTÍNEZ DEL AMOR MINIPROJECT OF TDT24 NTNU

PARALLELIZATION OF ATTILA SIMULATOR WITH OPENMP MIGUEL ÁNGEL MARTÍNEZ DEL AMOR MINIPROJECT OF TDT24 NTNU PARALLELIZATION OF ATTILA SIMULATOR WITH OPENMP MIGUEL ÁNGEL MARTÍNEZ DEL AMOR MINIPROJECT OF TDT24 NTNU OUTLINE INEFFICIENCY OF ATTILA WAYS TO PARALLELIZE LOW COMPATIBILITY IN THE COMPILATION A SOLUTION

Læs mere

Noter til Perspektiver i Matematikken

Noter til Perspektiver i Matematikken Noter til Perspektiver i Matematikken Henrik Stetkær 25. august 2003 1 Indledning I dette kursus (Perspektiver i Matematikken) skal vi studere de hele tal og deres egenskaber. Vi lader Z betegne mængden

Læs mere