Aktivitets- og Handlingsplan 2012 Natur & Miljøkompagniet

Transkript

1 Aktivitets- og Handlingsplan 2012 Natur & Miljøkompagniet Præsentation af værkstedet. Natur og Miljøkompagniet er et tilbud til eleven, der sætter pris på at bruge sin krop og arbejde ude året rundt. Vores produktion består primært af to kerneområder. Vi skal holde parken og de øvrige områder, så de fremstår præsentable, inspirerende og i harmoni med omgivelserne. Og vi har til opgave at indsamle, sortere og bortskaffe affald fra skolen, ligesom opsyn og drift af Miljøskur og Genbrugsplads hører til hos os. Vi prioriterer kompagniskabet = det forpligtende arbejdsfællesskab i hverdagen højt. Der vil året igennem være perioder, hvor værkstedets produktion tillader at vi arbejder med opgaver, der ligger udenfor vores to kerneområder. I det omfang de faste opgaver tillader det, vil vi være åbne for spændende projekter eller produktioner, ligesom vi fortsat vil tilstræbe at producere forskellige ting til salg i Gårdbutikken. Det kan f.eks. være fuglebade i granit, slebne sten, div. pileflet, fuglefoder huse og kasser, bælter og andet i læder. Det daglige arbejde følger årets gang og vil hovedsagligt være udearbejde. Eks. på opgaver: Græsslåning. Snerydning. Vedligeholdelse af stier, gårdspladser og veje på skolens område. Daglig indsamling, sortering og bortskafning af affald. Plante og beskærer træer og buske. Lægning af fliser. Pasning og anlæg af blomster bede. Pasning og vedligeholdelse af maskiner og redskaber til brug i det daglige arbejde. Høste, sorterer og bundte pil til salg i Gårdbutikken. Dyrkning af grøntsager på friland. Til værkstedet hører også et drivhus, hvor vi dyrker blomster, planter og tomater til brug i parken eller til salg i Gårdbutikken. Værkstedet samarbejde med Fynsk Laksefisk, hvor vi indgår i efterårets el fiskeri og efterfølgende strygning og udsætning. I perioden 1. november til 1. april er værkstedet ansvarlig for saltning og rydning af sne på Sanderumvej, tilkørselsveje til skolen samt hovedveje på skolens område. Opgaven udføres i ferier og weekends af ansvarlig snevagt på Natur & Miljøkompagniet og Ejendomsservice. Værkstedet er en del af Bybondegårdens Teamskole og indgår derfor også i forskellige fællesaktiviteter. Værkstedets målsætning. At den enkelte elev igennem sit ophold på værkstedet styrker sin tro på sig selv og egne evner i en sådan grad, at han/hun er i stand til at indgå i det øvrige uddannelsessystem eller arbejdsmarked. 1

2 Med fokus på den enkelte elev og på baggrund af elevens ønsker og kompetencer, vil vi målrette krav og indsats. Kompetencerne afdækkes dels i det daglige arbejde og gennem Real Kompetence Afklaringen (RKA). Aftaler beskrives i elevens forløbsplan. Planlægningen og udførelsen af værkstedets skal opgaver overskuelig gøres på en måde, så den enkelte elev inspireres og opdager, at der åbner sig helt nye muligheder. At eleven og vi kan se, at der sker en udvikling og at en overvejende del mere end 85% af de elever der forlader værkstedet, er afklarede og styrket i en sådan grad, at de kan starte og gennemføre en uddannelse eller et supplerende skoleforløb. Det kan også være andet, f.eks. et Højskoleophold, Militæret eller et evt. behandlingsforløb. Værkstedsundervisning At tilrettelæggelsen og gennemførelsen af værkstedsundervisningen sikre at eleven møder situationer, der kan fremme hans/hendes teoretiske indsigt, lyst og motivation indenfor anlægsgartner, miljø og beslægtede områder. Vi vil, med udgangspunkt i den enkelte elev, værkstedets kerneopgaver og basisproduktion, koble undervisningen direkte i forlængelse af den praktiske produktion. Eks. på undervisning. - introduktion, sikkerhed, vedligehold og kørsel med havetraktor, el-bil og redskaber - opmåling og tegning af områder forud for anlægs arbejde - tegningsforståelse og priskalkulation - blomster og planters trivsel og behov - miljøet, vigtigheden af affaldssortering og vores håndtering af miljøfarlige stoffer - naturen, hvad er det egentlig vi er omgivet af og hvorfor er det så vigtigt at vi passer på den - bæredygtighed, og fokus på genanvendelse - vi vil året igennem besøge forskellige relevante virksomheder, udstillinger og læringscentre. At eleven deltager aktivt i undervisningen og at han/ hun oplever at undervisningen er værdifuld. Praktik og kombinationsforløb At flest mulig af Natur & Miljøkompagniets elever skal i praktik samt deltage i kombinationsforløb i forbindelse med deres ophold på værkstedet. Som udgangspunkt, skal alle elever ud i op til 4 uges praktik i løbet af foråret og ligeledes i op til 4 uger i efteråret. Den sidste praktik skal være fag relateret. For elever som ikke er parate til en praktik, prøver vi at finde den bedste løsning for dem evt. kan en intern praktik være en mulighed. 2

3 Praktikopholdet aftales med den enkelte elev i forbindelse med ajourføringen af elevens forløbsplan. Kombinationsforløbsudbuddene modtages fra Vejleder og i god tid motiveres eleverne til at deltage. Eleven skal så vidt muligt selv finde og aftale et praktikophold med en virksomhed, dog kan det i særlige tilfælde være nødvendigt, at værkstedslæreren kontakter virksomheden for at informere nærmere om eleven. Forud for praktik- og kombinationsforløb gennemgås aftaler og forventninger til det kommende forløb. Under praktikforløbet aflægger værkstedslæreren et besøg hos praktikvirksomheden for at snakke med henholdsvis eleven og praktikværten. Uddybende evaluering af praktik og kombinationsforløb skrives i forløbsplanen. Eleven gennemfører påbegyndt praktik og kombinationsforløb, får en god oplevelse og opnår en afklaring i forhold til fremtidige uddannelses- og erhvervsvalg. Forløbsplan og realkompetenceafklaring Forløbsplan: At værkstedslæreren hurtigt bliver bekendt med eleven, og danner sig et billede af, hvor og hvordan der skal sættes ind, for at opnå de bedste resultater. De løbende kommentarer skal afspejle hvordan opholdet på værkstedet og skolen forløber. Første dag byder værkstedslærer den nye elev velkommen og tager en snak om gensidige forventninger til det fremtidige samarbejde. Indenfor de to første uger skal værkstedslæreren sammen med den nye elev, påbegynde forløbsplanen ved udfyldelse af de fortrykte spørgsmål. Alternativt egne spørgsmål der til slut sammenfattes i et resume. Værkstedslæreren skriver i elevens forløbsplan efter behov, dog mindst hver 3. måned i forbindelse med elevsamtalen. Som udgangspunkt vil eleven være til stede når der skrives i forløbsplanen, løbende kommentarer vil blive gennemgået ved først kommende lejlighed. Den enkelte elev vil til hver en tid have mulighed for at se og godkende, hvad der er skrevet. Afslutningssamtale afholdes når der er tale om planlagt udskrivning to uger før sidste dag. I samme forbindelse skrives der skolebevis så dette er klar til udlevering, inden eleven forlader skolen. Samtalerne vil primært foregå formiddage, hvor Ralf og Jim har opgaver/undervisning med de øvrige elever. Den enkelte elev oplever at forløbsplanen har værdi og bliver mere bevidst om hvad han/hun vil bruge produktionsskoleforløbet til. At andre ansatte, ved værkstedsskift mv., hurtigt danner sig et indtryk af eleven. Realkompetenceafklaring: Inden for de første uger af opholdet på skolen, foretages der en indledende afklaring af elevens faglige, sociale og personlige 3

4 kompetencer. Afklaringen sker i det forpligtende arbejdsfællesskab på værkstedet. Indenfor de tre typer kompetencer beskrives elevens styrkesider samt udviklingspunkter. Der sker en løbende opfølgning og dokumentation af elevens kompetenceudvikling i forløbsplanen. Handlinger. Der arbejdes med realkompetenceafklaring af den enkelte elev. De udvalgte elever som skal til samtale, introduceres til og får udleveret kompetenceskemaer / Perlerække og skal forberede sig til det. Eleverne møder enkeltvis op på et aftalt tidspunkt og gennemgår i fællesskab med læreren besvarelserne og læreren skriver dem ind i forløbsplanen sammen med kommentarer fra samtalen. Generelle og sociale kompetence udviklingsmål skrives i forløbsplan, værkstedsfaglige mål ud fra perlerækken skrives i et særligt kompetencetrins skema. Der arbejdes med RKA løbende og oftest formiddage hvor Jim og Ralf sammen med de øvrige elever løser faste opgaver på værkstedet. Læringsvejlederen er supervisor for værkstedslæreren. Den enkelte elev oplever og kan se, at der sker en udvikling. Elevens kompetencer beskrives på deres produktionsskolebevis. Der arbejdes som minimum med realkompetenceafklaring omkring den enkelte elev hver 3. måned. Værkstedsproduktion inkl. værkstedets basisproduktion At den enkelte elev i produktionen oplever sig som en ansvarlig og værdifuld medarbejder. At eleven til fulde forstår værdien af sin tilstedeværelse. At den enkelte elev altid har en reel arbejdsopgave at tage sig til, også når værkstedslærerne i kortere eller længere tid ikke er til stede. Værkstedets kerneopgaver (produktion) tilrettelægges så den enkelte elev deltager i flest mulige opgaveløsninger. Her er aftaler kortlagt i perlerækken prioriteret. Produktionen tilrettelægges som en vekselvirkning mellem produktion og teoretisk undervisning, hvor undervisningen i størst mulig grad integreres i det praktiske forløb. Produktionen skal tilrettelægges så der til enhver tid er rutinemæssige opgaver som de ældste og mest erfarne elever, delvis selvstændigt kan udføre, mens de samtidigt virker som instruktører for nye og uerfarne elever. Rutinemæssige skal opgaver Daglig skralderute indsamling og sortering af affald på skolen. Min. 2 x ugentligt køres forskellige affaldsfraktioner til Genbrugsstationen på Holkebjergvej eller Snapindgården. Værkstedet løser, efter henvendelse, opgaver med bortkørsel af håndterbart bygningsaffald. Ved større renoverings- og byggeopgaver vil vi anmode om, at der bestilles container og transport af byggeaffald. Dette koordineres med værkstedslære fra primært Bygge og Anlæg og Ejendomsservice. Genbrugspladsen fremstår ryddet og de forskellige fraktioner er anbragt i de markerede kasser / beholdere. 4

5 Opgaver der skal udføres i år. Miljøskuret fremstår ryddet og de forskellige fraktioner opbevares korrekt i de markerede kasser / beholdere. 1 x ugentlig affaldsopsamling på Sanderumvej, øvrige indfaldsveje + i hække og skel rundt om på skolen. Min 1 x ugentligt rives veje og stier på skolen. Evt. ujævnheder udbedres. Ukrudt på gårdspladser, P-pladser og rabatter der støder op mod skel til naboer og veje, til marker/enge og hegn, holdes nede ved slåning. Dyr og Økologi sørger selv for at strømførende hegn holdes fri af græs og ukrudt. I sommerhalvåret klippes græsset på skolens plæner efter behov. 2 gange årligt klippes hækken mod Sanderumvej. I vinterhalvåret sikre vi at indfaldsveje + skolens områder er ryddet for sne og is. Der er indgået aftale med Jobcenter/ Aktiveringen om deltagelse i dele af dette. Der er ligeledes lavet aftale med Ejendomsrenovering/Service om deltagelse i dele af dette. Vedligeholdelse af maskiner og redskaber. Pil, klipning, sortering og bundtning. Plantning af pil på indhegnet område i folden ved Mikkels Mose. Haven ved Administrationen! Der skal laves en plan for hvad det skal ske med haven. Bevares? Fremstå som en farverig smuk ( passet) have? Lægges om til en praktisk, ikke pasningskrævende, have? Der opsættes nye oversigtstavler i stil med dem der findes på offentlige genbrugspladser. Dette er afsluttet inden udgangen af 1. kvartal Miljøskur, færdig indrettes med beholdere, sorterings bord og kasser. Dette er afsluttet inden udgangen af 1. kvartal Alle værksteder tilbydes 2 x årligt et; Hvordan skal vi håndtere affaldet på værkstedet besøg. Opdateret undervisningsmateriale er klar inden udgangen af 1. kvartal 2012 Der sættes hegn op mod (Vi afventer endelig rydning af området med gamle mursten og tømmer fra Odense kommunes opbevaring af nedtaget bygning.) Der er prioriteret anderledes. I stedet er der etableret en P. plads ved Bybondegården og planen udskydes evt. til Plantning, dyrkning og høst af tomater og agurk i drivhuset. Dyrkning af udvalgte grøntsager på friland. Fældning af syge aske træer samt et mindre antal bøg. Dette sker i samarbejde med Daniel (Læringsvejleder) og vil indgå i et undervisningsforløb. Fjernelse af de kampesten der står i græsset ved indkørslen fra Sanderumvej til Elsesminde. Lokalet med stenslibningsmaskinerne færdigindrettes og tilpasses behovet for undervisning og indendørs værkstedsaktiviteter. Området øst for Bybondegården måles op og der fremstilles en oversigts model, 1: 50000, der kan benyttes til ide udveksling og præsentation af de ideer medarbejderne på Bybondegården har for videreudviklingen af de fysiske rammer. Elektrofiskeri i perioden fra sidst i oktober til 1. uge i dec. Vi har aftalt fast 1 dag om ugen og 2 x hver 2. uge. Den faste dag er mandag. Mulighed for deltagelse i måling og sortering af ørreder august / septemper. Værkstedets kan opgaver. Vi vil igen i år have fokus på fuglene omkring os. Vi vil fremstille fuglekasser, foderkasser og fedtkogler til ophængning på skolen, til salg i Gårdbutikken, samt på vores høst og julemarked. 5

6 Ligeledes vil vi, hvis der er interesserede elever, fremstilles et antal fuglebade i granit. Fremstilling og etablering af tørrestativ til brug på Bybondegården. I et samarbejde med Butikken arbejdes der for en forskønnelse af området bag Butikken Teamet har et mål om at videreudvikle Bybondegården som et Aktivitets, oplevelses- og læringssted. Vi vil derfor, i det omfang de øvrige skal opgaver tillader det, arbejde for at dette sker. Vi vil ligesom i år i langt højere grad profilere værkstedet og vores produkter på høst og julemarkederne. Perlerækken Kompetencetrinskema Eleven oplever en glæde ved produktionen, lyst til at komme og være en del af fællesskabet. Eleven styrker sin selvtillid og udvikler sine kompetencer. Eleven tager ansvar og viser, at arbejdet bliver gjort, også uden direkte lærerinvolvering. vedlagt vedlagt Undervisningsmiljø(Mål, handlinger (det sociale miljø på værkstedet, det fysiske miljø på værkstedet, sikkerhed og energi), samt succeskriterier.) Mål Værkstedet skal være et trygt, inspirerende, rart og udviklende sted at være. Et værksted hvor man har lyst til at komme og på en aktivt og positiv måde være med til at præge både det sociale og fysiske miljø. Den enkelte elev får en naturlig interesse i at tænke i sikkerhed, energi og miljø, også udenfor skolen. Handlinger. Alle elever der starter på værkstedet har ved først kommende lejlighed en samtale med værkstedslæreren. Med udgangspunkt i og afledt af Kompagniet skabes en dialog om værdien af et forpligtende arbejdsfællesskab. Støtte og accept af vores forskellighed frem for mobning, det hensigtsmæssige i et ordentligt sprogbrug, samt gensidige forventninger i forhold til indgåede aftaler. Der vil løbende være fokus på disse punkter...den enkelte elev skal ses. Der skal fra dagens start være en kontakt. Se hinanden direkte i øjnene, signaler eller sig f.eks.; god morgen dejligt at se du er her eller godt du kom. Ved arbejdsdagens start mødes vi på værkstedet. Ansvarlige for morgen tjansen gør klar til morgenmad i grupperummet. Dagens opgaver fordeles og maskiner og redskaber klargøres. Fælles morgenmad. Under spisningen drøftes forskellige emner. Det kan være aktuelle overskrifter, tv udsendelser, planlagte emner eller hvad der ellers bliver bragt op. Derefter evt. information og gennemgang og fordeling af dagens opgaver. Dagen afsluttes samme sted med oprydning og afrunding. Ved afslutning af dagen giver vi som noget naturligt hånd, ser hinanden i øjnene og siger tak for i dag. 6

7 Der arbejdes som regel i hold forskellige steder på skolen. Derfor har vi valgt ikke at holde faste pauser i løbet af dagen. Opgaven beskrives med en realistisk tidsramme, og holdene lægger selv små pauser ind. Alle deltager i de rengørings- og øvrige forpligtigelser vi har på Bybondegården. Det sikres bl.a. ved hjælp af Perlerækken, at den enkelte elev er instrueret i hvordan disse opgaver skal løses. For at mindske tvivlen på om alle tager del i dette, har vi et meget overskueligt skema hvor det fremgår hvem der har taget hvilke opgaver og hvornår. Året igennem vil vi planlægge arrangementer og besøg på relevante virksomheder. Dels for at vi styrker interessen for det rent faglige og dels for at styrke det sociale liv på værkstedet. Energi og miljø er for os allestedsnærværende, både i tanke og handling. Emnet diskuteres løbende. Der er fokus på området i disse år, og vi vil benytte dette som ekstra motivation til at nå de mål vi har sat. Sikkerhed tænkes ind i det daglige arbejde. Instruktion i korrekt brug / anvendelse af maskiner og redskaber foregår i direkte forbindelse med elevens brug af disse. Se i øvrigt Perlerækken Den gode grundstemning skal være toneangivende i det daglige arbejde Succeskriterier: Eleven udfylder 1x årligt Undervisningsmiljøvurderingsskema. At eleven føler og giver udtryk for, at det har været rart og udbytterigt at være på værkstedet. At både eleven og vi kan se der har været en fremgang, både personligt, socialt og fagligt. At vi har undgået ulykker og at energiforbruget ikke er stigende. Resultatet af Undervisningsmiljøvurderingsskemaet viser, at en overvejende del af eleverne er godt tilfredse med undervisningsmiljøet på værkstedet. Sundhed At den enkelte elevs sundhedstilstand forbedres og at eleven gennem sit ophold på værkstedet får en øget bevidsthed om hvad sundhed kan betyde for ens livskvalitet. Vi har i dagligdagen fokus på sund livsstil via kost, motion og hensigtsmæssig adfærd og døgnrytme. Vi starter dagen med et næringsrigt måltid hvor der tilbydes grovboller, rugbrød, ost, tykmælk, mysli og mælk. Alle elever har mulighed for at spise varieret og sund mad i Hestestalden. Hver torsdag eftermiddag har vi 1 times motion på programmet. Alt efter årstid er der mulighed for at spille forskellige boldspil eller deltage i gå / løbeture. Vi vil se på mulighederne for at etablere mere fysisk betonede udfordringer i ude miljøet. F.eks armgangs stativ, hæve sænke kroppen, stamme løft, tovtræk 1 mod 1 osv. Øvelser der kan udføres når man lige har lyst eller tilfældigt kommer forbi. Derudover giver deltagelse i de fleste af værkstedets opgaveløsninger både masser af frisk luft og motion. 7

8 Vi har ligeledes fokus på forskellige former for misbrug, hensigtsmæssig adfærd, sex / kærlighed og vigtigheden af en fornuftig døgnrytme. Emnerne tages op efter behov. Det være sig ved morgenbordet, men oftest i forbindelse med løsning af en arbejdsopgave i mindre grupper. At eleven og vi kan se og mærke en forandring, der kommer til udtryk i en i form af større energi overskud i hverdagen. Ugeskema og årsplan for værkstedet. Den enkelte elev skal kunne orienterer sig om, hvad der skal ske i ugens løb. Ligeledes skal det være muligt at tilrettelægge sin tid ud fra hvilke arrangementer der skal deltages i på skolen i årets løb. Årskalender udfærdiges i henhold til skolens og værkstedets arrangementer. Kalenderen hænges i grupperummet. Ugeskemaet udfyldes af værkstedslærer og gennemgås ved ugens start. Hænges ligeledes op i grupperum. Eleven er velorienteret om hvad der skal ske på værkstedet / skolen. Odense Produktions Højskole, den 5.november 2011 Peter Falk Hansen 8