Sprog på Forkant. Vingstedkursus, FTHF. Torsdag d. 19. september 2019

Transkript

1 Sprog på Forkant Vingstedkursus, FTHF Torsdag d. 19. september 2019

2 Præsentation Videnscenter/PPR Holstebro 4 Talehørekonsulenter - Bodil Jørgensen - Helle Pasma - Bettina Vejsgaard - Elsebeth Bille Kragelund

3 Vejen til projektmidler - Investering i den tidlige og forebyggende indsats i PPR. - Formålet er at nedbringe mistrivsel blandt sårbare og udsatte børn og unge. - Projektperioden forløber /12 aktiviteter ind i projektet. - Intensiv logopædisk indsats ift. børn i dagtilbud, der kan være i risiko for mistrivsel pga. sprogtilegnelsesvanskeligheder. - Mulighed for at lave det, vi ellers ikke har tid til. - Forskning Sprogtrappen/Pia Thomsen 2017, Elisabeth Brekke 2017

4 Lidt af teorien bag det er en enorm variasjon i barns deltakelse i lek i barnehagen ved to-treårsalder. Det er de barna som har aller svakest språk flerspråklige, flere gutter enn jenter, og barn med svært svake språkskårer som faller utenfor sosialt i barnehagen Det er viktigt å ha kundskap om at det er en sammenheng mellom språk og sosial fungering allerede rundt totreårsalder, for å kunne gi barn som trenger det hjelp og støtte så tidlig som mulig i utviklingen! Gjennom lek og samspill gjør barn seg erfaringer som bidrar til å utvide de språklige og sosiale færdigheterne deres. Aktiv deltakelse i lek bidrar med andre ord til at språket til barna styrkes ytterligere. De har behov for hjelp og støtte til å komme inn i, og bli værende i lek, men leken gir mulighet til å jobbe med språk og sosial kompetanse parallelt. Det språklige utbyttet barna får ved å delta aktivt i aktiviteter som gir mening for dem, vil være langt større enn om de skal sitte inne og trene på ord og begreper (Rongved, 2017, Rongved, 2015, Lahti, 2017) Sprogudvikling handler ikke blot om at fodre barnet med sprogligt input som ord og begreber. Den nyeste forskning indenfor området viser, at et barns sprogindlæring også er afhængig af barnets udvikling på flere andre områder, som for eksempel leg og relationer (Vejledning til sprogtrappen).

5 Opsporing - TRAS/Sprogtrappen i dagpleje og vuggestue/sproginspirerende møde. - Placering i 3-årsvurdering - Inklusions/eksklusionskriterier - Tilsagn fra bhv + forældre

6 Indhold - Observation + Sprogtrappen. - Handleplansmøde. - Mødegange 4 gange i hjemmet og 4 gange i pasningstilbud. - Sprogvurdering 3-6 ved opstart og et halvt år senere. - Sprogtrappen 2-3 år før og efter. - Evaluerende møde.

7 De før-sproglige grundforudsætninger: Øjenkontakt Fælles opmærksomhed/pegegestik Imitation Turtagning

8

9 Eksempel på indhold i mødegang med udgangspunkt i handleplanen. Overordnet tænkes legen ind (deltagelse i leg) og at sproget skal være funktionelt. Indholdet tilpasses det enkelte barn, og elementer kunne være: Tematisk arbejde Dialogisk læsning Konkret eksempel

10 Idebank Vi forsøger så vidt muligt at aktiviteterne er sprogbårne frem for materialebårne. - Bage boller/totte kage. - Trille bold. - Gå tur benævne transportmidler. - Lave motorikbane med sproglig fokus. - Lege med duplo/briotog. - Lege butik - Fantasilege - Sprogtræning Karlstadmodellen modelsætninger - Sanglege Stopdans - Tegne

11 Evaluerende møde

12 Bump på vejen Gå fra med barnet og fixe problemet!!! Børns forskellighed. Succeskriterier hvor skal overlæggeren placeres? Forventningsafstemning i forhold til dagtilbud og forældre. Organisering. Overholdelse af aftalte datoer. Vores udvikling/læring. Fælles supervision.

13 Forældresamarbejde Hvordan vi forbereder forældrene på indholdet. Betydningen af hjemmebesøg. Brobygning mellem hjem og børnehave. Synet på barnet italesætte den gode historie.

14 Tilbagemeldinger fra forældre Vi har haft stor glæde af forløbet. Især pga. hjemmebesøg Det bedste ved hjemmebesøgene er, at det har været i vante omgivelser. Det har generelt været godt med mange gange uden det er for meget. Det er til at overkomme. Hun er rykket sindssygt meget, og hun snakker hele tiden. Hun er ikke mut mere, men er generelt glad og i hopla. Er blevet meget mere social. Det har været godt at være blevet opmærksom på, hvordan man også kan lege med ham Det har fungeret godt, at man har arbejdet med de samme ting i institution og hjemme. Det har givet et godt samarbejde og har været givtigt for alle

15 Data Ca. 35 børn har været i et forløb med Sprog på Forkant eller er fortsat i gang Resultater fra Sprogtrappen: - Samme trin, mere udvikling i mestringsniveau: 5 - Rykket 1 trin op: 12 - Rykket 2 trin op: 7 - Rykket 3 trin op: 1 Sprogvurdering 3-6 Evalueringsskemaer til forældre/fagfolk. Eget udbytte kompetenceudvikling Barnets udbytte Pædagog, eval.møde Gns af 11: 8,4 Gns af 11: 7,7 Gns af 11: 8,5 Forældre, eval.møde Gns af 9: 8,87 Gns af 9: 8,94 Gns af 9: 8,49 Pædagog, 3 mdr. senere Gns af 3: 8,67 Gns af 3: 8 Gns af 3: 6,03 Forældre, 3 mdr. senere Gns af 2: 9,45 Gns af 2: 9,9 Gns af 2: 5,9

16 Hva så nu? Flere hjemmebesøg i stedet for møder. Øget forældresamarbejde vis det Vi taler meget forældre siger ja sker ingenting. Doorway-effekten.

17 Spørgsmål? Kontaktoplysninger:

18 Tak for i dag.. Links til litteratur: Rambøll Sprogtrappen. Introduktionsvejledning (2017 rev. 2019). Stangeland, E.B (2017): The impact of language skills and social competence on play behaviour in toddlers; Artikel i: European Early childhood education research journal 25(1): Rongved, E (2015): Språksvake toåringer faller utenfor i lek; Lesecenteret, Universitetet i Stavanger Rongved, E (2017): Den viktige sammenhengen mellom språk og lek; Lesecenteret, Universitetet i Stavanger Lahti, U (2017): Sammenhængen mellem sprog og leg; Sprogkiosken Trecca, F. (2017): Oplæg på Vingstedkonferencen (om SES)