Ideen om at processen har gyldighed, støttes af et fokus der ligger på et produkt.

Transkript

1 Anvendelse af Iphone, Ipad og apps i undervisning. Pædagogikken bag ved brugen af Iphone, Ipad og apps i undervisningen, er et ønske om en tilgang til læring der bygger på erfaring, oplevelse og løsning/handling og at lære at anvende redskaber eleven til daglig alligevel har i hånden til at tilegne sig viden og dele viden. Dette sker gennem brugen af ipads, Iphone og apps, ved at bruge disse til at understøtte læreprocesser, eks i forbindelse med projekter i undervisningen. Ideen om at processen har gyldighed, støttes af et fokus der ligger på et produkt. Det at fremstille et produkt, understøtter samtidigt processen og gør den gyldig. Det er ikke bare en proces der står alene, men en proces der har en retning. Proces såvel som produkt giver mening. Undervejs i den digitale læreproces opstår der som regel flere strenge af læring, og eleven møder optimalt udfordringer der giver erfaringer og danner grobund for nye læringsstrategier. De didaktiske redskaber må derfor tage udgangspunkt i at strukturere og understøtte en læringsproces, der kan synes rodet og usammenhængende. En overordnet undervisningsplanlægning, eks gennem KIE modellen, storyline eller lign konstruktivistiske redskaber, skaber retning og fritager samtidig eleven for det overordnede ansvar med at skabe rammen. Til gengæld bør modellerne være transparente og til kontinuerlig debat, da det at strukturere og vælge til/fra i læringssituationer er med til at styrke ejerskabet for hvert enkelt projekt.dette er en vigtig erfaring. Eksempler på brugen af Ipad, Ihone Apps i undervisningen: Et litteraturhistorisk forløb:

2 En typisk opgave i udskolingen/1 g. er: ( stjålet på er en samling af tekster fra romantikken. Gennem læsning af disse tekster skal eleverne kunne identificere periodens kendetegn, pege på tidstypiske biller og typisk skrive en analyse af et værk. I det litteratur historiske forløb er der typisk lagt op til at læse bøgerne hjemme og skrive en stil /analyse. I skoletiden analyseres lign tekster, og der vises billeder-unertiden krydres dette med et besøg på museum. I stedet kunne man forestille sig at eleverne sammen digtede et værk der var tidstypisk ( i grupper). På Ipaden kunne man så lav sin egen ebog, hvor værket blev sat ind, redigeret og billeder fundet og analyseret. Ydermere kunne eleverne sammen qua en apps på deres telefon løbende skabe sig en ordbog og en tidslinje over de mest interessante og vigtigste kendetegn og værker i perioden. En lignende funktion kunne man forestille sig på Ipad: berømte forfatterskaber i 1800 tallet: Grundtvig, HCA, Kierkegård såt ind i et gruppeskabt persongalleri,med tilhørende værker og vigtigste kendetegn. Som en gigantisk app struktureret mindmap/tidslinje der opsummerer lyd, billede, tekst og produktion i et. I stedet for en analyse af en stil kunne man forestille sig en eksemplarisk tekst fra perioden lagt op på den fælles server, hvorefter alle elever synkront analyserer og retter i teksten. Således at der afleveres en fælles analyse, skabt af alle samtidig og ved hjælp ( og henvisning til) de kilder man har liggende på sin telefon, Ipad og fælles noter. Produktet kunne være den fælles ebof der afspejler de tidstypiske kendetegn : gennem billeder, lyd og links skaber elever en forståelse af perioden. Sprog undervisningen: Først og fremmest drømmer jeg om en app der kan afspejle tegn til tale og som gentager elevens udtale. En lille app på telefonen eller din

3 Ipad, som gentager hvad du siger i korrekt udtale og som kan stige i sværhedsgrad, Dernæst dræmmer jeg om en app der kan billede genkende. At eleven kan tage billeder af sine omgivelser og på et splitsekund få at vide hvad genstanden hedder. Lidt James Bond agtigt måske, men anvendeligt til både sprgnybegyndere, men og så som en mulighed til en nyrelanceret digital overlevelses taske til funktionelle analfabeter og ordblinde. Sprogundervisningen læner sig meget op af det skabende og produktive. Det man har i hænderne har man i hovedet og lige på tungen. I fremmedsprogsundervisningen gælder alle tricks, som fx: Fremstillingen af en stumfilm, med franske gloser. Dubbing af elementære børneprogrammer, eks Pingu, mumitroldene, Bamse og den slags, lagt op på den fælles blog. Digital konstruktion af en fælles ordbog ( her kunne jeg virkelig godt tænke mig en app til telefonen og Ipad, der kontinuerligt samler op på gloser fra hvert forløb etc) En blog hvor man hver uge på fransk fortæller hvad man er i gang med Ipaden tror jeg er uhyre anvendelig i fremmesprogsundervisning. Ikke bare er den handy og til at have med på projekter, men den er også fællesskabsskabende, frem for en computer hvor skærmen skaber fravær. Det intuitive ved Ipaden giver god plads til at fokusere på det centrale: at lære et nyt sprog. Også her vil en ebog, være en oplagt løsning. Men ellers kunne jeg forestille mig: App: Ordbog med billeder a la leksika

4 Tidslinjer, der bare skal udfyldes med lyd, egne noter, billeder og videre i den dur Drejebog til en lille spillefilm, en nyhedsudsendelse eller musikvideo En virtuel rundtur på Louvre, i de parisiske forstæder eller bare i de mest klassiske værker, musik, politik, samfundsfag samtidig Udtale hjælp og verbernes bøjningsmønstre sat op i en kommunikativ og visuelt understøttende form Det naturvidenskabelige felt: Jeg er ikke naturvidenskabslærer. Men jeg kan sagtens se nogle store fordele ved især Ipad og Ihone her. Der findes jo den fantastiske app til stjernehimlen, en lignende kunne man forestille sig med planter, insekter, jord typer etc. Altså en genkendelses app der relativt sikkert kan sige dig hviken familie fx næsehornsbillen befinder sig i og hvem der er dens nærmeste fjender, hvordan de ser ud og hvor de lever ( og allerfedest om der var nogle af dem i nærheden james bond, I know) Derudover er der de matematiske fag hvor konstruktionen af tegninger til fx huse, skaterbaner, grafittimure, borde bænke sæt ( jeg tænker fx på teknisk skole, eller produktionsskolen) ved hjælp af understøttende apps kunne gøre en forskel i forhold til både tidsforbrug og læsevenlighed. Jeg kan også se samme anvendt i fysik/kemi hvor man kunne konstruere en app der kunne tillade en at operere i et virtuelt kemi rum og blande diverse ting sammen og se hvilke stoffer og konsekvenser der kom ud af det. Det skabende- billedkunst og håndværk Det er jo vanvittgit oplagt at anvende apps til Iphone og Ipad i dette felt. Ideen med de skjulte kunstværk rundt omkring i byen synes jeg

5 faktisk er nærmest genial og det kan da kun gå for langsomt med at udvikle den, så den kan komme i brug. Artcathing er en fremragende ide. Derudover kan jeg se Ipad brigt til at skabe billedserier, fusionskunst, Virtuelle udstillinger på store offentlige sider osv osv. Den nye lærerrolle og udfordringerne heri: Egentlig er det slet ikke noget problem at komme på ideer til apps eller underbygge pædagogikken og didaktikken bag brugen af Ipad. Den egentlige udfordring består i, at redefinere vores egne lærerroller og hvile i dem, og samtidig være i stand til at undervise andre i, hvordan Ipad og apps kan bruges til at stilladsere og understøtte en process og produktorienteret undervisning. Derfor synes jeg selvfølgelig at det er vigtigt at vi alle uddannes til at kunne formidle brugen af instrumenterne, men mindst lige så vigtigt : at vi selv forstår at stilladsere vores egen læring og medlæring. Det ville derfor være fantastisk hvis den første apps vi fik lavet til hhv Ipad, Iphone og måske også til vores macs, var en overordnet rammesættende app- Jeg forestiller mig sådan en app ville indeholde: De overordnede faktorer fra hiim og hippe : rammefaktorer, mål, formål, evaluering, læreproces, elevforudsætninger- kombineret med en tidsplan og formodet progression i processen a la storyline og sidst med davis Kolbs lærings cirkel, der i sin opdeling minder lidt om KIE modellen.

6 Sådan et overordnet styringsredskab, der samtidig gør processen overskeuelig for alle involverede anser jeg som første prioritet, der vi engang skal anvende ideerne i praksis