LÆRINGSPLAN FOR. GSU 210a Ledelse (LED) Officersforberedende uddannelse OBU/SPROG/RESOF

Transkript

1 LÆRINGSPLAN FOR GSU 210a Ledelse (LED) Officersforberedende uddannelse OBU/SPROG/RESOF Udarbejdet af: PL L. S. Hansen (HSGS-GSU-108). Dato og år: OK Side 1 af 16

2 INDHOLDSFOREGNELSE Side Forside Indholdsfortegnelse 2 Beskrivelse af modulet/faget/kurset: GSU 203 JEK 3 1. Indledning 3 2. Forudsætninger 3 3. Formål 3 4. Læringsmål 3 5. Indhold 4 6. Undervisnings- og Studiemetoder (læringsaktiviteter) 4 7. Modulets/fagets arbejdsbelastning 4 8. Eksamen. prøver og bedømmelser 4 9. Andet Læringsoversigt Lektions-/timeoversigt 9 Side 2 af 16

3 FAGBESKRIVELSE Beskrivelse af faget: GSU 210a Ledelse 1. INDLEDNING GSU 210a ledelse 2. FORUDSÆNINGER NIL 3. FORMÅL At bibringe eleven den viden, de færdigheder og den holdning der sætter denne i stand til at lede personel på manuelt niveau herunder forudsætninger for at kunne støtte, vejlede og rådgive undergivent personel. 4. LÆRINGSMÅL 4.1 Viden Kunne redegøre for grundlæggende, moderne ledelsesteori samt kunne forholde sig til anvendelsen i praksis på gruppeniveau. Kunne reflektere over sin egen rolle som leder, fører og rollemodel ift. en praktisk anvendelse af ledelsesteorien. Kan redegøre for anvendelsen af FOKUS til bedømmelse og udvikling af medarbejderen herunder have forståelse for redskabet i relation til egen personlige udvikling. 4.2 Færdigheder Er i stand til at afprøve forskellige ledelsesstile og på baggrund heraf identificere fordele og ulemper i valget heraf. Kunne identificere og begrunde valg af ledelsesstil ift. anvendelsen af situationsbestemt ledelse. 4.3 Kompetencer Kunne varetage den daglige ledelse og vejledning af undergivent personel. Være bevidst om egne udviklingspunkter og gennem selvledelse og tager ansvar for egen personlige udvikling. ager ansvar for at lede og fordele pålagte opgaver, således at opgaveløsningen sker i overenstemmelse med foresattes hensigt. Side 3 af 16

4 5. INDHOLD Emner eoretiske grundlag Opgaver Øvelser Ledelseshistorie Ledelsesopgaver Lederroller Motivation Selvindsigt Kommunikation Ledelsesanskuelser ypeinddeling Gruppepsykologi Autoritet og lydighed Situationsbestemt ledelse Beslutningsproces Konflikt Caseopgave 1: Roller, menneskesyn, motivation, selvindsigt og personlighedstyper. Caseopgave 2: Gruppepsykologi, autoritet, kommunikation, samarbejde, beslutningstagen Caseopgave 3: Adizes lederoller McGregors X og Y. Fayols ledelsesopgaver aylors scientific management Mayos/Folletts human relation movement Maslow behovspyramide Herzbergs to-faktor teori Joharis vindue Goldbergs big five traits (Femfaktormodellen) GARUDA Milgramforsøgene Hersey & Blanchards S4 model annenbaum & Schmidt Daniel Golemans seks ledelsesstile og emotionel intelligens Herberts beslutningstagningsmodel og OPISIMU Schultz Gruppedannelsens faser Kurt Lewin Gruppedynamikker Belbins teamroller homas Kilmann Conflict Mode Instrument (KI) Konflikttrappen Vroom-Yettin-Jago beslutningsmodel Den etiske test Afsluttende standpunktsprøve Praktisk ledelse 1 Samarbejdsøvelser. Praktisk ledelse 2 Samarbejdsøvelser. Praktisk ledelse 3 aktiske udfordringer Side 4 af 16

5 6. UNDERVISNINGS- OG SUDIEMEODER Uddannelsen gennemnføres som tilstedeværelsesundervisning og gennemføres som en vekslen mellem teori og praksis, hvor eleverne i vid udstrækning vil kunne se den i teorien beskrevne virkelighed anvendt gennem praktiske øvelser og opgaveløsninger. Lektionerne gennemføres med primær vægt på elevaktivitet gennem gruppearbejde. Uddannelsen indeholder elementer af selvstudie hvor der stilles krav til den enkelte elevs selvdisciplin. 7. FAGES ARBEJDSBELASNING Aktivitet Arbejdstimer (belastning) Undervisning / konfrontationstimer 19 Praktisk ledelse 23 Personlig udvikling(sor SOL) 24 Selvstudie / forberedelse 19 Eksamen/prøve 1 I alt 86 timer 8. EKSAMEN, PRØVER OG BEDØMMELSER Der gennemføres skriftligt standpunktsprøve ved fagets afslutning. Prøven bedømmes efter 7-trins-skalaen. 9. ANDE Faget ledelse lægger op til en tværfaglig anvendelse og skal søges inddraget i samtlige aktiviteter hvor dette måtte give mening. Side 5 af 16

6 10. LÆRINGSOVERSIG LEKIONS/IME NR.//FU ID MIN. EMNE/INDHOLD BEMÆRKNING ALM AFK OBU SPR 90 Introduktion til faget Ledelsesparadigmerne i kronologisk - Formål. gennemgang. - Præsentation af læringsmålet. Grundlæggende forskelle i de - Fagets struktur. forskellige ledelsesparadigmer. - Militær ledelse vs. civil ledelse. (GARUDA basisprofil udsendes - Management, ledelse (leadership) og føring efter denne lektion) (command). - GARUDA. 120 Ledelsesopgaver, - typer, -roller og -anskuelser. Fayol - De grundlæggende ledelsesopgaver. aylor - Ledelsesanskuelser: Mayo o Scientific management. McGregor o Human resource management. Adizes o X- og Y-menneskesyn. o Lederroller (Adizes). o Forsvarets ledelsesgrundlag. 120 Motivation, selvindsigt, trækteori og personlig fremtræden - Motivationsteori. - Joharis vindue. - Personlighedstyper. Maslow / Herzberg Femfaktormodellen 3a 4 90 Lederskab i praksis Caseopgave 1: Roller, menneskesyn, motivation, selvindsigt og personlighedstyper. 120 Gruppekendskab I. - Gruppepsykologi. - Gruppen som socialt system. - Autoritet og lydighed. Casebaseret Schultz Lewin Milgram Side 6 af 16

7 LEKIONS/IME NR.//FU 5 5a 6 7 7a ID MIN. EMNE/INDHOLD BEMÆRKNING ALM AFK OBU SPR 90 Gruppekendskab II - Kommunikation. Shannon-weaver - Samarbejde og teams. Belbin - Konflikt. 150 Lederskab i praksis Caseopgave 2: Kommunikation, samarbejde, autoritet, Casebaseret konflikt. 120 Situationbestemt ledelse - Situationsbestemt ledelse. Goleman - Uddelegering af opgaver vs. anvar. Hersey & Blanchard - Beslutningstagen. annenbaum 120 Kampens påvirkning I - Miljøets påvirkning (L&U) - Krav til GF i stresssituationer (L&U) - Håndtering af stressreaktioner (L&U - 5 regler (Udarbejdes af eleverne) 1440 Personlig udvikling - SOR SOL 180 Kampens påvirkning II - ilbagemelding på egen optræden under pres - Selvevaluering af eget reaktionsmønster under pres 300 Praktisk ledelse 90 Lederskab i praksis Caseopgave 3 Situationsbestemt ledelse, beslutningstagen og ledelse i forhold til kerneværdierne. FKOPUB Ledelse og uddannelse Eleverne udarbejder i gruppen 5 regler som guidelines til brug under sort sol. Den varme stol Ledelses- og samarbejdsøvelser Casebaseret Kerneværdierne kan anvendes som perspektivering NB: Afholdes umiddelbart inden praktik X X Side 7 af 16

8 LEKIONS/IME NR.//FU ID MIN. EMNE/INDHOLD BEMÆRKNING ALM AFK OBU SPR 420 Praktisk ledelse Ledelses- og samarbejdsøvelser X 90 Oplæg til LEK 13 X 420 Praktisk ledelse Ledelses- og samarbejdsøvelser X i en taktisk ramme 60 Standpunktsprøve X Side 8 af 16

9 11. LEKIONS- OG IMEOVERSIG LEK + EMNE LÆRINGSMÅL EVALUERING HENVISNING BEMÆRKNINGER ID 1 90 min Introduktion til faget Ingen evaluering Ledelsesfolder s Redegøre for forskellene mellem management, ledelse og føring i rammen af forsvaret. (3) Beskrive fagets struktur og formål i forhold til fremtidigt virke som befalingsmand. (2) Beskrive historiens indvirkning på ledelsesfagets udvikling og fagets implementering i Danmark i dag. (1) FKOPUB Ledelse og uddannelse s Lektionen gennemføres som tavleundervisning kombineret med lærer-elev dialog min Ledelsesopgaver, - typer, -roller og - anskuelser Udlede de styrende principper for scientific management fra et tayloristisk synspunkt Udlede de styrende principper for Folletts og Mayos human relation movement. (3) Redegøre for X- og Y-menneskesyn som beskrevet af McGregor. (3) Redegøre for diverse lederroller som beskrevet af Adizes og udlede eksempler fra hverdagen. (3) Forholde sig til sammenhængen mellem ledelsesteori i LEK1 og LEK2 og forsvarets ledelsesgrundlag. (5) Redegøre for Fayols fem basale ledelsesopgaver og disses anvendelse for en befalingsmand i hæren. (3) Evaluering gennem gruppefremlæggelse. Ledelsesfolder s FKOPUB Ledelse og uddannelse s FKODIR UV Forsvarets ledelsesgrundlag Lektionen gennemføres som gruppearbejde med henblik på fremlæggelser min Motivation, selvindsigt og personligt fremtræden. Udlede relevante principper af motivationsteori fra hhv. Maslow og Herzberg i forhold til fremtidigt virke som Evaluering gennem gruppefremlæggelse. Ledelsesfolder s , GARUDA-test udlægges efter denne lektion og skal udfyldes inden uddannelsesuge 2. Side 9 af 16

10 LEK + ID EMNE LÆRINGSMÅL EVALUERING HENVISNING BEMÆRKNINGER befalingsmand. (4) Redegøre for principperne i Joharis vindue i forhold til personlig udvikling og feedback. (3) Beskrive femfaktormodellen og dens indflydelse på rekruttering i forsvaret i dag. (2) Forholde sig til egen GARUDA-profil i relation til eget gruppeførervirke. (5) Lektionen gennemføres som gruppearbejde med henblik på fremlæggelser. 3a 90 min Lederskab i praksis Diskutere sammenhæng mellem teori som opstillet i LEK1, LEK2 og LEK3 og praksis som opstillet i caseopgaven. (4) Løse specifikke problemstillinger i casen med et teoretisk udgangspunkt. (4) Caseopgaven gennemgåes evalueres mundtligt i plenum Caseopgave 1 Lektionen gennemføres som gruppearbejde med henblik på lærerstyret dialog min Gruppekendskab I Redegøre for principperne i grundlæggende gruppepsykologi og gruppen socialt system med ugangspunkt i en infantrigruppe. (4) Udlede læringspunkter fra Milgrams autoritets- og lydighedsforsøg i relation til en befalingsmands autoritetsindflydelse på undergivne. (4) Evaluering gennem gruppefremlæggelse. FKOPUB Ledelse og uddannelse s Milgram s Obediance to Authority Experiment 2009, 2/3. zuz0mnlwu Lektionen gennemføres som gruppearbejde med henblik på fremlæggelser. Side 10 af 16

11 LEK + ID 5 90 min EMNE LÆRINGSMÅL EVALUERING HENVISNING BEMÆRKNINGER Gruppekendskab II Udlede elementerne i kommunikation og diskutere forskellige kommunikationsformers effekt i forbindelse med forsvarets organisation. (3) Redegøre for fordele og ulemper ved forskellige kommunikationsformer/-midler. (4) Diskutere udfordringer i samarbejdet med forskellige typer individer i en infantrigruppe ud fra Belbins teamroller. (3) Redegøre for konflikttrappen og forskellige konfliktløsningstyper i relation til forståelse af konflikter indenfor egne rækker som gruppefører. (4) Evaluering gennem gruppefremlæggelse. Ledelsesfolder s og Lektionen gennemføres som gruppearbejde med henblik på fremlæggelser. 5a 150 min Lederskab i praksis Diskutere sammenhæng mellem teori som opstillet i LEK4 og LEK5 og praksis som opstillet i caseopgaven. (4) Løse specifikke problemstillinger i casen med et teoretisk udgangspunkt. (4) Caseopgaven gennemgåes evalueres mundtligt i plenum Caseopgave 2 Lektionen gennemføres som gruppearbejde med henblik på lærerstyret dialog min Situationsbestemt ledelse Redegøre for situationsbestemt ledelse i forhold medarbejderens faglige niveau og forskellige situationer. (4) Diskutere beslutningsprocesser på et individuelt plan som rationel og/eller etisk beslutningsproces. (3) Evaluering gennem gruppefremlæggelse. Ledelsesfolder s Lektionen gennemføres som gruppearbejde med henblik på fremlæggelser. Side 11 af 16

12 LEK + ID min EMNE LÆRINGSMÅL EVALUERING HENVISNING BEMÆRKNINGER Kampens påvirkning I Forklare miljøets påvirkning af individet i opgaveløsningen som beskrevet Forsvarets center for Lederskab i (5) Redegøre for krav til en gruppefører i stressede situationer som beskrevet af Forsvarets center for Lederskab i (4) Diskutere håndteringen af stressede situationer ud fra et personligt synspunkt med henblik på stresshåndtering under sort sol. (3) Mundtlig dialog. FKOPUB Ledelse og uddannelse s Deltagerne udarbejder i grupper 5 regler til sort sol. Reglerne skal danne grundlag for håndteringen af stressniveauet under øvelsen. 7a Sort sol Ved øvelsens afslutning kan deltageren: Reflektere over egen håndtering af stressede situationer under øvelsen ud fra indlært teori. (5) Redegøre for andre gruppemedlemmers håndtering af stressede situationer under øvelsen ud fra indlært teori. (3) Færdigheder: Afprøve forskellige ledelsesstile i forskellige opgaveløsninger under stressede forhold. (3) Begrunde valg af ledelsesstil i forhold til den givne situation. (3) Medvirke til refleksion af andre af deltageres gruppeførervirke. (2) Medvirke som gruppemedlem og bidrage til opgaveløsningen. (1) Der gennemføres kontrol af hver gennemførsel. Bedste gruppe udpeges til slut. Direktiv for sort sol. Side 12 af 16

13 LEK + ID EMNE LÆRINGSMÅL EVALUERING HENVISNING BEMÆRKNINGER Kompetencer: Være bevidst omkring eget valgt af ledelsesstil i forhold til situationen. (2) Registrere problemstillinger der opstår i en gruppe i forbindelse med stress og fysisk pres ud fra indlært teori. (1) min Kampens påvirkning II Diskutere gruppens håndtering af stressede situationer under sort sol ud fra indlært teori. (3) Reflektere over egen håndtering af stressede situation under sort sol ud fra indlært teori. (5) Styret refleksion Fishbowl eller lignende metode min Praktisk ledelse Forklare eget valg af ledelsesstil i forhold til situationen. (5) Udlede årsager til andres valg af ledelsstil i forhold til situationen (4) Der gennemføres kontrol af hver gennemførsel. Direktiv for gennemførsel af LED 9. Der opstilles 5 poster med hver deres ledelsesopgave. Kan gennemføres på garnision. Færdigheder: Afprøve forskellige ledelsesstile i løsningen af forskellige simple opgaveløsninger. (3) Begrunde valg af ledelsesstil i forhold til den givne situation. (3) Medvirke til refleksion af andre af deltageres gruppeførervirke. (2) Medvirke som gruppemedlem og bidrage til opgaveløsningen. (1) Side 13 af 16

14 LEK + ID EMNE LÆRINGSMÅL EVALUERING HENVISNING BEMÆRKNINGER Kompetencer: age ansvar for ledelse af en gruppe i simpel opgaveløsning. (3) min Lederskab i praksis Diskutere sammenhæng mellem teori som opstillet i LEK4, LEK5 og LEK6 og praksis som opstillet i caseopgaven. (4) Løse specifikke problemstillinger i casen med et teoretisk udgangspunkt. (4) Caseopgaven gennemgåes evalueres mundtligt i plenum Caseopgave min Praktisk ledelse Forklare eget valg af ledelsesstil i forhold til situationen. (5) Udlede årsager til andres valg af ledelsstil i forhold til situationen. (4) Der gennemføres kontrol af hver gennemførsel. Direktiv for gennemførsel af LED 11. Der opstilles 5 poster med hver deres ledelsesopgave. Kan gennemføres på garnision. Færdigheder: Afprøve forskellige ledelsesstile i forskellige middelsvære opgaveløsninger. (3) Begrunde valg af ledelsesstil i forhold til den givne situation. (3) Medvirke til refleksion af andre af deltageres gruppeførervirke. (2) Medvirke som gruppemedlem og bidrage til opgaveløs- Side 14 af 16

15 LEK + ID EMNE LÆRINGSMÅL EVALUERING HENVISNING BEMÆRKNINGER ningen. (1) Kompetencer: age ansvar for ledelse af gruppen i middelsvær opgaveløsning. (4) Se sammenhænge mellem ledelsesteori og praksis. (3) min Oplæg til LEK 13 Redegøre for indholdet af LEK 13. (3) Udlede forventninger til deltageren selv ifm. LEK 13. (3) Ingen evaluering Direktiv for gennemførsel af LED min Praktisk ledelse Forklare eget valg af ledelsesstil i forhold til situationen. (5) Udlede årsager til andres valg af ledelsstil i forhold til situationen. (4) Der gennemføres kontrol af hver gennemførsel. Direktiv for gennemførsel af LED 13. Der opstilles 5 poster med hver deres taktiske opgave. Gennemføres i terræn. Færdigheder: Afprøve forskellige ledelsesstile i forskellige taktiske opgaveløsninger. (3) Begrunde valg af ledelsesstil og taktisk løsning i forhold til den givne situation. (3) Medvirke til refleksion af andre af deltageres gruppeførervirke. (2) Medvirke som gruppemedlem og bidrage til opgaveløsningen. (1) Side 15 af 16

16 LEK + ID EMNE LÆRINGSMÅL EVALUERING HENVISNING BEMÆRKNINGER Kompetencer: age ansvar for ledelse og føring af gruppen i taktisk opgaveløsning. (4) Se sammenhænge mellem ledelsesteori og praksis i føringsramme. (4) min Standpunktsprøve NIL Skriftlig evaluering. Side 16 af 16